高一历史下册高效课堂资料必修三第4课学案1 宋明理学.docx
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高一历史下册高效课堂资料必修三第4课学案1宋明理学
高一历史下册高效课堂资料
山东省一中2017级
高一历史翻转课堂课时学案
课题
第4课宋明理学
编制人
周立香
审核人
刘学海
目标
导学
结合教材掌握程朱理学中“理”的含义,把握“理”的方法;陆王心学的内容。
用表格形式对比程朱理学与陆王心学的异同
根据教材结合材料理解宋明理学的社会影响。
重点
难点
重点:
宋明理学的代表人物及主张、影响。
难点:
理解宋明理学的社会影响。
自学质疑学案
问题记录
学案内容
请记录你的疑惑点或自学障碍。
【教材自学】请同学们按照要求完成对教材的自学
一、理学兴起的背景有哪些?
(阅读第一框勾画并补充、熟记)
1.儒学的危机:
提示:
(1)汉代儒学已经无法控制人心;
(2)佛教、道教迅速传播,儒学危机
2.三教合一:
(阅读教材第2自然段。
)
3.应对:
阅读教材第3自然段,找出儒学家们如何应对儒学危机的?
二、理学的产生(阅读教材第4段勾画了解理学产生的时间和含义?
)
新儒学(理学)既包括…又包括…形成了…。
三、理学的发展历程(了解,不要抄)
1.创始阶段:
宋初,代表人物:
周敦颐、张载。
2.奠基阶段:
北宋,代表人物:
“二程”
3.集大成阶段:
南宋,代表人物:
___________、陆九渊
4.高潮阶段:
明代,代表人物:
王阳明(王守仁)
四、理学两大流派:
(读教材第2框,勾画并理解记忆宋明理学有哪两大流派?
分别的代表人物及各自的主张是什么?
)
1.程朱理学
(1)代表人物:
(2)主张:
(阅读教材第16页第1段小字材料,第2段勾画并熟记)
提示:
①世界的本原是......
理的表现:
体现在社会上是......,体现在人身上就是......。
②求理的方法:
格物致知
③道德观(伦理观):
(中间小字,归纳程朱理学的道德观)
提示:
存天理,灭人欲
(4)发展历程:
班级_______小组_______姓名_______使用时间:
2018年月日编号:
审批:
吴海斌
第1页
学案内容
问题记录
2.陆王心学
(1)陆九渊:
(阅读教材第16页下方两段,勾画并熟记)
提示:
①世界的本原是......。
②求理的方法:
(2)王守仁:
(阅读教材第17页第1—4段归纳勾画王守仁心学产生背景和主张)
背景:
核心主张:
①思想核心②求理的方法
五、宋明理学的影响(阅读最后1段,勾画熟记)
1.消极影响2.积极影响
拓展:
1.理学的含义和代表人物:
广义的理学,泛指以讨论天道性命问题为中心的整个哲学思潮,包括各种不同学派;
狭义的理学,专指程颢、程颐、朱熹为代表的、以理为最高范畴的新儒学,即程朱理学。
理学又称道学,指宋及之后,以儒学为主、融合佛道思想而形成的以理为核心的新儒学体系。
2.陆王心学与程朱理学的异同
程朱理学
陆王心学
不
同
点
理学思想
“理”是万物的本原
“心”是万物的本原
哲学范畴
客观唯心主义思想
主观唯心主义思想
方法论
“格物致知”
(通过外物求”理”)
“发明本心”
“致良知”
(通过内心的反省)
共
同
点
代表
都是宋明理学的突出代表
实质
以儒家纲常约束社会,维护专制统治,遏制人的欲求
内容
①都认为世界的本原是“理”
②都是儒学的新形式
③都继承了孔孟“仁”“礼”的思想维护封建统治
影响
①都有助于维护专制统治,扼杀人的自然欲求
②都强调社会责任和历史使命,对塑造民族性格起了积极影响
【微课助学】要求:
观看微课《宋明理学的背景》,突破本课的难点。
【合作互学】
1.组长主持,组内统一答案,并用红笔修改。
2.解决在预习过程中遇到的疑难问题。
【在线检测】完成在线测学题目,检查自学效果,并及时记录并反馈存在的问题。
构
建
知
识
体
第2页
系
训练展示学案
知识训练点
识记
理解
应用
1.宋明理学的背景
1
9
(1)
2.程朱理学与陆王心学
278
3456
9
(2)
3.宋明理学的影响
9(3)
学生笔记
学案内容
(利用20分钟完成训练展示题,要求:
先自己展示、再小组讨论。
)
习题训练(限时20分钟)
1.恒山悬空寺三教殿里,正中供奉的是释迦牟尼,左边是孔子,右边是老子,三人在友好的气氛中进行对话。
据此判断,悬空寺最早可能建于
A.汉朝B.魏晋南北朝C.隋唐D.宋朝
2.“天理”在朱熹的哲学思想中包含道理,规律、秩序、准则、规定性,“天理”既是天之大理,又是物之小理,还是人之道理的观念系统。
现在有人做了坏事,仍被称之为“伤天害理”或“天理难容”。
朱熹认为要想知道“天理”何在,必须
A.内心反省B.考察事物C.消灭私欲D.遵守三纲五常
3.“菩提本无树,明镜亦非台;本来无一物,何处惹尘埃?
