部编版一年级语文下册第一单元表格式教案.docx

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部编版一年级语文下册第一单元表格式教案

课题

识字1春夏秋冬

课时

授课日期

教学

目标

1、认识课文8个词语；8个短语；认识本课的生字。

2、了解一年四季这些景物的特点。

重点

难点

认识7部编版一年级语文下册第一单元表格式教案7个生字按字的结构；把字写端正、匀称。

教具

学具

生字卡片；制作多媒体课件。

板

书

设

计

春风夏雨秋霜冬雪

春风吹；夏雨落；

秋霜降冬雪飘。

预

习

要

求

预习生字；做字卡。

教学过程

二次备课

一、谈话激趣；出示词语

1．教师谈话：

小朋友们；一年有哪几个季节？

你最喜欢哪个季节？

为什么？

2．出示图片；做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法；识记生字

1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（1）仔细观察插图；说说看到了什么。

先跟同桌说一说；然后告诉老师。

（2）根据交流出示词语：

春风　夏雨　秋霜　冬雪

（3）借助拼音自由朗读词语。

（4）指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：

风　冬　翘舌音：

霜

2．说说自己最喜欢哪个景物；说出这些景物的特点。

3．出示：

霜和雪

（1）交流：

你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

（2）教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看；借助字的偏旁；我们还能认识这些字。

（3）相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

（4）仔细观察；说说“雨”作部首时；在写法上有什么变化。

（5）教师范写生字“雪”；学生书空；并口头说出笔顺。

4．教学词串：

春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘

（1）出示短语。

学生借助拼音自读。

（2）说说春风吹过来的感觉。

（3）比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

（4）说说夏天下雨的情景；读出雨下得大的感觉；读好“落”。

（5）了解“霜降”。

认识部首左耳旁。

交流自己积累的带有这个部首的其他字。

（6）指名说说下雪时的情景；感受雪花的轻盈。

（7）有感情地齐读第二组词串。

5．教学词串：

青草　红花　游鱼　飞鸟

池草青　山花红　鱼出水　鸟入林

（1）出示课文插图；引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

（2）指导学生用自己的话交流。

（3）出示词串三和四。

（4）小组合作；借助拼音等方法朗读词串；相互正音。

（5）指名朗读；开火车读；齐读。

6．仔细观察；自主识记生字。

（1）仔细观察本课的生字；说说自己是怎样记住的。

（2）小组内互相交流好方法。

教

后

记

课题

识字1春夏秋冬

课时

授课日期

教学

目标

1、学会本课9个生字；其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”；理解山生字组成的词语。

2、初步了解一些传统节日和民间风俗。

重点

难点

认识9个生字；能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。

教具

学具

课件

《习字册》

板

书

设

计

春风——春风吹　

夏雨——夏雨落

　秋霜——秋霜降

　冬雪——冬雪飘

预

习

要

求

熟读课文。

教学过程

二次备课

一、复习生字

1、抽生读。

2、开火车读。

二、示范指导；书写生字

1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

（1）学生抽读生字；复习巩固生字的读音。

（2）分析生字；记忆生字；了解结构。

（3）示范指导；学生书空笔顺；认真练写。

重点关注“春、冬”：

两字的撇和捺要舒展。

“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长；并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

复习书写姿势：

书写时要做到哪“三个一”？

（胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。

）

2．学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方；教师重点讲解。

3．学生完成书中的写字练习；先书空笔顺；再观察每一笔画在田字格中的位置；重点看清难点笔画的写法；然后描红；最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势。

