部编小学一年级上册12 雪地里的小画家肖国才教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计.docx

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部编小学一年级上册12雪地里的小画家肖国才教案PPT课件一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计

教前分析

教材版本

人教版

学段

小学低段

学科

语文

章

节

第六单元

课题名

雪地里的小画家

课时

2课时

教师单位

吉安县大冲中心小学

教师姓名

肖国才

教学目标

1、认读11个生字，认识两个偏旁“虫”、“

目”。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

教学重点

1、认读11个生字。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点

解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）

子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

教

具

生字卡片、动物脚印图

时间安排

第一课时：

识字、写字、把课文读通顺。

第二课时：

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

课后小结

一、创设情境，激发学生参与的兴趣

在教学中我根据教材的内容和学生的特点，凭借多媒体辅助手段让学生观赏北国雪景，再由层层递进的导语引起了学生情感的共鸣，当学生兴奋地、大声地、激动地叫着“下雪了，下雪了！

”他们参与的激情也就被激发了。

二、趣味识字，让识字教学落到实处

在教学中，我根据一年级学生爱模仿和乐于表现的特点，采用

小老师带读、接力读、比赛读，开火车读、游戏中读等多种行

之有效识字方法，让“你有什么好方法认识他们”这种自主学习与合作学习相互渗透的，使枯燥单一的学习变得富有趣味性。

三、层层递进，让学生逐步突破难点

课的一个重点也是难点就是要让学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状。

对于这一点呢，我是通过以下几步来完成的：

1、是让学生通过自读，找到“谁是雪地里的小画家？

”“他们都画了什么？

”

2、是把这四种动物的脚印与实物进行对比。

3、是通过多媒体观看小画家们是怎样在雪地上画画的。

4、在此基础上我出示了这几种小物的脚印，让学生帮助小动物找脚印。

这样层层递进，学生就能在不知不觉中突破了这一难点。

四、注重课内外相结合

在课外延伸环节中，我让学生看着下雪的画面，想想雪地里还会来哪些新的小画家，他们会画什么？

同时这一步也是为了引出青蛙。

让学生明白青蛙是冬眠的动物，所以它没有参加雪地里的画画。

并在此基础上让学生说说还有哪些小动物也不会来参加。

学生参与的热情也很高，他们努力从脑中搜索着生活经验。

有的说：

“我知道乌龟不会来参加，因为乌龟也要冬眠的。

”等。

合理开发课外学习资源，也是语文学习的有效途径。

这既提高了学生的语文能力，又培养了学生热爱生活的情感。

备注

《雪地里的小画家》教学设计

教材简析：

《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。

本课语言生动活泼，浅显易懂，充满儿童情趣。

全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。

字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。

教学目标：

1、认读11个生字，认识两个偏旁“虫”、“

目”。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、了解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

教学重点：

1、认读11个生字。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

教学难点：

解课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

教学准备：

多媒体课件、动物图片

第一课时

教学过程：

一、情境创设，导入课题

1、比较句子

“孩子们，冬天到了，呼呼的北风一吹，大雪纷纷扬扬地下起来了，一朵朵晶莹的小雪花轻轻地飘到了人间。

（出示下雪的课件）听，人们在开心地喊。

（课件出示：

下雪啦。

）（指名到齐读：

下雪啦。

注意啦是轻声）

再出示课文课件

比较句子：

下雪啦。

下雪啦！

这两个句子有什么不一样？

（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）

引导：

句子的尾巴不一样。

学生：

第一句是“。

”，而第二句是个“！

感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，用上了感叹号的句子就叫感叹句。

这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？

谁有一双善于发现的眼睛？

师：

“下雪啦。

”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！

”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来。

2、指导朗读句子：

“下雪啦，下雪啦！

”

