六下U4A2插花梁化玲.docx
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六下U4A2插花梁化玲
Unit4MyHoliday
单元课时目标
课时
语言技能
语言知识
学习策略
情感态度
文化意识
第一课时
能够听说读写四会动词短语：
learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,ategoodfood。
能够运用Whatdidyoudoonyourholiday?
IlearnedChinese.等进行口语交际。
能用新的词汇和句型相互交流自己的假日活动，并在交际中培养自信心和口语表达能力。
学会一下几个动词的过去式表达方式:
learnedChinese,sanganddanced,tookpictures,climbedamountain,ategoodfood。
听懂并会读句子：
Whatdidyoudoonyourholiday？
并做出适当的回答。
1.
根据本课的教学内容、学生的年龄特征和心理特征，教师通过创设情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来降低教学难度，让学生直观地感知与理解。
同时设计了多个任务型活动：
制作表格、采访、汇报采访内容、谈论旅行等，让学生在多层次的练习中体会到“运用语言”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
通过活动、歌曲、游戏激发学生学习英语的兴趣，让学生敢于、乐于开口讲英语。
第二课时
学生能够在实际情景中正确运用所学对话进行询问别人的假期并能描述自己的假期。
学生能够理解、说唱let’schant“Wheredidyougoonyourholiday?
”
学生能够听、说、读、写句型：
Wheredidyougoonyourholiday?
IwenttoXinjiang.
学生能够听懂let’stry部分的录音，并听音完成圈图的练习。
通过听说、对话、调查等形式，提高了学生自主探究，合作学习及实际运用语言的能力。
通过进行询问别人的假期并能描述自己的假期，培养了学生的口语表达能力，在学习交流中到感受到生活的美好，培养孩子积极向上，乐观进取的心态。
渗透合理安排时间。
第三课时
（1）学生能够掌握基础的阅读技巧，做到Readforknowledge,readforinformation,readforfun.从而享受到阅读可以增加一个人的信息量。
（2）学生能运用所学知识，给自己的家人或朋友，根据实际写一封信。
（1）学生能理解文章大意，能够掌握have,go,eat,sing,dance,play,climb,take的过去式；能正确认读下列句子：
EverydayIhadfunwithmycousins.OnMondaywewenttoarestaurant.TomorrowI’llbebackhome。
（2）学生能听,说,认读"Let'sRead"部分中信的内容并独立完成信后的书写练习。
（3）学生能在短文支架的帮助下retellthetext。
（1）鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交流，大胆实践使学生充分运用所学的知识与技能建构新的语言知识，动态生成；
（2）学生通过独立阅读、同伴阅读，提高自主探究、合作学习的能力；养成良好的阅读习惯和阅读技能；同时提高学生的语言运用能力及写作能力。
（1）激发学生学习英语的兴趣以及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信。
（2）引导学生文明旅游、保护环境、热爱祖国。
了解西方国家的人在外旅游给亲人寄贺卡报平安的风俗。
第四课时
1、掌握四会词组，并能在情境中正确使用。
2.能够完成Tasktime中的任务并通过这个任务进一步巩固所学短语和锻炼学生的记忆能力。
3、能够根据情景图以及表格运用句型：
WhatdidMike/Amydoyesterday?
He/Shewent…来进行问与答
1．能够听、说、读、写动词词组：
boughtpresents,rowedaboat,sawelephants,wentskiing,wentice-skating.
2．能够听、说、认读句子：
Whatdidyoudoonyourholiday?
Iboughtpresents.
3．能够听懂、说唱歌谣“TodayIwenttoschool".
4.能够完成Tasktime中的任务。
了解丰富的假期活动，学会安排生活，培养学生热爱生活的态度。
师生之间自由会话，教师利用肢体动作帮助学生理解单词、词组和句子意思。
2、通过小组活动巩固所学内容，同时培养学生的合作能力。
通过Tasktime活动，使学生意识到为了节约用纸，现在更提倡使用电子贺卡，向学生渗透节约的意识。
第五课时
（1）90%学生能听懂Let’stry部分的录音内容，并能按照要求圈出正确的图片。
（3）80%学生能模仿文本对话，并能在一定的语境中运用所学语言做事情。
（4）80%学生能够完成Let’sfindout部分的活动。
（1）100%学生能听、说、读、写句型：
Didyoureadbooks/…?
