书法计划备课.docx

1、书法计划备课书法计划第一周：为书法课程作好准备. 第二周:介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔) 第三周:楷书笔画的写法(一)-点(竖点,提点,撇点) 第三周:楷书笔画的写法(二)_横(长横,短横,左尖横) 第四周：楷书笔画的写法(三)_竖(垂露,悬针) 第五周: 楷书笔画的写法(四)_撇(斜撇,长撇) 第六周: 楷书笔画的写法(五)_捺(平捺,斜捺) 第七周:回顾,并组合所学笔画练习单个独体字. 第八周:练习 第九周: 楷书笔画的写法(六)_折(横折.竖折) 第十周:楷书笔画的写法(七)_提 第十一周: 楷书笔画的写法(八)_钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) 第十二周: 楷书笔画的写法(八)

2、_钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) 第十三周:组合笔画,练习独体字 第十四周:练习书法作品课题：介绍文房四宝及书法习惯(执笔.坐姿.用笔)课型：新授课 教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解毛笔书写的特点。2、了解我国书法发展的历史。重难点： 毛笔的执笔方法教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：头正 身直 臂开 足安2、了解毛笔的性能：羊毫，兼毫，及时地清洗毛笔；三、执笔姿势三、基本笔画书写 五字执笔法是用擫、押、钩、格、抵五字来概括说明五个手指的作用

3、，它强调五指各司其职，又通力配合，执笔稳健，使笔能上下左右灵活运动。 五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。 指实，就是手指执笔要有力量，要实实在在地执住笔管，外侧四指相互靠拢，骨节向外，密实而不松散。内侧拇指中部骨节尤其要注意使之向外凸起，使虎口圆如马镫形，这样五指一齐用力，执笔既坚实有力，又有助于运笔。执笔要松紧适度。太紧，运转不灵；太松，使不上劲。指实，才能做到“毫无虚发，墨无旁溢，力聚管心，执笔稳定。” 掌虚，就是执笔时掌心要虚空，不能曲指塞掌，无名指和小指都不要贴到掌心，好像手心里握着一个鸡蛋。大拇指和食指间的虎口要张开大些。这样，运笔就能稳实而灵活。掌虚的目的是使手掌的

4、筋骨肌肉放松，否则手指和腕部就会僵直、紧张，不利于运笔。 掌竖，就是执笔时手掌要尽量竖起来。掌竖才能笔直，笔直才能锋正，锋正则四面势全，运转自如；否则，就会导致笔管歪斜，笔锋不正，笔画易成偏锋病笔。 腕平，是指手腕与桌面要平行。康有为说：“欲用一身之力，必平其腕，竖其锋”。因为写字时是通过腕部将力量传送到笔锋，为了便于运腕，所以要腕平。腕平和掌竖二者是互相关联的。管直则锋正，这与运腕、掌竖有密切关系，掌竖、腕平、管直、锋正，加之悬肘用笔，既灵活又有力。因为运笔的关键在于腕力。 管直，执笔写字时要尽量保持笔管纸面垂直，使笔画容易保持中锋。但在具体的运笔过程中，笔管有时要有俯仰倾斜的情况，重要的是

5、斜而能正，重心平稳。需要说明的是；教材上执笔方法的图，笔管略微倾斜。因为在用毛笔写字的时候，笔管不是始终保持正直的，要随着起笔、行笔、收笔的过程不断变换方向。四、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练课

6、题：楷书笔画的写法(一) 点(竖点,提点,撇点)课型：新授课 教学目标：1、教会学生正确书写姿势。2、使学生理解毛笔书写的基本方法 3、点(竖点,提点,撇点)的写法重难点：点笔画的运笔教学过程：一、回顾执笔姿势要点二、讲解新课： 笔法的术语很多，学习毛笔字不能对笔法的术语一无所知，除了上述的中锋、偏锋、侧锋外，下面我们还要对笔法的其他术语作一些简单的介绍。起笔 起笔，也叫落笔、发笔。即毛笔的笔尖接触纸面的霎间。行笔 行笔，指毛笔在纸上的运行。行笔有中锋、偏锋、侧锋三种情况。收笔 收笔，指毛笔的笔尖离开纸面的霎间。起笔和收笔均有两种情况，一种叫藏锋，一种叫露锋。藏锋藏锋是指起笔和收笔的笔锋不显露

