小学语文第8册教育案.docx
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小学语文第8册教育案
15一个中国孩子的呼声
教学目标
１、认识“卓、盔”等7个生字，会写“牺牲”等14个生字；能正确读写“执行、维护、给予”等词语。
２、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。
３、理解课文中含义深刻的句子的含义。
４、有感情地朗读课文。
教学课时：
两课时
教学步骤：
第一课时
一、激情导入
同学们，我们都在和平的环境里生活着。
可是，你知道吗？
这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。
1、看到这些情况你们想说些什么呢？
（出示课题）
二、重点学习第二部分
1、请同学们快速朗读课文，读完后想想：
信的主要内容是什么？
它着重写了什么？
2、检查生字，掌握情况。
3、请同学们重点朗读课文二、三、四自然段，想一想：
这几段话中哪些地方给你的印象最深刻，请找出来，再谈谈自己的体会。
4、集体交流：
哪些地方让自己的印象最深刻？
交流时，要特别关注下列语段，并按语段后的教学步骤，指导学生体会。
（语段：
两年多来，我们全家沉浸在失去父亲的巨大悲痛中，我至今都忘不了，爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。
他说：
“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。
我们与爸爸相约，等爸爸凯旋的那一天，我们要带着最美的鲜花迎接他。
）
1）爸爸说这句话的时候，心里会怎么想？
2）雷利写信时想起爸爸那觉悟的目光和坚定的话语，他的心情会是怎样的？
应怎样把这种心情读出来。
3）指导朗读
（语段：
现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。
我们如约捧着鲜花，接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体。
鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。
爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。
啊！
我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见，全世界都听见，他呼唤的是：
和平！
和平！
和平！
）
1.朗读这段话，一边计一边想：
读着这段话，你仿佛看到了什么？
2.如果当时你面对些情景，会有怎样感受？
4、对于在维和行动中壮烈牺牲的父亲，联合国秘书长加利先生给予了高度的评价---学生齐读“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”。
5、怎样理解“卓越”“人道与公正的素质”？
第二课时
一、复习旧课，导入新课
听写本课新词。
同桌互相检查。
二、学习课文第三部分
1、过渡：
雷利给联合国秘书长写这封信的目的仅仅是为了缅怀被战争夺去生命的父亲吗？
你是从课文哪几个自然段知道的？
2、默读课文五、六、七自然段，边读边想：
这几段话中哪些句子让你学得最难理解，请画出来。
3、着重理解下列句子：
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
5、（出示难民儿童画面）战争中的孩子，饱受着战火的煎熬，阳光般的年龄却承受那么多的不幸，此时此刻，你想对他们说点什么？
6、成千上万的儿童因为战争失去了亲人，失去了家园，失去了本来应该拥有的幸福和欢乐。
正因为这样，作者在文章最后发出强烈的呼吁。
鼓励学生反复朗读最后一段，边读国体会作者的情感，边读边表达自己的感受。
三、指导实践，升化情感
1、为了制止战争/保卫和平，雷利给联合国秘书长写下这封信。
那么，我们能够做点儿什么呢？
2、从大家的发言中，我能感受到你们以地和平的期盼。
让我们再来读一读课文最后的这段话，相信大家一定会有更深的感受。
3、学生声情并茂地朗读最后一段。
16和我们一样享受春天
教学目标：
１、认识4个生字。
２、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
受到热爱和平的教育。
３、有感情地朗读课文。
教学课时：
一课时
教学步骤：
一、导入新课
同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮地教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！
这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
（板书课题）
二、初读感知
１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。
２、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间互相交流。
３、读读想想：
了解了什么，有什么不懂的问题。
三、交流讨论
1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。
2、交流：
了解了些什么，有什么不懂的问题。
四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
四、阅读示范
（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。
因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。
）
1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：
夜空本身应该是什么样的？
而正在经历战争的夜空呢？
假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
2、有感情地朗读第三节。
3、自主阅读
按阅读第三节的方法阅读其余各节。
五、有感情地朗读全诗。
七、作业
阅读选读课文《黄继光》
语文园地四
教学目标：
1、读、写并积累本单元与战争相关的词句。
培养学生的关注新闻的意识。
2、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
3、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的索然无味都的情感，理解人们对和平的呼唤。
4、提出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
教学准备：
1、搜集与战争相关的影视资料。
2、搜集新闻。
教学课时：
四课时
第一课时词语盘点、我的发现、日积月累
一、谈话导入
同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤。
现在就让我们再次读读那些词句，更深刻地感受一下吧。
二、学习“读读写写”“读读记记”
1、学生自由读词语，注意：
