教育科学研究方法题库.docx
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教育科学研究方法题库
“教育科学研究方法”题库
教育科学理论，是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。
这一观念系统的核心是教育规律的认识，它是经验事实的本质概括。
教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程，认识的发展过程，同时也是一个研究方法的应用过程。
4）培养未来教育改革家的重要战略措施。
为适应21世纪教育的发展，我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。
他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑，而且具有从事科学研究的实际动手能力，会进行教育实验，有强烈的改革意识，他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。
科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。
26.试述教育实验研究的一般程序。
答：
教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。
1）实验准备阶段，是指实验开始前的准备工作。
包括：
选定实验研究的课题并形成研究假说；明确实验目的，确定指导实验的理论框架：
选择被试，形成被试组，明确自变量的操作定义；选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标；选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
（2）实验的实施阶段。
按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施，观测由此产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。
（3）实验结果的总结评价阶段。
要对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最好得出科学结论。
教育科学研究方法标准预测试卷
（一）
一、单项选择题
1.教育研究方法成为一门独立的学科是在（D）
A．直觉观察时期之前B．直觉观察时期
C．以分析为主的发展时期D．系统综合发展时期
2．★教育研究的最高水平是（D）
A．直觉观察水平B．探究研究水平C．迁移推广水平D．理论研究水平
3．进行教育研究的起始环节是（D）
A．教育研究设计B．文献检索C．理论构思D．选题
4．在取样的基本方法中，又叫类型抽样的是（C）
A．简单随机取样B．系统随机取样C．分层随机取样D．整群随机取样
5．教育研究中最基本、最常用的一种研究方法是（B）
A．历史研究B．观察研究C．调查研究D．实验研究
6．对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况，这是教育调查研究中的（C）
A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．预测调查
7．一个测验要能实际测出其所要测量的特性或功能的程度，这是对测量工具要求中的（A）
A．效度要求B．信度要求C．难度要求D．区分度要求
8．首次提出“实验科学”概念的是（A）
A．罗吉尔·培根B．弗朗西斯·培根C．达·芬奇D．伽利略
9．进行教育实验设计所用的符号中，表示一次测试或观察的是（C）
A．XB．CC．0D．R
10.★从理性的抽象上升到理性的具体，目的是取同舍异，将具体概括为一般，这是基本思维逻辑方法中的（B）
A．分析B．综合C．归纳D．演绎
11.由余果推余因，其结论具有或然性，是归纳分析主要方法中哪一方法的特点？
（D）
A．求同法B．求异法C．共变法D．剩余法
12.计算未分组数据标准差的公式是（B）
13.在方差分析中，可处理多个自变量与多个因变量相互关联的数据资料的统计技术是（D）
A．单因素方差分析B．三因素方差分析C．协方差分析D．多元方差分析
14.教育研究报告中，列举参考的期刊所表述的主要项目和顺序是（A）
A．作者姓名、文章标题、期刊刊名和期号B．文章标题、作者姓名、期刊刊名和期号C．期刊刊名、文章标题、期号和作者姓名D．文章标题、期刊刊名、期号和作者姓名
15.同一层次各指标只能是并列关系，这就要求在编制教育科研成果评价指标体系时要遵循（B）
A．一致性B．独立性C．可测性D．可行性
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.★教育科学研究方法（P4）教育科学研究方法是按照某种途径，有目的、有计划地、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。
