教育基础知识口诀类含少量真题.docx
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教育基础知识口诀类含少量真题
教育资格证混杂基础知识口诀
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本人也是考生，能力有限如有不确定，我不会改动原文档。
如有错误，再说，反正我已经考完了。
20200202编写，好日子。
顺口溜1
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯。
人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁。
完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼。
范例教学根舍因，教师反思源科顿。
量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅。
强调教育的自然性的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点
夸美纽斯---《大教学楼》强调教育的自然性，教育要遵循人的自然发展原则。
卢梭---《爱弥儿》强调教育的自然性，他认为人的本性是善的，但被现存的环境和教育破坏了。
格塞尔、阿诺德----成熟机制对人的发展的决定作用;
威尔逊---基因复制是决定人的一切行为的本质力量
注重儿童发展的教育学家：
阿里士多德---注意到儿童心理发展的自然特点;杜威---儿童中心主义的代表人物;皮亚杰---儿童心理学
被称为第一的教育学家：
乌申斯基俄国（苏联）教育心理学的奠基人;
桑代克---现代教育心理学的奠基人;
泰勒---当代教育评价之父;
赫尔巴特---传统教育学代表;
杜威--现代教育学代言人。
认知结构迁移论，奥苏泊尔安德森。
心智动作五三段，加里培林安德森。
科尔伯格两难故事三水平六阶段论。
学习动机内驱力，先行组织奥苏伯。
1教育目的个人本位论代表人物卢梭、洛克（2018卷考）、罗杰斯、福禄倍尔、裴斯泰洛齐、孟轲（孟子）、夸美纽斯
记忆技巧1：
最近股市很孟，不断跌停，很多人赔洛，陈奕迅就站在卢子上唱福夸.
记忆技巧2：
卢洛浮夸，太过苛求
2教育目的社会本位论代表人物柏拉图、涂尔干、孔德、凯兴施泰纳、巴格莱、赫尔巴特、孔子
记忆技巧：
双孔特干涩
（3）生活本位论：
斯宾塞（2017上、2015上）（教育准备生活说---为完美生活准备、什么知识最有价值）、杜威（教育适应生活说---学校即社会）其中杜威不满斯宾塞的观点，两者观念相反
（4）教育无目的论：
杜威《民主主义与教育》
3教学原则直观性、启发性、巩固性、因材施教、理论联系实际、科学性与思想性原则、量力原则
4教师职业道德规范的要求（案例）爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习记忆技巧1：
3爱2人1终身记忆技巧2：
关爱教为终
5德育方法说服教育法、榜样示范法、锻炼法、陶冶法、品德评价法。
记忆技巧：
淘宝在唯品会上讲段（锻）子，这给奇葩说起到了榜样作用。
6教学方法
a语言性教学方法：
讲授法、谈话法、读书指导法；b直观性教学方法：
演示法、参观法；
c实践性教学方法：
练习法、实验法、实习法；d研究性教学方法：
讨论法、发现法
记忆技巧：
动嘴（语言）、眼（直观）、手（实践）、脑（研究）。
动嘴：
教授在讲坛（谈）读书；动眼：
眼馋（参）；动手：
2次实战演练；动脑：
武王思考如何讨伐（发）纣
7布卢姆与布鲁纳布卢姆：
掌握学习理论、教育目标分类学：
认知、情感、动作技能
布鲁纳：
认知结构学习理论、发现学习
布卢姆记忆技巧：
母亲用手掌握着刚出生的BABY,想象着将来会叫爸爸妈妈（认知）、会对人微笑（情感）、会跑会跳（动作技能）
布鲁纳记忆技巧：
纳米结构是科学家发现的。
8我国教育目的的基本精神（简答）
