三年级下册燕子教案.docx

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三年级下册燕子教案

三年级下册燕子教案

【篇一：

人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计】

人教版小学语文三年级下册《燕子》教学设计

教材分析

这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

课文共四个自然段。

第一自然段写燕子活泼可爱的样子。

第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。

第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。

第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有

教学目标

1、会认9个生字，会写14个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。

教学重点

引导学生体会燕子以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学难点

学习作者细致的观察和表达方法，积累好词佳句。

教具准备

搜集相关燕子的图片或文字资料

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来，是什么鸟？

（燕子）

2.、说说燕子给你的印象？

（交流搜集到的相关资料）

3、是呀，春天来了，小燕子又来到我们身边，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，装扮着美丽的春天。

今天，就让我们一起去欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。

（板书：

燕子生齐读课题）（相机指导书写：

“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”，生一起书空）

二、合作交流

1、指名朗读课文，了解学情正音。

（2）词语：

a.乌黑光亮俊俏轻快活泼机灵（读了这些词，脑中呈现什么画面？

）

b．一身羽毛一对翅膀几痕细线（体会量词的用法）

2、课文从几个方面介绍燕子？

学生讨论交流。

从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。

（板书：

外形增添生机飞行停歇）

三、品读体验

（一）体会燕子外形：

活泼机灵

1、自由读第一自然段，你觉得应扣住哪个词来理解燕子的外形特点？

（板

书：

活泼机灵）

2、你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？

指名朗读。

“一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机灵的小燕子。

（注重对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）

3、讨论：

作者写燕子的外形是从什么写到什么？

也就是叙述顺序是怎样的？

（体会从全身写到局部的叙述方式）

4、试背第一自然段。

（二）感悟燕子：

增添生机

1、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。

2、抓住以下句子体会。

（1）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。

微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。

对比句子：

才下过细雨，微风吹拂着柳丝。

（读一读，比一比，你体会到了什么？

（①“蒙蒙的”“细”写出了春雨的特点，

如：

如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。

②“千万条”的“才展开带黄色的嫩叶的”柳丝将柳丝

的数量、颜色等描写得淋漓尽致。

其实，这一句描写的情景将和我们下一课要学习的古诗意境很相似。

引导孩子们读《咏柳》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

）

（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。

想象：

“赶集似的聚拢来”是一幅什么样的景象？

（花儿争相开放）

师：

正因为有了这光彩夺目的春天，所以作者禁不住赞叹：

小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。

请美读第二自然段，读出春天的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。

（三）领略燕子飞行、停歇之美

我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。

那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？

让我们把目

光聚焦于第三、四自然段。

1、赏析燕子飞行之美。

（1）自由读第三自然段，想：

燕子是如何飞行的？

从哪些句子或词语中感受到？

划出你认为好的词语。

（2）交流。

a.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快又轻的感觉。

杜甫曾经写过这样的诗句：

“细雨鱼儿出，微风燕子斜。

”

