学前心理学0384总复习资料.docx
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学前心理学0384总复习资料
学前心理学总复习资料（课程代码：
00384）
《学前心理学》第一、二章复习资料
一、选择题
1、学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发生发展规律的科学。
这个“一定年龄阶段”是（ ）
A、0—1岁 B、1—3岁
C、3—6岁 D、0—6岁
2、人类特有的心理活动发生在（ ）
A、胎儿B、出生时
C、学前阶段D、小学阶段
3、研究学前儿童心理的基本原则有（ ）
A、客观性原则、系统性原则、实验性原则
B、实验性原则、客观性原则、发展性原则
C、系统性原则、发展性原则、实验性原则
D、客观性原则、发展性原则、活动性原则
4、研究学前儿童心理学最基本的方法是（ ）
A、客观的方法和系统的方法
B、观察法和实验法
C、观察法和系统的方法
D、实验法和客观的方法
5、通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是（ ）
A、实验法 B、测验法
C、观察法D、作品分析法
6、学前儿童心理有突出的外显性，针对这个特点，研究儿童的心理最好运用（ ）
A、实验法 B、测验法
C、观察法D、作品分析法
7、幼儿园教师最常用的实验法是（ ）
A、实验室实验法B、自然实验法
C、教育心理实验法D、调查法
8、“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的（ ）
A、深度知觉 B、形状知觉
C、大小知觉 D、方位知觉
9、儿童心理学中的“儿童”一般是指（ ）
A、0～6岁 B、0～12岁
C、0～15岁 D、0～18岁
10、我国现在通常把1~3岁划分为儿童心理发展阶段的（ ）
A、婴儿期 B、先学前期或幼儿早期
C、学前期或幼儿期D、学龄期
11、从3—6岁，是进入小学之前的时期，称为（ ）
A、学龄期B、成人前期
C、学前期D、婴幼儿期
12、学前儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期是（ ）
A、0—1岁 B、1—2岁
C、2—3岁 D、3—6岁
13、容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的（ ）
A、易染期B、可塑期
C、速成期D、关键期
14、学前期是儿童心理发展的敏感期或最佳期，其中4岁前发展最迅速的是（ ）
A、坚持性B、智力
C、人格D、性格
15、儿童发育最早的部位是（ ）
A、头部B、躯干
C、上肢D、下肢
16、当物体触及掌心，新生儿立即把它紧紧握住。
该反射称作（ ）
A、巴宾斯基发射B、达尔文反射
C、巴布金反射D、莫罗反射
17、儿童的各种心理活动建立的基础是（ ）
A、条件反射 B、无条件反射
C、无条件反射和条件反射D、后天形成的反射
18、孩子刚出生时，最发达的感觉是（ ）
A、视觉 B、味觉
C、听觉D、嗅觉
19、学前期是儿童心理发展的敏感期或最佳期，其中4—5岁发展最迅速的是（ ）
A、坚持性B、智力
C、人格D、性格
20、儿童出现最初的独立性是在（ ）
A、2～3岁 B、3～4岁
C、4～5岁 D、5～6岁
二、名词解释
1、学前儿童心理学
2、发展心理学
3、观察法
4、教育心理实验法
5、作品分析法
6、儿童心理发展的年龄特征
7、儿童心理发展的转折期
8、儿童心理发展的关键期
9、儿童心理发展的敏感期
10、儿童心理的最近发展区
11、五指分工
三、简答题
1、学前心理学与发展心理学是什么关系？
2、运用实验室实验法研究幼儿心理时应考虑的问题？
3、年龄是儿童生活时间的标志。
一般把年龄分为哪几种？
4、学前儿童心理发展阶段划分是如何分期和命名的？
5、影响儿童心理发展敏感期的因素？
6、3—4岁儿童的特点
7、5—6岁儿童的特点
四、案例分析题
最近，一位母亲来信反映她3岁半的孩子患口吃至今已整整一年多。
表现为一说话便高度紧张，言语断断续续，尤其是在人多的场合更是如此。
虽然夫妇俩经常提醒、纠正孩子的说话，有时甚至还吓唬、惩罚孩子，但收效很小。