）

4．教师巡视；对个别学生予以指导。

三、反复朗读；加强巩固

1．学生组成四人学习小组；用自己喜欢的方式朗读课文。

可以按照课文顺序读；也可以打乱顺序自己调整读。

2．班内交流读。

方法1：

按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：

调整次序；如：

春风——春风吹　夏雨——夏雨落　秋霜——秋霜降　冬雪——冬雪飘

3．指导学生运用多种方式读。

4．教师总结。

教

后

记

课题

识字2姓氏歌

课时

授课日期

教学

目标

1、能正确朗读课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

重点

难点

识字写字

教具

学具

课件、

课本。

板

书

设

计

姓氏、赵钱孙李、

周吴郑王、古月胡、

上官、双方、

国王、什么

预

习

要

求

试着读一读课文；不认识的字读一读拼音。

教学过程

二次备课

一、诵读导入；激发兴趣

1．揭示课题；并板书。

2．随文识字：

“姓”。

（1）根据拼音读准字音；注意读好后鼻音。

（2）学生交流怎么记这个生字。

（可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。

）

（3）组词。

（4）教师范写；学生书空。

教师提醒写字注意点：

“姓”的女字旁；横要写得短；注意避让；右边的“生”横画要稍微短些；第一横起笔在横中线上。

（5）生描红。

二、自主学习；了解儿歌

1．借助拼音自由朗读儿歌；找到文中的生字圈出来；遇到读不准的生字；请教老师或者同学；反复读几遍。

2．指名朗读；集体订正后齐声诵读。

3．小组合作。

（1）自由朗读儿歌；一边读一边想：

儿歌一共几个小节？

从中读懂了什么？

把你的想法告诉小组同伴。

（2）还有不懂的地方；在旁边做上记号。

4．指名朗读；其他同学认真倾听。

5．交流自己读懂了什么；还有什么不懂的。

三、开展游戏；趣味诵读

（一）诵读第一节。

1．指名朗读第一节。

2．齐读第一节。

3．了解第一节的姓氏介绍方法。

出示：

什么李？

木子李。

什么张？

弓长张。

古月胡；口天吴；双人徐；言午许。

（1）说说发现了什么。

（通过把字拆开的方式来介绍姓氏。

）

（2）出示几个姓；让学生尝试拆解。

如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

（3）齐读第一节。

（4）同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

4．采用不同的方法讲述。

（1）除了拆字法；还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

（2）照样子说一说。

出示：

你姓什么？

我姓方。

什么方？

方向的方。

①师生问答。

②学生同桌之间游戏问答。

5．齐读第一节；背诵第一节。

教

后

记

课题

识字2姓氏歌

课时

授课日期

教学

目标

1、能正确朗读课文；背诵课文。

2、写好“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字；会组词。

重点

难点

识字、写字

教具

学具

课件

《补充习题》

板

书

设

计

预

习

要

求

朗读课文

教学过程

二次备课

一、诵读第二节。

1．引读：

师：

中国姓氏有很多——

生：

赵、钱、孙、李；周、吴、郑、王。

指导读好“郑”字；它的韵母是后鼻音。

2．说说你还知道哪些姓氏；接一接。

3．出示第四、五行；认识复姓。

（1）跟着老师读好复姓。

（2）教师介绍复姓。

（3）学生补充自己知道的复姓。

（4）教师补充常见的复姓。

4．指名读第二节。

5．齐读第二节；背诵第二节。

三、比赛朗读；加深记忆。

1．个人挑战赛。

2．男生女生集体比赛。

3．齐读课文。

四、合作学习；识记生字

1．出示生字“张”“赵”“钱”；学习新部首。

（1）指名朗读生字。

（2）介绍部首：

“弓、走、钅”。

（3）说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

2．出示生字：

么、国、方、什、双、王……说说有什么好方法可以快速记住它们。

3．小组合作交流。

4．出示字卡；学生领读、自由读、小组读、开火车读。

5．比一比；看谁组的词语多。

（把生字进行组词。

）

五、指导书写；掌握笔顺

1．复习写字姿势。

（“三个一”）

2．动画演示生字的笔顺；学生一边观察一边用右手模仿书空。

3．观察例字：

看一看；每一个笔画占田字格的什么位置。

4．教师范写；请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

遇到学生说不准的地方；教师重点讲解。

5．学生完成书中的写字练习；先书空笔顺；再观察每一笔画在田字格中的位置；重点看清难点笔画的写法；然后描红；最后练习书写。

6．教师巡视；对个别学生进行指导。

教

后

记

课题

识字3小青蛙

课时

授课日期

教学

目标

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字；会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文；学生自主识字；正确区分青、清、晴、请、情；养成良好的写字习惯。