a要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人；b要求学生在德智体美劳等方面全面发展；c适应时代要求，强调学生个性的发展。
记忆技巧1：
首富王健林建筑起家，考虑王思聪是不是接班，王思聪涉猎全面但很有个性，跟名人网上对骂。
（建设接班全面个性）记忆技巧2：
全面建设个性接班人（技巧赞助：
慧同学）
9外铄论代表人物荀子、洛克、华生、斯金纳 记忆技巧：
外出寻找落花生在哪
10内发论代表人物孟子、弗洛伊德、威尔逊、格塞尔、高尔顿、霍尔、董仲舒
记忆技巧1：
很多人不懂，格格的两个儿子（高尔顿、霍尔）为什么要微服私访。
记忆技巧2：
记忆技巧2：
内（内发论）服威（威尔逊）力大格（格塞尔）外爱做梦（孟子）
3.内（内发论）服（弗洛伊德）威（威尔逊）格（格塞尔）做梦（孟子）
历年真题
1、中学教育科学研究的基本方法：
1.观察法2.调查法3.历史法4.实验法5.行动研究法
2、课程类型与特征：
（1）分科课程、综合课程、活动课程（2016考过定义简答题8分，2016、2015考过选择题）（其中高中以分科课程为主，初中以分科课程和综合课程为主，小学以综合课程为主2019下考题）
（2）必修课与选修课
（3）国家课程、地方课程与校本课程（2017上选择题）
（4）显性课程和隐性课程（2016上真题）
3、课程内容的组织形式
（1）螺旋式和直线式（2017上考选择题）
（2）纵向组织和横向组织
（3）逻辑顺序和心理顺序
课程内容的表现形式
课程计划、课程标准、教科书（课程标准是教师进行教学的直接依据，要求掌握，多次考）
目标课程开发模式（泰勒原理）：
确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划构成
简答题
一、为什么动物没有教育？
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
社会性
教育的相对独立性
1.教育具有继承性的。
2.教育受到其他社会意识形态的影响。
3.教育与社会政治经济发展不平衡的。
2、简述教育的文化功能
1．教育具有筛选、整理、传递、保存文化的功能
2．教育具有传播、交流文化的功能
3．教育具有选择和提升文化的作用
4．教育更新和创造文化的功能
3、影响人发展因素的理论
1．内发论（遗传决定论）口诀：
内（内发论）服（弗洛伊德）威（威尔逊）格（格塞尔）爱做梦（孟子）
2．外铄论（环境决定论）口诀：
外（外铄论）出寻（荀子）找落（洛克）花生在哪（斯金纳）
3．多因素相互作用论
4、一个国家学制建立的主要依据有哪些？
1．生产力发展水平和科学技术的发展状况
2．社会政治经济制度
3．青少年儿童身心发展的规律
4．本国学制的历史发展和外国学制的影响
5、影响人身心发展的因素是多个方面的？
请举例
1．遗传物质决定人的身心发展的物资前提
2．环境为个体发展提供了多种可能
3．教育作为特殊环境对人的身心发展中起到主导和促进作用
4．个人主观能动性是人行动的内因和动力
这些因素相互影响，共同发挥作用，促进人的身心发展
6、政治经济制度决定教育目的、教育的领导权、受教育的权利、部分教育内容。
7、生产力对教育的制约
1.生产力发展水平影响教育目的
2.生产力发展水平制约课程设置和课程内容的选择
3.生产力制约学校的规模和速度
4.生产力制约学校的结构
5.生产力制约教学方法、手段和教学组织形式
11现代学制的发展趋势
a加强学前教育及其与小学教育的衔接；
b提早入学年龄，延长义务教育年限；
c普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展；
d高等教育的类型日益多样化；
e终身教育受到普遍重视
记忆技巧：
时间线索记忆学制趋势有5点，第一幼小要衔接，第二提早入龄延义年，第三普职教育要统一，第四高等教育要多样；第五终身受重视
12如何激发学生的学习动机
a创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
b根据作业难度，恰当控制动机水平；