孩子已变得十分沉默、自卑。
据这位母亲反映，他们夫妇俩及孩子的直系亲属的言语能力均属正常；孩子的听觉、发音等器官及相关的言语系统经医院检查也无异常。
这位母亲十分焦虑、苦恼，但再也不知怎样做才好。
请你帮这位母亲就其孩子患口吃的原因进行准确的分析并提出有效的矫治方法。
答案要点：
造成口吃的原因有生理性的，但更多为心理性的。
从来信可推断出该孩子患口吃的原因为心理性的。
（1）具体的原因有：
①孩子说话时过于急躁、激动和紧张，2—3岁儿童在急于表达自己的思想时，容易出现言语流节奏的障碍；
②父母急躁、简单而又粗暴的处理方式加剧了孩子的紧张；
③模仿口吃患者。
（2）矫治方法：
1为孩子创设宽松的言语氛围，解除孩子的紧张情绪；
2教育孩子说话时不要急躁，想好后再慢慢说出；
3教育孩子不模仿别人的口吃；
④对孩子说话的每一点进步，父母都应及时强化、鼓励。
《学前心理学》第三、四章复习资料
一、选择题
1、外来的强烈刺激会引起新生儿暂时停止哭喊或把视线转向刺激物，这是最初的（ ）
A、有意注意B、无意注意
C、定向性注意D、有意后注意
2、一般认为，岁是颜色视觉发展的转折期（ ）
A、5—6岁B、7—8岁
C、1—3岁D、3—4岁
3、幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。
老师的这种注意的品质是（ ）
A、注意的稳定性 B、注意的范围
C、注意的转移 D、注意的分配
4、“视觉悬崖”装置主要是用于测查婴儿的（ ）
A、深度知觉 B、形状知觉
C、大小知觉 D、方位知觉
5、有的儿童在观察时，能够根据观察任务，自觉地克服困难和干扰进行观察。
这说明他们观察的（ ）
A、持续性延长 B、目的性加强
C、细致性增加 D、概括性提高
二、名词解释
1、视觉悬崖
2、定向性注意
3、选择性注意
三、简答题
1、怎样调节痛觉以减轻儿童的痛苦？
2、学前儿童注意发展具有哪些一般趋势？
3、幼儿无意注意具有哪些特点？
4、学前儿童感知发展经历哪几个基本阶段？
5、幼儿方位知觉发展的顺序是？
6、视觉敏度发展的年龄特点
四、案例分析题
1、在一项实验中，让第一组幼儿明确观察目的后指导其观察方法：
认清图片中的每个对象，再对两张图片进行比较；让第二组幼儿将两张图片摆出来，从左到右看一遍；让第三组幼儿自由观察，不加任何指导。
实验结果发现：
第一组幼儿的成绩最好；第二组次之；第三组最差。
请问：
（1）这个实验说明了什么问题？
（2）这个实验对培养幼儿观察能力有什么启示？
答案要点：
（1）这个实验说明了什么问题？
指导幼儿掌握正确的观察方法直接提高幼儿的观察成绩；即使不正确的观察方法指导也比不加任何指导好。
（2）这个实验对培养幼儿观察能力有什么启示？
观察方法是观察能力的核心成分，指导幼儿掌握观察方法是提高幼儿观察能力的关键；幼儿的观察从跳跃式、无序的，逐渐向有序性的观察发展，正确的观察方法指导有助于幼儿完成这种转变。
《学前心理学》第五、六章复习资料
一、选择题
1、个体有意想象的萌芽的出现在（）
A、婴儿期B、幼儿早期
C、幼儿晚期D、学龄早期
2、1岁半至2岁儿童出现想像的萌芽，主要表现在（）
A、思维B、动作和语言
C、记忆D、感觉和知觉
3、成人吓小孩：
“你不睡觉，大灰狼就来咬你。
”儿童产生恐惧，这是因为（）
A、记忆B、想象
C、思维D、自我意识
4、儿童创造想像的发生，具体表现在两个方面：
一是新颖性；二是（）
A、独立性 B、创造性
C、坚持性 D、有个性
5、从记忆的发展顺序来看，最早出现的是（）
A、情绪记忆 B、运动记忆
C、形象记忆 D、词语记忆
6、幼儿在听老师讲《小红帽》的故事时，头脑中会浮现出小红帽和大灰狼的生动形象。
这种心理活动属于（）
A、创造想象 B、无意想象
C、再造想象 D、幻想
7、幼儿记忆的特点之一是（）
A、形象记忆占优势 B、语词记忆占优势
C、意义记忆用得多D、机械记忆效果好
8、“六一”儿童节聚会时，小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首乐曲时，就知道自已曾经唱过。
这种记忆现象在心理学上叫做（）
A、再认 B、识记
C、回忆 D、保持
二、名词解释
1、延迟模仿
2、记忆恢复（回涨）现象
