赛课教案人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪 》.docx

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赛课教案人教版四年级上册语文《呼风唤雨的世纪》

本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，其中《呼风唤雨的世纪》《飞向蓝天的恐龙》《电脑住宅》是精读课文，《飞船上的特殊乘客》是略读课文。

这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

本单元还安排了语文园地八，包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”。

课题

内容简说

呼风唤雨的世纪

作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

电脑住宅

课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

飞向蓝天

的恐龙

主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：

鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。

飞船上的

特殊乘客

课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的食用、药用及他用。

1.会写25个生字，正确读写“依赖、出乎意料”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.学习作者的表达方法和写作特点。

4.了解科技给人类带来的巨大变化，激发学生热爱科学的情感以及学习科学、探索科学的兴趣。

1.有感情地朗读课文，把握课文内容。

2.了解说明文的特点，学习一些常用的说明方法。

29.《呼风唤雨的世纪》……………………………………………………………………2～3课时

30*.《电脑住宅》……………………………………………………………………………2～3课时

31.《飞向蓝天的恐龙》……………………………………………………………………1～2课时

32*.《飞船上的特殊乘客》…………………………………………………………………1～2课时

语文园地八……………………………………………………………………………………4～5课时

教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点。

乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。

在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。

29.呼风唤雨的世纪

课题

呼风唤雨的世纪

课型

新授课

设计说明

教学本课时，先从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。

接着让学生初读课文，把课文读正确、读流利，其间穿插生字的认读，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文的思路。

初读课文后，可以让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。

学前准备

1.认读本课生字。

熟读本课课文。

（学生）

2.搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

（师生）

3.制作多媒体课件。

（教师）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“呼风唤雨、出乎意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2.有感情地朗读课文。

学习重点

有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

学前准备

1.自学字词，熟读课文。

（学生）

2.制作多媒体课件。

（教师）

3.搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。

（师生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入。

（用时：

5分钟）

1.当你按动摇控器看电视的时候，当你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感受到科学技术的神奇威力？

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3.根据学生回答，教师小结，出示课题：

呼风唤雨的世纪。

4.引导学生理解课题的意思。

1.交流科学技术给人们带来的方便。

2.齐读课题。

3.交流对课题的理解。

“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面，有时也比喻进行煽动性的活动”，在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破，不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

1.说一说：

（1）一个世纪有多长？

_______________________________

_______________________________

（2）你对西方世界的哪项科技最感兴趣？

_______________________________

_______________________________

二、初读课文，自学生字词。

（用时：

15分钟）

1.出示初读要求：

（1）自由朗读课文，读准生字生词，读通课文。

（2）自学字词。

2.检查学生的自学情况。

教师重点指导学生理解“出乎意料、改观、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家”等词语的意思。

3.指导学生朗读课文，教师重点指导难读句子。

1.自由朗读课文。

2.交流字词学习情况。

要特别注意下列生字的读音和字形：

“哲”是翘舌音，“潜”读qián，不能读成qiǎn。

本课要求会写的字较多，要运用多种方法记住字形，如，比较记忆“幻”和“幼”、“懒”和“赖”，利用形声字的特点记忆“程、驾、控、哲”等字。

3.同桌合作说说不理解的词语。

4.自由组合学习小组，以不同的方式读文。

分段读文，全班评议。

2.选择带点字的正确读音。

（打“√”）

潜入（qiánqiǎn）

船舶（bóbō）

农耕（ɡēnɡɡēn）

依赖（làilǎi）

哲学（zézhé）

程度（chénɡcénɡ）

3.把下列词语补充完整。

（）风（）雨

（）云（）雾

出乎（）（）

（）（）到底

三、再读课文。

（用时：

15分钟）

1.引导学生再读课文，找出课文的中心句。

2.引导学生讨论：

你从课文中的哪些句子感受到了“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”？

1.小组内轮流读课文，画出中心句。

“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

”

