校本培训实施方案计划总结.docx

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校本培训实施方案计划总结

颊口小学校本培训实施方案

校本培训是在教育行政部门和有关业务部门的规划和指导下，以教师任职学校为基本单位，以提高教师教育教学能力为主要目标，把培训与教学、科研活动紧密结合起来的继续教育形式，是提高教师整体水平的有效途径。

为了进一步规范校本培训的组织管理，切实落实校本培训工作，提升培训的层次和水平，不断加强教师队伍建设，提高教师整体素质，深化新课程改革，全面提高教育质量，特制定本方案。

一、指导思想

以教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》为依托，以更新教育观念为先导，以学习研究新课程为重点，以探索教师继续教育校本培训模式为中心，以提高教师专业化水平为主线，充分发挥校本培训的功能和优势，促进教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型的教师队伍，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、目标任务

通过开展校本培训工作，使广大教师恪守师德，爱岗敬业，为人师表，更新教育观念，树立先进教育思想，掌握现代教育技术，优化知识结构，拓宽知识层面，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力。

努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、胜任新课程教学、适应素质教育需要的专业化、科研型教师队伍。

以高素质的教师队伍，推动学校综合办学水平的提高。

三、基本原则

坚持自主创新的原则。

学校根据自身条件和教师发展需要，以课程改革为契机，突出教师在校本培训中的主体地位，关注教师的科学精神、人文精神的培养，开创骨干教师培养，自主模式，形成内在需求和动力机制，使教师培训与教学工作紧密配合、相互促进、共同发展。

坚持求真务实的原则。

针对教师的教育教学观念与水平、知识与能力、职业道德与情感态度等，创设教育情境，探索培训模式，总结教育经验，反思教育行为，在实践中学习，在实践中提高，在实践中创新。

坚持整体推进的原则。

充分考虑校际差别，从学校发展，教师发展的角度出发，灵活处理好教学过程和教师培训之间的相互协调，全方位构建教师培养模式，完善教师教育机制，实现教师教育跨越式发展。

四、内容方法

学校是实施校本培训的主阵地。

各校要通过丰富多样，行之有效的途径，大力开展教师培训工作

1、切实加强师德教育。

通过集中学习、讨论、演讲、交流心得、评优树模等途径，认真开展教师思想品德、职业道德教育。

培训内容主要包括三个方面。

一是教育法规：

学习《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人保护法》、《教师资格条例》、《中小学教师继续教育规定》等有关法制法规讲座及案例分析；二是教师职业道德：

学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》等有关法规条件，教育部“全国优秀教师师德报告团”报告录像《师表风范》、教育部组织拍摄的电视系列片《教师职业道德启示录》等；三是教师身心健康：

教育部《中小学心理健康教育指导纲要》、《教师心理健康读本》、《现代学校心理辅导》、《人际关系学讲座》及有关教师身体健康教育报告和心理案例分析等。

2、构建学习型学校。

要把创建学习型教师、学习型学校作为校本培训的重点，建立健全学习机制，采取集中学习与个人自学、系统讲座与专题研讨、理论学习与实践研究有机结合的形式，构建起“学校－教研组－个人”三级全员学习网络，造就一个学习型、创造型的教师团体。

提倡教师“在工作中学习，在学习中工作”，着眼于“终身学习”、“全程学习”，致力于“专业成长”“可持续发展”的目标，做到“三个坚持”，即：

坚持结合教学改革学习，坚持结合教育教学实践案例学习，坚持结合出现的问题学习；做到“四个一”，即：

教师个人每学期要制定一份学习发展计划，写一本教育学习笔记（不少于5000字），读一本教育名著，写一本教后反思录（不少于10篇）。

通过全员学习，使全体教师完成四个转型，即：

从单一型向复合型转化、从封闭型向开放型转化、从被动型向创新型转化、从经验型向学者型转化。

让教师真正成为研究者，成为一专多能的学者型教师。

3、研训结合，着力提高教师综合素质。

校本培训基本的工作要求是“主题明确、全员参考、训研结合、学以致用”。

校本培训要做到“八个落实”，即负责人、任务、时间、内容、反思、检查、记载、总结八个落实，同时开展形式多样的组织培训活动，提倡“以学促训，以讲引训，以作活训，以研带训，以课试训，以评测训”等形式。

坚持把校本培训与校本教研紧密结合，以训促研，以研带训。

针对本校本学科出现的问题，组织引导教师进行个人教学反思、教学设计、教案分析、教法研究，开展专题研讨、课题研究、集体备课，开展公开课、研讨课、示范课、赛教课，组织教师经常性听课、议课、做课。

