专业发展基础情况数据统计表2.docx
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专业发展基础情况数据统计表2
专业发展基础情况统计表
姓名
培训前总体情况
获奖荣誉
论文论著
科研课题
总计
培训前总体情况总括：
相同的关键词（有多少人都提及？
表明人数）
培训中专业发展变化统计表
姓名
理论研修
影子研修
实践研修
反思研修
理论研修阶段收获总括：
相同的关键词
影子研修阶段收获总括：
相同的关键词
在岗研修阶段收获总括：
相同的关键词
反思研修阶段收获总括：
相同的关键词
培训后专业发展变化统计表
姓名
培训后总体改变
获奖荣誉
论文论著
科研课题
总计
培训前总体情况总括：
相同的关键词
专业发展期待统计表
专业发展困惑
专业发展定位
专业发展规划
专业发展困惑总括：
相同的关键词
专业发展定位总括：
相同的关键词
专业发展规划总括：
相同的关键词
2012年培训问题与建议统计表
主要问题
对教育行政部门建议
对培训承办单位建议
对送培学校建议
多让老师走出幼儿园，多去学习
安排细致周到
参加培训的人员人数少，机会少
组织管理不错工作做得很好。
学校非常支持，本人能安心学习
安排细致周到，很好
了解培训学员的需求及能力水平，让大家都能学有所获并能展开激励的研讨。
多让老师走出去，请进来
培训内容应自下而上，灵活调整
针对培训内容精神，要正确选派培训教师
帮助教师消化和有针对性的提高还考虑不够细致。
可评估和投标，监督按照中标的计划书执行
可让学员到外地的先进幼儿园进行短期而有特色的学习
应有针对性，名师指导，不是简单地随堂跟学
培训时间比较紧张，给我们的消化和反思的时间不足。
重视幼儿教育事业，加大力度提高幼儿教师队伍的社会地位和经济地位，让幼儿教师工作和学习有相应的保障。
面毕竟小，希望能通过培训1人带动一批的方面给予考虑。
公平民主选举送培教师，并希望参培教师能回园后带动其他教师，传递学到的知识给其他教师
培训之前对培训教师的情况和所需要的培训内容了解不够。
针对性不强，农村和城市应该有区别。
培训时间太长，重点不突出。
特色创新方面不突出
教师培训的面不够广，最好是专家能到基层进行培训
训最好能根据农村幼儿园的实际
请一些在一线有经验的教师即可。
另外还可以请专家进行一线指导
保障参培教师没有一切后顾之忧
多些艺术方面的培训
国培对农村教师的专业发展有很大的帮助
能出省观摩和学习
文化水平偏低，对理论培训的内容不易理解
培训对象：
可以选择大专以上或者有经验的老师
管理挺负责
挺好
教师流动性大，对教师培训一直处在中等水平
很好
很好
保证学员单位有足够的人手。
在培训之前对培训教师的情况和所需要的培训内容了解不够。
应该提前通知送培单位做好人事安排。
提前一周通知参培人员，
培训期间宿舍里没有网络，不方便学员查资料和交作业，如果能上网会更方便学员学习。
教师培训还需加强，特别是民办园的培训机会较少
各级教育主管部门非常重视培训，希望多邀请市外专家来授课，多邀请一线有成就的老师来授课。
组织实施过程中做的都不错
做了很多服务工作，感到满意
学校非常支持
教师培训的系统性
多一些系统的培训，针对农村幼儿教师的专业，理念都要培训，要有可操作性。
还有就是资深老师的经验交流也很重要
教师队伍良莠不齐，培训效果不一定理想
培训项目可否细化，更有针对性
培训方式还可以丰富一些
教师流动性太大，无法进行系统的学习培训。
很好
要保证学员单位有足够的人手。
培训之前对培训教师的情况和所需要的培训内容了解不够。
应该真正落实到最基层的幼儿园的教师的培训。
影子研修的指导力度不够。
请更多名师授课
教师个体差异大，以老带新工程有待更加有效开展
希望有更多更全面的机会辐射到每位幼教人
做得很不错
安排相对合理，后勤保障很到位
办得很好，老师也尽心尽责
多实践学习
培训前与培训后教师所需的培训内容还不够
望这样的机会更多
名师指点，不同地方的老师在一起学习交流体验，
时间也挺好的
连续式的长针对性不强期分层培训，导致参培教师难以消化。
针对性不强
国培不宜太过频繁，拉长战线，逐步完成或许效果更好
影子幼儿园的选择与落实
保障参培人员工作交接
幼儿园里的各种环境因素，具体情况对教师发展形成阻力
在了解各幼儿园的实际情况下有针对性地进行
可以在培训中加入一些优秀现场活动
教师培训的面不够广
培训最好能根据农村幼儿园的实际
请经验丰富的一线教师
保障参培教师没有一切后顾之忧
是否了解教师自身需求，因地制宜
对象选送可把关更严
1.减少书面作业量，增加一些实作活动。
2.适时为住宿学员提供免费上网的地点和时间。
1.尽量完全脱产，不安排教学任务参培教师应和其余原单位教师享受同等待遇。
2.若是在法定假期间送培，应为参培教师考虑补助经费。
其余则实销实报。