3、、再造想象与创造想象
三、简答题
1、学前儿童想像发展具有哪些一般趋势？
2、根据遗忘规律怎样指导儿童科学复习？
3、幼儿记忆发展具有哪些特点？
4、学前儿童记忆发展的一般趋势？
5、幼儿创造想象的发展及特点？
四、论述题
1、幼儿想象的一个突出特点是喜欢夸张。
夸张是漫画的一种艺术手法。
请问：
（1）幼儿为什么会出现想象夸张现象呢？
（2）幼儿想象夸张与漫画艺术夸张的主要区别是什么呢？
2、记忆策略包括对记忆的计划和使用记忆的方法。
研究发现，3岁儿童已经会运用各种记忆策略。
请问：
（1）幼儿常用的记忆策略有哪些？
（2）你能列举一个例子或现象证明幼儿能够运用记忆策略吗？
《学前心理学》第七、八章复习资料
一、选择题
1、幼儿词汇中词频率最高的是（）
A、名词B、代词
C、动词D、形容词
2、幼儿思维是在直观行动的基础上演化而来的，它的主要特点是（）
A、抽象性B、具体形象性
C、行动性D、运动性
3、儿童语言发生的标志是（）
A、说出最初的词和掌握其意义
B、初步理解词的意义
C、持续、自发地使用成人语言中的词
D、掌握10个词左右
4、三岁前儿童的言语主要是（）
A、独白言语B、情境言语
C、连贯言语D、内部言语
5、儿童能做到守恒所依靠的是内化了的（）
A、语言B、可逆动作
C、运算D、具体动作
6、从语音感受性来看，语音差别越大，婴儿掌握起来越（）
A、容易B、困难
C、主动D、被动
7、2岁以前，是思维发生的（）
A、生理成熟时期 B、关键时期
C、基础时期 D、准备时期
8、儿童语音的飞跃阶段是（）
A、1~3岁 B、3~6岁
C、3~4岁D、1~2岁
9、儿童最初掌握词时，往往对词义理解不确切。
所谓不确切，有两个特点：
一是笼统；二是（）
A、动作化 B、非常具体
C、口语化D、非常现实
10、语词的概括属于（）
A、感知水平 B、记忆水平
C、表象水平D、思维水平
11、由于大脑和发音器官不成熟，6个月的婴儿无论怎样训练也不能说话，这说明（）
A、生理发展以心理发展为基础
B、心理发展以生理发展为基础
C、生理发展与心理发展毫无关系
D、年龄决定心理发展
12、前运算思维不具有（）
A、运动性 B、可逆性
C、运算性D、形象性
13、儿童最开始感知字型主要是感知字的（）
A、整体形象 B、字的发音
C、字的笔画D、字的结构
14、幼儿思维的典型方式是（）
A、直观行动思维B、具体形象思维
C、语词逻辑思维D、抽象逻辑思维
15、皮亚杰提出，儿童智慧（思维）的发展可以分为三个阶段：
感知运动阶段，前运算阶和（）
A、抽象思维阶段 B、形象思维阶段
C、运算阶段 D、逆运算阶段
16、儿童形成数概念的关键是（）
A、掌握数的顺序B、掌握数的组成
C、按物点数D、形成物体数量的表象
17、在抽象思维中起重要作用的是（）
A、形象B、语言
C、动作D、图像
18、幼儿认为“男的是头发短短的”，“女的是梳小辫的”，这表明学前儿童所掌握的概念（）
A、内涵不准确B、概括水平高
C、外延过宽D、外延过窄
19、自我中心语言的言语即（）
A、内部言语B、独白言语
C、自言自语D、书面言语
20、前运算阶段是感知运动阶段到概念性智力阶段发展的过渡阶段，又称（）
A、符号表征阶段 B、形象表征阶段
C、自我中心的表征阶段D、抽象表征阶段
21、个体理解别人和自己运用语言的过程叫
A、语言 B、言语
C、对话D、独白
22、不认识分开的“游”和“戏”字，此时幼儿处在认字的（）
A、泛化阶段B、识字阶段
C、再现阶段D、阅读阶段
23、幼儿使用“饼饼没”，“爸爸班班”这一类句子，这种句子称为（）
A、单词句 B、完整句
C、电报句D、复合句
二、名词解释
1、直观行动思维
2、具体形象思维
3、电报句
三、简答题
1、学前儿童思维发展具有哪些一般趋势？
2、学前儿童判断发展具有哪些一般趋势？
3、学前儿童言语发生发展过程经历哪几个阶段？
4、幼儿的言自语具有哪几种形式？
四、论述题
一个小孩从远处看见山上有雾，就说：
“雾爸爸抽烟。
”后来看见洗澡时的水蒸汽，又说“雾爸爸”。
请问：
（1）这种现象表明幼儿思维具有什么特点？
（2）根据心理学家皮亚杰关于儿童思维发展过程的划分，出现这种现象的儿童处在哪个发展阶段？
答案要点：
（1）这种现象表明幼儿思维具有什么特点？
拟人化和“泛灵论”思维特点。
