中班美术活动《小鸭子》手指印画修改版.docx
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中班美术活动《小鸭子》手指印画修改版
第一篇：
中班美术活动《小鸭子》（手指印画）
中班美术活动《小鸭子》（手指印画）
活动目标：
1.借助已有经验，用大拇指和小手指印画出小鸭子的基本结构和主要特征。
2.会正确使用颜料注意画面的整洁。
3.喜欢小鸭子，愉快的参加活动。
活动准备：
1.背景图人手一份。
2.颜料每组一盘、抹布每组一块、棉签若干。
活动过程：
1.手指游戏《大拇指和小手指》导入。
师：
大拇指哥哥和小手指妹妹是一对好朋友，今天他们要一起做游戏，小朋友想不想看他们做游戏？
2.学习印画“小鸭子”。
（1）示范讲解印画身体和头的方法
师：
大拇指哥哥穿着黄颜色的衣服先出来了。
（教师用大拇指蘸黄色颜料在纸上印出鸭子的身体）
师：
小手指妹妹穿上黄衣服也出来了。
（小手指蘸黄颜料印出鸭子的头）
（2）示范讲解画出鸭脖子
师：
他们一对好朋友，手拉手唱起了歌。
（用棉签蘸红颜料把鸭的身体和头相连接）
（3）画嘴
师：
小手指妹妹可漂亮啦，她头上带着一只美丽的红蝴蝶结，她唱歌唱的更起劲了。
（用棉签蘸红颜料画上小鸭的嘴）（4）画眼睛
师：
他们歌唱的非常好，老师要奖励他们一粒小黑豆，大拇指哥哥说自己比小手指妹妹答，小黑豆给她吧，小手指妹妹谢谢大拇指哥哥把小黑豆让给她。
（用棉签蘸上黑颜料，在头中间点上眼睛）3.欣赏范例。
师：
小朋友们看看现在变成什么了？
大拇指变成什么？
小手指变成什么？
师：
红棉签画出什么？
（重点讲述方位不同脖子的动态就不同）黑棉签画出什么？
师：
它们在做什么？
它们喜欢在哪里玩？
（教师用棉签画出河面的波纹）4.幼儿练习印画。
师：
你们想不想试一试？
（1）教师讲解操作要求
（2）幼儿尝试印画，教师巡回指导。
5.作品评价。
师：
鸭妈妈来了，看看哪位小朋友把她的孩子画的最可爱？
小结：
他们有的在唱歌，有的在低头找食，还有的在嬉水„„6.活动延伸。
师：
现在老师做鸭妈妈，小朋友做小鸭子，我们一起来跳鸭子舞。
第二篇：
美术活动手指印画反思
美术活动手指印画反思
优点：
1、活动流程较流畅，能基本按照计划实行。
2、所选取内容符合幼儿的发展水平及兴趣需要。
3、能让幼儿基本掌握用手指印出蚂蚁的技巧。
4、能让幼儿发挥自己的想象力进行创作。
缺点：
1、活动中太重视原计划，缺少变通。
没有很好处理预成和生成。
2、语言不够生动活泼，没能十分吸引幼儿。
3、在指导幼儿印画技巧时没能十分清晰地教授。
第三篇：
中班美术活动：
河里一群小黄鸭（手指印画）
教学目标：
1、引导幼儿用大拇指和小手指蘸黄颜料印出小鸭子的外形特征，培养幼儿对手指印画的兴趣。
2、幼儿用红、黑、蓝三色棉签各画出小鸭子的嘴、脖子、眼睛及河面的波纹。
3、培养幼儿喜爱小动物的情感。
教学准备：
红、黑、蓝三种颜料、棉签、调色盘等
教学过程：
1、小朋友，你们看，谁来了？
（大拇指和小手指），我们一起来唱首《大拇指和小手指》的歌好吗？
“大拇指哥哥和小手指妹妹一对好朋友，今天，他们要一起做游戏，小朋友想不想看他们做游戏？
2、示范讲解手指印画小鸭子的方法，知道印画的顺序及方法。
①大拇指哥哥穿着黄颜色的衣服先出来了，（用大拇指蘸黄颜料在纸上印出鸭子的身体）你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。
②小手指妹妹穿上黄衣服也出来了，有的站在哥哥的前面，有的站在哥哥的后面，有的站在哥哥的上面，有的站在哥哥的下面。
（用小手指蘸黄颜料在鸭子的身体上下左右各印画鸭子的头）她们呀，和大拇指哥哥肩并肩手拉手地唱起了歌。
（用棉签蘸红颜料把鸭子的身体和头相连接）
③小手指妹妹可漂亮了，她头上戴着一只美丽的红蝴蝶，她唱歌唱得更起劲了。