Yes,Idid./No,Ididn’t.并能在实际情景中运用。
（1）通过不同形式的听录音：
听音圈圈，听音回答问题，听并跟读。
培养学生听、读的技能和专注听，认真读，模仿正确语音、语调的好习惯。
（2）通过表演对话，看图片编对话，和同桌交流完成表格,出示动画片《熊出没》中“熊大”的照片,让学生帮助“熊大”给“光头强”写信，让学生读信等活动。
培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，培养学生说、写、阅读的技能。
注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
培养学生的环保意识。
第六课时
（1）.学生能够听、说、朗读本课对话。
（2）.学生能够听、说、认读句子“Itwasalongholiday.WeleftBeijingonFebruary1standgottoHarbinonthe2nd.Forthelastdayoftheholiday,werelaxedandpreparedtogobacktoworkorschool.”
（1）.学生能够听、说、朗读本课对话。
（2）.学生能够熟练、正确的运用动词的过去式形式。
（3）.学生能在情景中运用过去时态对事物进行表述。
（1）培养学生热爱旅游，积极了解我国的人文地理的情感。
（2）培养学生生活学习有计划性，待人友善，为他人着想，与人合作的优秀品质。
通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力
（1）初步了解西方人的记叙习惯。
（2）进一步了解中、西方人在动词时态表达上的文化差异。
Unit4MyHoliday
课文标题：
MyHolidayPartAlet’stalk
教材版本：
PEPPrimaryEnglish
授课年级：
Grade6
姓名：
梁化玲
单位：
连心插花小学
一、教学内容分析
本单元主题是holiday,围绕着这一话题展开，本课是该单元的第2课时PartAlet’stalk部分的教学内容，是一节对话课。
本课继续了上一个单元过去时的学习，谈论假期里你去哪里了和做了些什么?
通过情景创设和调查创编的活动，引导学生在听力练习，对话的朗读学习，及小组合作探究的基础上培养学生的口语表达能力、创编对话的能力、合作学习的能力，同时对学生进行情感教育，让他们体会到热爱自然，热爱生活，培养孩子积极向上，乐观进取的心态。
二、学情分析
1、今年我才接六年级的英语，学生对英语的学习兴趣明显下降，教两个班的英语，各个班的英语水平各不相同。
这个班的学生两级分化比较严重，增强他们学习英语的自信心就尤为重要。
孩子虽然有一定的英语基础，但是整体水平还很让人担忧。
所以我除了用具体形象的教学资料及灵活多样的教学方法引导外，还设计了一定具有挑战性的任务来让孩子们真正体验语言，在体验中尝试成功的喜悦。
2、学生在上一个单元能够用一般过去时描述自己在过去的时间里所做的事情如：
Ivisitedmygrandparents.并且能够用主要句型询问他人在过去的时间里所做的事情并解答如：
Whatdidyoudolastweekend/yesterday?
...和这一部分的Let’slearn里的单词为本节课的学习做了知识的铺垫打下了基础。
同时通过本课的学习也为下节课的重点句型：
Howdidyougothere?
等知识的学习打下基础。
三、教学目标
语言技能知识目标：
学生能够听懂let’stry部分的录音，并听音完成圈图的练习。
学生能够听、说、读、写句型：
Wheredidyougoonyourholiday?
IwenttoXinjiang.
学生能够在实际情景中正确运用所学对话进行询问别人的假期并能描述自己的假期。
学生能够理解、说唱let’schant“Wheredidyougoonyourholiday?
”
情感态度目标：
1）通过听说、对话、调查等形式，提高了学生自主探究，合作学习及实际运用语言的能力。
2）通过进行询问别人的假期并能描述自己的假期，培养了学生的口语表达能力，在学习交流中到感受到生活的美好，培养孩子积极向上，乐观进取的心态。
学习策略目标：
引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中图片和Let’sfindout部分，培养学生合作学习的意识。
四、教学重点和难点：
本课时的教学重点是学生能够听、说、读、写句型：
Wheredidyougoonyourholiday?