（2）根据心理学家皮亚杰关于儿童思维发展过程的划分，出现这种现象的儿童处在哪个发展阶段？
前运算阶段或自我中心的表征活动阶段；前概念阶段或象征性阶段
《学前心理学》第九、十、十一章复习资料
一、选择题
1、儿童情绪的发展趋势主要表现有三个方面：
社会化、丰富和深刻化和（）
A、自我调节化B、具体化
C、动作化D、自我意识化
2、2岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。
具体体现在儿童的社会性发展、选择
同伴及（）
A、性格B、 活动兴趣
C、攻击性行为D、品德
3、婴儿先用整只手和手臂一起去够物体，以后才学会用手指拿东西，这符合动作
发展的（）
A、首尾规律B、大小规律
C、近远规律D、有无规律
4、关于儿童的动作的发展表述有误的是（）
A、儿童小动作的发展早于动物
B、儿童动作发展与其心理发展有密切关系
C、儿童动作发展笼统地说比小动物晚
D、儿童动作发展实质上是意志行动的发展
5、对0～2岁儿童情绪分化的模式作过系统研究的心理学家是（）
A、华生 B、布里奇斯
C、林传鼎 D、伊扎德
6、一般来说，个性的形成期是（）
A、出生～1岁前 B、1～3岁前
C、3～6岁前 D、6～9岁前
7、个体出生后最早出现的能力是（）
A、语言能力B、模仿能力
C、交往能力D、操作能力
8、婴儿学爬行，遵循（）
A、首尾规律B、大小规律
C、近远规律D、无有规律
9、婴幼儿已出现各种基本情绪是在（）
A、1.5岁左右 B、2岁左右
C、2.5岁左右 D、3岁左右
10、幼儿占主导地位的兴趣是（）
A、问“是什么” B、问“为什么”
C、动画片 D、游戏
11、儿童情绪和情感过程的分化发展是伴随着（）
A、意志而发展的B、动机而发展的
C、认识而发展的D、个性而发展的
12、儿童性格初步形成时期是（）
A、先学前期B、幼儿期
C、婴儿时期D、小学时期
13、研究表明，个体出生后头4年智力发展最快，已经发展了（）
A、30℅B、40℅
C、50℅D、60℅
14、儿童有意动作发生的标志是（）
A、行动过程中出现坚持性
B、手眼协调动作的发展
C、直接动机的出现
D、动机和目的的关系间接化
15、学前儿童需要的发展遵循着一个规律，即年龄越小，越占主导地位是（）
A、生理需要 B、安全需要
C、社会需要D、爱的需要
16、出生婴儿的吸吮动作是（）
A、随意动作B、不随意动作
C、技能动作D、条件反射动作
二、名词解释
1、自我体验
2、自我控制
三、简答题
1、幼儿性格具有哪些基本特点？
2、学前儿童美感主要表现在哪些方面？
3、学前儿童情绪发展具有哪些一般趋势？
4、儿童动作发展具有哪些基本规律？
四、论述题
1、心理学家布鲁姆以17岁为发展的最高点，假定智力为100%，得出一条儿童智力发展曲线。
各个年龄儿童智力发展的百分比如下表。
分析表格中的数据，回答下列问题：
年龄（岁）
智力发展（%）
1
20
4
50
8
80
13
92
17
100
（1）这个智力发展曲线说明了什么？
（2）这个智力发展曲线对学前教育有什么启示？
2、儿童表现情绪的方式更多的是在生活中学会的。
因此，在生活中有必要教给儿童有意识的调节情绪及其表现方式的方法与技术。
请问：
（1）教给幼儿调节自己情绪的主要技术有哪些：
反思法；自我说服法；想像法。
（2）情绪调节技术与“情商”是一回事吗？
答案要点：
（1）教给幼儿调节自己情绪的主要技术有哪些：
反思法；自我说服法；想像法。
（2）情绪调节技术与“情商”是一回事吗？
不是。
“情商”是情感智能的俗称。
情绪调节技术只是情感智能的一种基本成分或要素。
3、心理学家通过“找星星”和“走迷津”实验研究幼儿智力活动中的坚持性。
研究结果如下表。
分析表格中的数据，回答下列问题：
年龄组
“找星星”的成绩
“走迷津”成绩
4岁
61．2
40．2
5岁
74．1
62．75
6岁
82．1
71．7
（1）这两个实验表明幼儿坚持性发展具有什么特点？
（2）这两个实验的难度有差异吗？
答案要点：
（1）这两个实验表明幼儿坚持性发展具有什么特点？
幼儿的坚持性随着年龄增长不断提高。
（2）这两个实验的难度有差异吗？
有差异。
“走迷津”的难度大于“找星星”，因为前者的成绩低于后者。
