人音版九下音乐教案.docx
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人音版九下音乐教案
丁岭中学2017-2018学年度下学期九年级音乐教学计划
周璇
（一）学生情况分析
初三的学生经过两年多的初中音乐教学，思想已经比较成熟，对音乐的理解已经能达到一定的程度，但是临近毕业，学生的学习压力也明显加重，呈现两个极端，一是在繁重的文化课学习压力下希望在音乐课中得以放松和减压，二是因为学习紧张，部分学生争分夺秒的巩固复习文化科知识，表现出对音乐课的冷漠，尤其是对音乐知识和欣赏内容教学的学习表现出明显的态度冷淡。
学生借助乐理知识理解音乐的能力虽有所提高,但仍需要努力激发对其学习的兴趣。
因此，本学期对初三学生的音乐教学重在学唱各类不同风格的歌曲，进行音乐欣赏、分析，音乐内容理解。
同样，由于新课改的实施，教学内容可以适当调整。
学生学习音乐的主动性较差，胆子小，缺乏表演自我的能力。
学生对音乐的学习，观念不正确.....此类现象也存在。
（二）教材分析
九年级下册歌曲演唱内容为——《游击队歌》、《军民团结一家亲》、《东北风》、《阿伊亚——非洲的灵感》、《对花》；欣赏革命歌曲、舞剧音乐、东北民族歌曲、非洲音乐以及戏曲音乐的内容；能够学唱和把握各种不同风格类型的音乐。
（三）本学期教学的指导思想
音乐教学的目的是提高学生的音乐审美素质，同时促进学生品德素质、智能素质的提高，并在此基础上指导、帮助有音乐爱好的学生形成音乐某一方面的特长。
（四）教学目标
1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱民族，热爱我们的故乡，喜爱外国的音乐，渗透到音乐教育之中。
使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。
2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。
3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。
4、了解我国优秀的音乐文化，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。
（五）教学措施：
1、初三年级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的“教”与“学”过程，以培养学生的兴趣为主，从而提高学生的学习积极性。
2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。
3、注重导入部分的设计，以“引趣”贯穿整个课堂教学过程。
4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。
（六）教学进度安排
周次 课时 单元 教学内容
第一周 第二周 第三周
3
第一单元
唱歌 《游击队歌》《保护黄河》 欣赏 《过雪山草地》《屠城》《月光》 《流水》
格，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感与风格。
引导学生体验表现歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对歌曲进行处理。
启发鼓励学生在歌曲艺术处理上进行创造性尝试，并对自己的和他人的演唱作出评价，避免简单的按照教师的指示反复进行机械的训练。
B、
教学目标：
一、知识目标：
1、 通过音乐教学，使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识，视谱，视唱能力有较大的提高。
2、 通过学习能正确的完美的表现歌曲，理解、欣赏曲目的主要内容。
二、能力目标：
1、学生通过学习歌曲，学会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，掌握一定的音乐技巧，使学生具有认识简单乐谱的能力。
2、通过学习本册教材，认识一些乐器，学习演奏方法。