做到“五个一”，即每周提供一个研究的问题、写一次教后反思，提供一个典型个案、上一节研讨课、参加一次校本研讨。

在校本培训和教研的形式上，可采取参与式、互动式、讨论式、辩论式等多种方式，促进教师之间、师生之间的对话交流，深化培训的效果。

要充分利用现代教育技术，加大网上培训、远程教育教学培训的力度，使教师通过浏览互联网、观看专家讲学、名师教学光盘等有效途径，提高学习培训的广度和效度。

重视和加强教师科研能力的培养，通过专题辅导，使教师掌握一定的科学研究方法。

行动研究法是校本教研的基本方法。

要引导教师按照“提出问题－设计方案－教学实践－教学反思－总结推广”的程序，开展行动研究。

同时，指导教师进行调查法、实验法、案例分析法、经验总结法等科研方法，撰写教学论文、案例、教学随笔、心得研究报告，开展教学研究。

4、培养骨干教师。

校本培训的目的是提高全体教师的素质和水平，而重点是建构骨干教师体系。

要有目的、有计划的培养各学科骨干教师，通过严要求、岗位练、科研导、学校扶等形式，引领中青年教师迅速成长，尽快成为骨干、进而成为名师，带动全体教师不断进步，共同提高。

5、抓点带面，全面推进。

以校本教研带动校本培训的健康发展，积累总结好的做法和成功经验，辐射带动面上工作，促使校本培训工作健康发展。

6、开发校本课程。

依据学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的教育资源，组织教师分析研究，提出校本课程的题目和内容，在实践的基础上，编写校本课程资料或教材，增强教师专题研究意识，达到教师整体素质的全面提高。

五、组织管理

1、学校成立校本培训工作领导小组，负责校本培训工作的实施、培训、指导工作。

2、转变教研室职能，增强服务意识，加强校本培训、教研活动和校本课程开发的指导。

3、继续落实“一把手”工程。

校长是校本培训的第一责任人，是校本培训的发起者、筹划者、决策者和实施者，要主动承担校本培训的组织、领导责任，对培训工作的管理要做到“月月有活动，学期有评估，学年有验收”。

4、设立校本培训的专项经费，为校本培训的扎实开展提供有力保障。

各校要加大物力、财力投入，确保计算机设备、电教器材、图书资料等满足培训需要。

5、要认真落实校本培训的内容，制定切合实际的年度校本培训计划，及时建立学习、课题研究、合作交流、激励约束、考核评价等管理机制，规范实施过程管理，加强检查，强化评估，使校本培训工作有计划、实施有方案、落实有措施、活动有记录、检查有总结，做到制度化、常规化、经常化，真正使校本培训活动落到实处。

6、适时召开校本培训成果表彰或交流会，以促进校本培训活动的深入开展。

要及时积累总结和交流校本培训的经验和成果，共同提高，共同发展。

清凉峰镇颊口小学

2014年3月

颊口小学校本培训工作计划

一、指导思想：

确立"学研结合、课题带动、分层培训、共同发展"的校本培训策略，明确以人为本的指导思想，深入学习领会新课程精神，构建新课程理念与教育实践的操作平台；遵循教师成长规律，面向全体教师，以提高职业道德和实施素质教育、课程改革水平为目标，着力培养和建设一支具有高尚师德、渊博知识、全面能力、勇于开拓创新的教师队伍，切实提高教师素质，有效地推动我校新课程的实施。

二、具体措施：

（一）培训内容突出重点。

1、提升教师的政治素质和师德修养

组织广大教师认真学习"三个代表"重要思想，落实科学发展观，加强师德理论学习,理清思路，学以致用。

重视师德师风建设，在教师中开展"坚持科学发展观,争当一名创新型教师"活动，使广大教师进一步明确教育工作的责任感和使命感。

2、提升教师的教学思想境界

新课程理念下，教师的专业发展应是全方位、多维度的，需要不断创新。

只有不断创新，教师的专业发展才有生命的活力。

因此，本年度校本培训的一个重要内容是:

在实施新课程过程中继续组织教师深入学习《基础教育课程改革纲要》、《课程标准》、《走进新课程》等新课程理论丛书，提升教师的教学思想境界。

促使教师由教书匠向学者型、研究型、专家型教师迈进。

3、提升教师的综合素养

在实施课程改革的大背景下，知识需要不断更新换代，教学理念需要不断推陈出新。

教师只有确立终身学习的理念，并积极主动地提升自己的综合素养，不断超越自我，才能适应时代的发展。

本年度我们将继续围绕教师应具备的人文素养、教育素养、科学素养三方面开发培训的内容。

（1）"学"字当头。

学习是转变观念的重要途径。

给教师充分自主学习的时间和空间，通过上网等多种方式获取各种信息，全方位、多维度滋养提升自我。

在强化自我学习的同时，广泛开展研究性学习、合作性学习，组织学术交流、与名家对话等学习活动。

通过培训让学习成为教师的习惯，成为教师人生的需要，成为一种厚积而薄发的潜力开发行为。

将教师的现代信息技术培训、教育科研基本功、新课程的理念培训等列入校本培训的重要日程，体现时代的要求，体现课程改革的基本理念。

（2）"练"字为本。

把理论转化为实践才是课改的关键。

本年度要重点围绕课改开展一系列培训研究活动。

利用业务学习、教研活动时间，组织理论探讨、观看教学录像等，引导教师从重学历提高转化到重业务能力和科研水平上来。

（二）培训方式讲究策略。

校本培训的最佳策略就是要实现由"外培"向"内培"的自我转化，以促进教师角色的自我觉醒、自我完善、自我提高。

为了充分调动教师参与培训的热情，激发自我提高的意识，本年度的校本培训在策略上着力科研、扎实推进。

1、反思教学实践。

反思教学实践是教师对自我教学过程中现象、经验甚至教训的反思。

本年度围绕新课程的深入实施，组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。

及时记录自己的反思所得，并从中捕捉典型，撰写教学案例、教学设计、论文，及时总结经验教训，指导教学实践，不断提高课堂教学的有效性。

2、开展行动研究。

行动研究要求教师结合自己的教学状况在行动（即教学实践）中研究和解决问题，从而保证研究工作的实际意义。

本年度要重点围绕校本教研课题的研究，把行动研究引向深入。

（1）充分发挥骨干教师在培训工作中的主体作用，鼓励骨干教师主动承担专题案例式培训任务，形成在"培训中培训，以点促面”的培训风格，让更多的骨干教师在培训中得到提升。

（2）以课题研究为突破口，各课题组要认真组织教师按照计划、行动、观察、反思的一般过程，扎实推进课题研究。

每月组织一次培训交流活动。

（3）聘请上级教研部门专家、学者讲学、培训，零距离指导教师，提高全体教师的素质和树立科研意识，并充实理论知识，奠定理论功底。

3、实施分层培训。

由于教师群体的差异性，各校在组织培训时，要尽可能考虑教师的不同需要，给教师自主选择培训的机会和内容。

对不同层次的教师进行分类要求和培训：

新上岗教师要着重在学习教育理论，把理论和实践结合起来，促使其尽快在教学上入门；中青年教师要着重组织其学习现代教育理论，围绕学科建设建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师要着重帮助其以现代教育理论为指导，反思其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用。

要分类组织考核和评价，确保每一位教师得到最佳的发展，让学校真正成为教师实现自身价值的乐土。

（三）培训过程强调规范。

严格按照市、县对教师培训的要求，做到管理规范化，培训过程化，充分调动教师参与继续教育的自主性、主动性，认真组织好每一次的培训工作，确保培训的质量。

1、积极创新培训机制

注重教师培训与日常教研活动的结合，做到定期活动和不定期活动相结合，集中活动和分散活动相结合，集体活动与个体自我安排相结合，建立教师培训档案制度，建立成长记录袋，建好、管好教师培训档案。

培养实验基地校，抓点带面，带动全体，全面提高。

2、努力完善培训体系

（1）抓紧抓实常规培训

①加强对新教师的岗位培训，切实提高新教师培训效益。

开展一帮一拜师结对活动，做到对象落实、责任落实、活动落实，使青年教师迅速成长。

②继续做好教师职务培训的服务工作。

在加强学历培训的同时，继续为教师进修、学校组织的全员培训、骨干培训和普通话、计算机等级考试等培训做好服务工作。

③加大骨干教师培养、管理力度。

切实加强教学新秀、教学能手、学科带头人的再提高工作，充分发挥其在教育教学工作中的引领、示范和带头作用。

④加速教师学历提高进程，帮助教师提高学历水平。

（2）认真进行新课程培训

认真总结自开展新课程改革实验以来所进行的通识培训、学科培训等的经验、体会，继续抓好两方面的培训：

一是新进入实验年级教师培训，二是已进入实验年级教师的后续培训，切实转变教师教育观念及教学方法，为我校课程改革的全面推行奠定扎实的基础。

（3）大力加强现代教育技术培训。

充分发挥现代远程教育信息资源优势，加强信息技术与新课程学科整合研究，加强教师的多媒体制作等培训指导，使广大教师尽快掌握一定的现代教育技术，提高驾驭新教材、组织和实施教学的水平和能力。

