人教版小学五年级语文上册第五单元.docx
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人教版小学五年级语文上册第五单元
人教版小学五年级语文上册第五单元
的教案
第五组综合性学习：
遨游汉字xx
"有趣的汉字"的阅读材料，分字谜，有趣的谐音，汉字的来历三个部分。
字谜是中国特有的一种游戏形式。
>提供的字谜是一些范例。
有三种形式：
①—④是字谜，⑤⑥是
画谜，⑦是动作谜语。
>介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。
>是一个传说，介绍了汉字的来历。
文章的一，二两段主要讲人类早期没有文字，为了帮助表达，
记性等。
>是一篇有关汉字的知识短文。
它告诉我们，"册"，"典"，"删"三个字的出现
和我国历史上曾今很长一段时间在竹子和木头上写字有关。
学情分析：
我们的学生虽处在语文教育资源比较丰富的地区，识字能力都比较强，但学生对汉字的特点和发展历史不够了解，因此，要引导学生加深对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。
教学目标：
1。
开展"有趣的汉字"综合性学习，感受汉字的有趣和
神奇，了解汉字文化。
2。
通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。
3。
阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
教学理念：
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。
在活动中培养合作意识和探究精神。
根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。
通过"阅读材料"，了解汉字的起源，演变。
教学重点：
策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
教学难点：
体会汉字的丰富有趣。
第一课时
教学过程：
一。
激趣导入，揭示学习内容。
1。
导语：
我们平常爱看书，读报，写信，作文都离不开汉字。
（板书：
汉字），你们对汉字了解多少？
（学生自由发言，老师相机导入课本内容）
2。
指明读关于汉字的介绍。
3。
揭示学习内容：
同学们，通过课文的介绍及同学们的发言，我们仅仅是对汉字的初步了解，你们想更多地理解汉字吗？
让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，
了解汉字文化，并为纯洁祖国文
字做些力所能及的事。
板书：
遨游汉字xx。
二。
浏览阅读材料，初步感受汉字的有趣。
1。
师：
汉字神奇，有趣，让我们一起浏览"阅读材料"，看看汉字有趣在哪里？
2。
提出阅读要求：
认真阅读课文的"阅读材料"1—4"，思考这四份材料分别从哪个方面说明汉字的有趣没，为什么说是有趣的。
3。
学生个性阅读后同桌交流。
4。
汇报交流。
（课文以字谜，谐音，仓颉造字，册，典，删的来历向我们讲述了汉字的神奇）
三。
合作学习，制定学习计划。
1。
师：
同学们，汉字如此神奇，我们怎样开展综合性学习很好地认识它呢？
2。
自渎课文提示，明确学习方法。
（自由组成小组，讨论活动内容，指定活动计划，活动结束展示成果。
）
3。
指导制定活动计划。
（1）活动计划有哪些内容？
（活动计划包括时间，活动内容，参加人员，分工情况
等。
）
（2）默读活动建议，明确活动内容。
①。
自渎活动建议。
②。
汇报交流。
（围绕汉字的有趣，有选折地开展活动。
）
（3）以小组为单位，根据自选活动内容，制定活动计划。
4。
展示各组指定的活动计划。
5。
评议，完善活动计划。
四。
小结
这一节课，我们初步感受了汉字的神奇，有趣，课后同学们应根据制定的活动计划，搜集查找，整
理资料。
在活动中真切感受汉字的奇妙。
五。
工作优化设计
搜集，查找资料，分组进行讨论。
第二课时
教学过程
一。
谈话激趣，导入新课。
谈话导入：
同学们，上两节课大家按照指定的活动计划认真开展了丰富多彩的活动，一定体验到了汉字的有趣，这节课，我们就来展示一下活动成果。
板书：
有趣的汉字。
展示成果，体会汉字的神奇。
（一）字谜竞猜。
1。
提出活动要求：
（1）全班分为四个活动大组，每组各选派3—5名队员参加竞赛。
（2）各组队员应认真听清楚要求后作答。
2。
活动开始
（1）必答题（字谜）（各小组把答案写在答题板上）字谜举例：
①你我各一半，互相来征战。
（）
②三匹马。
（）
（2）抢答题：
要求：
主持人说完谜面后各小组方可抢答，提前抢答失去一次答题机会，答对加十分，答错倒扣十分
（3）附加题：
各组按顺序展示自编字谜，编得合理的谜语每条加十分。
3。
统计成绩，宣布比赛结果。
4。
畅谈感受，体验乐趣。
（1）说说搜集字谜过程发生的一些有趣的事。
（2）自编字谜的同学介绍编字谜的过程及感受。
5。
小结猜字谜的方法：
（猜字谜有三种方法：
组合法，形象法和意会法）
（二）谐音示图
1。
出示课文中的歇后语，笑话
（1）读一读。
（2）说一说谐音的有趣。
（3）说说在搜集谐音资料时除了歇后语，笑话，还从哪里搜集到相关资料。
（古诗，对联）
2。
畅游谐音园。
（1）歇后语。
一学生说歇后语前半句，其他学生说后半句，并指出其中的谐音字。
（2）笑话。
①指名说笑话。