3、通过欣赏，了解几种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力，从而培养学生形成健康的审美情操。
4、通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，提高演奏能力，学习表达不同音情感的乐曲。
情意目标：
通过音乐教学，突出其学科的特点，激发学生热爱祖国的真挚情感，培养学生[此文转于斐斐课件园合作意识和乐观向上的生活态度，使他们成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
三、质量目标：
基本上能掌握教材规定的简单的乐。
理知识和简单的音乐技能，通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，能完整的演唱歌曲。
四、教材分析：
1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
2、 本学期教材在学科教学中的地位和作用。
2、教学重点、难点分析。
本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。
本册教材内容有：
歌曲八首，每课还包括“唱”、“认”、“做”、“听”等等内容，这些内容均有机的联系在一起。
教学重点：
演唱歌曲，歌曲表演，做题目，欣赏。
教学难点：
感受各种拍子的特点，欣赏能力，审美情操的培养。
五、教学内容唱歌、欣赏、器乐、视谱等，其要求如下：
唱：
学习缓吸缓呼的呼吸方法，学习用轻柔或有力的声音完整的演唱歌曲。
认：
认识全音符，断音记号。
做：
按照老师的要求做题目，比如：
听音选择，合唱练习，用直线乐句合唱练习，选择结束音。
听：
欣赏歌曲，简单介绍人声分类常识几常见的声乐演唱形式。
器乐：
学习表达不同音乐风格，不同音乐情感的乐曲，提高演奏能力。
六、教材分析：
音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。
对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
C、 教学进度表：
单元 课时安排 内容 周别
第一单元
第一课时 游击队歌 1 第二课时 保卫黄河
2 第三课时 月光
3 二、舞剧之魂
第一课时 军民团结一家亲 4 第二课时 场景音乐 5
三、黑土传情 第一课时
乌苏里船歌 6 第二课时 我的家乡多美好
7
四、非洲灵感
第一课时 鼓乐 8 第二课时
非洲灵感
9
五、戏曲撷英 第一课时 对花
10 第二课时
报花名
11
复习，随心唱响，自由展示，总结考试评价。
（四个课时）
新人音版九年级音乐下册
第一单元《岁月回声》
《游击队歌》教案（第一课时）
教学目标：
1、学习歌曲《游击队歌》，感受歌曲所描绘的历史背景和塑造的机制、勇敢、紧张、愉快的游击战士形象。
2、能够用轻快有力的声音形象地歌唱，生动表现歌曲内容。
3、借助歌曲展开一次革命传统教育，引发对革命历史题材音乐的兴趣。
教学重、难点：
用轻快有力的声音演唱《游击队歌》。
掌握弱起节奏的正确演唱。
教学准备：
多媒体、小卡片 教学方法：
欣赏，模仿，视唱法。
教学过程：
一、欣赏引入
（一）、播放影片片段（借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。
）
师：
同学们知道这是发生在什么时期的影片吗？
（在抗日战争时期，日本侵略者在我中华大地上疯狂掠夺，中国人民在党的领导下深入敌后，广泛地开展游击战争，终于取得了抗战的胜利！
今天，我们要学习的歌曲就是《游击队歌》。
）
二、新课教学
（一）、认识节奏型
师：
在学习歌曲之前，我们先来认识几个节奏型 X X X X X
16分音符 8分音符 4分音符
请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。
并模仿出来。
师小结：
时值越高，速度越快，16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。
（二）、节奏练习