《学前心理学》十二、十三章复习资料
一、选择题
1、2岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。
具体体现在儿童的社会性发展、选择
同伴及（）
A、性格B、活动兴趣
C、攻击性行为D、品德
2、优生学的创始人是（）
A、高尔顿B、霍尔C、盖塞尔D、华生
3、儿童心理由被动向主动发展的趋势，主要表现在（）
A、从无意向有意发展B、从具体向抽象发展
C、从主要受生理制约到自己主动调节D、A和C都包括
4、促进幼儿心理发展的最好的活动形式是（）
A、亲子交往B、学习
C、游戏D、音乐
5、所谓二因素论，结合的两种理论是（）
A、遗传决定论和相互作用论
B、环境决定论和相互作用论
C、遗传决定论和环境决定论
D、以上三项都不对
6、学前儿童社会性发展的主要内容有：
亲子关系、同伴关系、性别角色、亲社会行为和（）
A、利他行为 B、道德发展
C、攻击性行为D、智力发展
7、对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素有以下两个方面：
外表及（）
A、利他行为 B、玩具
C、攻击性行为D、个人性格
8、要研究学前儿童亲社会行为的发展，必须研究和了解学前儿童的（）
A、理解能力 B、移情能力
C、助人行为D、攻击性行为
9、儿童依恋关系出现在（）
A、1～6月 B、6～12月
C、1岁到2岁 D、2岁以后
10、对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素有以下两个方面：
个人性格及（）
A、利他行为 B、玩具
C、攻击性行为D、外表
11、在儿童与成人的交往中，对儿童心理影响最大的莫过于（）
A、亲子交往 B、语言交往
C、肢体接触D、共同游戏
12、婴儿依恋的类型有回避型、安全型和（）
A、放任型 B、无意型
C、反抗型D、有意型
13、影响学前儿童攻击性行为的因素有父母的惩罚、榜样、强化和（）
A、教育 B、经验
C、教师D、挫折
14、儿童社会性发展的过程是指从一个生物人逐渐发展成为一个（）
A、成人 B、普通人
C、社会人 D、自然人
15、在婴儿依恋的三种类型中，较好的依恋类型是（）
A、回避型 B、安全型
C、反抗型D、三种都是
16、2岁左右是儿童性别行为初步产生的时期。
具体体现在儿童的活动兴趣、选择同伴及（）
A、性格 B、社会性发展
C、攻击性行为D、品德
17、婴儿早期的社会性交往通常是（）
A、积极的 B、消极的
C、被动的D、退缩的
18、对幼儿来说，影响同伴关系的主要因素有以下两个方面：
外表及（）
A、利他行为 B、玩具
C、攻击性行为D、个人性格
19、影响学前儿童攻击性行为的因素有父母的惩罚、挫折、强化和（）
A、教育 B、经验
C、教师D、榜样
20、对于学前儿童来说，攻击性行为中占主要地位的是（）
A、言语性攻击 B、生理性攻击
C、工具性攻击D、敌意性攻击
二、名词解释
1、亲子关系
2、遗传素质
3、依恋
4、同伴交往
5、社会化
6、亲社会行为
三、简答题
1、婴儿依恋具有哪些基本类型？
四、论述题
1、1983年，我国辽宁省发现一名“猪孩”。
因受歧视从小和猪生活在一起，养成了许多猪的习性。
8岁4个月时被发现，智商仅为39。
经过教育训练后，智商快速提高到68，社会适应能力也有所提高。
请问：
（1）这个案例说明了什么问题？
（2）这个案例对早期教育具有哪些启示？
．答案要点：
（1）这个案例说明了什么问题？
生活环境在儿童早期发展过程中具有重要作用，与正常社会环境隔绝会导致发展过程异常，智力低下，回归正常社会就能恢复智力。
（2）这个案例对早期教育具有哪些启示？
改善教育环境，科学的智力训练能够提高智力水平。
早期剥夺对儿童成长具有极大的破坏性，创设良好教育环境是促进儿童健康发展的关键。
2、心理学家在研究智力发展过程中遗传与环境的作用时有一个重要发现，结果如下表。
分析表格中的数据，回答下列问题：
遗传变量
同卵双生子
异卵双生子
非孪生兄弟姐妹
无血缘关系儿童
环境变量
一起长大
分开长大
一起长大
智商相关
0．87
0．75
0．53
0．49
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