一课多篇《范仲淹的故事》《岳阳楼记》教学设计.docx

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一课多篇《范仲淹的故事》《岳阳楼记》教学设计

课题

16范仲淹的故事

拓展：

《人生更短的东西》

教学课时

二课时

教

学

内

容

分

析

课文讲的是北宋初年杰出的政治家、文学家范仲淹少年时刻苦学习的故事。

范仲淹两岁丧父，家境贫寒，而能刻苦学习，胸有大志，以天下为己任。

第一部分（第一自然段）介绍范仲淹在我国文化史上的重要地位和他的名著。

第二部分（第2-5自然段）讲范仲淹少孤，家贫，读书十分刻苦。

第三部分（第6、7自然段）讲范仲淹的远大志向和从政后是如何施展自己的志向及后人对他的赞颂。

教

学

目

标

1.指导学生认识“肴、岂、泱”等5个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，通过对含义深刻的句子的理解，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学

重点

难点

重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

理解文中

（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；

（2）云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长；（3）累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

等含义深刻的语句。

教具

学具

准备

教师准备多媒体课件

学生通过上网、查阅书籍和向家长了解等不同途径了解范仲淹。

教学

设计

思路

（含教

法设

计\学

法指

导）

1、让学生进行课前预习，读读课文，画出不懂的问题。

搜集范仲淹的相关资料。

2、让学生结合预习，自主识字。

在课堂在进行识字指导，提高学生的识字能力。

3、引导学生抓住重点词、句子、段读懂课文内容。

（1）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；

（2）云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长；（3）累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

4、充分朗读课文，深入理解、感悟课文。

在教学的各个环节，采用不同的朗读方式。

初读时，让学生自由轻声朗读。

细读时，按几个故事依次指名学生轮读，竞读。

5、新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在学习中组织学生通过进行自主、合作、探究的方式学习，激发学生的主动思考意识和进取精神

