《古朗月行》教学设计2篇.docx

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《古朗月行》教学设计2篇

《古朗月行》教学设计2篇

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《古朗月行》教学设计2篇

前言：

小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。

本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：

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1、篇章1：

《古朗月行》教学设计

2、篇章2：

古朗月行教学设计

篇章1:

《古朗月行》教学设计

教学要求1．学会6个生字。

认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重点、难点学会本课生字。

朗读、背诵课文。

课前准备1．布置学生观察月亮。

2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时1．背诵李白的诗《静夜思》。

（先指名背诵，再全班背诵。

）

2．揭示课题。

板书：

3古朗月行。

认读课题中的生字。

注意读准两个后鼻韵母的字。

3．介绍

二、观察图画，范读课文。

1．出示挂图。

联系课前观察，说一说：

图上的月亮是什么形状的？

像什么？

2．范读课文。

听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）

要求：

1．借助汉语拼音反复读课文3遍。

2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1．检查古诗朗读情况。

（指3－4名不同层次学生读）

2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：

小时／不识／月，

3．诗人把月亮叫作什么？

（齐读第三行）

教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。

认读“作”。

（平舌音。

作业 的“作”就是这个字。

）

指导读：

他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！

把两行诗句连起来读。

……，呼作／白玉／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？

（读第三行）指导：

又疑瑶台镜。

认读“台”5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？

（读第四行。

）指导：

飞在／碧云／端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。

能把你的心情在读中表达出来吗？

请听录音朗读。

1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2．背诵课文。

（背诵时仍要注意节奏。

）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：

“枯”的右半部分。

组词巩固：

古诗、古代。

行：

左边是双人旁，上撇短，下撇长。

右边比左边低一些。

组词巩固：

自行车、行人、行不行。

时：

日字旁加个“寸”。

“时”与太阳有关。

如：

时间、时候、时光。

识：

言字旁加个“只”。

组词：

认识、知识、识字。

作：

作业 、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。

右边是“竹”的左半边再加两短横。

台：

上半部分要写得比“口”宽些。

组词：

讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

第二课时1．认读生字。

（开火车读，反复两遍。

）

2．比一比，读一读。

（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

3．读拼音写汉字。

（略）

二、认读要求认识的生字

1．读古诗，画出课文中要求认识的字。

2．读一读，记住它们的读音。

3．认读：

朗呼疑镜碧

4．去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1．完成课后练习4。

先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。

2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3．用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“月亮___________。

”补充完整。

内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。

注意说话时语句完整、通顺。

篇章2:

古朗月行教学设计【按住Ctrl键点此返回目录】

古朗月行1．学会6个生字。

认识5个字。

2．正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学重点、难点

学会本课生字。

朗读、背诵课文。

课前准备

1．布置学生观察月亮。

2．本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。

2课时。

教学过程 1．背诵李白的诗《静夜思》。

（先指名背诵，再全班背诵。

）

2．揭示课题。

板书：

3古朗月行。

认读课题中的生字。

注意读准两个后鼻韵母的字。

3．介绍

二、观察图画，范读课文。

1．出示挂图。

联系课前观察，说一说：

图上的月亮是什么形状的？

像什么？

2．范读课文。

听听诗人是怎么说圆月的。

三、自学课文（教师巡回并指导）

要求：

1．借助汉语拼音反复读课文3遍。

2．用不同的符号画出诗中要掌握的6个生字和要认识的5个字，读准字音。

四、读诗句，学生字

1．检查古诗朗读情况。

（指3－4名不同层次学生读）

2．认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区别字义。

齐读第一行诗：

小时／不识／月，

3．诗人把月亮叫作什么？

（齐读第三行）

教师解释“白玉”（可制作装饰品的矿石,或用实物举例）。

认读“作”。

（平舌音。

作业 的“作”就是这个字。

）

指导读：

他以为月亮是白玉盘呢，多有趣啊！

把两行诗句连起来读。

……，呼作／白玉／盘。

4．除此之外，他还把月亮看成什么了？

（读第三行）指导：

又疑瑶台镜。

认读“台”

5．这瑶台镜应该放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了？

（读第四行。

）指导：

飞在／碧云／端。

五、朗读、背诵课文

同学们虽然都认识月亮，但在观月时也有许多想象，越看越觉得月亮美丽、可爱。

能把你的心情在读中表达出来吗？

请听录音朗读。

1．反复朗读课文（先学生自由读，再指名读）

2．背诵课文。

（背诵时仍要注意节奏。

）

六、识字、写字指导

以学生识记为主，教师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。

古：

“枯”的右半部分。

组词巩固：

古诗、古代。

行：

左边是双人旁，上撇短，下撇长。

右边比左边低一些。

组词巩固：

自行车、行人、行不行。

时：

日字旁加个“寸”。

“时”与太阳有关。

如：

时间、时候、时光。

识：

言字旁加个“只”。

组词：

认识、知识、识字。

作：

作业 、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。

右边是“竹”的左半边再加两短横。

台：

上半部分要写得比“口”宽些。

组词：

讲台、台球、上台。

七、抄写生字（课后练习2）

第二课时

一、复习生字

1．认读生字。

（开火车读，反复两遍。

）

2．比一比，读一读。

（完成课后练习3）

指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区别字义。

3．读拼音写汉字。

（略）

二、认读要求认识的生字

1．读古诗，画出课文中要求认识的字。

2．读一读，记住它们的读音。

3．认读：

朗呼疑镜碧

4．去掉拼音，开火车读。

三、背诵课文

四、巩固练习

1．完成课后练习4。

先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生如实画下来。

2．每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。

3．用“月亮”练习说话。

联系《小小的船》，把句子“月亮＿＿＿＿。

”补充完整。

内容不加限制，可从形状、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，鼓励学生要和别人说的不同。

注意说话时语句完整、通顺。

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