4/4 O X X | X X X X X X X X | X X X X X X X . X X | |
三、学唱歌曲
1、认识调式、调性（F调和4/4拍的意思） 4/4拍：
以4分音符为一拍，每小节有4拍。
2、作者简介
贺绿汀（1903—1999）作曲家，音乐教育家。
湖南邵阳人。
18岁中学毕业后任小学音乐美术教员，后入上海国立音乐专科学校学习。
1937年参加上海文化界救亡演剧队，进行抗日宣传。
1941年到苏北新四军抗日根据地，1943年到延安，在鲁迅艺术学院从事教学和创作。
1985年被选为中国音乐家协会名誉主席。
曾任上海音乐学院院长。
作有钢琴曲：
《牧童短笛》、歌曲《游击队歌》和管弦乐曲《森吉德玛》等。
3、初听歌曲——《游击队歌》。
4、学唱歌谱 5、有节奏地朗读歌词 6、老师范唱，学生跟唱
7、跟音乐完整演唱（注意歌曲演唱情绪） 8、歌曲背景简介 四、课堂延伸
欣赏《游击队歌》不同版本的表演形式，加深和巩固《游击队歌》在学生心中的印象，感受歌曲的艺术。
五、课堂小结
正是中国人们智慧的结晶，高潮的作战策略，将日本鬼子赶出了中国的领土，歌曲刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，也反映了中国人民反击侵略者的坚强决心。
最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。
全体演唱《游击队歌》，结束本节课。
《保卫黄河》教案（第二课时）
教学目标：
1、了解《保卫黄河》的相关文化及历史背景。
感受抗日战争时期中华儿女奋起杀敌誓死保卫祖国的民族意识和爱国主义情操。
2、通过欣赏《保卫黄河》学会用激昂的情绪、铿锵有力的声音演唱歌曲，唱出黄河儿女的坚强性格。
3、感受作品情感内涵，激发和培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
教学重点：
调动学生情绪，激起学生的爱国热情，积极参与、融入到本课的学习中。
指导学生学会用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。
教学难点：
让学生用激昂的情绪、锵铿有力的声音演唱《保卫黄河》，唱出黄河儿女的坚强性格。
教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：
一、导入：
1、教师演唱歌曲《黄水谣》
提问：
刚才演唱的这首歌曲是哪个历史时期创作的？
（抗日战争时期） 在整个歌曲中中前后情绪对比有何不同？
（前面展示黄河两岸秀[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]丽旖旎的景色，后面表现了百姓流离失所，妻离子散，一片荒凉。
）
2 、 教师导语：
同学们，八年抗日，第一个有良知的中国人都不会忘记这段惨痛的历史，八年间日本人在中国犯下了无数灭绝人性的滔天罪行。
在硝烟弥漫的抗日战争中，有人拿起刀枪与敌人展开顽强的斗争，也有人用手中的笔创作了催人
奋进的诗词，鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。
这其中就有诗人光未然的《保卫黄河》。
二、新授：
1、出示歌词，指名学生朗诵。
了解歌词含义。
指导学生朗诵，诗词表达了作者怎样的心情？
教师介绍：
这首诗脱稿后，迅速在全国各地流传开来。
音乐家冼星海看到后，心潮澎湃，思绪万千，他激动地对光未然说：
“交给我吧，我有把握把它写好”。
冼星海拿到歌词后，在延安的一座简陋的土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
2、下面让我们来聆听歌曲《保卫黄河》，感受曲作者冼星海将这段诗词赋予了怎样的音乐，来表达他的爱国热情？
（抗日英雄拿起武器，与敌人展开顽强的斗争！
场面雄伟、激昂、热烈！
） 3、刚才我们初次聆听了《保卫黄河》，感受到抗日英雄与敌人斗争时那种雄伟、激烈的场面。
下面让我们来认识一下作者冼星海。
冼星海：