IwenttoXinjiang.学生能够在实际情景中正确运用所学对话进行询问别人的假期并能描述自己的假期。
本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话进行询问别人的假期并能描述自己的假期。
五、教学过程
Procedures
Teacher’sActivities
Learner’sActivities
Purposes
Warm-up
Freetalk
T:
Boysandgirls.Areyoureadyfortheclass?
T:
Whatdidyoudolastweekend?
T:
DidyougotothezooonMayDay?
T:
DidyougototheparkonMayDay?
T:
MayDayhasjustpassed.（五一刚过）
课件播放PPT
T:
Wouldyoulikeholidays?
T:
Thisclass,wewilllearnUnit4Myholiday.（板书课题）
生回答师的问题
Ss:
IwenttoJinan.
Ss:
IwatchedTV.
…
Ss:
Yes,Idid.
Ss:
No,Ididn’t.
…
Ss:
Yes,I’dlike.
师生互动，了解孩子过去做的事情，复习旧知，,五一刚过，学生们的心情非常好，引入今天谈论的话题Myholiday,把孩子注意力
一下子转移到课堂上来，调动了孩子的积极性，营造了学习的氛围。
Presentation
Practice
1.Let’stry
T:
Youwenttosomanybeautifulplacesonyourholiday.Whocanaskme,please?
（教师根据学生的提问做相应的回答。
）
1）.ShowtwopicturestotheSs
T:
Lookatmypictures,whereisit?
师出示课件提问
T:
WhatdopeopleinXinxianglikedoing?
2）Listenandcircle.
Listencarefullyandcirclepictures.
3）Listenagain
4）Checktheanswers.
Let’scheckupyouranswers.Followthetapeandmakesureyouunderstandit.
5）板书本课目标句：
2.Let’stalk
T:
Fromlet’stry,weknowthatJohnwenttoXinjiang.Whatdidhedothere?
1）T:
Whatdidyoudothere?
Watchandlistencarefully.
播放Let’stalk视频
Watchandlistenagaincarefullyandanswermyquestion.
2）Watchandlistenagaincarefullyandanswermyquestion.
T:
Whatdidyoudothere?
3）Listenandimitate.
师强调went和there的发音，
4）Watchandpracticeinpairs.
A:
Wheredidyougoonyourholiday?
B:
Iwentto…
PPT播放地点图片
5）Sswritedowntwosentences.
6）Practiceinpairs
Askandanswerlikethis
A:
Whatdidyoudothere?
B:
I…
7）Actoutthedialogue
1、找生戴上
和Mike的头饰表演对话。
S1:
DidyougotoBeijingonMayDay?
S2:
Whatdidyoudolastweekend?
…
生回答老师的问题。
训练孩子的听力
学生边听边做题
学生边书空边随师读
学生带着问题去感知课文，
S:
Isanganddancedwithmyfriends.
学生听录音跟读
学生分组操练重点句型
学生在情景中操练重点句型
学生书写四会句子进行投影展评
S1和S2戴上头饰分角色表演，WhowantstobeJohnorMike?
比赛表演对话体会“做中学”的乐趣。
。
出示优美的图片创设英语的情境引出新疆，创设了Let’stry的语境，营造了学习英语的氛围。
同时运用听力技巧并在处理练习的过程中学习Let’stalk的目标句型，使句子在情境中学习，有利于学生的理解和语用为下文做了铺垫。
由let'stry进入let’stalk部分的学习，过渡自然,开门见山一目了然.
加深学生对文本的理解
培养良好的语音节奏，提高学生的英语朗读水平。
在情景中操练重点句型，生生互动，一问一答面向全体，人人参与全方位操练重点句型。
让学生能够四会这两个句子突出重点。
生生互动，面向全体，掌握let’stalk为下面输出做好基础。
让孩子选择的自己喜欢的角色行使他们的话语权，尊重他们调动学习的热情，学以致用，在情景中训练孩子的英语口语，有感情、声情并茂特别注意语音语调培养孩子的英语综合能力。
Extension
出示优美的图片创设英语的情境引出新疆，创设了Let’stry的语境，营造了学习英语的氛围。
同时运用听力技巧并在处理练习的过程中学习Let’stalk的目标句型，使句子在情境中学习，有利于学生的理解和语用为下文做了铺垫。
由let'stry进入let’stalk部分的学习，过渡自然,开门见山一目了然.
