100以内数的加减法的教学设计与思考.docx
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100以内数的加减法的教学设计与思考
“100以内数的加减法”的教学设计与思考
教学内容:
青岛版数学一年级下册教科n加油书第22―25页,100以内数的加减法。
教学目标:
1、n加油结合具体情境理解求比一个数多几(少几)的意义。
在解决问题的过程中,探索两位数减n加油一位数、整十数的口算方法,培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
2、经历解n加油决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步的抽象、概括、推理能n加油力。
3、主动参与新知识的学习活动,获得成功的体验,增强对数学n加油学习的信心和兴趣。
教学重点:
两位数加一位数、整十数的口算n加油方法。
教学难点:
理解求比一个数多几(少几)的意义
教学准备:
小树卡片、n加油绿色大卡片、小棒、课件。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
同学们n加油,你们知道3月12日是什么节日吗?
(植树节)。
n加油
每一年植树节快要到来的时候,我们学校都要开展一次绿色植树活n加油动,今天,我们班先举行一次植树活动,好不好?
(板n加油书课题:
绿色行动)。
老师为我们每个小队都准备了一块草地,如果你在这节n加油课表现得好,回答问题积极,就可以为你们小队的绿地栽上一n加油棵小树。
咱们比一比,看哪个小队树栽得最多。
栽n加油树最多的小队将被评为本学期的优秀植树小队!
让我们一起努力吧!
加油n加油!
(课前准备各种不同的小树卡片和八张绿色卡纸。
)。
同学们,你参加过植树活动n加油行动吗?
你知道在植树行动中要做些什么事情?
(根据学生回答板书:
挖n加油坑、栽树、浇水、挂牌等。
)
[设计意图:
教师配合时令特点,结合近期的植n加油树节,充分利用情景图,让学生充分观察,把情景图的中植树活动n加油主题情景转换成了学生需要进行活动的参考信息,结合课本内容设立了以小树为奖励,联n加油系内容,引起学生学习的兴趣。
]
二、师生合作,n加油探究新知
师:
看来,小朋友们都喜欢参加植n加油树活动行动。
(出示投影:
植树活动),这幅画n加油面就是小朋友参加植树活动行动的情境,瞧,这些小伙伴们干得多带劲儿n加油!
下面,请同学们在小组内互相说说你发现了n加油那些有趣的数学信息?
你能提出那些有用的数学n加油问题呢?
看看谁发现的最多、最有用。
学生小组内互相交流自己发现的信息n加油,教师进行巡视,指导学生找到有用的信息,小组内成员根n加油据信息提出问题?
并说明根据哪些信息可以提出那些问n加油题,小组长进行记录。
全班交流,选小组到讲台上进行叙述。
n加油
小学低年级数学学科
根据学生的回答进行板书:
(1)这里一共有多少棵花?
n加油
(2)他们一共要挂多少个牌子?
(3)挂牌的和浇花的一共有多少人?
n加油
(4)挂牌的比浇花的多多少人?
同学们的提问能n加油力真是强,能发现这么多的有趣问题,作为表扬每n加油一个组都种一棵树!
4、解决问题
师:
我们先来解决这里一共n加油有多少棵花?
这个问题。
同学们,我们要解决这个问题,需要用到那些信息呢?
如何利n加油用这些信息列出算式呢?
该如何计算呢?
(用课件出示这三个问题)下面请同学n加油们自己先试着想一想!
组织小组讨论:
请你先把你的想法和计算方法在n加油小组内交流交流,小组长认真组织,我们比一比,看一看n加油,哪个小组解决问题的方法多!
(生交流,师适时进行指导)
组织n加油全班研讨:
哪个小组能把解决方法说给大家听?
(对于学生的方法,选择优秀的进行板n加油书,鼓励引导学生学习最佳的方法。
)
师:
小朋友们真了不起,一道题n加油竟能想出这么多的计算方法,你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗?
你为什么喜欢这n加油种算法?
(根据学生表现奖励小组植树)
(设计意图n加油:
主动猜测,多种算法。
根据情景图鼓励学生寻找信息,提出问题,解决问题。
在n加油教学口算25+3=?