17.样本样本，是从总体中抽取的、对总体有一定代表性的一部分个体，也称为样组，它是能够代表总体的一定数量的基本观测单位，样本中所包含的个体的数量称为样本容量。
18.无关变量无关变量也叫控制变量，指在实验中应该保持恒定的变量。
19.定性分析定性分析就是指研究者在对所搜集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析，从而揭示出事物内在特性的过程；它是一个对资料的分类、描述、归纳、抽象的过程。
20.次数分布表次数分布表是把所有数据按大小分为若干组，把所有的数据归到有关的组内，得到数据在各组内出现的次数（也称频数），从而清楚地看出全部数据的分布情况。
三、简答题21.★简述教育科学研究过程的几个主要环节。
答：
（1）研究课题的选定，文献资料的检索，理论构思的形成，制定研究计划；
（2）实施研究计划，搜集、整理、分析研究得到的资料数据；（3）得出结论，写出研究报告或论文。
22.★确立研究课题的基本要求是什么？
答：
（1）问题必须有价值；2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；3）问题必须具体明确；（4）问题要新颖有独创性5）问题要有可行性。
23.简述历史研究法的主要作用。
答：
（1）揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质2）有助于我们借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向；（3）有助于我们开拓新的教育研究领域和研究课题，并不断提高研究人员的评判分析能力。
24.简述教育科学研究成果表述的基本要求。
答：
（1）在科学求实的基础上创新；2）观点和材料的一致性3）在独立思考的基础上借鉴吸收；4）书写格式符合规范，文字精练、简洁，表达准确完整。
四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）
25.★试述现代教育科学研究方法发展的四个基本特征。
答：
（1）提高教育研究的理论化程度。
现代教育科学研究非常强调理性作用，这一特点主要表现在以下三个方面。
①现代教育科学研究非常强调理论的指导作用；②提高研究过程中理论的构造性、清晰性和概括性；③理论地研究教育。
（2）教育研究方法的多元化、多样性与统一性。
①当代教育研究，不同的教育哲学观构成不同层次的认识论和方法论，建构不同的理论体系②教育研究方法的发展在呈现多元化趋势的同时也表现出统一性的特点。
3）关注教育研究的社会性和价值标准。
①在研究目标的确定上，以价值导向作为根本依据②在研究过程的实施上，强调大教育观；③在研究方法上，更强调人的主体性，重视非理性因素在教育研究过程中的作用；④在研究的组织形式上，强调在个体研究基础上的集团认识主体——科学研究群体；⑤在教育研究结果的评价分析上所具有的明显价值取向性。
（4）教育研究的可操作性。
①强调教育实验研究在发展教育科学中的重要作用并努力探索教育实验的特点，以不断提高教育实验的科学水平；②教学方法和计算机技术促进教育研究数学化形式的发展；③教育信息技术的应用。
26.★什么是理论构思？
试述其包含的内容及好的教育科学研究理论构思的主要标准。
答：
（1）理论构思是指以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要研究问题的现象、过程、本质或原因的一种理论解释。
（2）包括的内容有：
准确地表述研究问题；界定该研究课题的核心概念；形成初步的研究思路。
3）好的教育科学研究理论构思的主要标准：
①所依据的历史和现实材料全面、充分和和客观；②具有指导教育实践的现实性和可行性；③理论分析着眼点的正确性④具有新的研究思路、视角和方法；⑤基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性。
教育科学研究方法标准预测试卷
（二）
一、单项选择题
1．教育科学研究三个基本组成要素不包括（C）
A．现象与客观事实B．科学理论C．科学假设D．方法和技术
2．下列不属于定量研究特点的是（D）
A．以纯形式化符号反映事物特征B．分析对象是具有数量关系的资料
C．强调结论的客观性D．注重整体的发展的分析
3．文献综述报告主要内容除正文和主要文献目录外，还应包括（．A）
A．问题的提出和研究方法B．问题的提出和研究假设
C．研究假设和研究方法D．研究假设和研究计划
4．取样的基本方法中，抽取一个或几个单位整群作为样本，这是（D）
A．简单随机取样B．系统随机取样C．分层随机取样D．整群随机取样
5．不属于历史分析法的特点的是（D）
A．丰富性B．直观性C．具体性D．本质性
6．★教育观察研究根据观察方式可分为（B）
A．自然情境中观察与实验室中的观察B．直接观察与间接观察
C．参与性观察与非参与性观察D．结构式观察与非结构式观察
7．下列对“行为核对表”的描述错误的是（D）
A．主要用来核对重要行为的呈现与否B．观察项目需预先列出表格
C．只判断行为出现与否D．提供行为性质的材料
8．历史上最早进行专门教育调查的学者是（C）
A．恩格斯B．费舍C．赖斯D．肯德尔