c充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；
d正确指导结果归因，促使学生继续努力
记忆技巧1：
抓关键词（情境、难度、反馈、结果归因）女生追男生，结果反而男生难为情。
记忆技巧2：
理解性的记忆——要想学生感兴趣，首先创设好情境；学生上课要积极，反馈结果要多鼓励；要想学生信心高，作业难度要巧调控；要想学生有动力，归到努力才更努力。
13新课改教师角色的转变（简答）
a教师是学生学习的促进者
b教师应该是教育教学的研究者
c教师是课程的开发者和研究者
d教师应是社区型的开放教师
e教师应该是终身学习的践行者
记忆技巧：
学生不仅要在课上接受教育，还要去社区终身学。
14德育原则教育的一致性与连贯性、因材施教、长善救失、导向性、疏导性、课堂与生活相结合、集体教育与个别教育相结合、尊重学生与严格要求相结合
记忆技巧：
一连营（因）长，双导三结合（学生课上集体要尊严）。
15良好师生关系的特点
a尊师爱生b民主平等c教学相长d心理相容
记忆技巧：
关键词：
平、师生、教、心——石杨平（平等）老师给学生讲教育心理学。
16如何建立良好的师生关系（简答）
a了解和研究学生b树立正确的学生观c提高教师自身的素质
d树立教师威信e发扬教育民主f正确处理师生矛盾
记忆技巧：
关键词：
了、2树、提、发、处。
想象：
光头强发现了2颗树，提起锯子开始砍，树木被加工处理成了筷子。
17儿童权利公约
a无歧视原则b尊重儿童尊严原则c尊重儿童观点与意见原则d儿童利益最佳原则
记忆技巧1：
两个尊重无关利益
记忆技巧2：
一无一最佳两尊重
18教师职业素养（简答）
a道德素养b知识素养c能力素养d心理素养e身体素养
记忆技巧：
是不是喜欢一个人：
身心能知道
19如何树立教师的威信（简答）
a培养自身良好的道德品质b培养良好的认知能力和性格特征
c注重良好仪表、风度和行为习惯的养成d给学生以良好的第一印象e做学生的朋友与知己
记忆技巧：
朋友知己之间也要培养彼此的好印象（怎么培养？
既要道德好、智商好、性格好，又要仪表整洁、行为举止风度翩翩）
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建议看书，本人书籍中公教师教育。
本人也是考生，能力有限如有不确定，我不会改动原篇章。
如有错误，再说，反正我已经考完了。
20200202编写，好日子。
20教育改革与发展规划纲要-工作方针
a优先发展b育人为本c改革创新d促进公平e提高质量
记忆技巧：
忧郁改粗体
21课程资源的开发（简答）
a开展社会调查，跟踪社会发展动向，具备专业知识、技能，有效参与社会生活。
b观察学生日常活动，反思个人工作历程，寻找有效课程资源。
c开发和利用课程实施的各种条件。
d研究学生的共性和个性特征，了解其所需知识和技能，确定制定课程计划的基础。
e鉴别和利用校外课程资源。
f建立课程资源数据管理库。
记忆技巧：
一批有个性的学生在校外实施社会调查活动建立了数据库。
（个性-研究学生个性和共性；校外-校外资源；实施-实施条件；社会调查-开展社会调查；活动-观察学生活动；数据库-建立数据库）
22CIPP评价模式-斯塔弗尔比姆
a背景评价b输入评价c过程评价d成果评价
记忆技巧：
背书的过程（成）虽痛苦，但有成果。
23.社会经济对教育的制约（简答）
a社会经济的发展制约着教育事业发展规模和速度；
b社会经济发展水平制约着教育结构变化,人才的规格；
c社会经济发展制约着教育的内容和手段。
记忆技巧：
（内）人解手真龟速。
24政治经济制度对教育的制约（简答）
政治经济制度决定教育的性质，具体表现如下：
a政治经济制度决定着教育的领导权
b政治经济制度决定着受教育的权利
c政治经济制度决定着教育目的
记忆技巧：
（关键词：
性质、领导、受教育、目的）要是老公对老婆说：
哎，（内）人解手真龟速。
那么性质很严重，老婆直接剥夺老公领导权，目的是让他受点教育（教训）。
25学校教育为什么在人的发展中起主导作用？
（简答）