7、出来，书写时将笔锋隐藏在笔画里面。藏锋起笔，一般用逆锋的方法，也就是向运行相反的方向逆入起笔，使笔锋藏在笔画内。藏锋收笔，一般用回锋的方法使笔锋藏于笔画内。这种藏蜂起笔和收笔的方法，不露锋芒，比较含蓄。给人以绵和遒润、沉着涵蕴的感觉。露锋露锋是抬起笔和收笔的笔锋显露在笔画之外，直下起笔或直接出锋。这种起笔、收笔的方法，锋芒毕露，给人以精神外耀。爽利挺拔的感觉。提笔 毛笔在行进过程中轻轻向上提，使笔画变细，叫提笔。但提笔的程度有个限制，那就是笔锋不能离开纸面，因为离开纸面就成收笔了。按笔 毛笔在行进过程中轻轻向下按，使笔画变粗，叫按笔。点： 点画在个字中就如同人的眼睛一样重要，是一个字的精神体现

8、。点画有右点、左点、竖点和长点之分。右点，轻下笔，由轻到重向右下行笔，稍按后即收笔，不能重描，一次成画。写点关键要有行笔过程，万不可笔尖一着纸就收笔。 左点写法基本同有点，但行笔方向往下略向左偏一些，收笔时要顿笔。竖点，实际上是有点的变形，当点在字头居中出现时，人们习惯将点的收笔处与下面笔画连接起来，因此，这种点形态比较直。长点，是在右点的基础上变长，行笔应慢一些。学生练习，教师巡回指导。四、作业：完成一张基本笔画的练习。 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。课后反思

9、：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。课题：楷书笔画的写法(二) 横(长横,短横,左尖横)课型：新授课 教学目标：1、掌握横的写法。2、完成书写练习。重难点：正确地书写“横”教学过程：一、讲评上一课作业情况。 1、表扬书写优秀者，展示其作业。2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。二、指导“横”写法： 横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。横有长、短之长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才

10、显得平稳。所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。如同： 短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。笔画稍向右上仰。书写的要领学生能较好掌握，在练习中，学生由于是初次执笔，对于毛笔的弹性控制不好，结果是出现了大致如下四种情况：1、是整个横的书写都很粗；2、是整个横都很细；3、是横的粗细安排不协调；4、是个别同学写的较好。三、指导临帖1、观察范字。2、明确写法。我的思考：以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。在练习书写“横”的基础上，更好的把握整个字的字形。课后及时巩

11、固，拓展。课后反思：学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。课题: 楷书笔画的写法(三) 竖(垂露,悬针)课型:新授课 教学目标: 1、懂得“竖”的基本写法。2、通过练习，写好帖中的例字。重难点: “竖”的基本写法教学过程：一、复习巩固二、教学新课竖 竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。竖有垂露、悬针和短竖之分。垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。 悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。三、指导临帖1、观察范字。2、明确写法我的思考：进一步加强写字

12、姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。课后反思：通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。课题：楷书笔画的写法(四) 撇(斜撇,长撇) 课型：新授课 教学目标：1、懂得“撇”的基本写法。2、通过练习，写好帖中的例字。教学过程：撇 撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。撇有斜撇、竖撇、短撇之分。斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。如图： 竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收

13、笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。如图： 短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。如图： 三、指导临帖1、观察范字。2、明确写法。课后反思：进一步加强写字姿势训练。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。课题: 楷书笔画的写法(五) 捺(平捺,斜捺)课型:新授课 教学目标: 1、懂得“捺”的基本写法

