部编人教版三年级下册语文第五单元教案.docx

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部编人教版三年级下册语文第五单元教案

部编人教版三年级下册语文第五单元教案

《宇宙的另一边》教案

▶教学目标

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

▶教学重难点

1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

2.能仿照课文展开想象：

宇宙的另一边还会有哪些秘密。

▶教学准备

多媒体课件：

单元篇章页插图、课文插图、田字格中的范字等。

▶教学课时  2课时

第1课时

▶课时目标

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

▶教学过程

板块一 明确目标，预测内容

1.聚焦单元导语。

（1）课件出示篇章页插图，引导：

图上画的是什么情景？

你由此想到了什么？

（学生交流）

（2）教师引读：

美国爱因斯坦说——学生接读：

想象力比知识更重要。

（课件出示单元导语）

（3）明确单元学习目标。

教师引导：

第五单元是一个习作单元，主要学习任务是——（学生齐读本单元语文要素）

课件出示：

走进想象的世界，感受想象的神奇。

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

2.聚焦课题。

（1）导入：

今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。

教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

（2）质疑：

读了课文题目，同学们有什么要问的吗？

（3）预测：

请猜一猜课文会写些什么。

（4）过渡：

宇宙的另一边是什么样的呢？

让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。

【设计意图】本教学环节聚焦单元导语，让学生了解本单元的特殊性，明确单元学习目标，引导学生围绕课文题目提出质疑，并结合自己的阅读经验预测课文内容，激发学生的阅读期待。

板块二 初读课文，感知“秘密”

1.学生自读课文。

课件出示：

自读要求：

·读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。

·标出自然段序号，思考：

宇宙的另一边是什么样的？

2.学习反馈。

（1）认读词语。

课件出示：

一栋房子   一篇习作    一座城市    一条街道    流淌    秘密    思绪    气喘吁吁

教师指名认读，相机提示：

“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。

（2）识记生字。

①换偏旁识记：

躺—淌；都—绪；冻—栋；偏—篇。

②动作演示辅助识记：

通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。

③组词识记：

秘密、秘书、秘诀、秘方。

（3）指导书写“秘密”。

①课件出示田字格中的范字。

②教师引导观察：

这两个字有什么相同和不同的地方？

预设：

读音相同，都有“必”字。

一个是左右结构，一个是上中下结构。

③教师引导观察：

要写好这两个字，我们要注意些什么呢？

④教师范写，提示书写要点：

“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。

⑤学生练写，全班展评。

（4）默读课文，感知“秘密”。

①教师提问：

宇宙的另一边是什么样的？

文中的哪一句话点明了这个秘密？

（学生交流，教师相机出示课件）

课件出示：

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

②教师引导理解“倒影”：

你们见过倒影吗？

它是怎样的？

（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？

（指名读）

课件出示：

那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。

③教师点拨：

四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。

学生齐读第2自然段。

【设计意图】引导学生运用多种方法自主识记生字，并相机指导书写“秘密”一词。

通过找中心句的方式，引导学生整体把握课文内容，培养学生提取信息的能力。

17我变成了一棵树

教学目标：

1．能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2．认识新偏旁“反犬旁”和“爿字旁”。

指导写好带有这类偏旁的字。

3.抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训

练。

4．初步引导学生分角色扮演，进行戏剧尝试。

5．拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学重点：

抓“痒痒的“冒”“弯”等关键词，体会表达效果的神奇，并进行语言文字训练。

教学难点：

拓展学生思维，展开想象创编故事。

教学准备：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、回顾复习，激趣导入

1.同学们都被小真的奇思妙想深深地吸引了。

你们还想听这样的故事吗？

2.引出课题，板书课题，齐读。

二、初读课文，学习生字

1.请同学们打开课本，翻到63页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.出示本课生词，排火车读。

痒痒的椭圆形菱形鳄鱼香肠糖醋排骨丁零丁零秘密

3.排火车接读课文。

三、复习生字，指导书写

1.状:

认识爿字旁,了解爿字旁的含义。

与“壮”字进行对比。

2.继续：

强调“继”字的笔顺。

3.狐狸：

左窄右宽，反犬旁的笔顺。

4.秘密：

理解两个同音字的意思。

秘：

不公开的，不让大家知道的。

可组词秘方、秘诀、神秘、奥秘。

密：

不公开的，不公开的事物。

组词保密、密信、密谋、密探

【设计意图：

引导学生用了解偏旁含义，形近字区分和同音字的不同含义来区分相像的汉字，加深学生印象。

】

5.在田字格中各写一个，教师巡视指导。

6.当堂听写。

第二课时

一、再读课文，感知大意

1.听老师范读课文，边听边思考：

哪些情节写得很有意思？

2.师范读课文。

3.交流写得有意思的情节。

预设：

（1）第四段

①指名读。

②哪些描写让你觉得有意思？

是啊，“痒痒的”和“冒”我把变成树的感觉写活了。

③再读，读出有意思。

（2）第五段

①生读。

②交流有意思的描写：

树上长鸟窝

（3）第六段

①鸟窝的形状：

三角形、正方形、长方形、圆形、椭圆形、菱形……

②还会有什么形状？

③如果你变成了一棵树，你会变成一棵什么样的树呢？

④出示句子练习：

你猜，我变的树上会长什么？

当然不是苹果啦，梨也不对——对了，____________!

我变成了一棵____________的树：

__________________

【设计意图：

孩子天生就有丰富的想象。

我还会变成一棵什么样的树？

问题一抛出，孩子的思维立刻活跃起来。

仿照课文说一说，锻炼了学生运用语言的能力。

】

（4）第七段

树上都住了谁？

（5）第八段

①你觉得哪里有意思？

“我会弯下腰”

②指导读。

（6）十三---十四段

一棵饿得肚子“咕噜噜”直叫的树

（7）十五---二十段

①分角色加动作扮演读。

②这水珠是什么？

4.故事里的妈妈你喜欢吗？

为什么？

二、总结写法，拓展想象

1.理清故事创作思路：

变树经过——变树后的趣事。

2.假如你也会变，你会变成什么？

又会有怎样的奇特经历呢？

3.把你想到的以《我变成了_____》为题写下来。

【设计意图：

学完课文，学生头脑中一定有许多遐想不吐不快，适时进行拓展练笔，给学生创造表达的机会。

】

板书设计:

17我变成了一颗树

痒冒变树

各种形状

弯

“咕噜噜”趣事

口水

习作·奇妙的想象

教学目标：

1.从兴趣游戏入手，启发学生自由想象，培养学生创新思维能力。

2.训练学生语言表达和动手能力

3.挖掘想象潜能，培养写作兴趣，提高学生说和写等综合能力。

4.指导学生写想象作文的基本要求和方法，写清起因、经过、结果。

5.学会发现别人的长处，明白好文章是改出来的。

教学重点：

引导学生将大胆自由的想象应用于习作中。

教学难点：

引导学生做到想象合理有新意，不人云亦云。

教学准备：

教师：

多媒体课件，写作纸。

学生：

在白纸上印上自己的指印。

教学时数：

3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，之前我们学习了两篇充满奇思妙想的故事，自己变成了一棵树，头发可以钓鱼、当晾衣绳在想象的世界里没有什么是做不到的。

2、小真和“我”大胆想象都实现了自己美好的愿望，拥有奇异的经历。

今天老师想邀请同学们和我一起登上“奇思妙想号”，在想象的世界里进行闯关大比拼，你们想参加吗？

（分组,规则）要想闯关成功，不但要想得……，还要说得……,那我们就出发吧！

【设计意图:

用学生喜欢的闯关游戏进行教学环节,能充分调动学生学习积极性。

】

二、闯关游戏，大显身手

第一关：

指印变变变

1．指印也能做画,不信你来看。

（出示图片）你们发现这些有趣的图案是怎么变出来的吗？

是啊，看似普通的指印，加上我们的奇思妙想，会产生意想不到的神奇效果。

2．下面我们进入第一关.出示游戏规则：

请同学们展开想象,为指印来个大变身.看看哪位同学想得奇,画得有趣,将为你们组赢得一颗奇思妙想星，时间三分钟。

3．学生想象创作。

4．学生展示，（不但想象奇特，画得也挺有趣有趣）老师想送给大家一组表示顺序的关联词语。

用上这组关联词，能帮助你清晰地说出给指印变身的过程。

评出奇思妙想星。

【设计意图:

借助关联词语，能帮助学生语言表达更清楚，更明白。

】

第二关：

接龙编故事

1．夏天，尤其是到了午后，你会有什么感觉？

是啊，正是小瞌睡虫找到了你们，才让你们昏昏欲睡。

瞌睡虫的朋友可多了，如果瞌睡虫找到他的朋友会闹出不少笑话或引起不必要的麻烦。

比如：

一天瞌睡虫找到了他的朋友“红绿灯”，会闹出笑话或者不必要的麻烦？

【设计意图:

教师举了一个“红绿灯”的例子，迅速帮助学生打开想象空间，为下面的环节作好铺垫。

】

2．瞌睡虫还会去找大自然中的哪些朋友？

又会闹出什么笑话或引起不必要的麻烦？

第二关叫接龙编故事。

（出示故事开头）夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。

它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……请同学们根据故事开头接着往下编故事。

看谁想得奇特，编得有趣，就为小组加一枚奇思妙想星。

3．小组交流。

4．哪组来当龙头？

（教师适时评价，颁发“奇思妙想星”）

第三关：

读故事写故事

1．过渡：

哎呀，老师越来越佩服你们了，想象真丰富。

下面进入第三关，难度可越来越大啦。

准备好了吗？

2．第三关：

。

铅笔是我们天天都要用到的文具，可是整天憋在铅笔盒里的铅笔有好多好多的梦想呢。

（出示例文）读读故事，铅笔都有哪些梦想？

你们发现铅笔的所有梦想有什么相似之处？

3．不但它的梦想有相似之处，描写梦想的表达方式也有相似之处。

再读介绍铅笔的梦想的这部分你发现了吗？

（出示课件）

4．总结写法：

我们在写故事的时候，也可以用上这种方法，让每部分的语言有一定规律，这样故事就显得条理更清晰，表达更有层次了。

现在就请同学们拿出故事创作纸，想一想一支铅笔还会有什么梦想？

把它写下来。

时间是六分钟。

5．展示交流，颁发奇思妙想星。

6．老师要把你们写的和在一起，《一支铅笔的梦想新传》就诞生了。

三、总结闯关，提示写作

1．统计各小组奇思妙想星的数量，评出获胜小组。

2．总结获胜法宝：

想得……，说得……。

只要大胆想象，就能像小真一样实现自己美好的愿望。

3．出示《最好玩的王国》《一本有魔法的书》《小树的心思》《躲在草丛里的星星》等非常有想象空间的作文题目，看了这些题目一定会激发你无穷的遐想。

下节课，我们就来自己创作一篇富有想象的小故事。

第二课时

一、谈话激趣

谈话：

上节课我们牛刀小试，同学们奇妙的创意给老师留下了深刻的印象。

在想象的世界里，什么都可能发生，一切会变得那么奇妙。

下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。

二、出示要求，创编故事

1．出示题目，选出你最喜欢的题目，也可以写其它的想象故事。

2．简单交流。

3．明确写作要求，大胆想象，可以仿照课文的写法。

4．学生创作故事。

第三课时

一、回顾要求，导入新课

（出示题目及要求）今天我们来一起分享一下你们的想象成果。

二、自己评价:

朗读自己认为最精彩的地方。

三、同学互评：

说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。

四、总结点评

1．老师总结作文优缺点。

2．列出写的较好的学生名单。

3．选出几篇较好的文章作为范文朗读。

4．寻找亮点。

五、自己修改习作并誊写。

板书设计：