衡水中学考察学习报告二向下.docx

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衡水中学考察学习报告二向下

衡水中学考察学习报告

2013年11月下旬，县委教育工委、县教委组织相关科室及进修校负责人，高级中学、秀山一中校长及分管教育教学副校长，在河北省衡水中学开展了考察学习活动。

通过实地查看、个别走访、座谈交流等方式，直观感受了衡水中学出类拔萃的教学质量、激情燃烧的“精神特区”、实用成功的素质教育、言行必果的执行文化，对衡水中学的办学理念、战略举措、管理模式等有了进一步了解。

同时，在“衡中教育模式”的启迪下，对如何全面提高我县教育教学质量有一些思考。

一、震撼人心的“神话”事实

（一）发展快速令人震撼

河北省衡水市衡水中学创建于1951年。

学校现有东西两个校区，东校区占地80亩，西校区占地223亩，有114个教学班，8000余名在校生，530余名教职工。

学校领导班子一正四副，设有3个年级部、11个中心教研室、15个行政处室。

衡水中学在办学历程中的前40年，只是衡水市（县级市）下辖的一所初级中学，校舍一直破旧、管理一直混乱、质量一直低下，每年考核在衡水市都是排名靠后。

1992年，上级安排李金池担任校长，他用“三把火”逐步改变了衡水中学的命运：

一是通过大力推行“封闭式管理”和“制度管理”，整顿校风教风学风，提高学校声誉。

二是通过积极争取各级领导重视及社会各界支持，改善办学条件、优化教学环境，提振师生精神。

三是通过全面实施课改和素质教育，提高教学质量，吸引优质生源。

1995年，衡水中学高中升学率便一步跃居衡水市第一，学校因此被列为市教育局直管高完中。

1997年，学校升格为正处级单位。

通过6年时间的善借外力、发掘潜力和应对竞争，该校在2003年取得了9名同学考入清华、北大的显著成绩。

2004年，李金池升任市教育局长，担任10年副校长的张文茂接任校长职务，张文茂对前任校长的办学思想、方法和举措进行不断传承和创新，又用4年时间把衡水中学推上了一个新的台阶，2008年学生考上清华、北大人数达到60人，创造了“教育神话”，打造了全国闻名的名校品牌。

（二）教育质量令人震撼

从2003年至2013年，衡水中学的高考成绩和考入清华大学、北京大学等名牌大学人数连续11年位于河北省之首和全国前列。

尤其是近三年的高考成绩特别让人震撼：

2011年，69名学子考入清华、北大，15名学子考入香港大学、香港科技大学、香港中文大学等港内高校，2名学子被国外著名高校录取；2012年，96名学子考入清华、北大，20名同学被香港大学、香港中文大学等港内高校录取，21名同学被国外高校录取；2013年，104名学子考入清华、北大，在非京籍学校中与西工大附中并列全国第一，28名学子被港校录取，49名学子被国外高校录取；2013年，河北省高考文、理科状元双双花落衡水中学；河北省文科、理科前10名，衡水中学分别占7名；河北省文科、理科前50名，衡水中学分别占24名、23名，河北省文科、理科前100名，衡水中学分别占46名、40名。

衡水中学不但能培养一大批优秀学子考上清华、北大等名牌大学，而且也能培养一大批优秀特长生在全国获奖。

该校曾是奥赛全国一等奖获单位，曾获得全国十佳科技活动奖、全国科技创新大赛一等奖、中国智能机器人大赛创新项目一等奖、中国机器人大赛金奖等，有16名学生在奥赛中获国家金牌，先后有600余名学生在全国青少年科技创新、中国智能机器人等大赛中获奖。