”这是唐朝禅宗大师慧能的佛偈,其修炼的意境与下列哪种哲学吻合
A.孔孟之学B.老庄哲学C.程朱理学D.陆王心学
4.元末明初小说《三国演义》深受宋明儒学的影响。
下列小说中人物的言论与宋明儒学思想相符的是①张飞:
“忠臣宁死而不辱。
大丈夫岂有事二主之理!
”②曹操:
“宁教我负天下人,休教天下人负我。
”③李恢(投降刘备时说):
“良臣相木而栖,贤臣择主而事。
”④孔明:
“臣安不敢竭股肱之力,尽忠贞之节,继之以死乎!
”
A.①②③B.①④C.①③④D.③④
5.中国妇女史研究的奠基人陈东原指出:
“宋代实在是妇女生活的转变时代”,“宋代尤其是(妇女社会地位)急转直下的时代”。
影响女性地位的关键原因是
A.频繁的民族战争提高了男子的地位B.商品经济的发展转变了人们的观念
C.主流思想发展演变影响了社会生活D.租佃关系的发展扩大了劳动力需求
6.费正清在《中国:
传统与变迁》中指出:
“理学并不仅仅是前秦和两汉儒学的继承和发展。
它部分是对传统的重新发展,部分是全新的创造。
”“全新的创造”是指
A.强调人的社会责任和历史使命并且凸显人性的尊严
B.融合阴阳家、黄老之学以及法家思想而形成了新儒学
C.吸收佛教和道教思想使儒学哲理化、思辩化
D.强化了儒家的纲常伦理道德并借此维护封建专制统治
第3页
7.从汉朝以后到唐代,儒学的内在传统中断了,变成了比较注重文献、历史,宋代的理学就致力于把汉代以后中断的儒学内在传统接续起来。
宋代理学接续“儒学内在传统”的是
A.理生万物B.格物致知C.心即理也D.强调人格、修养
学案内容
学生笔记
8朱熹说:
“若是饥而欲食,渴而欲饮,则此欲亦欲能无?
”。
“同是事,是者便是天理,非者便是人欲。
如视听言动,人所同也。
非礼勿视听言动,便是天理;非礼而视听言动,便是人欲。
”在该材料中,朱熹要表达的本意是
A.人不能存在正常的欲望B.人欲指的是违反了社会规范的欲望
C.人欲与人的正常欲望是同一概念D.人欲与天理是一致的
9.阅读不同时期宋明理学的代表人物的观点:
材料一程颐:
“天下只是一个理”“万物皆是理”;朱熹:
“存天理,去人欲”
材料二朱熹:
“一事不穷,则阙了一事道理;一物不格,则阙了一物道理”。
材料三王守仁:
“心即理”“知行合一”“致良知为圣人教人第一义”。
材料四朱熹:
“人之异于禽兽,是父子有亲,君臣有义,夫妇有别,长幼有序,朋友有信”。
材料五程颐:
“饿死事小,失节事大”。
(1)材料一中的“理”指什么?
他们认为“天理”与“人欲”是什么关系?
(2)材料二和材料三关于朱、王关于贯通明理的途径有何差异?
(3)根据以上材料说明宋明理学的主张有哪些可取和不可取的地方?
我们今天对宋明理学应采取什么态度?
反思总结:
第4页
学案内容
探究一结合课本所学,归纳宋明理学兴起的背景
探究二依据材料一、二、三归纳程朱理学的主要观点.