（用棉签蘸红颜料画上小鸭的嘴）
④他们“呷呷呷”的歌唱得非常好，老师要奖给他们一粒小黑豆，大拇指哥哥说自己比小手指妹妹大，小黑豆给她吧，小手指妹妹谢谢大拇指哥哥把小豆给她。
3、欣赏范例。
小朋友看看，现在变成了什么呀？
用小手指印出小鸭子的哪里？
小鸭子喜欢在哪里玩呀？
（用棉签蘸上蓝颜料在空白处涂画上河面的波纹）
4、布置幼儿作画任务，指出有关注意事项，进行个别指导。
5、评价作品，老师以鸭妈妈的口吻表扬画得多，动态不一的作品。
鸭妈妈来了，她来看看哪个小朋友把她的孩子画得最可爱、最快乐。
第四篇：
中班绘画：
手指印添画
中班绘画：
手指印添画
一、活动创意：
“启发孩子的想象力，比给他知识更重要。
”孩子们都喜欢学美术，爱画画。
美术是一门轻松而富于变化的艺术，用指印涂鸦，更具有一般用画笔无法获得的乐趣。
孩子们加上简单的笔画，一个人、一只狗、一种表情、一条鱼．．．．．．很快地就展现在面前，就可以绘画出无数生动活泼、新奇有趣的画面。
这种绘画手法，能陶冶身心，增进生活情趣，激发想象力和创造力。
为此我设计了这节课。
二、活动目标：
1、结合中班年龄特征，通过欣赏、观察范画作品，基本了解在手指印上进行添画，变出简单而形象的图画的方法。
2、初步引导幼儿用手指印作画，学习在手指印上进行简单添画的绘画技能。
3、鼓励幼儿积极参与活动，感受手指印画的乐趣，通过活动充分发挥幼儿的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。
三、重点和难点：
１、重点：
了解绘画方法，基本掌握按印及添画，添画时大胆尝试，大胆想象，并注意画面的整洁。
２、难点：
概括事物形象的特征；手指压印泥的轻重，再将手指印压在白纸上造型的实际操作。
四、活动准备：
1、每人一盒印泥、记号笔，图画纸每人两张。
2、课件、磁带、录音机、纸巾
3、放大的手指罗纹，黑色记号笔。
五、活动设计：
（一）、活动开始：
创设情景，
1、创设情景，导入新课：
（师生问好）嗨！
小朋友们好！
（幼儿答：
老师你好！
）今天呀！
老师给小朋友们带来了许多漂亮的图画，小朋友们想看吗？
（想看！
）那好！
老师现在就让你们看。
不过，在看的时候，老师有个小小的要求：
要求小朋友们一边看，一边想：
图画上画的是什么呀？
瞧！
多漂亮的图画呀！
2、让小朋友们看图片。
（图片指印画幻灯：
可提示幼儿观察）
3、小节过度：
刚才我们看到的这些画，就是我们心蕊幼儿园的老师，用指印添画出来的，小朋友想不想学手指印画呢？
那好，今天，老师就跟你们一起学习手指印画。
（黑板上出示：
手指印画）（注：
让幼儿跟老师朗读，以加强印象。
）
（二）介绍画手指印画需要的材料。
今天，我们就来学习用手指印来添画，现在老师就来告诉你们画手指印画需要准备哪些东西：
向幼儿讲清楚要准备好一盒印泥，（出示图片）还要准备白纸、笔。
有了这三样东西，我们就可以给手指印添画。
（三）、老师讲解绘画方法。
1、老师准备印泥；
2、然后伸出手指轻轻的按在印泥上；
3、接着把手指按在自己的白纸上，嗯一个，二个，三个„„很多个指印就印出来了；然后用纸巾把小手擦干净。
4等手指印干了，我们就可以在指印上画画了。
（四）、教师示范印指印。
现在老师就来教小朋友按手印。
现在找到红色小盒子里装的印泥，然后随便伸出一个手指来，接着把手指轻轻地按到印泥上，接着把手指按到白纸上，瞧，一个手指印印出来了（在按的时候，小朋友要注意卫生，不要把自己的衣服和桌子弄脏了）现在小朋友仔细地看着，按照这种方法，老师可以印很多个手指印。
小朋友也可以印很多个手指印。
（五）、幼儿学印指印。
1、让幼儿尝试印指印的基本方法。
（比赛方式进行）现在老师要求小朋友们按照这种方法，比赛印手指印，老师看看哪个小朋友印得又快又整洁，好吗？
请小朋友做好准备，预备，比赛开始！
......