读准字音。
2、小结学习：
读词语，相互正音；交流词语的意思；交流读记词语的方法。
3、学生记忆“读读写写”的词语。
4、教师听写词语。
三、学习“我的发现“
1、学生自由读这些句子。
2、四人小组讨论交流：
你发现了什么？
3、全班交流：
你发现了什么？
这两个句子中带点的部分表达了怎样不同的情感？
4、从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
5、教师小结
同学们，通过刚才对这些词句的学习，我们不仅理解了这些句子，而且还用你那充满智慧的眼睛去发现，用聪明的大脑去思考，可谓一举多得！
语文王国时，只要你有一双善于发现的眼睛，你会感受到魅力无处不在，希望你在以后的学习中有更出色的表现。
四、学习“日积月累”
1、自由读“日积月累”中的成语。
注意：
读准字音。
2、指名读成语，集体正音。
3、再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
4、学生上台讲成语故事。
总结：
流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们多积累些成语，把这里的成语背下来。
朋友听。
第二、三、四课时口语交际写作
一、提问导入
1、同学们，我们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。
你们平坦都是用什么方式来了解新闻的？
2、听广播、看电视、读报纸、上网，这些方便、快捷的途径，让我们随时都能了解到车内和办外的新闻，让地球变得越来越小。
作为“地球村”的村民，我们应该关注车内外发生的事情。
那就让我们召开一次新闻发布会吧！
二、前期准备
1、要完成一次成功的新闻发布会，你们认为做哪些准备工作？
A要选一个灵活、机智、知识丰富、口才突出的新闻发布会主持人、
B发布的新闻要有意义。
C发布的新闻稿要结构完整，简洁明了，能够吸引人。
D作为必面人要对自己所发布的东西有比较全面的了解，能够回答别人提出的问题。
E新闻发布人要大方自然，声音洪亮，吐字清晰，富有感染力。
教师小结;
刚才我们一起总结的这几点对于开好一个新闻发布会很重要，待会儿我们的小小新闻发布会就以上述这五点来作为评比标准，看看在今天的新闻发布中，哪些同学表现最突出，我们就可以评他为“最佳新闻发布人”，同时我们还要评出今天的“头条新闻”“热点新闻”“最佳新闻”等。
我知道大家都惧了很多的资料，但光会惧资料还是远远不够的，我们还要会整理资料。
现在，我们就请同学们根据以下几大块来自由组合，整理一下手头的资料，争取在今天的发布会上有好的表现。
2、学生根据“时事”“经济”“文化”“教育”“体育”“日常生活”“其他”“这几大版块自由组合，交流、讨论、整理。
教师巡视指导。
3、召开小小新闻发布会
A.新闻发布会主持人宣布相关要求。
每个版块的三个代表分别发言。
第人发言后有一分钟的提问时间。
B.评价新闻发言人的发言，教师交流、指导。
C.总结刚才新闻发言人的公有优缺点，再次准备。
D.新闻发言人发言。
4、选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”“热点新闻”等。
5、主持人宣布新闻发布会结束。
三、师生总结
1、通过今天的小小新闻发布会，你有一些会么样的收获？
2、同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识。
像这样的小小新闻发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。
17触摸春天
教学目标：
1、认识7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁，流连，小径，穿越，流畅，引导，悄然，竟然，灵性，经历，瞬间，扑闪，张望，概念，弧线，飞翔，权利，缤纷，花繁叶茂，磕磕绊绊，多姿多彩”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个自然段。
摘录、积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。
4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。
教学重难点：
本文教学的重难点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。
教学步骤：
第一课时
一、交流资料，分享信息：
1、小组交流：
在小组长的组织下，每位同学介绍自己收集到的热爱生命的有关资料。
2、全般交流：
小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
二、激情导入，感知课文：
1、教师导入：
同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就像一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。
（板书：
触摸春天）
2、由题设问：
初次看到这个课题时，你想到什么？
读过课文之后，你又产生了什么新的想法？
3、学生交流。
教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
三、自主读文，识写生字：
1、自读课文，读准字音，读通句子。
碰到生字及不好读的句子多读几遍。
2、同桌对读课文，互相指正、评价。
3、自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。
4、教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。
四、再读课文，自读自悟：
1、用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？
请同学试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。
2、默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。
3、全班交流解决疑难问题。
五、合作研读，领悟语句：
1、文中还有很多这样含义深刻的句子，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请天下们再来找一找，画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
2、请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。
3、指导学生反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
第二课时
1.品评人物，深化认识：
a）、同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过仔细阅读，你对盲女孩安静又有了怎样的认识，或者说一说你觉得安静是一个怎样的孩子？
b）、在小组讨论的基础上组织全班交流。
2.品读欣赏，背诵积累：