教学

环节

教学内容与教师活动

学生活动

设计意图

第一课时

教学内容：

1、学习本课生字、词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。

3、学习课文第1自然段。

一

谈话

导入

1、出示《江上渔者》，读这首诗，你能读出什么？

学生交流

作者对劳动人民的关心、同情

从名人导入，激发学生的学习兴趣。

2、介绍范仲淹（出示课文第一自然段）

（1）读读这段话，了解了什么？

（2）对范仲淹你们还有哪些了解？

学生理解、交流：

（学生可从范仲淹生平、著作、言论、小故事等方面去谈）

3、今天，就让我们一起读读范仲淹的故事。

（板书课题）

齐读课题

二

初读

课文

读准

读通

1、出示朗读提示，提醒读准生字音，看清字形。

对于难读，难认或难理解的词语重点理解。

（根据学生预习情况可灵活处理，以节省时间）

学生自由轻声朗读全文，用笔画出自己认为难读，难认或难理解的词语、句子。

自主学习生字和词语，扫清阅读障碍，为理解课文作铺垫

2、交流预习成果,发表自己的收获

预设：

（1）学生交流易读错的字音，和易错的笔画

（2）课文要求掌握的词语。

范仲淹 淹没岳阳稀粥凌晨佳肴岂不宫廷泱泱

切磋废寝忘食毫不介意和衣而眠于心不忍千载难逢粗茶淡饭

先天下之忧而忧,后天下之乐而乐

云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长

（3）需了解的词意

废寝忘食—顾不得睡觉，忘记吃饭。

形容非常专心努力。

毫不介意—丝毫不介意。

和衣而眠—不脱衣服睡觉。

于心不忍—不忍心。

千载难逢—一千年也难碰到一次。

形容机会非常难得。

清高—指人品纯洁高尚，不同流合污。

佳肴---精美的菜肴。

划粥割齑

（1）读词

（2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

（3）从中你能看出什么？

出示ppt：

大夫

（1）齐读

（2）大夫的“大”还可以怎么念？

出示ppt：

范仲淹

“淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

出示ppt：

只身　只得　只煮米粥　　一只

（1）读准“只”字在不同词语种的音。

3、指名学生依次朗读各个自然段，师生共同评点朗读情况，注意正音。

想想课文讲了什么？

学习读课文，互相评价。

四

再读

课文

把握

主要

内容

1、默读自己喜欢的部分，想想：

这部分讲了范仲淹的什么故事？

先认真默读或朗读。

独立思考，然后同桌互相交流、帮助。

理清课文写作思路，使学生了解课文的主要内容。

2、试着用简练的语言概括事件。

师生总结：

1．只身苦学

2．划粥割齑

3．谢绝佳肴

4．闭门不出

……

五、

总结

概括

范仲淹刻苦读书的故事，使我们了解到其以天下为己任的崇高精神品质。

……（下课）

第二课时

教学内容：

1、进一步理解课文的主要内容。

学习2-7自然段。

2、理解含义深刻的句子，读懂课文内容。

3、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学目标：

1、引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事；

2、体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

教学难点：

领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

一、

复习

导入

回顾

全文

1、同学们，通过上节课的学习，我们初步了解了课文中的主要人物，你都知道了什么呢？

范仲淹概况

1．只身苦学

2．划粥割齑

3．谢绝佳肴

4．闭门不出

通过复习引入，让学生对上节课的知识进行巩固，并为本节课的学习作铺垫。

2、出示：

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”

（1）读懂了什么？

（2）从这句话中看出作者什么？

（3）读了这句话有什么问题？

2、请同学们回顾上节课的学习，范仲淹给你留下了怎样的印象？

[刻苦读书、以天下为己任]（教师依据学生回答板书）

（1）为什么这么说？

（2）他是怎样先天下之忧而忧的？

（3）他做了什么？

……

此教学环节，让学生欣赏《岳阳楼记》配乐朗诵，既使学生感受到了文章语言文字的优美，同时又让学生对范仲淹产生想去了解的冲动和欲望。

借助配乐朗诵，唤起学生对文本阅读的期待。

）

3、让我们再次走进文中，去寻找答案！

体会

二、

细读

课文

品读

感悟

二、

细读

课文

品读

感悟

1、自主、探究，学习第二部分。

温馨提示：

（1）认真仔细的默读2-5自然段。

（2）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行

（3）联系上下文进行思考交流范仲淹是怎样刻苦读书的。

你对范仲淹有怎样的认识？

在适当的地方做好旁批。

引导学生了解自学的过程：

默读——思考——画句子——读句子——批注

学习“提示内容”

默读2-5自然段，画出描写范仲淹言行的句子。

自主学习，同桌交流。

引导学生抓住重点词语学习感悟，体会难懂句子的含义。

培养学生自主、合作、探究的学习方法和善于质疑的学习精神。

在体会了课文深刻含义之后进行的朗读，更有利于学生理解课文。

课程标准中指出，要“积极倡导自主、合作探究的学习方式”，这是课程的基本理念。

也是我设计本环节的理念。

引导学生在品读感悟、合作交流中通过重点的句子对范仲淹刻苦读书的深入感悟后，让学生积极主动地参与到全班交流中来。

为学生创造了宽松的参与活动的空间，以此来调动学生参与学习的成就感，调动学生参与学习的热情。

在汇报交流过程中，老师引导学习通过结合上下文、联系生活实际以及借助重点词语的理解等多种方式，让学生去理解、去体会、去领略、去感悟范仲淹读书的刻苦。

并且通过多种形式的朗读，以及对重点词语“废寝忘食”、“和衣而眠”等的理解，进而深入感悟范仲淹的发愤苦读。

使一个发愤苦读的学子形象展现在了大家的面前。

）

2、师生交流

（1）在交流之前先出示：

A、范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

B、范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书刻苦。

（2）对比读,读懂了什么？

（3）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦读书的句子吗？

（范仲淹的哪些言行最使你感动，为什么？

）

（4）汇报学习成果：

从“累了……”