2、用纸巾将手擦干净。
也比一比看哪个小朋友最先把小手擦干净
（六）、老师示范添画
过渡：
教幼儿念一首儿歌休息一下：
“爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手不见了”。
儿歌念完了，我们刚才印的指印也干了，现在呀，我们在指印上添一添，画一画，漂亮的图画就出来了。
1、出示指印幻灯片：
还准备了几个放大的指印在黑板上出示。
提问幼儿：
这是什么？
2、初次启发幼儿想象手指印像什么？
老师边启发边示范添画、幼儿跟学添画。
（提示幼儿：
指印像苹果、气球、菠萝、小人、动物身体一部分。
）（示范画：
苹果、气球、菠萝等简单的以后，再示范画难点的，（比如画小人头像为例）按好指印，画上眼睛，画上嘴巴，再带一顶帽子，小人头像就画好了。
（七）、通过幼儿初次尝试添画后，再次启发幼儿进一步想象，让幼儿自由作画
1、过渡（出示范画）这些都是老师用指印添画出来的（介绍），再小朋友你来想一想，手指印还像什么？
......
你能把你的想象在指印上添画出来吗？
那小朋友就根据你的想象动手给指印添画吧！
小朋友加油啊！
赶快动手吧！
2、幼儿自由作画，教师指导
a、鼓励幼儿大胆想象、创造，印画出与众不同的内容。
b、引导个别幼儿在适当位置印画。
c、在作画过程中，教师指导幼儿注意画面的整洁。
提醒幼儿注意卫生，养成良好的卫生习惯
（八）、作品展示：
让幼儿进一步了解指印画，感受指印画带来的乐趣，体验成功的快乐。
1、请幼儿用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互欣赏。
2、对有不同添画方法，想象力丰富的幼儿及干净整洁的作品给与鼓励。
（九）、拓展延伸：
今天呀，小朋友们添画很多很多的画，收获可大啦，我们刚才学会了用一个手指印来添画，我们还可以用两个手指麻印来添。
看，可以添画出更漂亮的图画。
（出示图片）
还可以用更多的手指印添出一幅漂亮的图画。
（出示图片）
小朋友，下去后，把我们今天学到的手指印添画本领教给爸爸妈妈、爷爷、奶奶还有自己喜欢的小伙伴，把我们的生活描绘的更美好。
第五篇：
手指印画
《手指印画》活动反思：
1．结合班级幼儿的特点设计活动过程，突出重难点。
手指印画在以前的美术活动中我带领幼儿手指印过毛毛虫，在区域游戏时与幼儿一起印过小鸡，因此幼儿有一些用颜料作画的经验。
因此，在示范作画时重点向幼儿介绍了长颈鹿和螃蟹的画法。
这样活动开展起来就有侧重点，便于解决活动中出现的问题。
在出示范例的时候我也注意到范例的美感，让幼儿充分的欣赏感受作品的美，从而产生作画的兴趣。
范例中选择的画我也是有针对性的，如印一个圆可以变出小鸡和螃蟹、印两个圆变成长颈鹿，印多个圆点可以变出毛毛虫。
这样幼儿在向幼儿介绍作品时让幼儿感受到递进性，幼儿从而结合自己的能力进行作画，便于幼儿操作。
2．把握细节扎实开展活动。
细节的把握对于一个活动来说也是很重要的，在活动中我也注意一些细节的把握，如：
请个别幼儿到前面示范作画时，我请2名幼儿分别尝试绘画两种动物，这样在他们绘画中我会去捕捉优点进行放大，并捕捉缺点对全体幼儿进行及时教育，这样为后面的幼儿分散去作画做好铺垫。
再如：
幼儿作画时，我鼓励能力弱的幼儿可以模仿老师的范例来作画，能力强的幼儿可以大胆想象的进行作画。
