黄桂红教案.docx

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黄桂红教案

洪屯联合校集备活页

年级：

五年级主备人黄桂红年月日

课题

5、古诗两首

课型

新授课

课时

第一课时

教

学

目

标

1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思。

2、欣赏美丽的春景，激发学生对春天的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。

重

点

难

点

重点：

引导学生通过反复朗读古诗，了解诗歌的意思。

难点：

领悟诗的意境，体会春天的美丽，培养审美情趣

教学预设

个案修改

1、联系实际，导入 新课

春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。

同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或者是在书上看到的春天是什么样的？

（学生畅所欲言，尽情说说）

今天，我们学习宋代大诗人——叶绍翁写春天的古诗。

板书：

游园不值

二、检查预习

请问读熟的同学有多少？

这首诗读懂的又有多少？

三、指导学生有感情地读古诗

1、学生自由读古诗，要求：

读的时候用心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。

2、检查学生读书情况

3、指名学生读书，引导男、女展开比赛读书

4、总结：

通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，不要紧，大家一会儿还有机会，一会儿我们再练习读书。

四、感受情境，语言描绘

1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家肯定有许多想法，下面请大家在小组内和小伙伴交流一下你理解到的诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。

2、学生分组交流

3、指学生汇报：

有谁愿意讲讲诗句的意思？

4、在整首诗中，你最喜欢的是哪个句子？

为什么？

教学预设

个案修改

五、适当扩展，学习古诗

过渡：

刚才，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。

大家愿意试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？

1、请大家看材料——《绝句》，这也是一首描写春日景色的小诗。

2、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！

（学生自学古诗）

3、各小组交流、汇报学习成果

4、检查学习效果

   学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说……汇报的时候注意引导学生合作学习，互相补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。