a）、蝴蝶被安静神气的灵性所折服，我们也被安静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前浮现出来。
b）、请同学们选择自己最喜欢的段落读一读，读出体会与感受。
c）、把喜欢的段落背下来。
3.拓展月的，升华情感：
a）、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。
海伦·凯勒曾说：
“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。
”下面请同学们自读‘阅读链界“中的内容。
b）、全般交流：
“我”林里发现了什么，是怎样发现的。
“我”为什么回有这样的发现。
c）、请全班谈一谈对海伦·凯勒的认识和了解。
4.布置作业，课后延伸：
a）、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。
b）、课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
c）、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，小组合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。
18永生的眼睛
教学目标：
1、认识6个生字。
2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。
培养关心他人，无私奉献的优秀品质。
3、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
教学重难点：
教学的重难点是体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。
教学步骤：
1.激趣谈话，导入新课：
1盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2板书课题，激发读书兴趣。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？
让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
2.自学反馈，质疑问难：
1、指名按自然段读课文，引导学生进行正音。
2、说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
３、质疑问难，师生共同帮助解决。
3.品读课文，感受语言美：
1、用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
2、讨论交流：
课文中的哪些语句深深地感动了你？
请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。
3、课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：
你从中一会到了什么？
4.赏读课文，感受人性美：
1、课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。
2、以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3、交流感想：
读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。
5.课外延伸，实践活动：
1、向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。
2、写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。
19生命生命
教学目标：
1、认识“扰、诊”等五个生字，会写“扰、欲”等八个绳子。
正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。
3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
4、感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善带升幂功能，让有限的生命体现出无限的价值。
二教学重难点：
重难点是引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。
三教学步骤：
第一课时
1.畅谈生命，激发情感：
1、谈话导入：
“一颗貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂，一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。
因为，生命本身就是一桩奇迹。
”这是台湾女作家杏林子对于生命的感悟。
同学们，能不能把你喜欢的有关生命的格言或精彩段落，篇章读给大家听？
2、学生交流，教师引导学生共同欣赏。
3、揭示课题：
你怎样理解生命，你就会有一个怎样的人生。
我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。
下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命，生命》。
（板书课题）
2.初读课文，整体把握：
1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：
课文围绕“生命”写了哪几个事例？
2、全班交流，教师引导学生用简练的语言对三个事例加以概括，并请学生写在黑板上，共同进行评点。
3.自主选择，研读课文：
1、快速读课文，想一想在这三个事例中，你最喜欢哪个事例？
2、把喜欢相同事例的学生分别集中在一起，视学生多少再分成若干个学习小组，请每组学生自己推选学习组长。
3、明确学习小组任务及要求。
（1）熟读课文，读准字音，读通句子。
（2）重点研读本组选择的事例，推敲作者在事例中蕴含的深意，结合生活实际谈谈自己的感悟。
找出含义较深的语句，揣摩其中的意思。
有感情地朗读课文相关段落。
（3）阅读其他两个事例，画出不懂的问题。
第二课时
1.品读课文，感悟语言：
1、自主品读：
轻声读课文，反复诵读自己认为精彩的语句或语段。
2、小组交流：
小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
3、集体赏评：
学生自由交流汇报，教师知道学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
2.通读课文，畅谈收获：
1、回读全文，自我总结学习收获。
2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟表达方法和语言上谈自己的学习收获。
3.读背说写，积累运用：
1、举行朗读比赛：
选择自己下换的段落，比一比谁读的好。
2、联系背诵：
这篇课文短小精悍、意蕴浓厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。
想不想永远把它装在记忆的宝库中？
请你们联系背诵。
3、积累名言
4、布置作业：