人民音乐家，广州番禺人，1935年积极参加抗日救亡运动，1938年在延安创作大批作品1939年写下《黄河大合唱》，他的代表作有《救国军歌》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《黄河大合唱》、《生产大合唱》等。
由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。
3、再次聆听 感受歌曲的速度及情绪？
表现了什么样的壮丽情景？
速度风格：
中速稍快，进行曲风格。
情绪：
明快、跃动、生机勃勃，坚决而振奋。
情景：
生动的表现了抗日军民前赴后继、英勇战斗、为保卫黄河、保卫全中国而奔赴战场的壮丽情景。
表现了中华民族的优秀儿女奋起斗争的英雄形象。
4、学唱歌曲
（1）有感情的朗读歌词
（2）具体处理各乐句演唱情绪。
第一乐句：
突出“吼”字和“叫”字，强调重音。
用高亢有力的声音演唱。
第二乐句：
做渐强处理。
第三乐句：
解决附点与八分音符的连接及空拍的处理。
用轻快有力的声音歌唱。
第四、第五乐句：
用自豪有力的声音演唱，提醒学生注意“少”字要唱足拍子，并注意换气。
第六乐句：
休止符处声音要处理的干净利索，不要拖拍。
注意咬字。
第七乐句：
用坚定有力的声音，在逐渐加强的歌声中以必胜的信念结束歌曲的演唱。
注意最后一个字的演唱要拖足拍子。
（3）有感情的随伴奏完整演唱歌曲 三 、课堂总结
《保卫黄河》这部音乐作品激活了每一个中华儿女的记忆。
我们是永远不会忘记日本侵略者在中国的土地上对中国人民犯下的滔天罪行，同时也表达了中国人民的心声，凝聚了中华儿女抗日必胜的决心。
《过雪山草地》（第三课时）
教学内容：
《过雪山草地》 课型 ：
欣赏课 教学目的
1、欣赏《过雪山草地》，体验歌声中所蕴涵的理想、信念、斗志和豪情，感悟长征精神。
2、通过欣赏音乐作品，了解历史，懂得先烈为中国革命所做出的巨大牺牲和伟大贡献。
3、了解合唱的多种形式，及其丰富的表现力，学习组歌概念。
[教学重点]
1、体会红军战士过雪山、涉草地的艰难，并学习其钢铁意志。
2、感知音乐结构，简单表述所听音乐不同段落的对比与变化。
[教学媒体] 钢琴、多媒体课件 教学方法
体验式、启发式、创设情景兴趣引入式
教学过程
教师活动
学生活动
教学意图
导入新课
欣赏电视剧《长征》的影视片断，共同回顾历史。
观看影像资料，融入情境。
给学生创设一种课堂情境。
了解作品的时代背景
教师提问：
1、红军为什么要进行长征？
2、红军在长征途中都遇到了哪些困难，最后结果怎样？
引导学生列举以长征为题 材的诗篇，创设浓厚的艺术 氛围。
共同追忆历史、缅怀英雄。
激发和培养学生的学习兴趣。
作品简介
1、教师范唱《过雪山草地》 片断，打动并感染学生的情绪。
（板书课题）
2、教师以提问的形式，引导学生了解作品的创作背景和主题思想。
用心聆听，初步感受作品的音乐情绪。
回答问题，了解作品的创作背景。
通过情感打动和设计问题，引导学生了解作
品的主题思想。
理解“组歌”概念 教师简介组歌的概念，及《长征组歌》 了解什么是组歌 简单了解组歌。
情绪理解
1、欣赏歌曲，引导学生理 解作品表现的内容和情绪。
2、教师引申：
歌曲以坚毅、豪放的音调表现了中国工农红军在长征途中，面对饥寒交迫所表现出来的团结奋战、英勇无畏的革命英雄气概。
3、再次欣赏，深切感受作品情绪。
学生各抒已见，表达自己对音乐作品的不同理解。
让学生参与到音乐审美中来，引导学生整体感受歌曲的表现形式和丰富的情感内涵，并渗透对学生的爱国主义教育。
分段欣赏
1、教师引导学生分析歌曲的结构。
2、欣赏第一部分（混声合唱部分），引导学生分析其合唱形式，及其塑造的音乐氛围。
3、欣赏第二部分（男声领唱部分），引导学生感受音乐形象和音乐情绪的变化。
4、欣赏第三部分（混声合唱部分），引导学生体会力度的变化，使情感得以升华。
学生在了解作品整体结构的基础上，分段听赏，了解各部分的演唱形式，深切感受歌曲各部分所表现的意境。
整体和分段欣赏相结合，
培养学生鉴赏音乐的能力。
跟唱主旋律
1、了解歌词，引领学生以朗诵的形式，感悟歌词的旋律美。
2、随琴用“a”哼唱歌曲的高潮部分。
3、欣赏整首歌曲，试着跟唱歌词。
朗诵歌词，体会歌词的旋律性。
随琴、随音乐有感情地跟唱。