②说说笑点在何处？
（3）古诗。
①指名学生在黑板上写出自己搜集的古诗，并用有色笔在谐音字下做记号。
②齐读故事，体会谐音在古诗中的妙用。
（4）对联
①指名出示搜集到的对联xx。
②小组合作对xx，并说出其中的谐音字。
三。
小结。
同学们，在活动中我们充分感受到了汉字的无穷乐趣。
课后，让我门一起行动起来，把自己搜集到
的资料整理归类，以"有趣的汉字"为主题做一张手抄报。
四。
作业超市
自学>等第三课时的内容。
第三课时
教学过程
一。
阅读>
1。
谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁
创造的？
你们想知道吗？
2。
板书课题：
xx字
3。
自学课文，思考以下问题。
（1）在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
（2）xx怎样造字？
4。
讨论交流。
5。
拓展课外。
同学们，仓颉造字知识个传说。
其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造
的。
很多人都参与了这项伟大的活动。
关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。
（指名介
xx）
二。
阅读>
1。
师导入：
一个汉字就是一个故事。
读读课文，说说"册"，"典"，"删"这几个字是怎么造出来的？
2。
自渎材料。
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
3。
指名说说这几个字的来历。
4。
你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料）
三。
认识课后生字。
四。
总结。
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，还通过搜集各种大量的资料，感受
到了祖国文字——汉字的有趣，认识了汉字的起源。
我们的收获可真大啊。
我们还要继续进行综合性学习，进一
步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五。
课外实践：
搜集查找，整理资料。
1。
形式：
（1）书面汇报。
（2）合作汇报。
（3）制成演示文稿汇报。
（4）出示实践活动展版或编小报汇报。
2。
以组为单位进行成果汇报展示。
六。
作业超市。
针对三节课的学习，写一份心得体会。
：
>人教版新教材五年级语文
第九册第5单元（需五课时）
教材分析：
"我爱你，汉字"的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。
>是一个表格，以"日，月，车，马"四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。
>是一件真实的事，讲由于一"点"之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示
我们要防止和纠正错别字。
>和>分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。
学情分析：
目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。
我们要以此我例，引导学生
调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。
教学目标：
1。
开展"我爱你，汉字"综合性学习，增进对汉字的了解。
加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言
文字做实事。
2。
认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
3。
学习欣赏汉字书法艺术的方法。
4。
学写简单的调查报告。
教学理念：
让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继
xx和发扬汉字文化的优秀传统。
教学重点。
1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
2。
学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。
教学设计
第一课时
教学目标
1。
阅读>，激发学生对xx汉字的热爱。
2。
制定活动计划。
教学过程
一。
自渎>。
1。
自读，理解内容。
2。
谈谈读后感受。
3。
有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
4。
抄一抄你最喜欢的语句。
二。
制定活动计划
1。
师导入：
同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。
想想我们要怎样进行学习呢？
（先制定计划，再搜集资料，最后展示成果）
2。
回顾制定活动计划的要求。
（1）自由组成小组。
（2）讨论活动内容。
（3）制定活动计划。
（4）活动计划包括：
活动时间，活动内容，参加人员，分工情况等。
（5）活动结束后展开活动成果。
3。
明确活动建议
（1）自由读活动建议。
（2）指名读活动建议，说说活动建议告诉我们什么？
4。
学生自由分组