清凉峰镇颊口小学

2014年3月

颊口小学校本培训工作总结

本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，以“打造让人民满意的教师，培养让人民满意的学生”为宗旨，以解决教学中存在的突出问题为突破口，以提高创新意识和创新能力为主线，以培养教师可持续发展能力为根本方向，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，从而建立起一支高素质的教师队伍。

校本培训是教师成长的一只方舟。

因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下

　　 一、加强教育理论学习和实践探究，提高教师的教育理论素养。

　　继续学习课改的教育教学理念，加强课改背景下提高课堂教学有效性的策略研究，注重学习的主体，注重情境式教学是本学期的重点工作。

首先利用学期初集中教研时间组织分组学习新课标，新教材教参和与情境教学有关的理论知识，并组织闭卷考试。

全体教师又集中在活动室学习充电，由几位领导根据我校教师的实际，开展了专题培训《创新教育能力与创造型教师》、《如何进行教师创新教育能力培养》、《研究性学习内容选择的要求、目标》，《综合实践活动课程资源开发的要求是什么》、《班主任工作艺术》、《偶发事件的处理》、《表扬与批评艺术》之后，通过集体备课、教研会、教导会、教学沙龙、业务学习、撰写教学反思、教育叙事、案例分析、互听互评课等方式来学习教育教学的理论知识及先进的经验，研究解决教学实践中存在的问题。

　　择本校之能人，训本校之教师。

即充分挖潜内部人才，发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用，通过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能。

并组织教师进行了研讨反思，使广大教师受益匪浅。

通过定时有计划的培训，带领并促进教师对观念的更新，对教育教学理论知识的增长。

　　二、强化教师的业务培训，重新构建教师的知识结构。

　　鼓励教师自觉参加上级组织的各种学习培训，自觉参加校内每次培训学习，自觉学习教育报刊，广泛吸收课改信息。

在学习内容上做到三个必须，必须是先进的教育思想，必须是科学的教育理论，必须是与教学实际相结合；在学习管理上实行“两有一检查”制度：

即有学习记录、有学习体会、每学期检查一次，学期结束进行评比考核；鼓励教师利用网上采集前沿性信息等各种方法，切实提高教师的业务素质和业务能力。

　　青年教师的培养与快速成长是学校持续发展的动力和源泉。

本学期我校主要采取如下培训方式：

有关情境教学的学术沙龙活动，为青年教师提供开放式交流平台，切磋教艺、交流思想，引导组织青年教师学习教育教学理论，巩固其专业思想，熟悉有关教育教学先进经验；“拜师结对”工作，在总结工作经验的基础上，将进一步细化本项工作，落实过程管理，充分发挥本校老教师和骨干教师的带头作用，在教学实践的磨练中来培养青年教师，促使其快速成长，本学期每位师徒互听互评课不少于10节，同时定期对青年教师的教育教学情况进行督查评估。

同时，加大骨干教师培养力度。

三、创造提供展示的平台，加强教学实践能力的提高。

　　立足互助共同体各校的教研活动。

继续以年组为单位，开展“备课、上课、评课、改课和观摩课”等系列教研活动。

本学期的教研活动主要以“创设有效的课堂教学情境，切实转变学生的学习方式”主题展开，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，把实践中的疑问、困惑进行归纳、筛选，确定讨论专题，组织交流讨论，使教师沿着计划——行动——反思——行动这一互联互动的螺旋式的渐进过程，不断积累经验，提高教育教学研究能力。

同时本学期也通过展示课、汇报课、研讨课、竞赛课、教学基本功竞赛等形式为广大教师提供展示交流的平台，促进教师间的互动式交流和教师与新课程的共同成长，达到相互学习、取长补短、共同提高的目的。

　　四、开展教科研专项培训，促进教师的专业化发展。

　　紧紧抓住基础教育改革的契机，使教师在新课程改革中锻炼成长，同时每位教师结合自己的特长或本班教育教学存在的弱势项目确立小课题，通过平时的教学工作来实施、研究、解决，到期末时总结。

系统地开展校本培训，并把开展教育科研与推动校本培训工作紧密地结合起来，提高教师素质。

　　在今后相当长的时期内，我校将继续深入开展继续教育校本培训，采取积极有力的措施，与时俱进，探索校本培训的新思路、新形式、新内容，为建设一支合格稳定、业务精良的教师队伍而不懈努力。

清凉峰镇颊口小学

2014年12月