还有在幼儿的作画纸上我事先画好了一些小草，这样幼儿印完动物以后，作品的效果很美。
不足之处：
在活动中每组提供的颜料太多，因为活动的重点并不是感受色彩的变化，因此，可以每组提供一种颜料，小组之间可以不一样。
个别幼儿作画时的动物方向不一样，我利用讲评的时候进行了教育。
小班美术活动《漂亮的帽子》课后反思
《纲要》中多次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和体现成就感。
幼儿特别是小班幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。
另一方面，小班幼儿的小肌肉发展水平还教低，对传统的绘画技能的掌握还比较薄弱，在选择教材时要充分考虑幼儿实际的操作水平。
结合平时的教学，我发现小班孩子非常喜欢拓印活动，简单的操作技能和鲜艳的色彩能给孩子带来极大的满足，同时我发现，孩子感兴趣的是活动的过程，而不是活动的结果，因此，美工活动中应更注意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。
在选材上，我力求贴近幼儿生活，同时又要适合运用拓印的方式来进行。
帽子是幼儿日常生活中非常熟悉的一样事物，基本上每位幼儿都有，很贴近幼儿的生活。
并且现在的帽子款式和色彩都非常丰富，使幼儿有极大的想象和发挥空间，适合用拓印的方式来表现。
在活动设计上，充分考虑了活动过程的游戏性、情景性，同时注意创设一个宽松、愉悦的学习环境，使幼儿大胆尝试、体验美术活动的乐趣。
以幼儿期待的春游活动引出话题，让幼儿为春游活动做准备，自己设计一定漂亮的帽子，使得幼儿在进行活动时自然地投射进了自己的情感，因此能够特别投入地进行活动。
同时鲜艳的色彩和有趣的拓印方法，使幼儿充分感受美术活动的乐趣。
由于幼儿先前有过拓印的经验，因此在教学活动中，我把重点放在引导幼儿协调地搭配三种色彩上。
在示范的时候，引导幼儿观察每一种颜色在帽子上的分布，使幼儿通过自己的观察发现每种色彩的分布应均匀，并且错开来。
在活动中幼儿能够说出，一种颜色印完后，另一种颜色应该在空白的地方印。
但没有注意到每一种颜色都应该均匀地分布在帽子上，而不应该挤在一块。
幼儿可能有模糊的意识，但并不清楚，因此在这里我适当地总结了一句。
并且在总结之后，让个别幼儿来尝试，这名幼儿只在帽子的一端印，很多幼儿就发现了在帽子的另一端还有一些空白的地方也需要印上漂亮的颜色。
在这一过程，幼儿原本模糊的意识渐渐地清晰起来，并且在幼儿自己的操作中体现了出来。
当然，在活动中也存在着一些不足。
细节的处理与课堂上的有效回应一直以来都是青年教师需要不断磨练的地方。
比如，如何让幼儿意识到一个纸团只能蘸一种颜色，而不能蘸多种颜色，否则会使这些颜色产生颜色变化。
虽然，我在幼儿操作前提醒幼儿一个纸团印完一种颜色后要扔到垃圾桶，然后再拿另一个新的纸团去蘸另一种颜色再印。
可是，在幼儿的操作过程中还是出现了把颜料混淆的情况。
这一方面可能是因为我在示范的时候没有引导幼儿注意一个纸团只能蘸一种颜料，另一方面也许是因为我在说明这一点上使用的语言不够童趣，无法吸引幼儿的注意力。