（师适时关注学生分组情况，并建议作适当调整）5。
学生分组讨论活动计划。
6。
讨论交流，形成活动计划。
（1）各小组汇报活动计划。
（2）xx共同评议。
（师提示：
计划的完整，合理，科学及活动形式多样。
）
（3）各小组根据评议，修改活动计划。
（4）各小组展示修改好的活动计划。
三。
小结。
同学们，这节课我们分小组拟订了活动计划，课外大家可以根据计划查找相关资料。
四。
作业超市：
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找，搜集，整理工作。
第二课时
教学目标
了解汉字的演变过程。
教学过程
一。
谈话导入。
同学们，从最早的甲骨文开始，汉字走过了一条有趣的发展道路。
二。
出示阅读材料。
1。
汉字的演变
2。
认真阅读和研究表格，思考：
（1）从古到今汉字经历了哪些发展阶段？
（2）从汉字的演变中你发现了什么？
（引导学生了解：
汉字的发展是逐步从形象走想符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加便捷。
三。
阅读>
1。
自渎课文，思考甲骨文被发现的经过。
2。
指名说说甲骨文是怎么被发现的。
3。
谈谈读完这个故事后的感受。
（在生活中要细心观察和善于思考，也学有新的发现。
）
四。
展示相关资料（被要求展示资料的小组，要作相关资料介绍，还可说说搜集资料中的见闻。
）
五。
小结。
这节课通过也课内资料，交流展示同学们课外搜集的资料，我们对汉字有了进一步的认识，
也加深了对汉字的感情。
课后一定要注意汉字的正确使用。
六。
作业超市：
从街头找出一些错别字。
第三课时
教学目标
认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
教学过程
一。
出示一组有错别字的词语
茶叶旦仃车象章照像圆宵汤元八鸽家俱另售像棋
1。
同学们在街头小巷，商店门口是否看过以上招牌？
看到这些有何想法？
2。
动笔改正以上错别字。
二。
"一字之差"的教训
1。
师导：
同学们正确使用汉字，规范汉字到底有何重要？
请阅读>，读完后与同学交流一下读后感受。
2。
生默读材料。
3。
同桌互相交流并谈谈感受。
4。
从身边事例体会错别字的危害。
（1）师导；同学们，"一字值万金"是多么深刻的教训啊！
其实，在我们生活当中，像这样的教训还有很多很多。
能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗？
（2）生畅谈故事。
（3）交流听后感受。
三。
展示社会调查成果。
1。
小组长会标活动开展情况
2。
各小组展示成果并作介绍。
师引导学生按类型展示。
（1）实物类：
书记报刊，小型招牌广告，商标。
。
。
。
。
。
（2）照片类：
大型商品的商标，各类事物菜谱，各种商品广告。
。
。
。
。
。
（3）记录类：
电视字幕，公文，信函，传真。
。
。
。
。
。
四。
学写调查报告
1。
出示译本调查报告范本，学生自行研究如何写调查报告。
2。
生汇报，师相继引导点拨：
（1）调查的时间，地点，调查的目的——发现会上的错别字，向有关部门提出改进建议。
（2）对调查到材料作分析，主要是统计和分类。
（3）提出改进建议。
3。
以小组为单位写调查报告，师巡视指导。
4。
交流调查报告，评议。
5。
根据评议xx调查报告。
五。
小结。
同学们，这一节课我们充分认识到了错别字的危害，也知道了错别字就存在于我们的周围
，防止和纠正错别字应从我们做起，不写错别字，正确纠正错别字。
六。
作业超市：
1。
纠正错别字，找找自己作业本上的错别字，并纠正。
2。
提出两三条纠正错别字的好方法。
第四课时
教学目标
欣赏汉字书法
教学过程
一。
谈话激趣，导入新课
同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺
术的载体，从古至今，书法作为一门艺术，为众多文人墨客所喜爱。
这节课，我们一起来欣赏书法作品。
二。
欣赏阅读材料
1。
出xxxx与xx的书法作品。
2。
欣赏这两幅作品并做出评价。
3。
读读>。
4。
用>一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三。
小小书法展
1。
在综合性学习中，汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品，举办了一次小型书法
展。
让我们尽情参观欣赏吧！
2。
小结书法展活动情况。
四。
作业超市：
"我是一个小小的书法家"，动比写一张自己满意的书法作品。
第五课时
教学目标
总结综合性学习。
教学过程
一。
交流感受。
1。
师导入：
同学们，我们在这一次综合性学习中，认
真拟订计划，积极主动参与实践活动，一定
有许多感受和收获吧。
2。
学生小组内互说感受。
二。
总结综合性学习情况
1。
小组长作总结汇报。
2。
评价综合性学习成果。
3。
教师总结。
同学们，在这一轮综合性学习中，大家团结合作，勇于探究，敢于创新，不仅增长了见识，培养
了能力，还受到了情感的熏陶。
这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。
希望同学们参考材
料中的提示，利用课余时间继续学习，探究汉字的有关问题。
三。
作业超市：
巩固本单元学到的汉字知识，准备参加汉字知识竞赛。
升级会员 