幼儿园小班数学教案《小动物在哪里》附反思四篇.docx

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幼儿园小班数学教案《小动物在哪里》附反思四篇

教学资料参考范本

幼儿园小班数学教案《小动物在哪里》附反思（四篇）

目录：

幼儿园小班数学教案《小动物在哪里》附反思一

幼儿园小班数学教案《春季运动会》附反思二

幼儿园小班数学教案《逛超市》反思三

幼儿园小班数学教案：

《小小食品店》四

幼儿园小班数学教案《小动物在哪里》附反思一

活动目标：

1、能用“××在什么的上面（下面）”句型讲述物体的空间位置。

2、观察画面，理解画面内容，正确感知物体的上下方位，并能按照要求进行操作。

3、愿意和同伴一起活动，体验活动的乐趣。

。

活动准备：

教具：

在户外活动场地布置大滑梯、桌子、椅子、树等场景，小兔子一只。

学具：

各种小动物玩具（多于幼儿人数），幼儿用书（P36-37）彩色笔若干

活动过程：

一、找找在哪里

教师（出示玩具小兔子）：

今天小兔子想和我们玩“找找在哪里”的游戏，你们高兴吗？

激发幼儿参与活动的兴趣。

幼儿闭上眼睛，教师将小兔子放在桌子上，请幼儿说说小兔子的位置，引导幼儿完整讲述“小兔子在桌子上面”

教师再次将小兔子放在滑梯下面，请幼儿寻找并完整讲述“小兔子在桌子下面”

二、捉迷藏

打开幼儿用书，观察画面说说：

图上有什么？

它们藏在什么地方？

谁在树上？

谁在树下？

启发幼儿给在下面的小动物涂色。

观察画面，认识汉字：

上下，并圈出在下面的小动物。

请每位幼儿拿一个小动物，把它放在场景的上面或下面，边放边说小动物的位置，大家一起寻找小动物并烁烁。

请女孩放小动物，男孩寻找，找到后两人拉手说一说小动物在哪里，然后交换。

活动评价：

表扬在活动中积极，完整讲述的幼儿。

请幼儿找找教室的上面和下面都有些什么？

活动运用游戏的形式小班幼儿易于接受和感兴趣参与。

活动反思：

幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。

今天的活动，从教材的选编到教法的设计，能根据幼儿的年龄特点和心理特点，充分运用游戏的形式，使幼儿在积极愉快的游戏气氛中自然地潜移默化地掌握了××在什么的上面（下面）”句型讲述物体的空间位置，正确感知物体的上下方位。

幼儿园小班数学教案《春季运动会》附反思二

活动目标：

1、认识点卡，理解点卡的符号意义，知道点卡与物体数量的关系并会匹配。

2、学说句子“X个XX，我送给你X个点子的点卡。

”

