二年级语文《青蛙卖泥塘》教案.docx

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二年级语文《青蛙卖泥塘》教案

二年级语文《青蛙卖泥塘》教案

二年级语文《青蛙卖泥塘》教案篇一

【教学目标】

1、学习本课生字，理解生字组成的词语的意思，学会书写田字格中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并和同学演一演这个故事。

3、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由。

4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的转变，感悟到通过我们的劳动可以创造奇妙的环境。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的缘由，感受泥塘发生的转变，感悟到通过我们的劳动可以创造奇妙的环境。

【教学难点】

阅读第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的缘由，感受泥塘发生的转变，从而感悟到通过我们的劳动可以创造奇妙的环境。

【教学预备】

词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。

【教学时间】

两课时

第一课时

【教学目标】

1、学习生字词，书写“盖”和“尽”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的缘由。

4、通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的转变，感悟到通过我们的劳动可以创造奇妙的环境。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解青蛙不再卖掉泥塘的缘由，感受泥塘发生的转变，感悟到通过我们的劳动可以创造奇妙的环境。

【教学难点】

在教师的引导下，重点读好第五自然段，了解青蛙不再卖掉泥塘的缘由，感受泥塘发生的转变，从而感悟到通过我们的劳动可以创造奇妙的环境。

【教学过程】

一、初读课文，认读词语:

1、借助前一课所学的词语，回顾故事前面的内容。

2、认读本课词语，正音。

二、读一、二自然段，过渡切入教学重点:

1、引读一、二自然段。

2、大家看，青蛙又在卖泥塘呢!

（吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘!

”）指名读。

三、学习第三、四自然段，感受泥塘的转变:

2、学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议:

①沟通:

有谁来了?

说了什么?

找到文中句子读一读。

②教师引读第三自然段。

③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生沟通:

小动物们为什么这么说?

青蛙应当怎么做?

（相机板书:

“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词）

3、学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的:

①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。

他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。

”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

②青蛙这样想的，也是这样做的。

（指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

”）读通顺，从中了解到青蛙所做的事。

③点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。

（请学生进行板贴。

）

④引导学生观看泥塘的转变，从中理解:

栽树→栽了树

种花→种了花

修路→修了路

盖房子→盖了房子

4、小结三、四自然段，随文学习“盖”字。

四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的缘由:

1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:

“卖泥塘哟，卖泥塘!

”

体会:

吆喝声更大了。

2、青蛙的吆喝告知了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!

自己读第五自然段，仔细读读青蛙说的话。

（学生自读）

3、指名读青蛙的话，沟通:

你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?

读相关语句。

（重点理解中间两句）

预设:

（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

”

引导想像蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹情景。

指导感情朗读句子。

（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

”

相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。

指导感情朗读句子。

4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。

自由练读。

指名读。

指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方!

”

5、感受省略号的用法，进行句式练习。

6、学习“说到这里，青蛙突然愣住了--这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢?

”一句，了解青蛙愣住的缘由，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

7、小结。

五、总结全文:

青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。

开始是想卖泥塘的，如今却不卖了。

过渡:

青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看!

六、指导书写生字。

1、去拼音读生字。

2、学写“盖”、“尽”字，提示关键笔画。

3、生书写，师巡察反馈。

七、结束全课，布置作业:

下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。

第二课时

表演《青蛙卖泥塘》的故事。

指导学生书写本课生字;

二年级语文《青蛙卖泥塘》教案篇二

一、导入

1、同学们，刚刚老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗?

2、（出示布告）瞧，它在这儿呢!

布告

本人现有一泥塘出售，泥塘四周绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3、看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘四周种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可如今还是没有卖出去，青蛙多着急呀!

你们想帮帮它吗?

4、那如今请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧!

（课前在黑板上画好图）

二、复习稳固词语

1、看，青蛙已经在等着我们呢!

（课件:

一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了秀丽的荷叶，上面的生字你们会读吗?

2、点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

3、同学们，你们可真棒，全都读对了，我们如今已经到达青蛙的泥塘了。

（师指黑板）

三、理解感悟3、4段

1、表演感悟小动物们不买泥塘的缘由。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗?

请你们自由读3、4段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗?

（2）指名回答。

（3）真诧异，青蛙的泥塘已经有泉水，四周还有青草，怎么它们还不买泥塘呢?

它们还有什么其它的要求吗?

如今你们就在小组里选择你最宠爱的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那?

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。

（课前预备好）

2、创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有?

（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

四、引导探究，学习第五段

1、引导探究，青蛙不卖泥塘的缘由。

（1）如今青蛙的泥塘可真美啊!

听，它如今在说什么?

（播放青蛙吆喝的录音）。

（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢?

（3）到底泥塘好在什么地方呢?

找出具体的句子读一读。

（课件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，如今你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧!

（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，假如这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想?

（7）青蛙又是什么反应呢?

（出示句子:

青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作?

学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想:

青蛙为什么楞住了?

他心里会怎么想?

2、师小结:

同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的转变，成了如今秀丽舒适的家园。

3、假如你们从如今的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议?

（鼓舞学生大胆想象）

4、信任青蛙假如听了你们的话，泥塘确定会变得更秀丽。

5、小青蛙如今有这么秀丽的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧!