（三）校园激情令人震撼

凡是去过衡水中学考察学习的人都有这样的感受：

衡水中学是“激情燃烧的校园”。

此次考察学习，“激情衡中”给我们留下的深刻印象主要有三个方面：

1.文化氛围积极向上、激情四射。

校门街道的围墙上用大幅图片介绍教学成绩、办学亮点，尤其是今年考取清华、北大学生的名单和巨幅照片，吸引力和震撼力非常强烈；在校园、走廊墙壁，用图片和文字展示学校考入清华、北大及就读博士学位的校友形象；在学校史展室入口处，教师和学生誓词、学校办学亮点的展现，图文并茂，浓笔重彩；在每个年级的教学楼和每个班级教室的内外，我们看到的标语口号、宣传画、图表等，充满希望、充满竞争、充满激情。

如，高三教学楼大厅正面是巨幅高考倒计时牌，写着一个大大的“拼”字，大厅标语是：

“笑迎高考，奋力拼搏，破釜沉舟定夺魁；励志报亲，争分夺秒，埋头苦读应无悔”。

高二教学楼大厅标语是：

“让信念和拳头为我们加油；让心血和汗水为我们见证”。

高一教学楼标语是：

“我来衡中干什么，我要做什么样的人，我今天做的怎么样”。

2.全体教师敬业乐群、激情满怀。

初冬时节的衡水，可谓天气寒冷，北风刺骨。

在学校图书馆，我们看到了数十余名教师在那里查阅资料和编写教案，他们神情专注，面带微笑。

我们在教师办公区域，看到了走廊上挂着“追求卓越”、“素质教育更能提高‘升学率’”、“以终身难忘的教育培养和谐的人”等教育理念；看到了室内墙壁上张贴着学校、年级、学科及教师个人的工作目标；看到了学校近十年来年高考清北数全国第一，奥赛、本一、本二上线率全省第一的图表专栏；看到了正在备课、批改作业的教师们那种敬业、乐群、豪迈、自信的姿态。

3.莘莘学子斗志昂扬、激情飞扬。

很多媒体都曾这样报道：

“八十华里远足”和“跑操”是衡水中学砥砺意志、气势如虹的精神体现。

这次考察，我们真正感受了声名远播、被誉为“天下第一操”的气势和魅力。

课间操铃声响起，我们就看到各班学生争先恐后地跑出教室、跑向操场，跑到班级规定的队列位置上，掏出书本，大声地朗读课文或英语单词。

整个操场上，没有一个学生不带书，没有一个学生不读书。

跑操时每个班级队形整齐、步调一致，而且，每个班都喊出了各自的口号，如，“努力奋斗，拼搏进取”、“永争第一，舍我其谁”、“清华北大，路在脚下”、“我爱我班，奋勇争先”、“超越自我，挑战极限”、“放飞青春，勇攀高峰”、“自强不息，志与天齐”......，这些响彻云霄的口号声和整齐划一的跑步声，使整个校园的空气陡然燃烧，犹如一首激昂高亢的进行曲，让跑者和听者都会热血沸腾。

二、铸造辉煌的“真经”秘诀

衡水中学在短暂时间内取得了如此辉煌的办学成果，被国内外一大批教育专家和《中国教育报》、《南方周末》等媒体誉为“超级高考工厂”、“教育神话”、“神一样的学校”。

从衡水中学提供的经验材料和学校领导在座谈会上的交流发言，我们认为，助推衡水中学铸造办学辉煌和创造“教育神话”的举措主要有五个方面：

第一，抢抓政策机遇。

衡水中学能在短短的几年时间内成为全国基础教育的一面旗帜，关键在于他们抢抓了两大政策机遇：

一是抢抓了国家关于高考“奥赛优生加分或保送”的政策机遇。

该校强力推进“奥赛促优”工作，组建了“奥赛班”、“尖子班”等，全方位培养和组织优生参加“奥赛”等重大活动，让优生通过奥赛等活动的获奖获得高考加分照顾或保送资格，如，2010年该校考上清华、北大的78名学生，有近2/3是奥赛保送或加分上线的。

二是抢抓国家大力提倡“吸收社会力量办学”的政策机遇。

为了改善办学条件、扩大办学规模、集聚优质生资源，该校把富阳私立中学办成衡水中学富阳分校，并利用富阳分校的私立性质，合理合法收费，名正言顺集资，不断补充和积累了办学经费，优化了办学资源，加快了学校发展。