重点

难点

能按字的结构把字写端正、匀称。

区别形近偏旁。

教具

学具

课件

字词卡片

板

书

设

计

预

习

要

求

借助拼音读课文。

教学过程

二次备课

一、激趣导入

1.猜谜激趣。

课件出示：

“绿衣小英雄；田里捉害虫；冬天它休息；夏天勤劳动。

”孩子们；猜猜看；它是谁？

（青蛙）

2.揭题：

今天；我们认识的新朋友就是小青蛙。

（板书：

小青蛙）

3.课件出示漂亮的小青蛙。

导学：

同学们想和小青蛙交朋友吗？

那就和它打个招呼吧！

（学生齐读课题）

4.说说你对青蛙有哪些了解。

5.青蛙穿着绿衣裳；你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

（青）

6.导入：

同学们真聪明！

你们看；小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！

（学生齐读课题）

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听；听准你圈画的生字的读音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文；如果遇到不认识的字；那该怎么办呢？

（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后；请你们把圈画出的生字、词读三遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一句。

1.指生读第一句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

（1）指生领读生字。

（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。

（3）汇报交流：

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中；你还能读准吗？

（2）男女生赛读第一句。

★学习第二句。

1.指生读第二句。

2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

3.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中；你还能读准吗？

（2）全班比读第二句。

教

后

记

课题

识字3小青蛙

课时

授课日期

教学

目标

1.有感情地朗读课文；学生自主识字；正确区分青、清、晴、请、情；养成良好的写字习惯。

2.了解青蛙是益虫；我们要保护动物；保护大自然。

重点

难点

识字写字

教具

学具

1、

（1）课文相关图片。

（2）辅助课件。

（教师）

2、.制作本课字卡。

（学生）

板

书

设

计

预

习

要

求

朗读课文

教学过程

二次备课

一、学习第三句。

1.指生读第三句。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“请、让、病”。

（1）指生领读生字。

（2）引导学生交流如何识记这几个生字。

5.指导朗读。

（1）导学：

把这些字宝宝放回句子中；你还能读准吗？

（2）小组比读第三句。

二、巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认读。

第三关：

读读你手中的生字卡片；遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读；看看哪组最棒。

2.找朋友游戏。

一名同学手中拿着一张生字卡片；其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片；然后站在一起；同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

三、指导书写

1.课件出示生字：

“青、清、气、晴、情、请、生”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝；你能给它们按结构分一下类吗？

上下结构：

青

左右结构：

清　晴　情　请

独体字：

气　生

4.根据结构特点；重点指导：

青、请、气。

（1）教师指导书写“青”。

①导学：

认真看一下：

“青”字共几笔；每笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

竖在竖中线上；下面“月”的“丿”变成“丨”；横折钩的横在横中线上。

（2）教师指导书写“请”。

导学：

想想左右结构的字的书写特点是什么。

仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。

书写时需要注意些什么呢？

（3）教师指导书写“气”。

重点强调第四笔的写法。

四、总结延伸

1.同学们；学了这首儿歌；你们喜欢小青蛙吗？

为什么？

你们以后会怎么做呢？

（交流怎样保护小青蛙）

2.总结：

对呀；青蛙是捉害虫的小能手；更是庄稼的好朋友；我们一起保护小青蛙；好吗？

回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听；让他们和我们一起保护小青蛙吧！

教

后

记

课题

识字4猜字谜

课时

授课日期

教学

目标

1．学会本课的生字；理解由生字组成的词语。

2．认真观察图画；能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来；培养学生的认识能力。

3．了解猜字谜。

重点

难点

识字、写字

教具

学具

1.制作多媒体课件、字卡、词卡。

（教师）　　

2.制作本课字卡。

（学生）

板

书

设

计

预

习

要

求

借助拼音读课文。

学生准备谜语。

教学过程

二次备课

一、谈话导入

1.导入：

同学们；你们喜欢猜谜语吗？

谁来说个谜语让大家猜一猜？

2.导学：

刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”；你们猜出来的答案叫什么？

（谜底）

3.教师说猜谜的窍门：

“猜谜语；动脑筋；会观察；抓特征；跳出谜面想一想；谜底就在话里藏。

”