a学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动
b学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。
c学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
记忆技巧：
关键词（三有、专门、控制）三个好朋友（目的，计划和组织）有空就来听石头老师的专业培训。
26学校教育在影响人的发展上的独特功能
a学校教育对个体发展作出社会性规范
b学校教育具有加速个体发展的特殊功能
c学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值
d学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能
记忆技巧：
关键词（规、加、即、延、特殊、个）快递公司规定：
加急快件不得延误，必须满足每个人的特殊需求。
27教师专业发展包含的内容
a专业理想的建立
b专业知识的拓展与深化
c专业能力的提高
d专业自我的形成
记忆技巧：
李响（职来职往主持人）用自己的知识和能力（智能）改变了自我，为他人专业发展提供了平台。
28影响学制的因素。
1.生产力发展水平和科学技术的发展状况
2.社会政治经济制度
3.青少年儿童身心发展的规律
4.本国学制的历史发展和外国学制的影响
记忆技巧1：
一个人生了利科老师，利科老师出生时有一颗痣和一块青，后来跟外国人结婚，生了个儿子遗传了利科老师原有的痣和青。
记忆技巧2：
简化版：
青年科科老师生了一只外国人。
29新课改背景下的学生观
a学生是一个完整的生命个体
b学生个体之间存在很大的差异性
c学生身上蕴藏着巨大的潜能
d学生的成长需要人文的关怀
记忆技巧1：
学生很完整有差异藏潜能需关怀记忆技巧2：
王（完）官人差钱——frgeteve
30教学过程的基本规律
a直接经验与间接经验相结合
b掌握知识与发展智力相统一
c掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意、行的统一）
d教师主导作用与学生主体相结合
记忆技巧：
我们思考：
指甲剪是不是导体?
学知识，提高智力。
31知识和智力相互转化的条件
a传授给学生的知识应该是科学的规律性的知识
b必须科学的组织教学过程
c重视教学中学生的操作，培养学生的参与意识与能力，提供学生积极参与实践的时间和空间。
d培养学生良好的个性品质，重视学生的个别差异
记忆技巧：
科科老师组织龟兔赛跑，每个人都参与了这次活动。
32贯彻直观性原则的要求
a正确选择直观教具和现代化教学手段；
b直观要与讲解相结合；
c重视运用语言直观
记忆技巧：
宣（选择）讲（讲解）语。
33贯彻启发性原则的基本要求是
a调动学生学习的主动性。
b启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。
c让学生动手，培养独立解决问题的能力。
d发扬教学民主
记忆技巧：
一头小猪动手把一个农民给毒（独）死（思）了。
34贯彻循序渐进原则的基本要求是
a按教材的系统性进行教学。
b注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学。
c由浅入深，由易到难，由简到繁。
记忆技巧：
教育科学系系主任抓住了重难点的救命稻草游到（由。
。
。
到）了岸边。
35贯彻理论联系实际原则的基本要求是
a书本知识的教学要注重联系实际。
b重视培养学生运用知识的能力。
c正确处理知识教学与技能训练的关系。
d补充必要的乡土教材。
记忆技巧1：
林书豪在乡下训练运球技能。
（感谢涂涂同学提供）
记忆技巧2：
（书、运、训练、乡土）一群书生被运到香河训练基地去打篮球。
36文化的功能传承、选择、融合、创新
记忆技巧：
龙的传人要选择创新了
37一堂好课的标准（简答）
目标明确、内容正确、方法得当、结构合理、语言艺术、板书有序、态度从容、充分发挥学生的主体性
记忆技巧：