“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。

b．“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。

c.从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。

d．“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。

师：

你能把“掠”和“沾”换成其他的词吗？

（可能的答案：

飞、贴）师：

有原来的恰当吗？

读一读。

因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。

（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。

2、领略燕子停歇之美。

师：

请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。

（1）边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？

（2）交流。

a．有几队燕子飞倦了，落在电线上。

（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。

）

b．蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！

（“几痕”“五线谱用得好。

“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。

“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱。

燕子自然成了“音符”。

四、巩固延伸

这节课我们领略了燕子外形之美，飞行之美，停歇时的音乐之美。

那么你眼中的燕子又是怎样的呢？

请你们写一写心中的燕子是什么样的？

五、小结这篇课文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健，让我们一起感受春天的美丽。

六、作业布置

1、把自己喜欢的句子抄写下来。

2、摘抄一些描写春光的句予。

板书设计

【篇二：

《燕子》教案】

所在专业：

班级：

姓名：

课程名称：

授课年级：

教案（毕业设计）

《燕子》教案

一、教学内容：

1.认识本课的18个生字，认识课文词语。

2.结合课文理解本课的生词。

3.阅读课文，感受课文写燕子的美、春天的美。

二、教学目标：

1．感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，产生热爱大自然的思想感情。

2．能看图概括对插图的观察，用自己的话描述燕子与春天的景色。

3．学会本课生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。

4．能有感情地朗读课文，背诵课文。

三、教学重点：

抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

四、教学难点：

通过美的语言，体会燕子的美、春光的美。

五、教学方法：

讲授法、讨论法、提问法、演示法

六、教学资源：

课本、ppt课件

七、教学课时：

一课时

八、教学时间：

40分钟

九、教学过程：

一、谜语导入

有位小姐黑又黑，来时天空放春雷。

故居就在屋檐下，捉来虫子喂宝宝。

春天来了，可爱的小燕子从南方赶来。

你知道它长什么样子吗？

你见过它在春天飞翔的情景吗？

今天，就跟老师走进课文去看一看吧！

二、字词解读

1．课件出示生字，老师教读，抽学生读，并相互纠错。

2．老师强调生字词重点、多音字。

3．学生联系上下文、查字典解释下面词语：

俊俏：

漂亮；美丽；容貌俊秀俏丽。

掠过：

从…上面飞过。

偶尔：

偶然发生的，没有计划的。

光彩夺目：

光彩极为鲜明，令人眼花缭乱；形容色彩的美丽、鲜艳。

三、图文结合理解课文内容。

1．理解第一自然段

1.1听老师读课文，思考课文写了些什么？

每个自然段的大意是什么？

（ppt）①写燕子的外形美。

②描写春之美。

③描写燕子的飞行没（动态美）

④描写燕子的歇息美（静态美）

1.2出示“燕子”图，提问：

用自己的话描述一些燕子的外形（从颜色、形状、姿态）（板书）（ppt）

1.3比较句子。

（ppt）提问：

去掉形容词，感觉怎么样？

①一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

②一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

第一句感觉不到燕子的美，第二句写出了燕子活泼可爱，美丽极了。

（抓住特点描写）

板书：

羽毛乌黑光亮

翅膀俊俏轻快凑成燕子（活泼机灵）

尾巴剪刀似的

2．理解第二自然段

（1）找春天：

你们在课文插图的哪些地方找到了春天？

（ppt）

1.1师导：

这是一幅乡村的村景图，你们仔细观察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了。

（ppt）

指图：

稻田、柳树、野花、小河

1.2（ppt）春天树木茂盛，生机勃勃。

作者仅用了三句话就把春天的景物描写的淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文，用“——”画出来（微风吹拂着。

。

。

。

。

。

的春天）这三句话，不止向我们展现一个静止的画面，还有一种生机，里面那些景物写出了春天的生机？

（板书）解释“赶集”。

板书：

风、雨、柳、草、叶、花---赶集（生趣、生机）

3．理解第3自然段。

①默读第3自然段，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。

（板书）（ppt）

②再认真读一读句子，我们可以用文中一个词语概括燕子的飞翔（掠过），文中还有很多这种词语，请找出来。

板书：

掠过、偶尔、荡漾

③“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的。

。

。

。

。

。

”读懂了什么？

（沾，表现燕子调皮）（ppt）（板书）写出了燕子飞行快、灵活的特点，也写出了燕子自由自在的愉快心情。

板书：

掠过、叫、横掠、飞、沾---动态美

④指名有感情的朗读课文。

4．理解第4自然段

（1）观察落在电线上的燕子，读读第4自然段。

（2）作者把什么比作什么？

。

（ppt）

（3）抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？

对比课文的五线谱和真的五线谱。

（ppt）

板书：

几痕五线谱

落静态美

音符赞歌

（4）读最后一句话，发挥想象燕子在唱什么歌？

赞美谁？

5.总结全文：

线索：

本文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行美（动态美），又写到燕子歇息美（静态美）。

主题：

春天是美的，燕子也是美的，春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱课文表达了作者对春天的热爱，表达了作者对燕子的喜爱之情。