5、教师总结：

看来同学真的是无比的聪明，一块合作就学会了古诗。

在诗歌的百花园中，描写春光的诗歌还有许多许多。

想想：

你还能回忆起哪些描写春天的古诗？

或者是想说哪些赞美春天的话？

6、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？

就请你站起来背诵！

如果你认为古诗不足以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话。

板书设计：

5、古诗两首

游园不值

怜

小扣

红杏-----新生事物

课后反思：

洪屯联合校集备活页

年级：

五年级主备人黄桂红年月日

课题

5、古诗两首

课型

新授课

课时

第二课时

教

学

目

标

１、有感情的朗读这首诗，默写这首诗。

２、学会诗中的生字，理解诗句。

３、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情

重

点

难

点

重点：

学会诗中的生字，理解诗句。

难点：

理解诗歌的意境，激发热爱大自然的情感。

教学预设

个案修改

一、谈话导入

立春过后，春天来了，它是那么美丽，引起许多诗人的赞美。

你知道有哪些诗是赞美春天的吗？

今天就让我们随着宋代诗人杨万里一起走进新市徐公店，领略那儿暮春时节的美丽的风光。

请同学们齐读课题。

二、知诗人，明题意

１、读题目，谁知道题目的意思吗？

你是怎么想的，你会换一种说法吗？

同一意思有不同的说法，祖国的语言文字真丰富，让我们把诗题再读一遍。

２、学习这首诗，你想知道什么？

３、想知道诗中写了什么，那有什么办法？

小结：

刚才同学们说得很好，想到了各种各样的方法。

其实呀，我们只要去多读、多思，就能解决刚才提出的所有问题。

三、解字词，明诗意

１、下面请同学们听老师读读这首诗，注意听准发音、节奏。

２、请同学们自已读一读，看谁读得又快又准确。

３、同桌互读。

4、齐读。

5、你觉得这首诗大概写出了什么？

下面就让我们认真学习，以对这首诗了解得更清楚：

　自由轻声读诗，边读边划出不懂的词或句。

　有哪些地方你不懂？

不懂的地方请别的同学帮帮忙，四人小组讨论一下。

我们把这两句话再读一遍。

读完之后，你仿佛看到了什么景物？

全班交流前两句诗意。

同学们说得真好，下面就请同学们再去读读后两句诗，根据你刚才看到的画面完成这个填空题：

教学预设

个案修改

（　　　）的儿童，（　　　）的蝴蝶，（　　　）的菜花。

（重点指导理解“急走”）

你会说说这两句的意思了吗？

你能通过朗读来读出它的有趣吗？

　　自读→指读（评价）→齐读。

　小结：

诗人采用动静结合的方法，向我们展示了新市徐公店美丽动人的田园风光，让我们把这首诗齐读一遍。

　四、入诗境，悟诗情

　１、这么美、这么有趣的画面你们想亲眼看一看吗？

下面请同学们微微闭上眼，静静听老师读，在脑海申浮现画面，跟老师进入这如诗如画的新市徐公店。

　２、你看到了什么呢？

　（先把你看到的景象跟你的同桌说一说哪位同学愿意做小诗人，把看到的景象告诉大家。

　现在，老师就把这个机会给你们，想读的读，想演的演，想画的画，想背的背，尽情的表现自己。

　４、多么美的一首诗呀，老师也陶醉了，其实大自然中像诗人写的这么美的景色随处可见，只要我们有一双善于发现美的眼睛，有一颗善于感受美的心灵，就一定会找到。

最后让我们以满载美的心和诗人满载美的心相连，做一个现代诗人，加上恰当的想象，在练笔本上把这首古诗改写成一篇优美的散文。

板书设计：

5、宿新市徐公店

篱落疏疏一径深　　　　　　　　　　　

　静树头花落未成阴

　　　　　儿童急走追黄蝶

　　动　　飞入菜花无处寻

课后反思：

苏教版五年级下册第三单元语文试卷

姓名得分

一、看拼音写词语。

7分

piqimangyaqingsufuraoyuetan

（）（）（）（）（）

matoupaiqianfanweibaoquanzengsong（）（）（）（）（）

ruyukuxingchiruhaojin

（）（）（）（）

二、根据拼音，写出同音字。

6分

1、zào   急（    ）   干（    ）   创（    ）（）音

2、lì     鼓（    ）   （    ）害   （    ）字（）史

3、fàn    模（    ）   （    ）碗   罪（    ）广（）

三、加偏旁组字组词。

6分

卑（）（）尧（）（）

易（）（）斯（）（）

难（）（）曾（）（）

四、把词语补充完整。

6分

有（）有色无边无（）前所（）有如（）似渴夜以（）日

不分（）夜不屈不（）委（）连绵势不可（）（）重如山

人山人（）浩浩（）（）扶老（）幼惊叹不（）严阵以（）

化（）为夷飞来（）祸专心致（）奇珍（）宝惊涛（）浪

心悦（）服讲（）通好络（）于途观风问（）

五、选择合适的词语填在括号中。

2分

驱赶驱逐追赶

1、货舱上的老板在咒骂，（）纤夫，激起纤夫强烈的不满。

2、下课后，在操场上互相（）打闹，很容易出危险。

既然……就……不但……而且……　尽管……还是……

3、（）风雪很大，（）阻挡不了爷爷晨练的决心。

4、（）你订了学习计划，（）应当按着去做。

六、按课文内容填空。

21分

１、《》生动记叙了盲人创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现了、、

、的精神。

２、《郑和远航》较详细地介绍了的情况，并点明了郑和次远航的重大意义，表现了我国古代人民和。

３、《史记》是汉代的文学家、史学家写的辉煌巨著，你知道的其中的故事有、等。

4、他想起了，想到了自己，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了，，，……

5、起初琴声，有如山泉从幽谷中，。

这似乎是阿炳在，在，在。

……月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，，。

阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那，他爱那，他爱那，他爱那……最后用了省略号，请补充一句：

。

6、通过本单元的学习，我认识了的海伦凯勒，

的阿炳，的郑和和的司马迁。

7、我知道的《上下五千年》里的历史故事有、

、等。

8、我知道的我国著名书法家有、、等。

七、理解运用。

5分

爸爸妈妈要你星期天参加补习班，说是为了提高成绩，你要不要参加？

请谈谈你的看法。

八、阅读短文，完成作业。

27分

（一）司马迁发愤写《史记》（节选）

正当他专心致志写作《史记》的时候，一场飞来横（hengheng）祸突然降临到他的头上。

原来，司马迁因为替一位将军（辩辨）护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。

司马迁悲愤交加，几次想血溅墙头，了此残生。

但想到《史记》还没有完成，便打消了这个念头。

他想人总是要死的有的重于泰山有的轻于鸿毛我如果就这样死了不是比鸿毛还轻吗我一定要活下去我一定要写完这部史书想到这里，他尽力（刻克）制自己，把个人的耻辱、痛苦全都埋（maiman）在心底，重又摊开光洁平滑的竹简，在上面写下了一行行工整的隶字。

1把文中不恰当的拼音和汉字画去。

2分

2将文中所缺的标点补上。

3分

3“飞来横祸”的意思是，在文中指

。

2分

4司马迁“悲愤交加”，他“悲”的是，“愤”的又是

。

从“几次想血溅墙头，了此残身”体会到他

的心情。

从“把个人的耻辱、痛苦全都埋在心底”又体会出他。

4分

5用“”画出司马迁想的句子，用“～～”画出他怎么做的句子。

2分

6、“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。

”这句话原来的句子是

。

将“我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？

”改为陈述句。

你觉得死得比泰山还重的人有、等。

3分

（二）说勤

俗话说：

“一勤天下无难事。

”唐代文学家韩愈说：

“业精于勤荒于嬉。

”