标点内方，够严肃（构言书），从容主体
38现代教学的基本特征
a现代教学的主体性，b现代教学的多样性，c现代教学的探究性，d现代教学的民主性，e现代教学的发展性，f现代教学的技术性
记忆技巧：
现代教学以学生为主体，发现民主多样的探究技术
39良好态度与品德的培养（简答）
a有效地说服
b树立良好的榜样
c利用群体约定
d价值辨析
e给予恰当的奖励与惩罚
记忆技巧：
李嘉（价）诚儿子被一群（群体）绑匪绑（榜）架，李嘉诚说服绑匪做好人，但他不听，终受到应有的惩罚。
40运用识记规律提高课堂教学的效果（简答）
a让学生明确识记的目的和任务
b充分利用无意识记的规律组织教学
c使学生理解所识记的内容并把它系统化
d充分利用生动、具体的形象和表象进行教学
记忆技巧：
目无理性
41根据遗忘规律有效地组织复习（简答）
1.及时复习
2.合理分配复习时间
3.分散和集中复习相结合
4.反复阅读与尝试回忆相结合
5.复习方法多样化
6.利用多种感官复习
7.掌握复习的量，坚持适度超额复习
记忆技巧：
室内约会方法多样
42学生想象力的培养（简答）v
a培养和保护学生的好奇心
b丰富学生知识，扩大表象储备
c创设想象情境，引发想象
d利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象
记忆技巧：
想象：
触好景生情
43思维的培养（简答）
A教材的选择和合理使用
B改进教学方法
a创设问题情境——思维是从问题开始的
b发挥学生学习的主动性
c有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力
d提高学生的言语表达水平
e提高元认知能力，教会学生思维策略
记忆技巧：
元芳问猪的方言是谁教的，猪陷入了思考。
44注意规律的应用（简答）
A无意注意的规律在教学中的应用
a防止外部干扰
b讲究教学艺术
B有意注意的规律在教学中的应用
a增强学习自觉性
b培养学生意志力
c调动多种分析器
d启发学生积极思维
C两种注意交替的规律在教学中的应用
记忆技巧：
干姨自制分析机
45情绪的成分主观体验、生理唤醒、外在行为记忆技巧：
小猪的外甥
46情绪情感的培养（简答）
a注重在教学中发挥教师的感染力b培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率c教会学生调节情绪记忆技巧1：
感激调料（人生酸甜苦辣）记忆技巧2：
赶集去买调料
47学科中心课程理论代表人物
a要素主义：
巴格莱德b永恒主义：
赫钦斯c结构主义：
布鲁纳d实用主义：
斯宾塞e泛智主义：
夸美纽斯
记忆技巧：
要欧巴，贺永恒，纳米结构，40岁烦（不喜欢被）夸
48额叶、顶叶、颞叶、枕叶额叶——躯体运动顶叶——躯体感觉颞叶——听觉枕叶——视觉对应功能
记忆技巧：
额运动，额健康；珍（枕）视明滴眼液；颞用耳朵听；蚊子叮（顶）感觉痒
《教育心理学》
开头来一段：
巴甫洛夫的狗，桑代克的猫。
斯金那的老鼠，班杜拉的宝宝。
苛勒的猩猩抓香蕉，托尔曼的白鼠走迷宫。
布鲁那：
“我发现！
”
奥苏泊尔：
“我接受！
”
加涅：
“我把信息加工一下。
”
建构主义者：
“你和我建构的不一样！
”
正文：
裴斯论教学方法，首提“教育心理学化”；
卡普捷教育心理学，首部以教心学命名。
乌申斯基，人是教育的对象，俄国教心奠基人。
心理发展的主要理论：
高尔顿遗传决定论，霍尔的复演理论，发生认知皮亚杰，认知发展维果斯。
认知风格的差异：
场独立与场依存，认知差异威特金；辐合型与发散型，三维智力吉尔福。
认知学习理论：
格式顿悟完形说，托尔认知目的论，信息加工论加涅，海德韦纳归因论。
现代认知布鲁纳，有意义学习奥苏泊。
学习迁移理论：
学习迁移理论多，形成训练沃尔夫，相同要素桑代克，经验类比有贾德，关系转化格式塔，认知结构奥苏泊。
遗忘的理论：
痕迹衰退遗忘论，里士多德桑代克；同化遗忘奥苏泊，动机压抑弗洛伊。
行为演练的基本方法：
全身松弛雅各布，系统脱敏沃尔帕，理性情绪治疗法，艾里斯步骤ABCDE。
学习动机理论：