三、作业：

仿写：

你最喜欢什么动物。

它长什么样子，请你模仿写燕子的写法，抓住小动物的特点，写一段话。

背诵：

有感情地背诵自己喜欢的一段话。

绘画：

想象心目中的燕子，画一幅（春燕图）

十、板书设计：

羽毛光滑漂亮翅膀俊俏轻快凑成燕子（活泼机灵）

尾巴剪刀似的

燕风、雨、柳、草、叶、花---赶集（生趣、生机）

子掠、叫、飞、沾---动态美

几痕五线谱

落静态美

音符赞歌

【篇三：

小学语文《燕子》精品教案】

燕子

一、教材分析

这篇课文以轻松明快的笔调描写了桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。

全文结构清晰，语言优美，是进行朗读训练的最佳范例。

二、教学目标

1．会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学重难点

1．能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

2．理解结构比较复杂的句子。

如：

微风吹拂着千万条才舒展开带黄色的嫩叶的柳丝。

四、教学法

教授法、讨论法、谈话法、读书指导法

五、教学准备

课件、燕子图片

六、课时安排

2课时

第一课时

一、教学目标

1．学习本课生字、新词，理解重点词语。

2．分清课文段落，概括段落落大意。

3．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

二、教学重难点

1．初读课文，分清课文段落，概括段落大意。

2．通过了解作者对燕子和春天的描写，激发学生热爱大自然的思想感情。

三、教学法

讲读法、讨论法、小组合作法

四、教学准备

课件、燕子图片

五、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

1．播放歌曲《小燕子》，问同学们，歌词里唱的是什么鸟？

（燕子）

2．说说燕子给你的印象？

3．春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，同学们喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

（二）、初读课文体会

1．出示自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，小组合作认读方法。

（2）自由读课文，读不通的句子多读几遍，直到读通为止。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

（1）出示新词语，男女赛读，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4．按小组分段朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（三）、学习第一段

下面仔细读第一节，说说你脑海里想象的燕子是什么样的。

1．学生自由读。

2．利用动画资源《燕子:

情境动画》中外形一节进行范读指导。

3．师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

具体指导长句子的朗读与理解。

4．问：

这句话写了燕子哪些部分？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

5．句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

6．归纳学习这句长句子的方法。

7．指导感情朗读这一段，归纳段意。

（四）、学习第二段

1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请同学们看图。

（出示放大插图）

2．提示观察顺序：

我们可以按照怎样的顺序观察图片？

（由近及远；由上到下）

3．现在请同学们闭上眼睛，想象自己就是一只小燕子，这时候，你们从南方飞来了。

啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。

4．谁能把你们观察的美景说出来。

5．学生口述。

6．现在我们再来看课文上是怎么写的。

你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。

把主要的词语画下来。

7．这些景物，我们怎么把它们联成句子。

8．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。

课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

9．说说这一段运用了哪几种修辞手法？

10．指导朗读这几个句子。

通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。

不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。

如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？

而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？

（结合示范）

（五）、练习。

扮演角色口述。

通过表演，在情境中对话，以巩固新课。

（六）、板书设计

羽毛——乌黑发亮

１．燕子翅膀——俊俏轻快

尾巴——剪刀似的

总的特点——活泼机灵

第二课时

一、教学目标

1．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象。

2．培养热爱大自然春天的思想感情。

3．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

二、教学重难点

1．能正确地理解长句子的意思，指导感情朗读课文。

2．理解结构比较复杂的句子。

三、教学法

讲读法、讨论法、谈话法、合作探究法

四、教学准备

课件、燕子图片

五、教学过程

（一）、复习巩固

1．齐背第一段。

2．说说第一、二段的段意。

（二）、学习课文第三自然段

1．结合媒体资源《燕子:

情境动画》中“飞行”一节，学习第三自然段。

大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2．你从哪些语句中看出来的？

再读第三节第一句。

3．解释“斜”和“掠过”。

4．你从中可以看出燕子飞行有什么特点？

读读这个词所在的句子，体会体会。

5．我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6．还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7．大家把第三节朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。

（学生练读）

8．师：

“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：

“小圆晕”是什么？

（教师板画）

师：

作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”？

“晕”是什么意思？

（三）、学习第四自然段

1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

2．出示燕子停歇图片，你们觉得停在电线上的燕子，这情景像什么？

3．课文上打了一个很美的比喻。

这多么像正待演奏的曲谱?

你们想怎么像曲谱？

为什么说是几痕电线不说几根电线？

（板书：

几痕）

几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？

（板书：

落）

课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？

这使你产生怎样的联想？

（板书：

像正待演奏的曲谱）

4．指导朗读：

你们说第三节是写燕子的什么美？

第四节又写燕子的什么美？

（飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美。

板书：

动态静态）

这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。

写动态的美，朗读的速度应该怎么样？

语调也可以怎么样？

第四段，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？

语气适当加强些。

5．齐读第四段。

（四）、总结全文

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它休息的美。

春天是美的，燕子也是美的。

春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

（五）、板书设计

燕子

飞行的美（动）停息的美（静）

掠倦了落

唧?

?

的一声几痕细线已经几个小黑点

沾像正待演奏的曲谱荡漾