时,让学生想办法用已经学过的知识和方法尝试解决问题。
提供自n加油主思考学习的机会,给学生充分思考的空间和时间,n加油允许并鼓励他们有不同的想法,尊重他们的想n加油法,哪怕他们的想法是不合理的,甚至是错误的,让他们在相互交n加油流、碰撞、讨论中进一步明确算理。
)
6、小练习:
a、你能用自己喜欢的方法算n加油一算这两道题吗?
21+8=4+53=
b、谁愿n加油意把你的计算结果说给大家听?
你是怎样算的?
n加油
7、这里一共有多少棵花?
这个问题我们通过自己的努力已经解决了,这些问n加油题你还想解决哪个?
生:
我想知道他们一共要挂多n加油少个牌子?
。
师:
怎样才能知道他们一共要挂多少个牌子?
呢?
师:
你知道怎n加油样计算吗?
请把你的计算方法在小组内交流交流!
(生交流,师适时进行指导n加油)
8、谁愿意把你的计算方法说给大家听?
9、小练习:
小学低年级n加油数学学科
a、小朋友请看屏幕,你能用自己喜欢的方法算n加油一算这两道题吗?
45+30=10+36=
b、谁愿意把你的计算结果n加油说给大家听?
你是怎样算的?
10、小结:
请同学们仔细观察黑板上这两n加油道题,你发现它们有什么特点?
(引导学生发现n加油:
两位数加一位数是个位相加;两位数加整十数是十位相加)。
(设计意图:
验证猜想n加油,探究算法。
任何猜想都要经过证明,才能确定n加油其是否具有普遍意义,所以设计了两个活动进行练习,在练习中教n加油师要重视引导学生验证猜想。
验证猜想的过程,也就是学生n加油主动参与数学知识探究的过程。
通过多样的练习让学生自己感n加油受出自己的口算方法的优缺点,进而自主的选择最优的口算的方法,促使n加油学生以一个创造者、发明者的身份去探索知识,让学生在体验满足感n加油、成功感的同时,获得一种科学方法的启蒙教育。
)
三、课堂练习:
1、你们太棒n加油了,老师真佩服你们!
我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。
看一看这n加油节,课谁学的最棒!
(1)、学校要给一些小树挂牌,现在已n加油经做好了23个牌子,还有5个没有做好,你能知道n加油我们一共要给多少棵小树挂牌子吗?
(2)、如果我们大家要去植树,男同学n加油有18人,女同学有20人,如果一人栽一棵树,n加油一共要栽多少棵树?
(3)、要挖38个坑,男同学已经n加油挖了26个坑,女同学挖了10个坑,我们挖的坑够不够?
2、游戏:
找树叶。
n加油同学们表现得这么棒,为了奖励大家,我们来做个游戏:
找树叶。
小组活动:
大树的四n加油个枝上写上不同的得数,树叶上写算式,让学生找一找:
看看每片叶子应该长在n加油这棵大树的哪个枝上?
四、课堂小结:
小朋友,你今天学到了什么n加油?
(生交流)
你们可真了不起,每一个小组都种了这么多的树,表现太棒了!
不但会计算n加油100以内两位数加减法的题,而且还想出了这么多的计算方法,老师真为你n加油们骄傲!
希望小朋友们继续努力,相信你们一定会更出色!