第二，凝练校园文化。

一些教育专家及有关媒体评价：

衡水中学因为高度重视校园文化的凝练和传承，所以，才能打造“精神特区”，才能创造“教育神话”。

从实地走看和座谈交流了解到，他们主要致力于三个方面的校园文化建设。

一是凝练“精神文化”。

首先，认真提炼了学校精神（“追求卓越、开拓创新、团队合作”），其次，明确提出精神文化建设总体目标（“让每一名师生刻上衡中精神”），然后，切实细化精神文化具体要求，分门别类用醒目的文字展示出来。

在该校一些重要场所，我们看到了倡导校园文化建设的标语：

“学校应该是一个‘精神特区’”、“校园文化是第一教育力”、“校园文化是提升学生素质的必由之路“。

在学校各层面领导干部的办公桌上都摆放一个警示牌，上面有座右铭（从大局出发、以事业为重、为师生服务、对未来负责）、“三全作风”（尽全心、负全责、出全力）、“六个相互”（相互信任、相互尊重、相互支持、相互谅解、相互配合、相互补台）等约束性条文。

在教师办公室都张贴了《衡水中学教师誓词》和《教职工精神文化要求》（树立大局意识，不忘以生为本，严禁有偿家教；树立诚信意识，不忘以德修身，严禁吃请受礼；树立奉献意识，不忘肩负责任，严禁拉帮结伙；树立进取意识，不忘面临形势，严禁痴迷网络）。

在教学区张贴了《衡水中学学生誓词》和一些励志的标语，如：

“唯一必争、逢冠必夺、见优必取”、“比自律、比勤奋、比效率、比规范、比人格、比状态”等。

二是凝练“活动文化”。

他们对“活动文化”提出的要求是“让每一项活动都燃烧激情”、原则是“重过程、抓细节、强体验，坚持以正面教育为主”、目标是“培养适应未来社会发展的素质全面的现代人”。

在办公场所、教室及校园一些显眼的位置都有这幅宣传标语：

“用活动点燃激情、用活动启迪智慧、用活动凝聚力量、用活动陶冶情操、用活动净化心灵、用活动提升质量”。

三是凝练“执行文化”。

衡水中学快速发展的关键就是确定了目标与制度后，用坚定不移的执行力来确保其实现。

衡中人认为：

执行力是一种观念、一种责任、一种意志、一种文化。

在该校各办公场所及《教职工工作手册》上都印有执行文化的规范要求（“高质量就是把小事做好，把常规做细，把细节做实”、“落实就是三点——速度、准确、到位”、“落实五要素——落实什么、什么时间落实、谁落实、落实到什么程度、如何检查落实情况。

”）、“四多、六把”处事原则（多念别人好处、多看别人长处、多给别人益处、多想别人难处，把他人看高、自己看低、把集体看大、把个人看小、把在哦任看重，把利益看轻）。

为保证每一项工作落到实处，该校建立了决策、执行、反馈、激励四大机制，采取了提高执行力的“六大举措”（以目标为引领、以责任为载体、以激励为动力、以反馈为手段、以常规为重点、以问题为抓手），而且，每个事项都有具体细致的量化考核评价及奖惩标准。

第三，注重人文关怀。

“管理就是沟通、服务激励和引领，就是激发人的潜能，就是把所有力量拧成一股绳”，这是衡水中学提出的管理理念。

该校张文茂校长认为：

沟通是基础、服务是基石、激励是重点、引领是关键。

为把管理理念落到实处，他们提出了“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的运行模式，采用“以科学化管理促专业化成长、以人性化管理促个性发展、以精细化管理促整体性提高”的管理举措，做到不断弱化“管”的方式，注重“理”的过程，在乎“评”的结果，把引领视为管理的最高境界。