4.揭题：

今天老师给大家带来了两则字谜；你们想猜一猜吗？

板书课题；学生齐读课题。

二、读文识字

（一）初读课文。

1.教师范读。

要求学生仔细听；听准生字的字音。

2.导学：

多有趣呀！

你们想读吗？

请大家自由读课文；如果遇到不认识的字；多读几遍。

3.检查读文。

教师相机正音。

（二）随文识字。

★学习第一则字谜。

1.指生读第一则字谜。

2.指生评议朗读。

3.赛读。

4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”；认识“又字旁”。

（1）指多个学生领读词语：

相遇　喜欢　最怕

（2）同桌互读三个词语；并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

（3）学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话；教师相机指导。

（4）导学：

谜语中说的是“谁和谁相遇？

”“什么喜欢什么？

”“什么最怕什么？

”

（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。

（6）汇报交流。

5.指导朗读。

6.指导猜谜。

（1）导学：

谁来猜猜谜底？

（生：

秋）说说你为什么会这样猜。

（2）朗读：

多有意思的字谜呀！

让我们再来读一读吧！

一边读；一边回想谜底是怎样猜出来的。

★学习第二则字谜。

1.指生读第二则字谜。

2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

（1）指多个学生领读短语。

互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明

（2）同桌互读四个短语；选择喜欢的两个短语说话。

（3）汇报交流。

3.指导朗读。

4.指导猜谜。

教

后

记

课题

识字4猜字谜

课时

授课日期

教学

目标

1、学会本课的生字；理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画；能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来；培养学生的认识能力。

3、指导写好生字。

重点

难点

写好生字

教具

学具

课件

习字册

板

书

设

计

预

习

要

求

熟读课文

教学过程

二次备课

一、巩固生字。

1.挑战过关。

（认读生字）

第一关：

读读带拼音的生字。

第二关：

擦掉拼音认字。

第三关：

读读你手中的生字卡片；遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

第四关：

读老师手中打乱顺序的生字卡片。

第五关：

开火车读；看看哪组最棒！

2.创编字谜。

（1）导学：

你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？

（2）指导学生同桌合作编字谜。

（只要学生敢于编就及时鼓励）

（3）交流字谜。

（4）小结：

同学们真了不起！

今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜；比一比谁说得最准确！

二、指导书写

1.课件出示生字：

“字、左、右、红、时、动、万”。

2.学生读字。

3.导学：

这几个生字宝宝；你能给它们按结构分类吗？

上下结构：

字

半包围结构：

左　右

左右结构：

红　时　动

独体字：

万

4.根据结构特点；重点指导“字、右、红”的书写。

（1）教师指导书写“字”。

①导学：

认真看一下；这个字的每一笔在田字格中的什么位置？

书写时需要注意什么？

②教师边范写边强调：

“子”的写法。

（2）教师指导书写“右”。

①导学：

认真看一下：

这个字的每一笔在田字格中的什么位置；说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调：

“丿”和“口”的写法。

③学生书空跟写。

（3）教师指导书写“红”。

①导学：

思考左右结构的字的书写特点是什么。

观察“红”字每一笔在田字格中的位置；并说说书写时需要注意什么。

②教师边范写边强调书写要领。

③学生书空跟写。

（4）尝试练写其他生字。

教

后

记

课题

口语交际：

听故事；讲故事

课时

授课日期

教学

目标

1、能认真听老师讲故事；并借助图片；听懂故事内容；记住故事的主要情节。

2、能借助图片讲故事；讲出故事的主要内容；声音响亮。

3、有当众讲话的勇气和信心。

重点

难点

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事；听后能够复述故事。

（重点）

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领；感受故事诙谐幽默的风格；培养学生倾听与表达的习惯。

（难点）

教具

学具

课件。

板

书

设

计

听故事；讲故事

预

习

要

求

了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

教学过程

二次备课

一、音乐导入；激发兴趣

1.播放敲锣打鼓的喜庆音乐：

注意听听这段音乐；人们好像在干什么？

2．师：

哦；原来是老鼠在嫁女儿；（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫；到底哪个是最神气的新郎呢？