小朋友们，如果某天早晨，你一起床，突然发现窗外下起了鹅毛般的大雪，你肯定会高兴地大叫：

（课件出示：

下雪啦，下雪啦！

）

你迫不及待地推开窗户，只见天上飘着雪花，树上披着银装，地上铺着雪毯，到处一片洁白，让你眼前一亮。

那时，你会兴奋地喊，教师手势

引读：

（下雪啦，下雪啦！

）

想着可以去雪地上堆雪人，打雪仗，多开心啊！

你们会激动地喊，教师手势引读：

（下雪啦，下雪啦！

）

下雪啦，下雪啦！

除了尽情玩耍的小朋友，雪地里还来了一群小画家。

揭题：

雪地里的小画家（板书课题）

指导读题

二、初读课文，自主识字

1、读题质疑：

读了题目，你们想知道什么呢？

（雪地里的小画家指的是谁？

他们都画了什么？

板书）要找到这些答案，最好的方法是（生：

读课文）。

相信大家通过读书，自己就能解决这些问题。

2、现在请同学们打开书翻到123页，自己读读这篇课文，碰到难读的字词多读几遍，注意读准字音，读通课文。

3、自主识字。

看同学们读得这么认真，生字宝宝呀急着出来要单个和我们交朋友了。

瞧、他们来了！

（课件出示本课11个注音生字）

（1）读带拼音我会认。

A、哪位小朋友愿意先来跟他们打打招呼？

请你来试试。

嗯，字正腔圆。

请你来当当小老师吧。

开始。

B、这时，有生字宝宝独自跑了出来，它们是谁？

（睡）它的左边是什么？

表示了什么？

（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，看看老师的眼睛（表演），我给它编句儿歌：

眼皮垂下睡睡睡，记住了吗？

这个呢？

（蛙，虫字旁）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花？

（如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等。

睡：

“垂下眼皮睡大觉”，梅：

“每天浇树长梅花”蛙：

一虫两土蛙蛙蛙。

）c、我们班的小朋友真聪明，男女同学比比赛吧，看谁谁叫得准确又响亮。

C、齐读。

（2）去拼音读我也会认。

真有礼貌！

不过，这些生字宝宝可调皮了！

玩着玩着，他们把拼音帽子甩掉了。

你们还能认识他们吗？

A、指名读。

你来认，认对了，其他同学边拍手边跟着将这个生字读三遍。

B接力读。

（认得真好，我们来个接力赛吧）

（3）给生字扩词。

（4）词语积累。

课件出示带生字的词语，学生齐读。

（4）游戏巩固识字。

小朋友们表现得真棒，我们一起来做个游戏吧！

游戏的名字叫“送生字宝宝回家”。

学生读对一个生字宝宝就随气球消失一个。

课间休息：

（学动物叫）

三、再读课文，整体感知

生字宝宝又回到课文中了

1、现在请同桌的互相读读课文，读完数数一共有几句话师：

课文一共有几句话？

（六句），每个小组各读一句（再读课文）

2、指名读。

谁想来读给大家听一听。

谁来挑战他？

3、男女赛读。

4齐读。

（男生响亮，女生甜美，如果一起读，肯定令人陶醉。

）

四、指导写字

生字认得很好，课文读得顺，老师相信你们写字会写得会更棒（出示：

几、用、鱼）

1、看：

今天我们要来写的是这三个字，我们一起来读一读。

这三个字哪个最难写？

2、观察田字格里的“鱼”字，什么结构？

你认为哪一笔比较难写？

想想怎样才能把它写漂亮？

（能从整体结构来观察，真棒，会抓住关键笔画来观察，了不起。

）

3、总结。

“鱼”的中间的“田”不能写得太大，“田”的第二笔要横压在横中线上，第四笔压在竖中线上，最后为长横。

书空。

4、临写，观察分析的很透彻，相信你们在纸上一定会写得很漂亮。

复习写字姿势。

（头正、身直、肩平、足安。

一尺、一拳、一寸）学生书写。

5、同方法学写剩下的两个字。

“几”的第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔“乙”起笔与竖撇

起笔相连，两笔的底部要摆平。

“用”的外连接的“冂”不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

6、评议。

谁愿意上台展示一下，写得好夸夸他，写得不好帮帮他。

评价要求：

1、字有没有写正确。

2、字写得是否整洁。