通过感受-表现，师生共同体验、发现、表现音乐，引导学生参与音
乐活动，培养学生的表
现力。
艺术再现 通过对歌曲背景的理解，情绪的感受，感情的共鸣，引导学生以配乐诗朗诵、扮演红军角色、跟唱歌曲等方式，体验歌曲深刻的内涵。
学生发挥自己的特长，身临其境地再现音乐场景。
为学生提供发展个性的可能和空间。
通过音乐艺术实践，使学生获得身临其境的感受，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
课堂小结 引导学生缅怀历史，展望未来。
情感的再次升华。
让音乐主题更鲜明、精彩，让思想和情感得到延伸。
第二单元《舞剧之魂 》 （二课时）
第一课时
一、教学内容
1、芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲：
《军民团结一家亲》 2、舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》 二、教学目标
1、学习舞剧、芭蕾舞剧的有关知识,，了解并感受舞剧音乐的风格特点，使学生喜爱舞剧、舞剧选曲这种艺术形式
2、学会演唱舞剧选曲《军民团结一家亲》，体会革命战争时期的人民和红军的革命热情，并能够用柔和、抒情的歌声演唱歌曲3、通过课外作业锻炼学生课外收集资料的能力 三、教学过程
（一）组织教学：
课前播放舞剧《天鹅湖》中的选《四小天鹅》
（二）新课：
1、舞剧知识及芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》
（1）导入新课：
观看芭蕾舞剧《天鹅湖》中《四小天鹅》和芭蕾舞剧《红色娘子军》中《红色娘子军连歌》的录象片段，教师对这两个舞剧的剧情及音乐场景进行简洁的解说
（2）师生问答：
师问同学：
刚才我们观看了芭蕾舞剧的录象，你认为芭蕾舞剧是以什么为主要的艺术表现手段？
学生讨论：
舞蹈
师问：
它是怎样的舞蹈形式？
生答：
芭蕾舞
师：
芭蕾的舞蹈动作有何显著的特征？
学生概括
（师概括：
西方国家称舞剧为芭蕾，源于意大利文，即跳舞的意思，在16、17世纪时意大利和法国宫廷以民间舞蹈为基础，逐步发展起来的。
宫廷芭蕾后来进入剧场，成为剧场芭蕾，常穿插在歌剧和戏剧当中。
18世纪，芭蕾发展成一种独立的艺术，创造了足尖舞的技巧，并有一套完整的训练方法，18世纪又传入俄国，逐渐形成了不同的意大利学派、法国学派和俄罗斯学派。
）（3）师重播芭蕾舞剧《天鹅湖》片断：
独舞的、双人舞的、三人舞的、群舞的各选一段，让学生体会舞剧中的舞蹈形式的多样性 师问：
知道这是什么舞剧剧目吗？
并请同学们根据自己收集的舞剧资料来了解舞剧及柴可夫斯基的《天鹅湖》
请学生根据自己收集的材料为大家讲述《天鹅湖》的剧情梗概：
教师给予讲解的同学充分鼓励，并播放芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选取《场景音乐》录音
师问：
通过这段音乐，你似乎看到怎样的场景？
能否把你的想法告诉我们？
（4）复听《场景音乐》录音，并鼓励大家根据音乐来描述自己的感受和想象
师播放录像芭蕾舞剧《天鹅湖》中的选曲《场景音乐》并告诉大家这段音乐是贯穿整个舞剧音乐的主题――天鹅主题，并请同学概括这个主题的音乐情绪（旋律充满温柔和悲伤，它在作品中多次出现，表现了纯洁、善良、美丽的天鹅――奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。
）
（5）师：
弹奏《场景音乐》的旋律，随着琴声学生轻声哼唱并再次感受对“天鹅主题”的理解
2、中国芭蕾舞剧《红色娘子军》选曲：
《军民团结一家亲》
（1）师导入：
看完外国芭蕾舞剧片断，使大家对舞剧有了一个初步
的认识，我想你们也一定希望了解中国的芭蕾舞剧的发展吧，在我国，舞剧是一门年轻的艺术。
下面我们一起来欣赏我国的芭蕾舞剧选段
（2）师播放芭蕾舞剧《红色娘子军》的录像资料如《红色娘子军》第四场中的《乡亲们慰问红军》的一段，使学生对当年军民的鱼水情深有深刻的理解，对舞剧插段有完整的印象 （3）师播放歌曲，聆听《军民团结一家亲》录音
师问：
从这段歌声中你们感受到了什么吗？
