用计算器做加减法.docx
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用计算器做加减法
教学内容
多位数认识─用计算器做加减法
（1）
教学目标
1、使学生学会用计算器计算多位数的加、减法。
2、培养学生眼、手、脑协调配合能力。
3、在动手拼摆活动中，培养学生爱学数学的兴趣。
体会数学游戏的乐趣。
重点
用计算器计算多位数的加、减法。
难点
用计算器计算多位数的加、减法，发现拼最大数与最小数的规律。
课前准备
教师
计算器、实物投影
学生
计算器、十张数字卡片
课型
新授
授课日期
主备人
李娜
授课人
教学过程
教学环节
主备
复备
复习准备
新授
1、读出下面各数
450901708376400
263488365406780000
2、教师出示一张发票：
（第17页第7题）投影出示
质疑：
从这张发票上你知道什么？
你能帮我算出合计吗？
指名回答
1、让学生探究如何用计算器多位数加、减法。
（1）结合生活实际让学生试一试。
（2）学生说一说使用方法并到实物投影下展示，其他同学认真观察。
2、教师根据学生探究过程、方法进行补充，做出正确结论。
重点强调：
多位数的输入方法和输错数据的校正方法。
3、投影出示例题7、
（1）指名读题；
（2）找同学分析题目要求；
（3）教师质疑：
你用手中的0—9十个数字卡片拼两个五位数，比比看谁拼的又快，又准确；
如果想使拼的两个五位数和最大，应怎样拼？
（小组进行讨论）
教学过程
教学环节
主备
复备
巩固练习
课后反馈
课堂小节
如果想使拼的两个五位数和最小，应怎样拼？
（根据师提出的问题独立思考。
）
（4）教师指导：
先想拼出怎样的五位数，用计算器计算，再比较和最大。
先想拼出怎样的五位数，用计算器计算，再比较和最小。
（小组讨论交流，各组推选代表发言）
注意：
不必要求学生得到和最大值、和最小值。
（在练习中）
基础题
1、使用计算器直接算出结果。
9653+2856=15308-9605=
9854+3278=5678+6987=
提高题
1、用计算器算出结果。
2046+8653+9820=
564+678+9630+6500=
9860-564-3208-82=
使用计算器直接算出结果
56498+6530=
860000-67853=
56498+6530=
980650-65890+201=
谁来说说怎样用计算器计算多位数的加、减法？
板
书
设
计
多位数认识─用计算器做加减法
（1）
450901708376400
263488365406780000
作业
书面
作业
实践
作业
拼出怎样的五位数，用计算器计算，再比较和最小。
反思
作业批改
教学内容
多位数的认识—用计数器做加减法
（2）
教学目标
1、使学生学会用计算器计算多位数的加减法。
2、初步认识和、差的区间估计，渗透区间套思想。
3、通过数学小游戏激发学生学习数学的积极性，体会数学小游戏的趣味性。
重点
用计算器计算熟练计算多位数的加、减法。
难点
探索“这十个数字怎样排列.才能使两个五位数的差最大或最小”。
课前准备
教师
计算器
学生
计算器、十张数字卡片
课型
新授
授课日期
主备人
李娜
授课人
教学过程
教学环节
主备
复备
复习准备
新授过程
1、读出下面各数。
8940302700001304000
2、写出下面各数。
（两生板演）
三千六百万四千零五十
八万零一百
3、上节课我们做了用0-9十张数字拼五位数的游戏，这节课我们依然玩拼数游戏。
1、教师质疑：
（1）拼两个五位数使他们相减的差最大。
（2）拼两个五位数，使他们相减的差最小。
2、教师引导学生分别完成这两个问题。
1）先让学生随意拼出两个五位数，利用计算器计算这两个数的差；
2）指名说说算式和计算结果；
3）通过比较得出哪两个五位数相减的差最大。
差最大的算式是：
98765-10234=88531
4）再让学生利用同样的方法和步骤小组合作探究发现哪两个五位数相减的差最小。
差最小的算式是：
50123-876=247
5）得出结论：
两个五位数相减差最大：
被减
数的最高位上的数最大，后面几位依次减小，减数的最高位上的
教学过程
教学环节
主备
复备
巩固练习
课后反馈
小结
数最小，后面的几位依次变大；要使差最小，百位前面的两个数之差必须为1，不能为0，因为两个相同的数相减，差才为零，但不符合题目要求。
基础题
1、算出下表六个城市总面积是（）平方千米。
代码
城市名称
面积平方千米
1
北京
16800
2
上海
5800
3
天津
11000
4
重庆
82300
5
香港
1098.5
6
澳门
25.8
拓展题
用计算器计算，找规律，把答案写全
8×9=88×99=888×999=
8888×9999=88888×99999=
使用计算器直接算出结果
2046+8653+9820=
564+678+9630+6500=
9860-564-3208-82=
谁来说说计算通过本节课的学习你有什么收获？
板
书
设
计
多位数的认识—用计数器做加减法
（2）
98765-10234=88531
50123-49876=247
作业
书面
作业
实践
作业
28页小游戏
反思
作业批改
教学内容
多位数的认识—用计数器做加减法（3）
教学目标
1、使学生学会用计算器求平均数的方法，并熟练掌握。
2、培养学生自主探究能力。
3、通过对五岳名山的介绍，来进行爱国主义教育。
重点
熟练掌握用计算器求平均数的方法。
难点
熟练掌握用计算器求平均数的方法。
课前准备
教师
五岳名山的相关资料。
学生
计算器
课型
新授
授课日期
主备人
李娜
授课人
教学过程
教学环节
主备
复备
复习准备
新授过程
教师质疑：
小芳语文96分，
数学89分，英语93分，科学90分，计算出她的四科平均分。
独立思考，各抒己见，说出自己的计算方法。
根据自己查的资料介绍。
1、教师积极创设情景：
我国五岳名山都是谁？
你对他们有什么了解？
教师板书：
北岳恒山：
2017米
南岳华山：
2160米
中岳嵩山：
1440米
东岳泰山：
1524米
南岳蘅山：
1290米
2、你借助以上资料，能提出什么问题？
学生提出问题，能解答的可以直接解答。
问题：
五岳名山中（）山最高，（）山最低，用计算器算一算，这两座山相差（）米。
五岳的平均高度是（）米。
3、这个问题先让学生说说算法：
（2017+2160+1440+15240+1290）×5
探究如何用计算器求平均数。
4、教师根据学生回答，给补充、总结。
教学过程
教学环节
主备
复备
巩固练习
课后反馈
小结
（2017+2160+1440+15240+1290）×5
=8431×5先（）再=
=1686.2再=
5、提问：
如果求得的平均数不是整数除了用小数之外还能怎样表示？
可以把求出的商四舍五入到整数的方法。
基础题
1、学生练习操作：
同桌出题操作，互相检查。
提高题
1、教师出练习：
自编
求出下列各组数的平均数。
（1）4568、2346、7894、1236、
（2）12300、78960、45630、425600、
（3）4568、32140、78940、456780、
这节课你学会了什么？
还想知道什么？
板
书
设
计
求平均数
（2017+2160+1440+15240+1290）×5=
作业
书面
作业
实践
作业
查找北京、上海、天津三个都市的常住人口。
用计算器求平均数。
调查本小组四个同学的身高、体重各是多少，再求平均数。
反思
作业批改
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