这样，把师生的能量激发出来，并凝聚成一股推动学校不断进步的力量。

比如，在沟通方面，他们坚持开展“九个一”常规活动，即：

每天至少和一名教师进行一次交流、每天至少发现工作中的一个问题、每天至少发现一处工作中的亮点、每周至少和一名学生进行一次交谈、每周至少参加一次教研活动、每周至少分别听评三个年级的一节课、每周至少提出一条工作建议、每周至少开展一次工作创新、每周星期五在党政联席会上汇报一次落实情况，足见沟通的措施之实、事项之细、力度之大。

在“引领”方面，他们主要通过三个层面的引领：

制度引领（以学校编写的《教工必读》为主要内容）、领导引领（学校领导干部在人文、人本、人情、人性、人权上发挥示范作用）和措施引领（实行师徒“捆绑制”、设立“人梯奖”、青年教师“过五关”考核等）。

他们不仅重视教育艺术、规章指导、教学技能的引领，更重视对教师进行高尚师德、人格人性、教育精神、教育本质认识的引领。

所以，走进衡水中学就会感受那种激情燃烧的教育氛围。

第四，推行精细管理。

衡水中学的精细管理主要体现在以下三个方面：

一是工作安排精细具体。

从该校公布栏上的文字、图片我们可以看到，衡水中学对各项工作的安排非常精细和具体。

如，张贴公示的《衡水中学试题评价方案》，对试题比例、试题区分度、试题科学性、严密性及试题打印质量等有明确的评价标准。

在《衡水中学学科教研中心调研考试安排表》上，对命题范围、题型与分值、考察内容都有具体条款；对考试期间何时上课、何时就餐、何时自习其规定精确到分钟。

在各班教室门口的公布栏上，我们可以看到这些内容：

每一个月评出的优秀师徒、红旗备课组、双优班集体、优秀班主任、清华北大希望之星、文理科状元希望之星等。

同时，也看到了班级学习成绩和品行表现的情况分析、各学科系列排名变化对比表、各班成绩变化情况对比表等。

在衡水中学自编的《卓越学校的支撑》（河北衡水中学制度建设概况）一书里，我们发现有关推进教育、教学、科研、课改、财务、安全、奖励、评优等项工作的实施办法或方案就多达30项，足见工作安排的精细。

二是学生管理精细严格。

学校实行全封闭管理，所有学生全部住校，上课时宿舍区和教学区隔绝（上锁）。

该校对学生管理的制度或条例有20大项，涉及尊师礼仪、文明公约、一日活动规范、跑操见习规定、考勤制度等内容）。

比如，有这样一项规定：

学生严重违反了校规，必须在家反思一周。

反思结束必须填写反思表，然后必须由家长领着学生过四关：

一是到班主任处由班主任签字认可反思情况；二是到级部主任处签字；三是到分管校长处签字；四是到教育处盖章。

如此严格繁琐的管理程序，让违纪学生望而生畏。

在衡水中学办公区和教学区，我看到了各种检查表：

《学生会检查表》、《跑操检查公布表》、《自习和作业检查情况公布表》、《班级执勤检查不文明行为汇总单》等。

比如，《男生楼、女生楼检查量化表》，检查的内容包括卫生、安全、物品排放等，多达40余项，而且每天检查，每天公布。

三是教师管理精细全面。

该校对教师管理的职责、制度、规定等在《卓越学校的支撑》（河北衡水中学制度建设概况）一书里可以全部看到，包含“政策法规”、“工作职责”、“教学管理”、“教育工作”、“教育科研”、“财务工作”、“膳食工作”、“校园安全”、“人事管理”等16个篇章156个事项。

比如，对教师的备课管理，规定明确具体：

教师不准用现成的学案和资料，各科教学资料、教案、作业安排、单元测试题、每月模拟考试题等，教师必须从教学实际和学生学情实际自己编订，同时，对学案的编写体例、版面、字号以及学案保存的位置、方式等都有明确要求。

对教师的课堂教学管理，要求必须做到“五让”：

能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己总结。

对自习课的管理，该校每天安排了6节自习，其中，学科自习课3节（系学科教师指导学生完成当布置的作业，要求限时限量）、公共自习课3节（学生自行支配、复习，各科教师均在教室等候学生咨询）。