9．测量调查中，一般测验题目难度应控制在（B）
A．0.1-0.7之间B．0.2-0.8之间C．0.3-0.6之间D．0.4-0.9之间
10.下列是实验教育学派的主要代表人物的是（A）
A．梅伊曼和拉伊B艾宾豪斯和G．缪勒C．冯特和艾宾豪斯D蒙台梭利和杜威
11.教育科学的理论研究，其研究主要目的在于（B）
A．形成教育科学事实B．形成教育科学理论
C．获得一手数据资料D．获得一手理论信息
12.★定性分析的研究程序（D）
A．是一个标准化的程序B．用数学语言表示事物状态
C．具有逻辑的严密性和可靠性D．具有一定的弹性
13.定性分析中的信度判定公式
其中c为（B）
A．-致同意率B．赞同人数C．参加研究的总人数D．相互同意度
14.定量分析的主要手段是（D）
A．思辨分析B．理论分析C．逻辑分析D．统计分析
15.★教育科研中常用来进行平均数差异显著性检验的是（A）
A．Z检验B．T检验C．F检验D．X2检验
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.方法方法是指为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段、工具和方式。
17.外部评论外部评论主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”。
涉及文献的形式和外表，内容包括：
确定作者、成书年代、地点、背景及版本等是否可靠。
18.★教育观察研究★教育观察研究是教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、考察并收集资料的一种科学研究方法。
19.问卷调查问卷调查是研究者把研究问题设计成若干具体问题，按一定的规则排列，编制成书面的问题表格，交给被调查者进行填写作答，然后收回整理、分析，从而得出结论的一种研究方法。
20.★定量分析★定量分析是指研究者借助于数学手段，对所搜集到的数据资料进行统计分析，揭示事物数量特征的过程。
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
21.★简述教育科学研究的特点。
答：
（1）具有一般研究方法的特点：
①研究的目的在于探索教育规律，解决重要的教育理论和实际问题；（要有研究假设和对研究问题具体明确的陈述；③研究方法要科学合理；④研究的创新性。
（2）教育科学研究还有它区别于自然科学、思维科学的独特特点。
主要表现在：
①由研究对象所决定，教育研究带有很强的综合性和整体性；②研究的周期较长，影响的因素复杂；③教育科学研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础。
22.简述检索文献需遵循的基本要求。
答：
（1）检阅要全面，即全面性；
（2）检阅要认真细致，即准确性；3）勤于积累；4）善于思索。
23.★历史研究法在教育科学研究中局限性是什么？
答：
1）历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。
影响到历史研究的可靠性问题；
（2）作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识，很容易造成失误；（3）历史研究中无法做精确的量的分析。
24.简述教育科学研究成果的表述的目的。
答：
（1）展示研究价值，取得社会承认；2）促进学术交流和成果转化3）有利于提高研究水平（4）提高研究者的研究能力。
四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）
25.★试述教育研究在教育科学发展中的主要作用。
答：
（l）促进教育改革的动力。
教育科学研究，作为促进教育改革的动力，这一功能集中表现在：
通过教育科学研究，促进教育观念转变，从而不断深化教育改革。
转变教育观念，是教育改革的重要内容和促进教育改革的前提条件。
（2）为提高教育质量与办学效益提供决策依据。
通过教育科学研究，探索教育体制、教育内容、教育方法改革的途径手段，不仅促进教育质量的提高，而且为教育行政部门制定教育政策提供依据。
（3）发展和完善教育科学理论的基础.所谓教育科学理论，是具有某种逻辑结构的并经过教育实践检验的教育观念系统。
这一观念系统的核心是教育规律的认识，它是经验事实的本质概括。
教育科学理论发展的过程表现为一个逻辑的上升过程，认识的发展过程，同时也是一个研究方法的应用过程。
（4）培养未来教育改革家的重要战略措施。
为适应21世纪教育的发展，我们必须尽快造就一代未来教育的改革家。
他们不仅有科学家、哲学家的理论思维头脑，而且具有从事科学研究的实际动手能力，会进行教育实验，有强烈的改革意识，他们应是具有独立思考和创新意识的开拓型人才。
科学研究是培养未来教育改革家的主要途径。
26.试述教育实验研究的一般程序。
答：
教育实验研究的全过程可分为准备——实施——总结三个基本阶段。
（1）实验准备阶段，是指实验开始前的准备工作。
包括：
选定实验研究的课题并形成研究假说；明确实验目的，确定指导实验的理论框架：