加深学生对文本的理解
培养良好的语音节奏，提高学生的英语朗读水平。
在情景中操练重点句型，生生互动，一问一答面向全体，人人参与全方位操练重点句型。
让学生能够四会这两个句子突出重点。
生生互动，面向全体，掌握let’stalk为下面输出做好基础。
让孩子选择的自己喜欢的角色行使他们的话语权，尊重他们调动学习的热情，学以致用，在情景中训练孩子的英语口语，有感情、声情并茂特别注意语音语调培养孩子的英语综合能力。
在情景中让孩子稍微了解一下去某地采用的交通方式，
孩子自己准备的照片学生们可以问同位也可以询问自己关心的同学，组织创新对话。
学生很高兴地吟唱chant,有节奏地表演。
Ssworkingroupsandthengetsomestudentsmakeareportintheclass.
学生做汇报。
请一组同学到黑板前面，利用投影仪展示学生的调查表，然后学生开始问答，既能体现学生的书写又能检测学生对于基本句型的掌握情况。
为以后的输出做铺垫
充分调动学生英语学习的积极性和合作能力，提供语言支架降低对话的难度同时也为下文做了铺垫。
开阔了学生的眼界，扩大学生的知识面，放飞了孩子的想象力。
提高了他们的综合语言训练能力，突破了难点
既巩固了本节课的重点也为下节课的学习做了铺垫。
让学生动手操作，发挥了学生的互助精神，同时又培养了学生综合运用语言做事情的能力，这是一个替换文本对话到根据语言材料创编对话，最终提升到动手操作，运用语言去完成任务的过程，整个活动由易到难，具有层次性。
Summary
让学生能够四会这两个句子突出重点。
生生互动，面向全体，掌握let’stalk为下面输出做好基础。
让孩子选择的自己喜欢的角色行使他们的话语权，尊重他们调动学习的热情，学以致用，在情景中训练孩子的英语口语，有感情、声情并茂特别注意语音语调培养孩子的英语综合能力。
同教师一起复述和总结本课主要内容。
学生进行情感教育，让他们体会到热爱自然，热爱生活，培养孩子积极向上，乐观进取的心态。
教学反思
对于这次的教案，我请教了好多老师、朋友。
感谢他们的宝贵意见。
我终于自己做在电脑旁静下心来理清思路，一遍一遍地讲一遍一遍地写一遍遍地改，自己的收获还真多。
首先这是一节对话课，踏踏实实地训练孩子的英语口语，英语交际能力，让孩子在真实的情景中去说尤为重要的，本节课主要表现在
1、教学环节过度自然、环环相扣、循序渐进、由易到难，体现课堂安排的科学性和合理性。
以学生为本，遵从学生的认知规律。
通过Let’stry的学习，为学习Let’stalk的目标句型做了铺垫，由易到难，环环相扣。
2、创设真实情景，注重语言实践，培养孩子的英语综合实践能力。
从五一节刚过，引入话题到最后小组合作创编对话等充分利用各种资源如简笔画、多媒体课件、录音机、孩子自己旅行的照片、调查表等进行创设情景，让孩子学中用，用中学，学用结合以学生为主体进行，以说为主线孩子的英语综合能力得到了训练。
3、小组合作，面向全体。
这个班的孩子两极分化严重，利用小组合作培养合作意识。
小组之发现问题，合作探究，解决问题人人都参与进去，解决不了找老师帮助。
在以后的学习中有合作意识团体精神。
4、对学生进行情感教育，
让他们体会到热爱自然，热爱生活，培养孩子积极向上，乐观进取的心态。
不足之处：
我教的四个班都是大班额很难照顾到每个孩子。
这节课就有，在展示照片时孩子的积极性特别高，特别是三班的赵薇同学她有自闭症，她也带来了照片太旧了看不清楚，为节省时间我就没有展示她的，心里真的很那难过。
当中还有许多不成熟的地方，我要多学习多反思，不断改进向优秀的靠近。
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