可以将纸团拟人化，将调色盘当作纸团宝宝的家，提醒幼儿在请纸团宝宝帮忙之后要把纸团宝宝安全送回家，如果送错了，妈妈就找不到纸团宝宝，会很伤心的。
通过这样拟人化的情节，幼儿在操作的时候可能就会更投入，效果可能也会更好。
美术活动案例评析：
画太阳
一、将要学习的技能转化为幼儿的需求
夏天的太阳让孩子们感到非常热，“送它什么凉快的光芒呢？
”教师话语一出，孩子们便急切地为太阳想各种凉快的事物做光芒。
虽然画不同图形的太阳光芒可能不是孩子当时的需要，但是，教师能寻找教育契机，把幼儿应学习的技能、技巧转化为其主动的需求，自然地调动起幼儿学习的内在动力。
同时为幼儿搭建适合的台阶，综合运用已有经验，让幼儿在克服困难的基础上创造性地表现太阳光芒。
二、在幼儿有需要时融入技能、技巧的教育
在绘画太阳的光芒时，围着太阳一圈画光芒成为幼儿的技巧难点。
如何支持他们围着太阳画出好看的图形呢？
这时，教师采用了设问质疑法，当幼儿发现教师不好画时，教师没有直接给出解决的方法，而是引导幼儿讨论，思考出新方法——转动画纸绘画。
三、经验迁移策略，启发幼儿运用已有经验解决新问题
主题活动中，孩子们感受到了夏天的热，探讨过了能使人凉快的物品，有些物品幼儿已经画过。
教师在了解幼儿已有经验的基础上，采用了经验迁移策略，发挥语言、情境、暗示及启发联想等方法、技巧，引发幼儿对生活中凉快物品的回忆，有效的激发他们绘画的积极性，从而激发幼儿学习的主动性，适应了幼儿的发展要求。
美术《我帮妈妈挂窗帘》反思
窗帘是孩子很熟悉的生活物品，充满了丰富的艺术美感，又易于孩子观察、体验、创作和欣赏，所以非常适合小班幼儿。
首先我让孩子们说一说他们所见过的窗帘是怎么样的，有什么图案，是什么颜色的。
孩子们都能根据自己家里或见过的实际窗帘说出来。
帮妈妈挂窗帘，我为孩子们创设了一个情境，熊妈妈有很多宝宝，他们需要不同颜色的窗帘，来请我们小三班的孩子帮忙。
课前示范，我首先提出要求，竖的一条直线，从上往下，一条旁边接着一条，并且可以用不同颜色。
我请了一名能力较强的幼儿上前根据我提出的要求做展示。
结果郑筱莳完成的特别棒。
幼儿操作环节，我发现孩子们对玩色的技能都掌握得相当好，不同色彩表现出的窗帘，特别丰富，漂亮。
最后，我请幼儿分别说一说，你帮熊宝宝画的窗帘你猜它会喜欢吗？
为什么？
在欢快的氛围中，我们结束了这一堂活动。
小班美术活动《彩蛋》教学反思
根据主题活动《小小蛋儿把门开》今天我组织了美术活动《彩蛋》，蛋宝宝是生活中很常见的东西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼儿看见的蛋宝宝是一种颜色的，而这节美术活动是让幼儿感受蛋宝宝穿上衣服后变成了有鲜艳的颜色和好看的图案的彩蛋了，从而在绘画过程中能够感受到艺术的美。
目标定位于1.欣赏彩蛋，了解彩蛋装饰的多样形式。
2.尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋。
通过整个活动，我发现了存在的很多问题，并且在王老师的指导下我将整个活动进行了一个反思和总结。
第一、两条目标的定位都在于技能方面，缺少情感的目标。
小班幼儿应以情感和兴趣为主，而本活动中我所订的目标太多于技能化，注重强调技能，却忽略了情感的重要性。
根据小班幼儿的特点，可以将目标改为注重色彩搭配和通过画彩蛋来感受艺术的美。