14、。2、通过练习，写好帖中的例字。重难点: “捺”的基本写法教学过程：一、复习巩固二、教学新课 捺画粗细分明，书写难度较大。捺有斜捺和平捺之分。斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。如图：平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。如图：三、指导临帖1、观察范字。2、明确写法。课后反思：进一步加强写字姿势训练。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。课题: 楷书笔画的写法 组合笔画课型：复习课 教学目标: 1、懂得笔画的基本写法。2、通过练

15、习，写好帖中的例字。教学过程：一、正确的学书之路1临帖临帖是学习书法的最根本的方法。古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。2专一学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。这就有一个选帖的问题，选帖的标准：好帖；喜欢。选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。3博采众长当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。4字外功夫练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修

16、养。总之一句话，加强字外功夫的训练。在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。二、科学的学书方法明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。1临帖和摹帖这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。摹帖和临帖各有优点，效果各异。姜夔续书谱中说：“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。“临”的方法就是看着字帖，照着写。只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意从而把范本的精髓学到手。“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

17、所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错但没有笔法，字就僵化。所以，初学者可以临摹并用，相互补充。2每天定量事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。3循序渐进学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：第一，先正楷，后行草。苏轼说：“真生行，行生草。真如立，行如行，草如走。”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？如果没有楷书基础，直

18、接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。等到楷法熟练，再写行草时便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。第三，先点画，后结构，再章法。书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。三、指导临帖

19、1、观察范字。2、明确写法。课后反思：进一步加强写字姿势训练。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。课题: 楷书笔画的写法 注意字的结构课型：复习课 教学目标: 1、懂得笔画的基本写法。2、通过练习，写好帖中的例字。重点：掌握字的结构，学习写法。教学过程：一、观察例字，进行讨论：（1）这些字是什么结构？（2）它们分别是什么字底？（3）书写上有什么特点？二、教师示范小结三、指导要点盘：上半部分宜瘦长，下面要宽扁。皇：“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；“王”上两横短，下横长，略大。至：第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；下面的“土”要端正，下横要长。竖：上半部分要摆好位置，左右不要分

20、开；下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。四、指导临帖1、观察范字。2、明确写法。3、注意结构课后反思：收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。 课题：楷书笔画的写法(六) 折 课型：新授课 教学目标：1、让学生了解楷书各种折的基本形态，并能正确地书写2、通过练习，写好帖中的例字。教学重点：折的起笔与收笔的训练教学难点：折的起笔与收笔的训练教学过程：讲练结合具体讲授：一、折的写法（结合学生训练）1、横折竖 横与坚画的连接叫横折竖，其连接处称“折”。如柳体“口”字及颜体“言”字下“口”的“折即上横与右竖的相连处。柳体“口

21、”和颜体“言”字都是方折，其写法为： 中锋右行；向右上提笔；顿笔；提笔换锋；顿笔；中锋下行。 实际上第步至第步就是边锋方笔竖面的写法，横折竖画就是横画结束、坚画另起重写的结果。为了使横画中锋变成竖画仍处于中锋状态，必须有一个提笔换锋的动作。我们在前面一再强调提笔的重要性，它是中锋运笔的前提，在写折回时尤为重要。古人把这种转换笔锋的动作称之为“暗过”，即暗中过笔，也就是用提笔的方法令其换锋。古人将横画结束、竖画另起再写的方法又称“笔笔断而后起”。但不能误解为横折竖一分为二，将“口字变成四笔。 有人将字帖上的断笔误解为书家的风格而学，是要不得的。方折还可以用笔毫毫面翻折的方法来完成。即：在横画结束

22、后，提笔使毫面改变一个方向再顿笔，然后写中锋竖画，同样能达到方折目的。此法在行草书中大量运用，楷书中用得不多，因为不易写得干净完美。横折竖中的圆折写法与方折写法稍有不同，实际上它是横画与圆笔竖画的连写。2、竖折横 竖与横画连接称为竖折横。竖与横的连接形式不同，写法也不同。 中锋下行；提笔自左向右收笔；顿笔折锋；向右中锋行笔。 3、折的其他形式 折画的形式较多。如“玄字既有撇折点，又有撇折挑；“子”字是挑折撇；“女”字是撇折长点；郎”字左边是横折竖与竖折挑，布部是横折撇。折画的写法虽略有不同，但原理是一样的，前一笔画结束，后一笔画必须换锋再写，使其笔笔中锋。4、折的病笔及其纠正方法 a、扁 笔

