五年级上册语文教案第5单元 16黄山奇松 第1课时 苏教版.docx

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五年级上册语文教案第5单元16黄山奇松第1课时苏教版

16　黄山奇松

　《黄山奇松》是本单元的首篇,在本单元中起着提纲挈领、举一反三的示范作用。

课文以生动的笔墨描写了黄山奇松的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。

文章集景色美、语言美、情感美于一体,令读者赏心悦目、心驰神往、浮想联翩。

全文共三个自然段,条理清晰,重点突出。

每个自然段可以独立成段。

第一自然段是讲人们对黄山奇松情有独钟。

第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。

写出了它们的“奇”,是全文的重点段。

第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。

课文最后一句“它们装点着黄山,使得黄山更加神奇,更加秀美”,回应第一自然段的“人们对黄山奇松,更是情有独钟”。

这样,首尾呼应,结构愈显完整。

　全文结构上,按“总分结合,点面结合”的方式谋篇,课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。

这是一篇陶冶学生审美情趣,提

高学生语言素养的好文章。

　1.能够正确读写“誉、陡、屏、屹、卧、情有独钟、姿态优美、饱经风霜、充满生机”等生字和词

语。

　2.能够熟练、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

　3.借助具体的语言文字,感悟黄山迎客松、陪客松、送客松的奇美。

培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　4.能够掌握文章的写作顺序,感悟拟人、比喻等修辞手法之妙处,适当拓展运用。

　【重点】

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.借助课件,诵读课文,引导学生在读的过程中找出写黄山松树的关键词语和句子,了解黄山奇松的奇,体会黄山松的秀美。

　3.引导学生在感受黄山松奇的基础上,加强对课文的诵读指导,学习运用拟人、比喻等修辞手法把事物的特点写具体的方法。

　【难点】

　1.通过感受黄山松的奇美,培养学生的审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　2.在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。

　3.学习作者采用总—分—总的结构,运用拟人、比喻等修辞手法把黄山松的奇写详细、写生动。

　1.在检查学生预习环节,通过自由读、同学轮读及指名读等多种方式,了解学生尤其是学困生读、写生字及正确、流利读书的情况。

　2.在精读感悟环节,借助课件采取直观感知法,及情境创设

法、朗读体验法等方式引导学生学习作者是怎样写出黄山松的“奇”的。

体会黄山松的秀美,培养学生对祖国大好河山的热爱之情。

　3.借助小练笔,引导学生学习运用恰当的修辞手法把事物的特点写具体的方法。

　【教师准备

】

　1.搜集到的黄山风光视频资料及其他文字资料。

　2.本课的PPT课件。

　【学生准备】

　1.查找与黄山有关的资料。

　2.熟读课文。

　2课时

第

课时

　1.能够正确读写“誉、陡、屏、屹、卧、情有独钟、姿态优美、饱经风霜、充满生机”等生字和词语。

　2.能够熟练、有感情地朗读课文,背诵课文第二自然段。

　3.借助具体的语言文字,初步感悟黄山迎客松、陪客松、送客松的奇美。

培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　【重点】

　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.借助课件,诵读课文,引导学生在读的过程中找出写黄山松的关键词语和句子,了解黄山松的奇,体会黄山松的秀美。

　3.理清课文脉络。

学生讨论分段、概括段意。

　【难点】

　通过感受黄山松的奇美,培养学生的审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

方法一

　谈话导入

　1.同学们喜欢旅游吗?

说一说,你去过的印象最深刻的地方。

（学生畅所欲言。

）

　2.今天,我带你们到被称为“

天下第一奇山”的黄山去游览一番。

（多媒体先出示黄山“四绝”,再单出示奇松图片）师介绍:

黄山以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世,而人们对黄山奇松特别的情有独钟。

（板书课题）

　[设计意图]　用课件播放黄山“四绝”,再单播放奇松的图片引出课题和文章的重点,使奇松在学生脑海中留下深刻的印象。

　3.齐读课题。

读了课题你想知道什么?