从“划粥割齑……

从五年未解衣……

生活俭朴、志向远大……

为什么他要这样刻苦学习。

1、他曾一人离家去附近山上的寺院里读书。

累了，就用冷水洗脸；饿了，就用稀粥充饥。

（1）引导：

这句话是对范仲淹的什么描写？

（行为），从他的行为中你感受到了什么？

（范仲淹废寝忘食地刻苦读书，钻研学问的精神深受感动）

（2）谁能将这种感动读出来？

2、范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。

[引导理解“废寝忘食”：

顾不得睡觉，忘记吃饭。

形容非常专心努力。

文中指范仲淹刻苦读书，非常专心努力。

感悟范仲淹刻苦读书的精神。

]

3、那时，他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥，等粥凝冻之后再划成四块，早晚各食两块；并把咸菜切成碎末一起食用。

这便是成语“划粥割齑”的由来。

（1）句子对比训练：

他的生活极其艰苦，每天只煮一锅米粥。

他的生活艰苦，每天煮一锅米粥。

（2）引导学生感悟范仲淹的生活的艰苦程度。

4、然而，范仲淹对这种清苦的生活毫不介意。

他发愤苦读，每天差不多都是凌晨鸡鸣即起，攻读诗书，直到夜半才和衣而眠。

据说，他曾五年未解衣就寝。

引导学生从“从凌晨”到“夜半”，从“和衣而眠”，“五年未解衣就寝”等重点词句中感悟范仲淹的读书刻苦、用功。

可以引导学生结合自己的学习实际谈一谈。

5、我已经习惯食用粗茶淡饭，担心现在吃了鸡鸭鱼肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了。

1、这段话是对范仲淹的语言的描写。

2、引导学生借助范仲淹的语言来体会他艰苦奋斗，生活俭朴的高尚品德。

（5）这些事体现出范仲淹怎样的品质呢？

（6）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

（7）再次深入读书寻找答案

刻苦学习

……

3、学习第三部分

（1）出示：

他（）说：

“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。

好大夫为人治病，好宰相治国为民。

（2）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。

练习有感情地读这句话。

从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

包含着对祖国的热爱，再读这句话。

（3）体会第7自然段。

出示：

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”

你对这句话是怎么理解的。

你认为范仲淹是一个怎样的人呢？

用一句怎样的话来形容他呢？

你是怎么理解的呢？

这句话不仅仅是本文的结尾，更突出了文章的中心。

让我们怀着对范仲淹的崇敬之情，再来读这句话。

可以加入句子训练：

这节课在学习淹仲淹刻苦读书时学习了几个有关联词的好句子，你能用一个关联词概括范仲淹的品质吗？

师小结：

范仲淹从政以后，以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

赢得了后人的赞誉：

“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长。

”

朗读句子

“深情地，感慨地……”

有感情地读。

“以天下为已任”

指名有感情地读。

有感情地朗读第7自然段。

交流

在天下人忧愁前先忧愁，在天下人快乐后再快乐。

云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

青山挺拔，江水浩荡，范仲淹先生的精神品质，像山一样高大挺拔，像水一样源源流长，流芳百世。

因为……所以……

既……又……

不但……而且……

4、在课文中学习的基础上，解决课后第三题。

你发现了什么？

三

整体

回顾

总结

方法

1、现在同学们能告诉老师，范仲淹为什么这么刻苦的读书了吧？

用课文中的名句呢？

跟据学生的回答灵活处理。

“以天上为已任”

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

”

对本课的学习进行巩固与拓展课程标准中指出，在阅读教学中要引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”。

本环节的设计中，我注重引导学生通过课文的重点句子的理解，领会作者运用的写作方法，使学生初步领悟文章的基本的表达方法。

并且做到学以致用，选取典型的事例，去写自己熟悉的一个人。

不仅总结了文章的写法，又将课堂所学知识得以拓展延伸。

2、读了这篇文章，你有什么感受？

总结：

通过学习本文，我们不仅从范仲淹刻苦读书的言行感受到了他“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高精神品质，而且文中通过典型的事例使一个发愤苦读的学子形象，跃然纸上。