教n加油学反思:
多少年来,口算教学所追求的目标是n加油:
能正确、迅速地口算,掌握一定的速算技巧,具备一定的口算能力。
n加油而评价的标准也简单,即检验一个学生的口算能力就是看他一分钟能口算多少题n加油。
并为让学生尝试用自己的方法来计算,算法多样n加油化就是鼓励学生独立思考,鼓励学生尝试用自己的方法计算。
小学低年级数学学科
n加油算法多样化是近年来小学数学教学改革中最易引起争议n加油的焦点问题。
算法多样化是《数学课程标准》所倡导的教学理念,按照这n加油样的教学,不仅有利于培养学生独立思考的能力,有利于学生进行数学交流,而且有利于n加油因材施教,发掘每个学生的潜能。
这样的教学不但使得每个学生都有成功的愉悦,n加油而且能使不同的学生学到不同的数学。
但是在教学中n加油,我们应该指导学生选择口算的最优方法,所以,在教学中,我鼓励学生进行小组n加油合作,说出自己的口算方法,小组内进行评价,进行辩论,n加油进而形成最优的口算方法,通过多样的练习让学生自己感受出自己的口算方法的n加油优缺点,进而自主的选择最优的口算的方法,并且通过n加油练习达到认可和巩固的作用。
在设计中我注意了以下几点:
一n加油、密切联系生活实际,培养估算意识
新课程标准明确指出:
学生的数学学习内容应当是n加油现实的、有意义的、富有挑战性的。
估算在日常生活中有着十分广泛的n加油应用,应该培养学生结合具体情境进行估算,n加油并解释估算的过程。
在口算时可以先加强学生的估算的练n加油习,这样有助于学生提高学生学习兴趣,提高口算的准确性,促进学生对口算的理解和应n加油用。
二、重视算法多样化,培养创新意识
由于学n加油生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多样的。
面对n加油算式,每个学生都有自己的各自不同的思维方式,无论哪个学生,凡是以自己的学习方n加油式,根据自己的特点,以自己的步调进行学习,都n加油是有效的。
学生的学习总是在自己已有知识基础上的自我建构,学生的n加油心灵深处不仅有求异和创新的需要,而且完全有创造的潜力。
n加油这样通过一道题的有效学习比训练几张口算卡来得n加油收获更大。
三、鼓励质疑评价,培养反思意识
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与n加油家长配合做好幼儿阅读训练工作,孩子一入园就召开家长会n加油,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿n加油在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长,要求孩子回n加油家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读n加油能力提高很快。
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、n加油有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容n加油。
随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、n加油蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供n加油的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面n加油地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
看得清才能说得正确。
在观n加油察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察n加油和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理n加油解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布n加油,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的n加油波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼n加油儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起n加油来,我抓住时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问n加油:
“雨下得怎样?
”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒n加油,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。
雨后n加油,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
n加油“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公n加油咪咪笑。
”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深n加油刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基n加油础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展n加油语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀―样,给大树开刀n加油治病。
通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。
新课程标准指n加油出:
要使学生形成评价与反思的意识。
对于学生思n加油维成果的评价,并非是老师的专利。
因此对学生各种各样的口算方法,教师不要急于评价n加油优劣,应引导学生比较各种算法的特点,并对各n加油种算法进行质疑、剖析。
让学生自己来评价,自己来反思。
为什么n加油结果要减去3呢?
对同学的算法,你想发表什么意见?
还有不同意见吗n加油?
等等,特别是引导学生对各种方法的思路进行比n加油较,让学生进一步思考:
同学们用多种方法去口算,尽管大家的n加油思考方法不同,但有一种相同的思路,想一想,这一基本的思路是什n加油么?
学生经过思考发现,都是在想方设法凑整。
n加油如果学生原来的凑整是处于无意识状态,那么,通过对自己解决问题过程的反思n加油,就增强了用凑整思路来解决实际情境中的各种计算问题的意识。
n加油不仅使结论得到进一步的凝练和升华,而且有助于学生建立n加油初步的数学价值观
观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有n加油计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。
随机观察也是不可少的,n加油是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边n加油观察,一边提问,兴趣很浓。
我提供的观察对象,注意形象逼真,n加油色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。
n加油看得清才能说得正确。
在观察过程中指导。
我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,n加油即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察n加油与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时n加油机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼n加油儿乌云是什么样子的,有的孩子说:
乌云像大海的波浪。
有的孩子说“乌云跑得飞快。
n加油”我加以肯定说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电n加油时,我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住n加油时机说:
“这就是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨,我问:
“雨下得怎样?
”幼儿说大n加油极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”n加油这个词。
雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:
“蓝天n加油高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。
”这n加油样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后n加油气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。
我还在观察的基础上,引导幼儿n加油联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想n加油象力中发展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,n加油像医生用的手术刀―样,给大树开刀治病。
通过联想,幼儿n加油能够生动形象地描述观察对象。
四、通过比较练习,发现最优方法