第二、目标在活动过程中达成度不够，并有所偏离。
第二条目标为尝试用简单的点、线等花纹装饰鸡蛋但在我执教的整个过程中却未将这条目标进行解决，而是草草带过，没有给孩子经验的一个提升，而在欣赏过程中，图片上的彩蛋以线条和简单的小图案居多，可以将第二条目标改为尝试用线条和简单的小图案来装饰。
而且我的示范图过于复杂，与目标也不符合，在示范时可以征求幼儿的意见，但也不能一味的照着幼儿所说的意见进行示范，我应该加入目标中所需要达成的内容进行示范，这样会更有针对性。
以前上的美术活动都是提前准备好范画让幼儿欣赏，而这次是第一次当场和幼儿一起来画范画，由于经验不足，大大的偏离了目标，在这方面我还需要不断的进行学习，改进不足之处，让自己不偏离目标，将目标把握好。
第
三、引导环节很重要，教具需要有针对性。
本次活动中，欣赏环节的图片太广泛，准备的蛋宝宝太多，不具有针对性，不能让幼儿很好的欣赏到本次所需要达成目标的几幅关键的画，幼儿变得漫无目的，导致后来幼儿进行绘画时画出的画都是随意性的，在这方面，我在课前还考虑的不够充分，在以后的美术活动中，我将在课前考虑的更充分一些，特别是在选择让幼儿欣赏的画应该更有针对性，能让幼儿在原有的基础上有所提升。
第四、讲评环节问题过于简单，幼儿没有得到一个很好的提升。
在讲评环节中我只是问幼儿你最喜欢哪个蛋宝宝，为什么？
在幼儿回答时我也没有及时的进行有效的总结，让幼儿得到提升。
可以将问题变得更全面一些，可以问你画的蛋宝宝用了什么装饰的，用了什么颜色？
让讲评更有效，起到画龙点睛的作用。
小班的美术活动不应以技能为主，应该以幼儿的兴趣为出发点，让幼儿在原有的经验上一点点的进行提升，他们还不懂得什么是点、线，对于幼儿原来的经验这样的跨度太大，幼儿消化不了，或许将本堂课定位在色彩上会更好，让幼儿去感受色彩带来的美和自己所画的不同的图案所带来的美，让幼儿觉得其实我这样画也是美的，让幼儿感到自己成功了，增强幼儿的自信心。
通过本堂课有很多地方需要我去改进，并深思自己在美术活动中所缺失的东西，在今后的教学中不断的改进，并且不断的去学习。
好看的围巾——美术课反思
好看的围巾是主题冬天来了中的一节小班的美术课，是课程审议时我们组经过讨论共同生成的一节课，今天承蒙王老师来听了这节课之后给我指出了很多好的意见，让我对于美术领域的课有了更深刻的认识。
首先这节课的目标定位在两点，一是能连结点子沿轮廓线将围巾画完整，初步表现线条的流畅感。
二是乐意用自己喜欢的颜色（两种颜色）均匀涂色，表现围巾的色彩美。
从目标上来看，这节课主要侧重点在于培养幼儿的一些绘画技巧。
连接点点补充完整轮廓线这个技能宝宝们在上个星期的区域游戏画小汽车中有了初步的接触，而这次的围巾进一步巩固提高了他们这方面的能力。
目标二中存在了一个不到位的地方，那就是让幼儿利用自己喜欢的颜色（两种颜色）对围巾进行均匀涂色，大胆进行装饰。
原先的目的是希望让幼儿逐步从接触挑选自己喜欢的两种颜色逐步过渡到挑选两种相近色来进行装饰。
而从小班幼儿的年龄特点和实际情况来看，这样的目标局限性太大了，将幼儿限定在了一个框中，反而不利于幼儿的自主发挥。
其次，在环节一中，我采用了出示一些围巾的PPT，这些图片中的围巾都是以各种颜色的彩条组成的。