（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）

二年级语文《青蛙卖泥塘》教案篇三

教学目标:

学问目标:

认识八个生字，会写8个生字。

能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。

情意目标:

学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到奇妙的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点:

1、认识八个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文，体会角色语气。

教学难点:

1、有感情朗读人物对话。

2、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。

使学生感悟到奇妙的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

课时支配:

两课时

第二课时

一、复习导入。

1、今日这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘》，在上节课我们初读了课文，学习了这课的生字词，出示生字词，指名认读。

2、通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

那青蛙是怎样卖的?

卖出去了吗?

今日这堂课我们接着学习。

二、学习第2到8自然段。

1、自由读课文的2到4自然段，边读边思索:

他是怎么卖的呢?

卖出去了吗?

2、指名回答，并出示句子:

“卖泥塘哟，卖泥塘!

”青蛙站在拍子下大声吆喝起来。

3、（师创设情境，拿起卖泥塘的牌子）指名学生吆喝吆喝。

3、思索一下:

青蛙的吆喝声把谁吸引来了?

泥塘卖了吗?

为什么?

4、指名回答，出示句子:

他看了看泥塘说:

“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒适的。

不过，要是四周有些草就好了。

”

（1）指名读，指名说说老牛为什么会宠爱在水坑里打滚。

（2）指名读，“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒适的。

”

5、师过渡语:

在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应当赶快买下来，你还迟疑什么呢?

6、读后半句，读出老牛的不满意6、我想问问小青蛙，你听了老牛的话你是怎么想的?

7、指名读第六自然段，边听边思索:

青蛙是怎样想的又是怎样做的呢?

生用横线画出想的内容，波浪线画出做的内容。

8、指名回答，读一读小青蛙的想法。

9、小青蛙是这样想的，他又是怎么做的呢?

指名回答。

理解“草籽和采集”两个词语。

10、指导学生带着动作读这句话。

师总结泥塘四周这么大一片空地，要种上草可不是一件简洁的事呀，青蛙可是付出了不少的劳动呢!

11、草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，来年的春天，这泥塘会后什么转变呢?

指观看图片，理解“绿草如茵”，读句子。

12、“卖泥塘哟，卖泥塘。

”你们看，谁来了?

他买了泥塘吗?

为什么?

指名读。

13、师总结全文。

让学生说说假如让你来买泥塘，你会提些什么建议呢?

或你希望泥塘是什么样子的呢?

（师:

你们的建议真好，我替青蛙对你们说声感谢了。

）

14、野鸭没有买泥塘，飞走了。

那青蛙听了，野鸭的话，他会怎么想，怎么做呢?

咱们下节课接着学习。

三、快速阅读，理清课文内容。

在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议?

四、学习课文1、2自然段。

1、我们先来看看野鸭告知青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的?

自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。

2、指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不简洁。

3、小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的转变?

青蛙心里会想些什么?

接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的转变?

我们下节课继续学习。

五、随文学写生字“引”、“泉”。

1、评议，沟通。

原文参照:

小伴侣们，你们知道青蛙住在什么地方吗?

它住在一个烂泥塘里。

什么是烂泥塘呢?

就是这里没有花，没有草，只有一些烂泥巴。

小青蛙的身上每天都是脏兮兮的。

所以它要把泥塘卖掉，搬到城里面去住。

有一天，小青蛙开始吆喝了:

“呱，卖泥塘来!

卖泥塘!

”这样的烂泥塘谁会买呢?

一头老牛走过来了。

它看了看泥塘说:

“哞，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒是挺舒适。

可惜四周没有草。

”老牛不想买泥塘，走了。

于是小青蛙就在四周种上了许多的草。

它呀，热切地吆喝着。

一只野鸭听到了，它飞过来说:

“青蛙呀，你的泥塘不错，就是塘里的水呀太少了!

”野鸭也不想买泥塘，飞走了。

于是小青蛙就跑到山上引来了泉水。

它又吆喝半天了，可是泥塘还是没有卖出去。

小伴侣，你们有什么好方法，帮它把泥塘卖掉吗?

小动物们可有好多的想法啊!

小鸟飞来说:

啊，青蛙，这里啊缺点树;蝴蝶飞来说，这里啊缺点花儿;小兔蹦蹦跳跳跑来说，嗯，这里缺条路呢;小猴也来了，它说呀，这里应当盖座房子„„小青蛙听了小动物们的话，想:

对!

可以啊!

要是那样的话，我的泥塘确定能卖出去的。

于是它就栽了树，种了花，修了路，还在泥塘边盖了所秀丽的房子。

你们听，它又开始吆喝了:

“大家来看看啊，我的泥塘可好了!

这里有树，有花，有草，还有水呢!

你可以在这里看蝴蝶飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在这里尽情地游泳，躺在草地上晒太阳，这里还有条道路通到城里呢!

”说到这里，小青蛙突然愣住了，它想，这么好的地方，我自己住多好呀，我为什么要卖呢?

小青蛙呀再也不卖泥塘了，这里不但成为了小青蛙的家，还成为了小动物们欢乐的乐园。

小伴侣，我的故事讲完了，你们说说，小青蛙的泥塘最终变成什么样了?

它是怎么把泥塘变得这么秀丽呢?