23、。折的扁笔是常见病笔。如图75所示横折竖的扁笔，竖折横的扁笔，撇折挑、挑折撇的扁笔，其质感粗而扁。形成原因：书写折时没有转换笔锋的方向，由原来的中锋硬折成扁笔偏锋，故下一笔画粗而扁。纠正方法：前一笔画完成后即提笔转换笔锋方向，或用翻折的方法改变毫面方向，然后再写下一笔画，使其仍然保持中锋运行。 b、鹤 膝 。折是两个笔画交接点，在折处形成如鹤膝一般的肿胀为“鹤膝”。形成原因：有两种可能。其一，在写折时笔没有提起来，而是将处于下按状态的笔锋直接硬扭过来，这时锋向是转换了，但在转换锋向的同时必然在笔画外形成以笔腹为圆心、以笔腹到笔尖为半径的圆弧形的鼓出部分鹤膝。其二，运笔方法正确，但由于书写速度过

24、慢，在换锋时的提笔、按笔、再提笔的过程中，墨不断地往外涨出，形成鹤膝。纠正方法 ： 其一，参照折的正确书写法，用提笔或翻笔来转换笔锋方向；其二，加快书写速度。古人将这种适当加快转换处运笔速度称为“留处行”。“留处”是笔停留之处，如转折、挑剔之处。“留处行”就是写到转折挑剔（钩）处，行笔速度要比平直之处要快，因为折处钩处笔锋要来回提按重复，若按平直处速度写，必有墨涨出。 c、塌 肩 。横折竖画之方折处坍塌如“美人肩”，称为“塌肩”。形成原因：书写时缺少向右上提笔的动作，而是直接向右下顿笔写竖画。纠正方法：正确书写法加人向右上提笔的动作。d 、抬 肩。在横直面的交接处，竖画高出许多，称为“抬肩”。

25、形成原因：横结束写竖时向右上提笔幅度过大。纠正方法：减小提笔幅度。向右上稍提即可。三、指导临帖1、观察范字。2、明确写法。课后反思：进一步加强写字姿势训练。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导课题：楷书笔画的写法(七) 提 课型：新授课 教学目标：1、让学生了解楷书各种折的基本形态，并能正确地书写2、通过练习，写好帖中的例字。教学重点：提的起笔与收笔的训练教学难点：提的起笔与收笔的训练二、提的写法（结合学生训练）提画又称挑画，与撇画的形状相似、方向相反，写法与撇相近。1

26、、方挑 挑画的起笔处为方笔的称方挑。如柳体“捷”率提手旁的挑画，写法为：向右下切笔直下起笔；提笔；稍顿折锋；向右上渐提出锋。 2、圆挑 挑画的起笔处为圆笔的称圆挑。如颜体“挍”字提手的挑画，写法为：逆锋向左下起笔；自左向右上圆转；顿笔；向右上逐渐提笔出锋。 挑画的出锋一般也存在呼应问题，其锋向所指大致为下一笔画的起笔所在。 3、挑的病笔及其纠正方法 a、锯齿 挑画“锯齿”指左上一面光洁右下一面毛涩的现象。形成原因：写方笔挑画切笔直下以后，缺少提笔动作就往右上挑出。纠正方法：增加提笔动作，使笔锋变正即呈中锋状态，然后再渐提出锋。 b、烟斗 “烟斗”指挑画的头部出现如烟斗状突出部分。形成原因：在写