对考试的管理，无论周考、月考，还是期中、期末考试，要求从命题、监考、阅卷到成绩统计，必须完全按高考要求进行，同时，要求教师在每次考试后必须填写阅卷评估报告和错误问题分析报告，教务处负责检查、登记和公示。

第五，强抓素质教育。

能体现衡水中学办学理念和实践的一句经典名言就是“素质教育更能提高升学率”。

该校教师普遍认为：

没有素质教育便没有激情、没有力量、没有质量、没有成长。

衡水中学开展的素质教育活动都是震撼师生心灵、终身难忘、受益终生的精品活动。

每项活动都有细致的安排、明确的要求、认真的落实及全面的考核评价和表彰。

每年他们开展的师生活动多达50项，涉及六大系列（德育、教学、社团、艺体、科普、衡中大讲坛等）、五大主题（班主任专业化发展论坛、教师专业化水平提升讲座、师德报告会等）。

尤其是“星满校园”的评选活动（十大杰出学星、诚信之星、责任之星、进步之星等）、激情四射的跑操活动和动人心魄的誓师（衡中学生每个学期在开学典礼、十八岁成人仪式上，甚至每月初、每周初都进行宣誓，誓词是：

我是一名衡中学生，我庄严宣誓：

恪守追求卓越的校训，牢记师长嘱托，严守学校纪律，学习是我的天职，报国是我的志向，用汗水浇灌学业，用心血赢得智慧，用激情塑造自我，用坚韧挑战极限，用信念铸就辉煌，我行，我能行，我一定行。

）等，真正点燃了激情，凝聚了力量，鼓舞了士气。

三、提质升位的“战略”思考

今天的秀山教育正处于“换挡提速”的关键时期，有如衡水中学10多年前置身“凤凰涅槃”时的境地，既需要呵护、激励与鞭策，更需要信心、智慧和精神。

那么，秀山教育如何提质升位、健康发展？

结合衡水中学考察学习，主要有以下几点“战略”思考。

思考之一：

秀山教育提质升位必须首先提高校长素质

衡水中学在1992年之前，无论办学环境、条件和质量等都属于劣等，教学评比排名一直处于衡水地区十一个县的末位。

李金泽上任校长之后，把质量作为学校的标志性工程，通过自己的人格魅力、工作能力、务实苦干的精神，影响和引领着师生员工，在短短的五年时间内就彻底改变了学校面貌。

今后，我们要想全面提高秀山的教育教学质量，校长是关键、是灵魂。

因此，校长必须全面提高自身素质：

一是加强理论学习。

要有计划、有目的学习政治理论和专业理论，学习党和国家的重大决策，关心时事政治，了解改革开放和社会主义现代化建设的进程，形成学校的各项改革和发展与时代同步。

二是加强实践锻炼。

要坚持“走下去”，到课堂中去、到活动中去、到师生中去，与师生同甘共苦，共同进步。

要勇于“走出去”，借他山之石，攻自己之玉，凭诚心魅力，造发展环境，做到眼观六路，耳听八方，主动出击，让寸进尺。

要主动“走上去”，要着眼长远，善于谋势，走上去积极争取资金、政策和主管部门的支持。

三是加强品行修养，校长要重视品行锤炼，做热忱、诚实、公平、宽厚、遵纪的示范。

在提高教育教学质量工作中，校长必须牢固树立质量核心意识，必须具有追求卓越的勇气，必须具有务实苦干的精神。

我们今后选拔、使用和考核校长，应该看他有没有良好的思想素质和道德情操，有没有丰富的工作经验和学识积淀，有没有独特的人格魅力和工作能力。

思考之二：

秀山教育提质升位必须常怀“两种意识”