选择被试，形成被试组，明确自变量的操作定义；选择适合的测量工具并决定采用什么样的统计方法，从而明确评价因变量的指标；选择实验设计类型，确定控制无关因素的措施，以最大限度地提高实验的内部效度和外部效度。
（2）实验的实施阶段.按照实验设计进行教育实验，采取一定的变革措施，观测由此产生的效应，并记录实验所获得的资料、数据等。
（3）实验结果的总结评价阶段要对实验中取得的资料数据进行处理分析，确定误差的范围，从而对研究假设进行检验，最好得出科学结论。
教育科学研究方法标准预测试卷（三）
单项选择题分。
1．教育研究的本质特征是（D）
A．解决教育实际问题B．解决教育理论问题C．总结经验D．做出创新
2．应用研究具有实际的应用价值，它所要回答的问题是（B）
A．“为什么”B．“是什么”C．“怎么样”D．“将会怎么样”
3．被系统、条理化的检索文献属于（B）
A．-次文献B．二次文献C．三次文献D．四次文献
4．研究方法的选择取决于（A）
A．研究目的B．研究计划C．研究进程D．研究对象
5．历史研究法的特点不包括（D）
A．历史性B．具体性C．以逻辑分析法为主D．能做精确的量的分析
6．突破了人的生理局限，扩展了观察的深度和广度的观察类型是（C）
A．实验室中的观察B．直接观察C，间接观察D．参与性观察
7．随时记录感兴趣的问题，不受任何时间条件限制，事先也不需要作特别编码分类的描述记录是（B）
A．日记描述法B．轶事记录法C．连续记录法D．取样记录法
8．主要用于对调查对象进行的深入的访谈的调查是（C）
A．普遍调查B．抽样调查C．个案调查D．问卷调查
9．测量的最高层次是（D）
A．定名测量B．定序测量C．定距测量D．比率测量
10.★首次提出“实验教育学”名称的是（B）
A．罗吉尔·培根B．梅伊曼C．拉伊D．桑代克
11.表示随机选择分配和控制的符号是（D）
A．XB．BC．OD．R
12.为了去除事物的非本质属性，认识事物的各部分、各要素之间的关系，进而把握事物的本质和整体属性，这是逻辑思维中哪种思维方法的目的？
（C）
A．比较B．分类C．分析D．综合
13.下列资料分类中不属于现象分类的是（D）
A．按资料的年代分类B．按资料的地区分类
C．按学生的性别分类D．按教学模式分类
14.对同一问题从多个不同角度不同看法得来的结果进行比较分析以获得最大的一致性，这是从哪个方面对效度的检验？
（B）
A．检查法B．三角互证法C．反馈法D．比较法
15.统计图的主体部分是（C）
A．标题B．图目C．图形D．图注
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.★教育科学研究★教育科学研究指的是运用一定的科学方法，遵循一定的研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。
17.内部评论内部评论主要确定史料的客观性、可靠性，即确定文献资料本身的意义、价值和准确可靠程度（内容特性）
18.访谈调查访谈调查是调查者通过与被调查者面对面的交谈，以口头问答的形式来了解某人、某事、某种行为和某种态度的调查方法。
19.★信息方法★信息方法是用信息概念和理论来考察研究系统的行为功能结构，从信息的获取、转换、传输和储存过程来研究控制系统的运动规律的方法。
20.单因素方差分析单因素方差分析又称为方差分析，即利用方差进行F检验，分析与探讨一个因变量和一个或多个自变量之间的关系的统计方法。
三、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）
21.★教育科学研究方法的各类分类方式中含有哪些教育研究的基本类型？
答：
（1）按研究的普遍适用程度分：
一是适用于一切科学领域的哲学方法论；二是适用于自然科学、社会科学、思维科学以及运用于多种学科的跨学科领域的方法论；三是适用于个别具体科学的方法论。
2）按研究的目的分：
基础研究；应用研究；发展性研究；比较与评价研究；预测研究。
3）按研究方法分：
历史研究；描述研究；相关与比较研究；实验研究；理论研究。
22.简述选取样本的基本要求。
答：
（1）明确规定总体；
（2）取样的随机性；3）取样的代表性；（4）合理的样本容量
23.教育实验研究报告的讨论部分的作用有哪些？
答：
（1）从理论上加深对研究结果的认识，为本研究的结论提供理论依据；
（2）对结果中不完善之处进行补充说明，从而为得出结论铺平道路。
24.★简述教育科学的理论研究的基本过程。
答：
（1）确定理论研究课题；2）收集和分析文献资料；（3）确定概念范畴并提出研究假设；（4）形成理论体系并进行检验；（5）拟定理论研究的论文写作提纲，撰写理论研究论文或研究报告。
四、论述题（本大题共2小题，每小题13分，共26分）
25.★试述教育科学理论研究的重要性（功能）答：
（1）深化教育认识，揭示教育规律。
人们在实证研究基础上获得的教育认识做进一步的深化和发展，从而揭示教育活动的内在本质和内在规律。
2）完善和发展原有教育理论体系并构建新理论。
教育理论研究不仅要形成对教育现象的认识，还要指向理论本身。
因而，完善、发展原有理论，形成新理论，是教育理论研究的一个重要功能。
3）对研究成果进行逻辑证明。