勤，就是要珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探索，勤实践。

古今凡有建树者，无不成功于勤。

勤出成果。

马克思写《资本论》辛勤劳动40年。

读了大量书籍，其中作过笔记的就有1500种以上；司马迁写《史记》从20岁就收集大量历史素材；我国当代数学家陈景润，翻阅了上千本有关资料，认真演算，取得了震惊世界的成就。

勤出智慧。

即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，就可以变拙为巧。

实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。

只有勤奋者才能在无限的知识海洋里猎取到真智实才，开拓知识领域，使自己聪明。

1从短文中选填近义词、反义词。

2分

近义词：

爱惜（）获取（）

反义词：

灵活（）笨拙（）

2联系上下文理解词句的意思。

2分

变拙为巧：

。

凡有建树者，无不成功于勤：

。

3这段文字主要告诉我们。

1分

4短文举了哪些例子来说明“勤出成果”的，请用简洁的句子概括：

3分

、、

5关于“勤奋”的格言警句很多，你能填完整吗？

3分

，学海无涯苦作舟。

黑发不知勤学早，。

少壮不努力，。

九、习作。

20分

题目：

我最喜欢

要求：

先把题目补充完整，然后作文。

填入的内容既可以是物体也可以是人；既可以是一种行为，也可以是一种感悟。

要写出真情实感。

不少于400字。

洪屯小学四年级二班读书计划

一、活动目的

1、激发学生的阅读兴趣，让学生喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年浸润在沁人心

脾的书香里。

2、使学生通过课外阅读贮存一定的语言材料，习得一些语言表达方式，受到人文精神的熏

陶。

3、培养学生良好的课外阅读习惯。

4、使学生学会合作阅读，能与同伴分享读书心得，体验阅读的快乐。

二、读书宣言

读书口号：

将阅读进行到底！

我们的做法：

一有时间就读书！

走进教室更要读书！

三、活动措施：

1、环境优化措施

（1）在家长会上向学生家长介绍课外阅读的重要性及班级的阅读规划，要求家长为学生创

设优良的读书环境，鼓励家长为子女设置小书橱，并希望家长做到“三个一”：

每月陪子

女到新华书店1——2次，挑选一些可读性强的书；每天陪学生读一会儿书；为学生提供一

个安静的读书环境。

（2）在班内学生间、平行班级中建立“好书交换站”，实现“好书换着看”。

2、内容落实措施

（1）教师根据学生的年龄特征，结合语文课堂教学，联系生活实际有目的有计划地向学生

推荐读物。

（2）凭借课外读物提供的材料，采取仿写、扩写、改写、补写、真情表达、在新语境中运

用积累的语言等形式把课外阅读和写作有机结合起来，促进学生有效积累。

3、时间保证措施

（1）保证每位学生每天能自觉主动地阅读课外书籍，时间不少于30分钟。

（2）每周开设一节课外阅读指导。

如读物推荐课、读书方法指导课、读后交流课、读书笔

记指导课等。

4、活动保障措施

（1）定期组织开展“成语接龙”、“名句大比拼”、“我积累的精彩片断”等诵读比赛，

开展读书笔记展览、“我读到的好书”推荐会等活动。

（2）指导学生编辑读书小报

（3）开展师生共读一本书活动。

师生读同一篇文章或同一本书，择时开展读书研讨，讲述

故事内容，评点书中的人物或事件，交流读后的感受，让师生在交流、评述中展放出思想

的火花。

有时还可以请家长一同参与读书活动，让家长了解学生读书情况，掌握学生的读

书爱好。

（4）提供展示习作平台。

利用班上的墙报，将每一位学生近段时间最好的一篇文章展示出

来。

教师不断拓展学生“发表”的阵地，一方面向学校橱窗及红领巾广播站荐稿，另一方

面向上一级学生刊物投稿。

5、评价促进措施

根据学生的表现授予学生各种荣誉称号，如“成语大王”、“阅读之星”、“小高尔

基”、“赛鲁迅”、“小作家”、“小书虫”、“书香家庭”、“书香小组”等。

可以用

优秀学生的名字命名课外阅读课。

给表现优秀的学生一些“人无我有”的特权，如可以无

限制到图书馆借书等。

四、阅读书目：

精读书目：

、《水浒传》等。

泛读书目：

《格林童话》、《爱的教育》、《窗边的小豆豆》、

《吹小号的天鹅》、《蓝色海豚岛》、《调皮的日子》、

《海底两万里》、《乌丢丢的奇遇》等。