这里有一个故事；听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了；这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

二、倾听故事；了解内容

1.请小朋友们边看书上的图画；边听故事录音；想一想；故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

（教师播放故事录音）

2.你知道谁最后成了新郎吗？

老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象）；你们能结合生活；说说这些形象最强的本领是什么吗？

3.小朋友们不仅听得仔细；还能联系生活说出每种事物最强大的本领；真令我佩服！

下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

（学生同桌交流；自由说说主要内容。

）

三、学讲故事；把握内容

1.教师示范讲故事；学生发现要领。

师：

下面请你们再听老师讲一遍故事；仔细观察；看看老师是怎样讲故事的。

2.学生试讲第一节；师生评议。

请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

师：

你讲得真好；“从前”这个词用在故事的开头；很恰当。

这个故事开头不错；下面我们按照图画上的内容继续讲故事；请你们先自己试着讲一讲；再讲给同学们听。

3.学生结合图画自主讲故事；学生评价。

四、表演故事；升华理解

1.同学们喜欢这个故事吗？

既然这么喜欢；下面我们来试着演一演这个故事；好不好？

请小朋友们以小组为单位；合作表演这个故事吧！

（学生自主选定角色；教师把各种角色的头饰分发给每个学生；同时深入小组表演的活动中。

）

2.小朋友们；我看到大家在小组中表演得绘声绘色；十分热烈；下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？

老师来做音响师；帮忙放音乐。

（指一组到前面表演故事；师生评议。

）

3.小结：

通过今天的学习；小朋友们学会了怎样听故事；讲故事；只有会听才能会讲；希望你们成为善于倾听；乐于交际的有心人。

教

后

记

课题

语文园地一

课时

授课日期

教学

目标

重点

难点

教具

学具

板

书

设

计

预

习

要

求

教学过程

二次备课

教

后

记

课题

语文园地一

课时

授课日期

教学

目标

1.巩固声母；读准音；认淸形；会背诵并默写《汉语拼音字母表》。

2.借助拼音和情境识记生字；加强语言积累；进行逻辑思维训练。

重点

难点

巩固声母；读准音；认淸形；会背诵并默写《汉语拼音字母表》。

教具

学具

1、课件。

2、字母卡片；生字卡。

板

书

设

计

预

习

要

求

借助拼音读准生字、成语。

教学过程

二次备课

一、大自然真奇妙　　

1、同学们；今天是什么天气?

2、导入：

这节课；我们就先来走进大自然；感受多变的天气。

（板书：

多变的天气）　　

3、导学：

同学们；你们都知道哪些天气?

先和你的同桌说一说。

4、学生汇报自己知道的天气。

5、导言：

同学们知道的可真不少；如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来；你们还能准确地读出它们的名字吗?

6、课件出示《识字加油站》中的字词带拼音　

（1）学生自由认读。

（2）小组内比赛读。

（3）全班比赛读。

7、导学：

同学们可真了不起；天气的名字读得非常正确。

瞧!

调皮的字宝宝跑来了；你还能读出它们的名字；记住它们的样子吗?

8、学生自由读生字并交流识记生字的方法。

9、汇报交流。

教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

二、字词句王国　　　　

（一）复习导入

1、出示d-bp-qf-tz-zh

2、揭示学习内容

（二）学习《汉语拼音字母歌》

1、指导。

出示《汉语拼音字母歌》

（1）朗读字母的呼读音。

多读几遍；要有节奏地读。

（2）教唱《汉语拼音字母歌》；熟记字母名称和顺序。

2、练习。

（1）出示卡片；集体练读。

（2）按字母表顺序背诵。

3、重点学习大写字母

指导记忆大写字母

4、反