3、能按规则取放材料。

重点难点：

认识点卡，理解点卡的符号意义，知道点卡与物体数量的关系并会匹配。

活动准备：

1、幼儿操作材料人手一套。

2、数量分别为一至五的动物卡片（小鸡、小鸭、山羊、奶牛、小马）。

3、画有春季运动会背景图的分类板一块，上面贴有五面红旗，红旗上分别贴上五种动物的图标。

活动过程：

1、导入活动，激发兴趣。

师：

春天来了，小动物们都出来了。

今天，它们要在森林里举行春季运动会，你们看，有谁呀？

教师引导幼儿拿出自己椅子底下的动物图片，说说动物的名称。

评析：

活动开始，让幼儿拿出自己椅子底下的动物图片，通过各种动物的图片吸引了幼儿的注意力，在幼儿相互讨论各自的动物名称中，充分地激发的幼儿活动的兴趣。

2、学习用点卡表示5以内的数量。

（1）练习分类。

师：

要进行比赛，首先要排好队，谁来帮助它们呢？

引导幼儿根据红旗上图标，把同类的动物排成一排。

评析：

让每位幼儿把自己手中的动物图片贴到分类板上进行分类，既关注了每位幼儿，激发了每位幼儿活动的兴趣，又缩短了个别操作的时间，同时还很好地检查了幼儿的操作结果。

并为下一个环节作好了铺垫。

（2）认识点卡，理解点卡的符号意义，学习用点卡表示数量。

师：

在进行比赛时，为了使大家一眼就能看出每种动物有多少个，我们可以给每种动物送上点卡，点卡在哪儿呢？

教师出示点卡。

师：

谁愿意为每种动物送上点卡呢？

请个别幼儿为每种动物送上相应的点卡，并说说为什么。

引导幼儿边送边学说短句“X个XX，我送给你X个点子的点卡”。

教师小结：

点卡上有几个点，就表示数量几。

评析：

教师不直接讲解点卡的符号意义，而是先让幼儿为动物送点卡，允许幼儿出错。

在幼儿操作的基础上，通过教师有针对性的提问“为什么要给这种动物送这张点卡”，在幼儿的讲述和教师的小结中，使幼儿更好地理解了点卡的符号意义，并进行点卡与实物的匹配。

此环节很好地体现了在玩中学的理念，使幼儿在操作中加深认识，学会知识，而不是教师灌输式的学习。

3、幼儿操作

师：

刚才，小朋友帮每种动物都送上了和它们一样数量的点卡，你们真棒！

可是还有许多动物还没有找到它们的点卡，你们愿意帮助它们吗？

出示幼儿操作材料，引导幼儿先数一数动物的数量，再贴上相应的点卡。

教师巡视指导。

评析：

本次集体操作过程，很好地巩固了幼儿对点卡的认识。

教师在巡视指导的过程中，对于幼儿出现的错误进行了有针对性的个别指导，对幼儿的操作结果进行了检查。

4、结束活动

师：

刚才，我们帮每种动物都送上了点卡，小动物们很感谢我们，请我们去看它们比赛呢！

评析：

整个活动始终围绕春季动物运动会展开，最后以小动物请我们去观看比赛自然地结束活动，使整个情境创设非常完整，而且使幼儿较好地感受到了帮助别人的快乐。

课后反思：

点卡相对实物来说更加直观，能使人一目了然，但对于小班幼儿来说，对点卡的认识有一定的困难。

为了使幼儿能顺利地从实物过渡到点卡，我为幼儿创设了“小动物运动会”的情境，通过各种动物形象，激发了幼儿的兴趣，并通过给动物分类、送点卡等过程，由浅入深，让幼儿在轻松、愉快地操作中，很好地理解了点卡的符号意义，加深了对点卡的认识。

在整个过程中，幼儿表现非常积极，活动参与性较高，很好地达到了预期的活动目标。

幼儿园小班数学教案《逛超市》反思三

一、设计思路

设计初是想以游戏的方式来教学，给孩子创设“逛超市”的游戏情境，让孩子们在“逛超市”的游戏过程中能根据点卡取出相等数量的实物，巩固和理解“5”以内数的实际意义。

根据小班幼儿的年龄特点，设计有趣的情境游戏，在动手操作中，感知5以内的物体数量。

从而促使幼儿能从游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的有趣。

注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏让幼儿“做中学”。

二、过程回顾

第一环节，创设“逛超市”的情境，向幼儿介绍逛超市的角色。

第二环节，请幼儿认识自己的角色及爱吃的食物。

第三环节，向幼儿交待游戏规则：

小动物根据自己“购物筐”上的点卡数量来买相等数量的食物。

第四环节，幼儿分组游戏去逛超市并对购物结果进行评价。

第五环节，幼儿操作作业，根据小动物购物筐上的圆点数量，贴上相应数量的“食物”画片。

三、反思

1、环节设计反思

本次活动是一研课，整个活动体现了以孩子为主体，教师为主导的和谐师幼关系，绝大多数幼儿能够主动参与学习，达到了预定的教学目标。

但在活动结束后感觉在环节设计上有明显的不足。

不足①教师以开超市的角色开始，在幼儿逛超市之前，对小动物角色的认定和操作要求的多次重复讲解，有些罗嗦，有些拖沓。

不足②幼儿分四组轮流逛超市，到黑板上进行操作，幼儿等待的时间显得过长，幼儿注意力有点涣散，致使整个教学活动时间过长。

二研课上周老师对不足①做了巧妙的解决。

将教师的角色进行了转换，开超市变成逛超市，而且直接扮成大象去示范如何逛超市，如何买食物。

以教师的直观示范代替了反复的讲解，并轻巧的解决了大象吃什么、买什么的问题。

其它动物幼儿都早有操作经验，这样购物规则迎刃而解。

三研课上汪老师对不足②又进行了灵活的安排。

将幼儿四组轮流逛超市，改为一组到黑板上逛超市“购物”，做示范性操作后，再全体幼儿到活动室的四周集体“购物”，将一个超市发展到四个超市，幼儿同时“购物”，大大缩减了幼儿等待的时间，使教学环节更为紧凑。