一是敢为人先的竞争意识。

衡水中学在1992年尚处于发展的“低谷”时期，就豪迈地喊出了一个宏伟目标：

“创建国家级示范高中”。

在这一目标的引领下，他们敢于与习俗竞争、与自己竞争、与强手竞争，赢得了关注、支持和表扬，终于在2003年迈上了第一个光环闪耀的台阶：

9名同学考进了清华、北大，以生动的事实和喜人的成绩向各级领导、社会各界和学生家长交出了满意的答卷。

从这里我们应该得到这样的启示：

学校要发展，目标是前提，竞争是必然。

二是不进则退的忧患意识。

衡水中学2003年“出彩”、“扬名”之后，不但没有沾沾自喜、居功之傲，反而更觉忧虑，倍感紧迫，于是他们再次调整思路，细化目标，加大力度，实干苦干，保证了高考成绩的逐年提高，实现了考上北大、清华录取人数逐年增多的具体目标，尤其是2012年、2013年，他们考上北大、清华的人数分别是96人、104人。

这说明忧患是奋斗的源泉和成功的保障。

我县教育目前已经有了良好的开局，如果因办学条件、师资水平、教育质量和高考成绩超过了周边区县，产生骄傲自满情绪，出现故步自封状态，不忧患、不冷静、不用心、不苦干、不协作，那么，就会在武陵山区、乃至全市强烈的教育区域性竞争中坐失良机、名落孙山、拉下距离。

因此，我们的各级领导、各类学校，必须高度重视，心怀忧患，常思进取，朝着既定目标努力奋斗。

思考之三：

秀山教育提质升位必须提高教学质量

衡水中学响亮地提出：

“质量是学校工作的生命线，是立校之本，是强校之基”，学校的一切校园文化、规章制度、素质教育活动等，都紧紧围绕“质量”这一中心工作，所以，他们的师生才会那么乐教乐学，他们的升学率才会那么不断上升。

要想全面提升秀山教育质量，必须首先提高教学质量，这是必经之路，也是唯一选择。

参照衡水中学的成功经验，我们认为，提高教学质量应该做好四项重点工作：

一是加大教学投入。

在教学硬件投入、软件投入、经费投入、精力投入方面必须加强，全面推进学校标准化建设工作。

二是强化教学管理。

当前，我们必须进一步健全学校基本的管理规章制度，促进教学管理规范化、精细化；进一步完善教学质量考核评价机制和激励机制，充分调动教师工作的主动性和积极性，促进优秀教师脱颖而出；进一步做好优生培养、差生转化工作，全方位激发学生学习热情，促进优秀学生脱颖而出。

三是深化教学改革。

各级各类学校一定要深入推进课改，切实开展教学研究，用最科学的方法、最有效的途径、最实用的举措提高教学质量。

四是营造教学氛围。

要加强教师队伍建设，通过形式多样的师德教育、专业培训等活动，培养教师的奉献精神、进取精神、求实精神和创新精神，努力造就一支师德高尚、业务精湛的高素质教师队伍；要加强校园文化建设，通过精神、环境、活动、制度、执行等校园文化建设，营造良好的校风、教风和学风，培养学生的道德品质、精神气质、学习兴趣和生活乐趣，打造激情校园，建设“精神特区”。

思考之四：

秀山教育提质升位必须加强校园文化建设

走进衡水中学，从墙壁文化到花草树木，从师生活动到课题教学，给人的感受是激情在燃烧：

追求卓越、臻于至善，道盛德厚、魅力无限，人文浸闰、春风化雨。

正因为有这些精神文化的支撑，衡水中学才会创造出让世人震撼的“教育神话”。

我县各级各类学校在标准化建设过程注重了校园文化建设，但是，显得较为单调，未能触动师生的灵魂、也未能激发师生的潜力，没有为教育教学发挥应有的作用。

所以，今后的工作中，我们必须加强校园文化建设：

一是加强“精神文化”建设，做到催人奋进，提高凝聚力和感召力。

二是加强“活动文化”建设，做到丰富多采，具有向心力和创新力。

三是加强“执行文化”建设，做到善始善终，使学校规章制度更具亲和力和穿透力。