教师队伍素质参差不齐，我们农村幼儿园的硬件设施落后，跟这次培训中的差距很大，一些好的方法和教法在具体的工作中根本无法实现，培训效果不一定理想。
培训项目可否细化，更有针对性
培训方式还可以丰富一些
培训学员太多与专家交流的时间短。
在理论学习中可以多请一些在一线的老师和学员相互交流
影子培训时间过长，可以压缩影子学习时间
在培训之前对培训教师的情况和所需要的培训内容了解不够。
多搞国培这样的培训，全面提高教师水平
教师的业务强化，多点机会外出培训
教师培训的面不够广，最好是专家能到基层进行培训
培训最好能根据农村幼儿园的实际
请一线有经验的教师即可。
另外还可以请专家进行一线指导。
保障参培教师没有一切后顾之忧
主要问题困惑总括：
针对性不强（6），时间短
（2），系统性不强
（2），培训面不广（4）
对教育行政部门建议总括：
相同的关键词
对培训承办单位建议总括：
相同的关键词
对送培学校建议总括：
相同的关键词
注意：
问题或建议可以归结为这些方面
师培训工作制度设计与政策保障、培训项目设置与对象选送、培训质量监控与结果使用等方面提出建议；对市级或区县教师培训基地就培训管理、课程设置、培训方式、师资水平、后勤保障、特色创新等方面提出建议；对送培学校就参培教师选送与管理、教学任务与培训时间安排、经费报销与待遇保障、作用发挥及激励机制等方面
2011年培训问题与建议统计表
非专业教师太多，指导起来困难重重
教师学习动力不足，主动发展意识不强
加大教师培训经费投入，适时选聘优秀幼师成为事业编制幼师，选聘与培训挂钩
提高参培教师的工作积极性，发挥参培教师的骨干带头和示范引领作用，提高幼师待遇。
一刀切现象严重，不分级别在一起学习
本单位应该给置换培训的教师给以适当的补助
1、外出学习没教师代课。
2、安排学习的机会太少。
多开展以徐卓娅老师课程模式的课程更好。
根据国家规定制定有利于幼儿发展的课程。
不说配足两教一保，只要求配足一教一保，减轻教师工作量。
教师自身的素质高低与培训针对性相协调方面，感觉还有空间做到更好。
外出培训学习的机会极少极少
建议在课程上多安排一些有实用价值的课程，少一些生硬、空洞的理论讲座
培训少，不实际
该加大培训力度，增大培训范围
很到位
很满意
理论培训相对比实践观摩要多
望能多组织专业化的培训，更多的能实地观摩学习
养和提高幼儿教师的文化、专业素质。
争取有机会让更多的教师去参加培训学习
幼儿教师整体素质不高，大多培训都注重理论知识的培训，这与教师的接受能力存在很大的差异。
选配对象应是当地学前领域学历较高，已小有名气的教师
培训管理：
应严格培训制度，注重考勤，以及培训考试，避免教师培训不认真，浪费国家培训资源。
课程设置：
理论与实践相结合，多安排操作性强的课程。
师资水平：
专家引领与一线经验相结合的原则。
经费报销严格国家报销制度，保障教师的待遇。
时间最好安排在寒暑假，
多请知名专家进行讲座
尽量能真正做到脱产，然参加培训的教师更能安心学习。
培训内容不系统化，针对性不强，教师工资较低，教师理论、实践能力参差不齐，教师学习积极性不高，领导不够重视幼儿教师专业化成长
望加强对培训教师的进一步指导，进一步重视受训幼儿教师专业化成长
应真正置换研修
培训的同时，能让小学的分管行政也加一些幼儿园方面的学习，使他们更加了幼儿园的情况，更重视幼儿园的发展。
要切实安排好影子研修的指导老师
尽量让更多的人有培训学习的机会。
教师的培训多半是在重庆市内的，对其他城市的幼教状况不是很熟悉，深入到其他示范园的机会少
培训对象可以更广泛，让更多的一线教师参与
适时地在整体与个体中找寻教师需要培训的，有效地调整培训计划。
能让教师安心地参加培训
有机会多出去培训，选择比较温和的天气
很满意
望学校能再请代课老师
继续教育经费明显不足。
缺少相应的激励机制。
参与继续教育积极性、主动性不高。
培训基地建设和教研员队伍建设亟待加强。
课程设置不合理，教学内容缺乏实效性、针对性教师工学矛盾突出。
教师的多样需求与现实的教育条件之间存在矛盾
影子培训的幼儿园与自己的学校情况更相近一些
培训不务虚，经费必须保障，严格考勤，制度严明，教师参加培训面应增大。
重庆市级和县级培训工作都做得很好
主要问题困惑总括：
相同的关键词
对教育行政部门建议总括：
相同的关键词
对培训承办单位建议总括：
相同的关键词
对送培学校建议总括：
相同的关键词
注意：
问题或建议可以归结为这些方面
师培训工作制度设计与政策保障、培训项目设置与对象选送、培训质量监控与结果使用等方面提出建议；对市级或区县教师培训基地就培训管理、课程设置、培训方式、师资水平、后勤保障、特色创新等方面提出建议；对送培学校就参培教师选送与管理、教学任务与培训时间安排、经费报销与待遇保障、作用发挥及激励机制等方面
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