2、教师对幼儿回应的反思

课后我觉得自己对孩子们回答对应还是很合理的。

用亲切、温柔、易懂的语言答复孩子们，并用鼓励的眼神和手势激励孩子。

“说的真好！

”、“真棒！

”、“太聪明了！

”、“能干的孩子！

”。

在活动中鼓励孩子们在操作过程中，大胆地讲述自己的操作结果。

并时时鼓励能力弱、不爱说话的孩子，给他们表现的机会。

活动中生生互动，师生互动和谐。

通过这次教研活动让我深刻感受到，在集体教学活动中，并不是只要有游戏的加入，就能调动孩子的积极性。

需要对游戏的介入进行认真的思考，根据幼儿的实际情况，并对游戏的材料、游戏的开展做好充足的准备，才能成为教学活动中一个很好的环节。

幼儿园小班数学教案：

《小小食品店》四

一：

教材分析：

《纲要》指出：

“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。

数字来源于生活，运用于生活。

认识数字并理解其意义是为以后学习好科学打好基础。

由于有一部分幼儿对1、2有了认识并能理解其意义。

所以，这节课我设计了：

《小小食品店》。

注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏贯穿全部过程。

二：

活动目标《纲要》指出：

引导幼儿对数等现象产生兴趣。

构建初步的数的概念。

因此，我制定了以下教学目标：

1、|认识数字1、2、3，感知其意义。

2、体验共同游戏的乐趣，喜欢我们的班级。

3、能收拾好游戏的玩具。

熟悉班级常规。

三：

教学方法：

由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性;幼儿的注意力不宜持久、容易分散;对生活和周围的事物感兴趣等特点。

我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

在“小小食品店”里面，幼儿来当顾客，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。

四：

活动准备《纲要》指出：

“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。

”所以，在活动准备的材料中，我选择了干葡萄干、小糖粒、花生、饼干等幼儿常见且喜欢吃的小食品作为教具。

幼儿使用的小筐和纸片等符合安全和卫生要求的。

另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象的方向过渡。

五：

活动过程：

（一）、开始部分：

《纲要》指出：

“数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。

”为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景中活动。

我创设了开食品店的形式引起幼儿参与活动的兴趣。

“天线宝宝开的是什么店?

”然后请幼儿说说天线宝宝的店里面有什么东西。

（二）、基本部分：

这部分以“买食品”、“吃食品”这一系列游戏情景串联教学过程，激发幼儿的学习积极性，认识数字1、2、3。

其次，考虑到小班幼儿认识数字的特点，不易理解其意义。

我就重数字与实物相匹配，引导幼儿理解数字，减低幼儿学习难度。

同时通过指认的形式帮助幼儿认识巩固对1、2、3的理解和认识。

在理解1、2、3时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维发展。

在“吃食品”的活动中，要求幼儿按数字和实物相匹配的原则。

请幼儿讲一讲你买的是什么?

有的幼儿说“是2颗葡萄干”，有的说“是2粒红色的糖”、还有的说“是2片三角形的饼干”。

在此基础上，老师小结，肯定幼儿从颜色、形状的表述，同时鼓励一个幼儿可以从颜色、形状两维角度选择。

发展幼儿的思维。

在这个过程中，老师要求幼儿要将自己买的什么东西讲给你的好朋友听，可以将食品共同分享。

针对“买食品”的要求，做了不同层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求去参加活动。

从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体、因材施教”的教育原则。

（三）、结束部分：

活动的最后为“图卡操作”，这一游戏的目的是为区域活动中的练习做示范。

我为幼儿准备了一组实物卡片和数字卡片还有固体胶，在粘贴的过程中加深幼儿对数字意义的理解。

是集体教学活动同自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。

在活动结束后。

我要求幼儿收拾好自己的玩具，要物归原处，养成良好的生活习惯。

以上是我对数学活动《小小食品店》的设计思路，在活动中我始终要体现的是：

幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿全面发展提供更充分更有利的空间。