材料一宇宙之间一理而已。
天得之而为天,地得之而为地,凡生于天地之间者,又各得之以为性;其张之为三纲,其纪之为五常,盖皆此理之流行,无所适而不在。
——朱熹
材料二今日格一件,明日格一件,积习既多,然后脱然自有贯通处。
——《二程遗书》
一事不穷,则阙了一事道理;一物不格,则阙了一物道理。
——《朱子语类》
材料三“所谓天理,复是何物?
仁、义、礼、智岂不是天理?
君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂不是天理?
”
“天理存则人欲亡,人欲胜则天理灭”。
学习和修养的目的就是“遏人欲而存天理”。
——朱熹
依据材料四并结合课本回答陆九渊思想主张
材料四此心此理,我固有之,所谓万物皆备于我,昔之圣贤先得我心之所同然者耳。
宇宙便是吾心,吾心即是宇宙。
心皆是理,心即理也。
——《陆九渊集》
依据材料五、六回答王守仁思想主张
材料五王守仁同朋友在郊外观赏风景时,朋友指着山中开花的树木问:
“你说天下无心外之物,山中树上的花自开自落,同我心有何相关?
”王守仁回答:
“你不来看此花时,此花与你的心同归于寂;你来看此花时,此花颜色一时明白过来,就说明此花不在你的心外。
”
材料六王守仁曾经多次参与镇压农民起义和平定地方叛乱,由此他认识到“破山中贼易,破心中贼难”。
总结:
陆王心学与程朱理学的异同
探究三结合材料和所学,归纳宋明理学的影响
材料一清雍正帝宣称:
“若无孔子之教……势必以小加大,以少陵长,以贱妨贵,尊卑倒置,上下无等,干名犯分,越礼悖义,所谓君不君、臣不臣、父不父、子不子,虽有粟,吾得而食诸?
其
为世道人心之害,尚可胜言哉!
”
——《东华录》雍正朝
材料二
《明史·列女传》中记载的贞洁烈女,其中有守节养亲37人,殉夫44人,未婚殉夫11人,水灾因见男子裸体甘愿溺死3人,……总共300余人。
《清史稿》中记载的贞洁烈女,更增至500余人。
材料三“酷吏以法杀人,后儒以理杀人。
”“人死于法,犹有怜之者;死于理,其谁怜之?
”
材料四
探究四宋明理学对先秦儒学有哪些发展?
提示:
来源
内容:
作用:
地位:
当堂训练:
1—8BBDBCCDB
9.
(1)“理”指儒家伦理道德;对立关系。
(2)程、朱主张“格物致知”;陆王主张“致良知”。
(3)发奋立志、社会责任、注重气节等(关键是积极向上)。
态度:
批判、继承、改造;去粗存精,去伪存真。
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选择题
1.魏晋南北朝时,儒学的发展出现危机的原因是:
A.统治者反对儒学B.佛教、道教迅速传播
C.佛教占统治地位D.儒学不适应社会发展需要
2.唐朝时期诗人王维亦官亦隐,白居易既学炼丹,又虔诚礼佛,柳宗元公开宣扬自己“援佛入儒”的思想经历,这说明唐朝时期
A.出现三教合一趋势B.儒学出现危机
C.佛教取得统治地位D.道教的发展
3.儒家思想是中华民族传统文化的主流思想之一,宋朝的程朱理学是新兴的儒学。
以下观点中属于程颢、程颐的是
A.“为政以德”,“节用而爱人”
B.“施政于民,省刑罚,薄税敛”
C.“心即理也”、“心外无物”
D.“万物皆只是一个天理”
4.程朱理学与陆王心学的分歧在于
A.程朱理学强调格物致知B.认为“理”是世界的本源
C.继承孔孟正宗并能治理国家D.强调三纲五常
5.不符合陆王心学特点的说法是:
A.“宇宙便是吾心,吾心即是宇宙”B.“发明本心”以求理
C.求理就是进行内心的反省D.理要到身心以外的事物上去寻找
6.阳明心学的思想核心是
A.“心即理也”B.“宇宙便是吾心,吾心即是宇宙”
C.“致良知”D.“理”是世界的本源
7.宋明理学在塑造中华民族性格方面所起到的作用表现为
①重视人的主观意志力量②注重人的气节品德③讲求自我节制、发奋立志④强调人的社会责任和历史使命
A.①②③④B.②③④C.①③④D①②③
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