在欣赏过程中，我只注重了让幼儿感知围巾色彩的多样性，却忽略掉了让幼儿明确今天我们要装饰的就是这样的彩条围巾。
在围巾的选择上也有些过于成人化了，而且也不用很多张，应该要少而精，并且根据幼儿的年龄特点有目的进行筛选。
这样才能为后面活动的开展打下很好的铺垫。
最后宝宝们的作品丰富多样，大多数的宝宝都挑选了自己喜欢的颜色进行了彩条围巾的装饰。
但是也有个别几个宝宝没有进行彩条装饰，而是按照自己的意愿进行了其他花纹的装饰，真的是各有千秋啊，细细的品尝，慢慢的体会。
不难发现他们的围巾也同样很漂亮呢。
而这些花纹是我在做范画的时候没有提到的，全是他们自己发挥想象画出来的。
从他们的围巾中就能看出孩子们的想象力有多丰富。
正如王老师所说的，其实这节课的创造性可以更大一些，不用规定装饰成彩条围巾，而是让宝宝们自己去发挥，装饰出各种各样花纹的围巾，更加发散他们的创造性思维。
小小的一节美术活动给了我很大的启发，我们应该始终站在幼儿的立场出发。
这样我们会收获的不仅仅只是一节美术活动中的反思，而是对于整个学前教育的认识和理解。
小班美术活动《可爱的小鱼》教学后的反思
幼儿绘画教学要求教师在一定时间内示范准确并运用简练生动的语言进行讲解，这样才能诱发幼儿强烈的求知欲，培养他们的学习兴趣，调动作画的积极性，使其“要我画”转化为“我要画”。
因此，一堂绘画课组织课讲的好坏，这对于绘画课是否成功，具有决定性的作用。
《可爱的小鱼》这节课，我采用了看一看、猜一猜、玩一玩、画一画、讲一讲的教学方法。
首先，在导课时，我做了一个简单的情景表演，我模仿小鱼游的动作从教室外进来，让幼儿看，猜一猜老师模仿的哪种小动物?
让幼儿交流，再让幼儿也做小动物在活动室游一游，接着我引入活动主题.活动中我抓住幼儿的心理特点之一是好奇心强，要求幼儿闭上眼睛，然后我迅速画出一只小鱼，原来空白的黑板上突然出现一个生动活泼的小动物形象，安静的教室便会一下沸腾起来。
越是不让看，孩子们越是好奇，越要偷偷看，这很自然地促进了他们的求知欲望。
这时，我应因势利导地提出问题：
你们想知道老师是怎样画的吗？
然后将范画请幼儿观察鱼的各个部位，并一笔一画地按次序画出来给幼儿看。
其次请幼儿作画，在作画前，我又出示了几种不同方向、不同形状的鱼，请幼儿欣赏，并问你最喜欢哪一种鱼，幼儿开始七嘴八舌地说了起来，我说:
你们说的我都听不清老师教你们一个好的方法,就是把你最喜欢的鱼画大些,这样老师一看就知道你们喜欢那种鱼了,好不好?
幼儿回答完就开始动笔了.我来回观察发现有画的与老师形状不同的、有画的方向不同的等。
当幼儿画完一条鱼时，我请幼儿给鱼涂上局部颜色（因为大量涂色孩子手有点累，再加上时间不够用）紧接着，我又让幼儿给小鱼找一些朋友画在鱼的旁边。
最后，我请幼儿说说自己的画都画些什么?
我以小鱼的口气评价了好作品和坏作品，让幼儿向好作品学习，克服坏作品中的不足。
一节课幼儿看到自己成功的作品，也与其他幼儿分享成功的喜悦。
虽然这节课上的比较成功，我想我还是得继续调整自己的教育方法，结合自己已有的生活经验，适宜的进行教学。
从以上例子我总结出：
一、教学中反思自己预设的目标是否符合幼儿的发展需要？
选择的内容是否合适？
方法是否恰当？
开展的具体活动哪些比
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