需要层次马洛斯，成就动机阿特金，成败归因是韦纳，自我效能班杜拉。
教师领导方式类，行动研究属勒温。
教师成长三阶段，都源自福勒布朗。
波斯教师成长式，特韦尔训练教学，巴奇教学四反思，伯利教展五阶段。
《教育学》
科举制度始隋唐，科举考试依四书。
生物起源利托尔，心理起源有孟禄。
精神分析弗洛伊，还有动机压抑论。
埃拉斯首用班级，斯宾课程倡导者。
绅士教育白板说，教育漫话属洛克。
教育心理教育学，教育心理桑代克，杜威专长教育学，赫尔巴特教心学。
桑代克尝试错误说，共同要素迁移论，痕迹衰退遗忘论，现代教心奠基人。
实用主义属杜威，儿童中心主义论，教育无目的杜威，现代教育代言人。
泛智教育源夸美，首用班级授课制，首先提普及教育，强调教育自然性。
大教学论夸美钮，标志教育学独立。
赫尔普通教育学，传统教育学代表，教学具有教育性，教育学教授纲要。
认知结构学习论，发现教学和学习，课程改革大运动，课程结构布鲁纳。
身心发展内发论，孟子人性本善论，基因复制威尔逊，成熟机制格塞阿诺。
个人本位教育目的，福禄卢梭泰洛奇。
教学目标分类法，掌握学习布卢姆。
操作条件作用论，程序教学斯金纳。
发生认知皮亚杰，最近发展维果斯，人格发展埃里克，人力资本舒尔茨。
幼禽随母劳伦兹，家庭三教鲍姆宁，完形顿悟说苛勒，耶克多德倒U线。
社会知觉布鲁纳，实验教育梅伊曼，范例教学根舍因，教师反思源科顿，量杯实验陆钦斯，标准参照戈莱塞。
比率智商斯比纳，离差智商韦克斯。
他律自律皮亚杰，皮翁效应罗森尔。
苏格拉底产婆术，柏拉图的理想国。
阿里士多政治学，法国卢梭爱弥尔。
教学机器发明人，程序教学创始人，个别教学普莱西。
学习条件有分类，学习层次与结果，联结学习的理论，信息加工论加涅
《心理学》
心理学的主要流派：
构造冯特铁钦纳，机能主义詹姆斯，华生代表旧行为，新行为有斯金纳，
精神分析弗洛伊，人本主义马斯洛，韦特海默卡夫卡，苛勒格式塔学派。
个体心理发展8阶段，乳婴幼童少青年老。
发生认知皮亚杰，感知运动前运动，具体运算与形式，感知婴儿0至2。
形式运算中学生，11直至到成年。
人格特质奥尔波，人格维度艾森克。
流体晶体智力说，有卡特尔和霍恩。
多元智力加德纳，三维智力吉尔福。
海德的共变原则，凯利的三度理论，琼斯的对应理论，态度最早源朗格。
教育学与心理学中的“第一”
中国
1、中国的《学记》是世界上最早的教育著作。
2、我国教育家杨贤江化名李浩吾写的《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育著作。
3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大学校长时倡导的教育思想。
西欧
1、西方最早的教育著作是古罗马昆体良的《雄辩述原理》又名《论演说家的教育》，但它们尚不具备比较完整的教育体系。
2、昆体良的《雄辩术原理》被称为世界上第一部研究教学法的书。
3、英国学者培根《论科学的价值与发展》首先把教育列为一门独立学科。
4、夸美纽斯的《大教学论》被认为是最早具有完整体系的教育著作，是教育学成为一门独立学科的标志。
5、赫尔巴特的《普通教育学》被认为是第一步现代意义上的教育学著作，第一个提出要使教育学成为科学。
（没有说要成为一门独立的学科）
6、赫尔巴特最早提出教学的教育性原则。
7、教育学作为一门独立学科在大学里讲授最早始于德国哲学家康德。
8、1929年苏联教育理论家凯洛夫，首先以马克思主义理论为指导，编写了《教育学》一书，该书被翻译成中文，在解放初期，在我国流行最广、影响最大。
9、现代学制最早出现在西欧。
10、克鲁普斯卡娅根据列宁的指示编著的《国民教育和民主主义》，被认为使用马克思主义观点阐述教育学和教育史的第一本书。
11、1879年德国心理学家冯特在莱比锡大学设立第一个心理实验室，标志着科学心理学的诞生。
《班主任工作口诀》
自古师生如猫鼠，遇事先要底气足。
小事上面动肝火，黔驴技穷底先露。
学生首先也是人，尊
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