（通过问题的思考使学生进一步理解体会革命战争时期的 军民鱼水之情） 生讨论
（4）复听歌曲《军民团结一家亲》，熟悉旋律，体会情绪让学生结合倾听过去曾学过的海南民歌《五指山歌》，起到既复习海南民歌《五指山歌》，又使学生了解到歌曲《军民团结一家亲》的音乐原始素材的来源，并达到巩固对旋律的印象
（5）教师弹奏《军民团结一家亲》的旋律，学生跟琴轻声视唱 （6）观看芭蕾舞剧《红色娘子军》中《军民团结一家亲》的场景音乐，使学生更为亲近、熟悉歌曲
（7）学生用柔和、抒情的声音有感情的演唱作品 （三）小结：
对于中国来说，舞剧可以说是新的艺术门类，我国的舞剧不是全盘照搬西洋的舞剧，而是具有中国特色的舞剧，在舞剧中舞剧音乐又起到怎样的作用呢？
听下节课分解。
第二课时
一、教学内容
1、西洋舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》 2、民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》 二、教学目标
1、洋舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》，从而进一步理解、感受舞剧音乐在舞剧中的作用
2、聆听民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》，感受民族舞剧选曲的风格特点，能够辨认出民族舞剧的音乐 三、教学过程
（一）组织教学：
聆听舞剧音乐《天鹅湖》片断学生进教室
（二）新课：
1、西洋舞剧《天鹅湖》选曲《西班牙舞曲》
导入：
学生根据自己查阅的资料提供该作品中的《西班牙舞曲》剧情梗概，了解其是舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段音乐
（1）师介绍场景并播放该片断录像资料，使学生对该剧音乐产生浓厚的兴趣）
（2）让学生在倾听的过程中，结合前课的舞剧知识来感受分析音鲜明的民族特色，另外，音乐还将一些波斯音乐素材加以发挥，体现了剧中波斯人的风格特征回族、维吾尔族的音乐素材
让学生观看相关录像，问同学们：
中国特色的舞剧在你心目中是怎样的呢？
学生分小组讨论,师生总结：
（1）中国舞剧的舞蹈吸取了西洋芭蕾的舞蹈技巧，但也融入了中国民族民间舞的特色，既芭蕾与民间舞的结合
（2）中国舞剧的舞蹈音乐是富有民族民间音乐特点的，如芭蕾舞剧《红色娘子军》中的音乐片断具有较强的海南音乐特点，民族舞剧《丝路花雨》吸收了回族、维吾尔族的音乐素材，还将一些波斯音乐素材加以发挥
（3）中国舞剧的剧情是根据中国的历史及现代生活为素材，体现中国人民的生活面貌的 （三）小结：
这几节课，我们欣赏了中外著名的芭蕾舞剧片断，相对而言，中国的舞剧发展还是比较落后，它需要更多的人来关注以促使它进一步的发展，我们期待着中国舞剧更加灿烂的明天。
第三单元 黑土传情：
（二课时） 教学目标：
1、能对欧洲民间音乐感兴趣。
2、能够感受、体验《东北风》的音乐情绪及风格，说出音乐所表现的意境。
3、能够用自然圆润的声音演唱《乌苏里船歌》并能初步认识船歌这种音乐体裁。
4、能够参与演唱活动中的即兴表演。
教学重点：
感受、体验乐曲的音乐情绪，并能够总结出乐曲所揭示的音乐主题。
教学时间：
二课时 教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们一起来学一下欧洲的民间音乐。
同学们有没有见过小提琴?
（学生回答）
下面我们来一起听一下小提琴的声音，请同学起来说一下它的音色有什么特点?
音域跨度大不大?
（音色非常明亮、清脆、音域跨度很大。
） 二、欣赏《乌苏里船歌》
1、下面我们来一块儿欣赏一首爱尔兰的民歌《伦敦德里小调》。
爱尔兰是一个能歌善舞的民族。
伦敦德里是爱尔兰北部的一个小城，《伦敦德里小调》是一首小提琴独奏曲。
同学们看着课本的19页，乐曲一共有4个乐句，欣赏时同学们考虑这几个问题：
听完之后有什么感受?
（引导学生回答）（歌曲的旋律非常优美、流畅、动人，
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