把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。
20*花的勇气
教学目标：
1、认识4个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重难点：
重点是体会作者情感的变化。
教学步骤：
1.激趣导入：
教师导语：
“春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无意是春天里最绚丽多彩的一笔。
它用缤纷的色彩，娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你对于千万朵在冷风中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？
板书课题：
20*花的勇气
2.初读知大意：
1、小组合作：
互相检查课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来。
2、自学反馈：
指名按自然段朗读课文，师生共同正音。
师生共同质疑问难。
3、整体感知课文大意：
说一说：
作者在维也纳经历了意见什么事？
3.细读理清脉络：
1、维也纳的春天给作者六下了怎样的印象？
他的感情发生了怎样的变化？
默读课文，画出表现作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？
2、请学生上黑板写出表现作者感情变化的词语，教师引导学生理清文章的线索和作者的情感脉络。
4.品读感悟美：
1、把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者内心感受。
必要时可以和身边的同学交换意见。
5.回读抒胸臆：
生命是宝贵的，却是短暂的。
有一位哲人说过：
我们无法左右生命的长度，但我们可以决定生命的宽度。
同学们，学习了本组课文，当你为砖缝里顽强生长的小苗喝彩是，当你被绝境中奋力求生的飞蛾震撼时，当你为花丛中感受春光的盲姑娘感动时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？
》请你把你的所思所感记录到自己的日记中吧。
语文园地五
教学目标：
1:
继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。
2：
在口语交际和习作的过程中，进一步提高口语和书面的表达能力。
3：
发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。
4：
积累关于生命的名言警句。
5：
理解成语故事，体会其中蕴含的道理。
课前准备：
1：
整理本组课文收集的相关资料。
2：
搜集关于生命的名言警句。
教学步骤：
第一课时口语交际
一：
谈话导入：
生命，对于我们每个人来说都只有一次。
如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的问题。
通过这组课文的学习，相信大家一定对生没有了更深刻的理解和认识，直接可就让我们共同交流一下吧。
二：
自主准备
1：
默读提示，了解本次口语交际的内容。
2：
投影出示：
a：
说说自己了解到的生命现象。
b:
讲讲自己知道的热爱生命的故事。
c:
谈谈自己获得的感受，得到的启发。
3：
回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。
4：
选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎么说。
5：
自己轻声练习讲述。
三：
畅所欲言。
1：
自己选择伙伴互相交流，互相批评、指正。
教师参与部分小组的交流，给予个别指导。
2：
每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真，安静地倾听。
教师引导学生大胆进行评议、辩论。
四：
总结评价
3：
教师评价：
总结本节课学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。
第二、三课时习作
一：
谈话导入，激发兴趣
在口语交际课上，同学们畅谈了自己对生活的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。
把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。
下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。
二：
阅读提示，明确要求
1：
学生默读提示，画出要求。
2：
投影出示习作要求:
a:
内容具体
b:
写出真实感受
c:
题名自定
三：
试写初稿，反复修改
1：
学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。
2：
好文章是写出来的！
请同学完成初稿后，自己认真进行修改。
3：
小组内互读互改，提出修改建议。
4：
按照小组提出的建议，再次修改自己的习作。
四：
朗读佳作，共同赏评
1：
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以使片断。
教师引导学生进行赏析。
2：
请部分学生介绍自己习作中的成功之处。
五：
誉写作文，制作墙报。
1：
再次修改自己的习作，直到满意后再抄写在作文本上。
2：
整理习作和资料，办一期以“热爱生命”为专题的板报。
第四课时我的发现日积月累成语故事
一：
复习导入
1：
读词语卡中的词语。
2：
听写其中的词语。
二：
我的发现
1：
同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义么？
下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。
2：
学生交流小林和小东的发现。
教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。
如：
仔细想、联系时代背景，联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。
3：
快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。
三：
日积月累
1：
出示日积月累的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。
2：
教师补充出示一些名言，请学生读一读，说一说，背一背。
A：
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
----------丁玲
B:
人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
--------------列夫.托尔斯泰
c：
生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。
--------------车尔尼雪夫斯基
d：
一个人的价
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