今天我们要将本课学到的写作方法运用到实践中去。

“也要好好学习……

学习、体会

展示、交流

3、理解一篇文章，就要从重点语句中体会文章要表达的内容，下面让我们一起走进一篇含义深刻的文章。

板书课题

四

拓展

阅读

巩固

方法

1、课题质疑

读了课题，你有什么疑惑呢？

齐读课题

人生更短的东西是什么？

……

抓住“含义深刻的句子”这个训练点，举一反三的进行训练和体会，教给学生读书的方法

2、默读课文，整理批注，读一读文章中含义深刻的句子。

默读课文，读句子。

同桌交流体会。

3、全班交流文中含义深刻的句子。

（1）我不再和同学们一起玩耍。

我怕看他们的目光，更怕他们在我背后交头接耳、嘻嘻哈哈。

我用自己的冷漠和孤独去对抗他们的热情、同情或嘲笑。

引导学生体会“我”的自卑和孤避。

让学生个性的读一读。

在读中体现自己的理解。

（2）“可以到我的办公室做客吗?

”邱老师的脸上布满了真诚和慈祥。

那一刻，我的泪水流了下来。

自从上学起，还没有哪位老师对我微笑过——不含，没有嘲笑。

引导学生抓住重点句，还要抓住重点词，如“真诚和慈祥”“怜悯”“嘲笑”，体会“我”的感受。

理解破折号的用法。

（3）“其实，刚才的短线好比人的短处，长线呢，就好比人的长处。

你只在短线上抹了几下，表面上，它变短了，可事实上它还继续存在，就像人的短处，无论怎样掩饰、分割，它仍是你的短处。

人生有些事情不能轻易改变，但改变另外一些东西，就容易多了。

”

体会老师的表达，对于人的短外的看法是理解本句的重点。

（4）邱老师说着，又在线段的旁边画了一条更长的线，“你看，人的长处越长，他的短处不就更短了吗?

”我不禁震住了。

“我通过别的老师和同学，包括你的父母了解到，其实你有许多别的同学没有的优点，你的书法、文章都写得不错，眼光放到你的长处上，你同样可以成功、快乐。

”

抓住人物的语言，表情，体会句子表达的深刻含义。

（5）人生更短的不是你的缺陷和缺点，不要一味地掩饰、分割你的短处和不足。

正视它，然后淋漓地发挥你的长处和优势，那么你的短处就会越来越短，成功也会越来越近。

让学生充分的读，再引导联系生活实际说说自己的体会，也可以让学生尝试背一背。

积累含义深刻的句子。

4、总结读文方法。

同学们，现在你能告诉我，本节课，我们是怎样读这两篇文章的。

抓住文章中含义深刻的句子。

四

总结

全文

布置

作业

1．背诵课文1－3自然段，尝试背诵“人生更短的不是你的缺陷和缺点，不要一味地掩饰、分割你的短处和不足。

正视它，然后淋漓地发挥你的长处和优势，那么你的短处就会越来越短，成功也会越来越近。

”

2．拓展阅读《江上渔者》《岳阳楼记》。

3、把范仲淹的故事讲给别人听。

4、完成课后作业设计。

作业设计（可附页）

1、完成《小学生写字》

2、背诵课文1－3自然段，尝试背诵“人生更短的不是你的缺陷和缺点，不要一味地掩饰、分割你的短处和不足。

正视它，然后淋漓地发挥你的长处和优势，那么你的短处就会越来越短，成功也会越来越近。

”

3．拓展阅读《江上渔者》《岳阳楼记》。

4、把范仲淹的故事讲给别人听。

5、完成课后作业设计。

板

书

设

计

板书：

16、范仲淹的故事

爱国爱民

闭门不出

谢绝佳肴

划粥割齑

只身苦学

教学反思或案例分析

检查

意见

检查人

时间