教育科学研究成果最终要在教育实践中得到检验。
通过教育科学的理论研究所建构起来的理论，能够作为新的理论研究的理论基础，并对其研究成果进行逻辑证明。
26．假设检验中反证法的步骤一般包括哪些方面？
答：
假设检验的基本思路是用反证法来检验的，大致步骤如下，第一步，先假设虚无假设Ho成立；第二步，规定显著性水平，在教育研究中一般取0.05或0.01两个显著性水平；第三步，计算检验统计量，根据不同的情况，采用不同的方法计算出各自的检验统计量；
第四步，利用检验统计量判断虚无假设成立的可能性有多大。
如果检验统计量介于显著性水平所规定的理论分布值之间（如当规定显著性水平为0.05时，平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值介于±1．96时），虚无假设成立的概率就小于规定的显著性水平，我们便认为虚无假设成立的可能性极小，便可以拒绝H。
，也就是说，我们便有理由认为样本统计量与总体参数存在显著性差异，或两样本统计量之间存在显著性差异，这种差异是由我们调查的原因或实验因素造成的；如果检验统计量落在显著性水平所规定的理论分布之外（如显著性水平为0.05，平均数大样本差异显著性检验时检验统计量Z值大于1.96或小于-1.96），则虚无假设成立的概率就大于规定的显著性水平，我们便认为虚无假设成立的可能性较大，便可以接受Ho，也就是说，我们便认为样本统计量与总体参数的差异，或两样本统计量之间的差异是由偶然因素引起的。
教育科学研究方法标准预测试卷（四）
一、单项选择题
1．研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法，在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是（C）
A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯
2．★研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是（C）
A．基础研究B．应用研究C．发展性研究D．预测研究
3．下列对顺查法的描述错误的是（C）
A．由远及近、由旧到新的顺序查找B．查找时可以随时比较、筛选
C．不太关注问题发展历史渊源和全面系统D．-般可以查全
4．先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是（B）
A．简单随机取样B．系统随机取样C．分层随机取样D．整群随机取样
5．下列对外部评论的描述中正确的是（C）
A．确定资料的客观、可靠性B．确定资料本身的意义、价值
C．确定资料的真伪D．只涉及资料的内部
6．在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是（A）
A．参与性观察B．非参与性观察C．直接观察D．间接观察
7．对全结构式教育观察特点描述错误的是（D）
A．在实验室中进行B．有详细的观察计划
C．有明确的观察指标体系D．可局部控制
8．学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于（B）
A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．预测调查
9．反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的（B）
A．效度B．信度C．难度D．区分度
10.“比奈一西蒙智力测验量表”发表于（D）
A．1890年B．1902年C．1903年D．1905年
11.教育科学理论研究的主要功能不包括（D）
A．深化教育认识，揭示教育规律
B．完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论
C．对研究成果进行逻辑证明D．为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序
12.研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部刘度中的（B）
A．描述型效度B．解释型效度C．理论型效度D．评价型效度
13.★定量分析的前提不包括（D]
A．数据资料的客观性B．数据资料的完整性
C．数据资料的有效性D．数据资料的准确性
14．
是哪种相关系数的计算公式（A）
A．积差相关系数B．等级相关系数C点二列相关系数D．等差相关系数
15.★在编制教育科研成果评价指标体系时，确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，这遵循的要求是（B）
A．一致性B．可测性C．独立性D．可行性
二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）
16.基础研究基础:
研究是通过研究，寻找新的事实，阐明新的理论或重新评价原有理论，它
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