（学生质疑。

）

方法二

　导入新课

　1.因“奇”生趣:

师板书“奇”字,学生组词,导入到“黄山奇松”。

　2.揭示课题:

出示课题,齐读课题。

　3.自然过渡:

这节课就让我们跟随作者一起漫步“天下第一奇山”——黄山,去欣赏这黄山奇松。

　[设计意图]　“字→词→句”,是我们学习语言文字的一般规律,课题的导入由“奇→奇松→黄山奇松”,自然明了,向学生渗透学习语言的规律。

　齐读课题。

一、初读课文,检查预习

　1.检查生字。

PPT出示:

yù誉　dǒu陡　píng屏　bīn宾　yì屹　wò卧

　【学习活动】

　找一找:

自读课文,圈画出

生字,并明确所在哪些词语中。

　读一读:

自己认读后,再读给同学听。

同学之间互相正音。

　认一认:

老师把生字上方的拼音去掉,让学生一起拼读。

　写一写:

将这几个生字用钢笔描红。

　指导写字:

视实际情况,把其中容易错误的生字描一描,记一记。

　预设:

由于本课生字中有3个是左右结构的字,引导学生掌握书写这类字的规律:

不仅要注意左窄右宽,还要注意笔画的穿插与避让。

　【巩固活动】

　说一说:

（1）你记住了哪个字,有哪个部分或者偏旁想提醒别人的?

（2）哪些生字是形近字或同音字?

　预设:

　誉　陡崖　玉屏楼　宾客　屹立　卧　

　形近字分析:

誉与誊、举　　陡与徒　屹与乞　　屹立与毅力　　卧的写法

　（这些字可以从音、形、义等不同方面

进行辨认,还应鼓励那些已经学会弄懂这些字的学生介绍方法,从哪里我知道了什么?

还可以是哪些字容易写错需要提醒大家注意的）

　2.理解词义。

　出示由生字组成的部分词语。

PPT出示:

第一组词语:

陡崖　宾客　屹立　饱经风霜　依依不舍

第二组词语:

姿态优美　独特　天然盆景

第三组词语:

枝干遒劲　郁郁苍苍　绿色巨人

　【学习活动】

　读一读:

去掉拼音自读。

　（重点纠正“陡崖”的“陡”、“屹立”的“屹”、“枝干遒劲”的“遒”的读音）

　说一说:

借助于词典,了解下列词语的大意。

　预设:

　启

发学生质疑:

文中的哪些词你不理解?

让学生通过查字典或联系上下文理解词义。

　指导“饱经风霜”的意思。

“饱经风霜”一种含义,即文章中的含义;另一种,指人的经历,饱经风霜。

可以结合生活中身边的人或其他来理解。

　【巩

固活动】

　找一找:

上面的几个词语中,哪些词语比较难写,容易写错?

　（陡崖、郁郁苍苍、枝干遒劲）

　议一议:

上面的几个词语中,哪些可以形容黄山松?

哪些是比喻黄山松的?

哪些词语的构词方式是AABB、AABC式的?

你平时积累的有哪些?

　读一读:

自由读、指名读、开火车读、齐读。

　注意:

语言有温度,字词知冷暖。

引导学生根据自己的理解,把词语读出感情。

　[设计意图]　完成生字的识

读是本课时的重要学习任务,学生自主交流,展示预习收获,并就生字和词语自学过程中的障碍点进行交流、梳理,生生、师生交流解惑,在平和的氛围中引导学生通过各种不同的方法学会生字和新词,让字词教学既简约又丰厚。

　3.检查初读情况。

　黄山的松树是什么样的?

请同学们放声读一读课文。

（1）学生自由朗读课文,做到把课文读正确、流利。

（2）指名读课文,评议朗读情况。

重点检查读得是否正确、流利。

读错的地方应纠正;读不流利的集体齐读。

　4.整体感知课文内容。

（1）快速默读课文,黄山松给你留下了怎样的印象?

（奇特、美丽、神奇、千姿百态……）

　教师用笔在课题“奇”字下面标上红点。

（2）黄山的松树奇在哪里呢?

默读课文,简单概括。

　指名交流,结合板书回答:

迎客松、陪客松、送客松、千姿百态……

　[设计意图]　紧扣课题中的“奇”字引导学生整体感知课文,以“奇”为主线学习课文,理清脉络,使学生立即投入到课文的情境中。

　5.把握文章主旋律,顺清脉络。

（1）同学们,全文总共有几个自然段?