2.小组代表汇报学习情况，并提出组内未解决的问题。

全班交流。

3.学生自由朗读课文，找出围绕中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”进行描写的句子和段落。

4.全班交流找到的句子和段落，多读几遍。

4.选择题。

A.设问句B.反问句C.疑问句

（1）是谁来呼风唤雨呢？

当然是人类。

（）

（2）难道不是科学技术改变了人类的生活吗？

（）

（3）你一个人不怕危险吗？

（）

5.文章是围绕哪句话写的？

_______________________________

_______________________________

四、布置作业。

（用时：

5分钟）

1.引导学生概括本课学习的内容。

说一说学文感受。

2.出示作业：

（1）抄写字词。

（2）熟读课文。

1.学生介绍课文的主要内容，畅谈自己的感受。

2.完成作业。

教学反思

这节课首先谈话导入，让学生充分感受神奇的力量，然后引出课题，接着紧紧抓住课文的中心句——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

细读文本，充分把握言意融合的文本特点。

引导学生在各种画面、科技短片的视听情境中，在生活的前后对比中，在穿越时空隧道，回到远古时代的想象中自主建构，逐层推进，把多元理解与语言品味紧密结合起来。

从而让学生真切地体会到是科学技术让人类的生活发生了翻天覆地的变化。

第二课时

学习目标

1.熟读课文，体会课文语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈谈自己的阅读感受。

2.了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

学习重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

学前准备

制作多媒体课件。

（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、回顾导入。

（用时：

5分钟）

1.这篇课文主要写了什么？

2.课文是围绕哪句话写的？

1.自由读课文。

2.同桌合作，归纳文章的主要内容。

6.这篇课文主要写了什么？

_______________________________

_______________________________

二、精读课文，理解内容。

（用时：

25分钟）

1.引导学生有感情地朗读课文，找出本文的中心句。

2.引导学生说说课文是从哪几个方面来介绍20世纪取得的成就的？

3.根据学生汇报，出示文中段落。

（1）出示第2自然段，引导学生体会“发明”和“发现”的不同用法。

（2）出示第3自然段，启发学生思考“千里眼”“顺风耳”指什么？

说明了什么？

（3）出示第4自然段，引导学生勾画出现代科学技术的发展。

（4）出示第5自然段，组织讨论对最后一段的理解。

4.启发思考：

说说你学习课文后的感受。

5.组织朗读：

找出让你感受最深的句子读给同学听。

1.学生默读课文，画出中心句。

（第1自然段）

2.全班交流学习收获。

（1）读第2自然段，区分“发明”和“发现”。

“发现”是指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。

“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。

（2）读第3自然段理解“千里眼”和“顺风耳”。

“千里眼”“顺风耳”，在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。

这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。

（3）体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的含义，感受科学技术发展的迅速、神奇和美好。

（4）默读第4自然段，勾画语句，交流搜集到的科学技术成就。

（5）齐读第5自然段，结合相关语句谈自己的理解。

明确科学技术彻底改变了人类的生存方式。

3.自由谈谈读完课文的感受。

4.小组内读读自己喜欢的句子。

7.选词填空。

发现发明改观改变

（1）地质工作者在塔里木盆地（）了大油田。

（2）人类社会的进步离不开科技人员的（）创造。

（3）由于天气原因，学校（）了开运动会的计划。

（4）在大家的努力下，这里的面貌有了很大（）。

8.词语搭配。

（连一连）

创造奥秘

改善梦想

探索生活

实现奇迹

三、总结写法。

（用时：

5分钟）

引导学生用心想想：

课文用了什么样的方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的？

用这样的方法写有什么好处？

全班交流：

作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义。

9.用“没有……没有……没有……也没有……”写句子。

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_______________________________

四、拓展延伸。

（用时：

5分钟）

在科技日益发展的今天，你有什么样的奇思妙想，请展开想象的翅膀，写一写吧。

运用今天学到的说明方法写一篇小练笔《我的奇思妙想》。

板书设计

教学反思

教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。

为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真