27、圆笔挑回时从左上往右下圆转以后没有回到中心，而是在右下方即顿笔渐提出锋。纠正方法：起笔圆转至近中处再顿笔，要便挑画的两边整齐对称。 c、鼠尾 挑画“鼠尾”指锋尖呈尖虚状。形成原因：渐提出锋时速度过快，笔锋没有送到位。纠正方法： 在写挑画渐提出锋时，行笔速度放慢些，将笔锋一直送到尖锋处才收笔。 d、角度有深 “角度有误”指挑画写得过于平，缺少自左下向右上挑出的力度。例如“括”字的提手，如果挑回角度有误，整个字笔画间极不和谐。形成原因：挑画的出锋也存在呼应问题，如果呈水平状，态势与下画不合，下贯气。纠正方法：写挑画时，注意挑笔的态势，出锋方向基本朝向下一笔画的起笔。 三、指导临帖1、观察范字。2、

28、明确写法。课后反思：在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。课题：楷书笔画的写法（八）钩课型：新授课 教学目标：让学生了解楷书各种钩的基本形态，并能正确地书写教学重点：钩的起笔与收笔的训练教学难点：钩的起笔与收笔的训练教学方法：讲练结合具体讲授：钩的写法 （结合学生训练）钩是一种常见的笔画。钩有竖钩、横钩之分。在书写方法上，无论是竖钩还是横钩，都是竖画或横画与点的出锋相结合。因此，钩的书写亦是竖画、横画与出锋点的连写。 1、竖钩 颜、柳坚构的写法基本相同。但在提笔到出锋的运笔方法上，又有提转竖构与翻折坚钩两种。以颜体“明”字与柳体“利”字为例，其竖钩为提转竖钩。其写法为： 2、横钩 横钩，

29、最典型的就是秃宝盖头的第二画。如柳体“常”字与颜体“軍”（军）字的横钩。写法为： 5、钩的病笔及其纠正方法 钩的病笔主要是散锋、坠锋、长颔、尖颔、悬囊等几种，虽然不同的钩病笔所处方向。位置不同，但原因相同，故以竖钩为例介绍其形成原因及纠正方法。 a、散锋。钩的“散锋”指出锋处虚散平扁，没有形成钩尖。形成原因：写竖构中锋下行到钩出处没有提笔转换笔锋方向，而是顿笔往左推出。因自上而下运笔时笔尖在上、笔腹在下，突然改向往左，变中锋运笔为偏锋运笔，所以出现扁平散锋。这与点的出锋的病症如出一辙，可见钩与点一样，也同样存在中锋运行问题。纠正方法：在出锋前要增加“提笔”动作，提笔是中锋运笔的前奏，然后再顿笔

30、渐提出锋。 b、坠锋 。坚钩“坠锋”指出锋是圆弧形下坠状。形成原因：书写时手腕枕于桌上，到出锋处很容易形成以手腕为圆心，以手指所执持的毛笔为半径的圆弧，故锋尖呈下坠圆弧状。纠正方法：悬腕，最好是悬肘书写，使竖钩平出。注意出锋的速度不要过快。 c、长颔。 “长颔”指竖构的垂露部分加长长的下巴。形成原因：坚画结束在提笔圆转以后多了一个往上行笔的动作。纠正方法：提笔圆转后即顿笔，渐提出锋，无须再向上回锋。 d、尖颔 。竖构的“尖颔”指垂露部分往左下延伸如向前翘起的尖尖的下巴。形成原因：竖画结束提笔向在圆转时幅度过大；或用折锋法书写时提笔向左下行走过头，超过了竖画的左边线。纠正方法：提笔由右向左圆转时笔锋不要超过竖画的左边沿线。 e、悬囊。竖钩“悬囊”指委露处肿胀加水囊。形成原因：其一，竖画结束后缺少提笔动作，直接圆转，由于笔毫处于下按状态，圆转运笔使垂露肿胀。其二，竖画结束时虽然提笔了，但圆转了几次或圆转范围太大、圆转速度太慢形成肿胀。纠正方法：首先必须提笔，然后圆转速度稍快些，回转幅度不能超出竖画的宽度。三、指导临帖1、观察范字。2、明确写法。课后反思：进一步加强写字姿势训练。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。课题：楷书笔画的写法（