（3个）三个自然段各写了什么内容?

　预设:

第一自然段:

写人们对黄山奇松情有独钟。

　第二自然段:

具体描绘了三大名松的动人姿态。

第三自然段:

写千姿百态的松树使黄山更加神奇,更加秀美。

（2）说说看,哪个自然段着重介绍了黄山奇松呀。

　教师相机板书:

（第二自然段）三大名松。

　（3）启示写法:

这篇课文的三个自然段都自成一段,脉络非常清晰,再次浏览全文,你会发现作者在整篇文章的构思上采用了什么方法?

　小结:

作者以总—分—总的方法来布局,脉络十分清晰。

以后我们要练习写景类的作文时也可以使用总—分—总的方法来构思,如果能像这样列列提纲,那写作内容就明晰了。

　[设计意图]　根据文本特点,进行段的训练并相机渗透谋篇布局的意识。

让学生在训练过程中学会一些分段的方法,从而真正把分段、概括段落大意作为一种能力来培养。

二、再读课文,领略黄山奇松的秀美。

　1.教师播放黄山风光视频。

　2.黄山美,美在哪?

黄山松奇,奇在哪?

试着用你的声音读出黄山的美来。

　（学生自由朗读课文）

　3.汇报交流自读自悟情况。

　（评析:

在这一环节中,教师为了更好地让学生理解难点,并利用多媒体演示,让学生再次观赏三大名松的不同特点,慢慢引导理解。

这里教师利用了各种教学设备,充分准备,创设情境,让学生于身临其境中化解了难点）

　4.教师范读第二自然段。

　5.练习朗读,熟读成诵。

　6.尽量运用文中的词语介绍黄山的三大奇松。

　[设计意图]　新课程标准强调要重视学生充分阅读,在阅读中品味、揣摩、积累并逐步学会欣赏。

而在以上环节中,教师通过多样的朗读方式,让学生在读中悟情,最后在不知不觉中完成了教学要求:

背诵。

　师:

我们一起游览了黄山的“迎客松”“陪客松”“送客松”,真不愧是三大名松啊!

黄山奇松的“奇”远不止

这些,它们千姿百态,神奇秀美!

让我们下节课一起去感受。

一、看拼音写词语。

dǒuyá（　　　　）　rónɡyù（　　　　）　pínɡfēnɡ（　　　　）

bīnkè（　　　　）　yìlì（　　　　）　wòdǎo（　　　　）

二、根据词语写同音字。

pínɡ（　　　　）果　　yì（　　　　）立

草（　　　　）　　（　　　　）力

酒（　　　　）　　（　　　　）论

（　　　　）风　　记（　　　　）

（　　　　

）坦　　（　　　　）术

三、选词填空。

屹立　　挺立　　矗立　　耸立

1.中华民族靠着自强不息的精神,（　　　）在世界的东方。

2.昔日的小渔村,如今（　　　　）起一座座高楼大厦。

3.商贸中心的摩天大楼（　　　　　）在街旁。

4.操场四周（　　　　）着一棵棵白杨树。

四、填字组词语。

情有（　　）（　　）　（　　）（　　）风霜

（　　）（　　）苍苍　充满（　　）（　　）

枝干（　　）（　　）　（　　）（　　）不舍

五、动动脑筋。

1.按要求改句子。

黄山是“天下第一奇山”。

改为反问句:

改为感叹句:

改为双重否定句:

2.按要求填空。

（1）描写树木的词语:

　　　　、　　　　、　　　　、　　　　 

（2）赞美黄山的名句:

【参考答案】　

一、陡崖　荣

誉　屏风　宾客　屹立　卧倒

二、苹　坪　瓶　屏　平　屹　毅　议　忆　艺

三、1.屹立　2.耸立　3.矗立　4.挺立

四、独钟　饱经　郁郁　生机　遒劲　依依

五、1.黄山难道不是“天下第一奇山”吗?

　黄山真是“天下第一奇山”呀!

　黄山不会不是“天下第一奇山”的。

　2.

（1）郁郁葱葱　古木参天　绿树成荫　草木葱茏　

（2）五岳归来不看山,黄山归来不看岳。