冀教版三年级上册道德与法治教案.docx

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学习目标

（一）知识目标

第一单元 认识我自己第一课了解我自己

21

初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。

（二）能力目标

培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

培养学生大胆展示自己、积极参与和探究的学习态度与精神。

重点难点

教学重点

引导学生逐步认识自己，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。

教学难点

使学生能够正确的了解自己、认识自己，从而欣赏自己、树立自信；能够虚心学习别人的长处。

教学过程

【导入新课】

老师：

同学们，大家都认识自己吗?

有的同学会问：

我们是三年级的学生了，还不认识自己吗？

其实不然，了解自己的特点、兴趣、特长，分析自己的优点，学习别人的长处，是件挺不容易的事呢！

下面我们就来认识一下我们自己。

（过渡）

【讲授新课】

一、认识自己（板书）

（一）我的自画像（板书）

老师：

认识自己，我们首先要知道自己长得什么样子？

有什么特征？

下面我们就拿出自己的小镜子看看自己都有哪些特征？

然后说一说。

学生：

（略）

老师：

下面大家就根据自己所说的这些特征，画一画自己的自画像。

学生：

（略）

老师：

大家可以互相交换看一看，看谁画出了自己的特征。

学生：

（略）

老师：

当然，除了我们的长相特征外，我们都有各自的特点，如爱哭、胆小、勇敢等，有自己满意的，也有自己不满意的方面，下面大家打开课本第二页，把自己有的特点涂一涂，然后大家互相介绍一下自己的特点。

学生：

（略）

老师：

接下来我们来做一个游戏“包里的秘密”，通过这个游戏，让我们更清楚地认识大家都有哪些特点（？

过渡）

（二）包里的秘密（板书）

老师：

大家打开课本第三页，我们看一看图中的老师和同学是怎样做这个游戏的？

学生：

（略）

老师：

图中的那个女同学真的是什么都不喜欢吗？

大家说一说。

学生：

（略）

老师：

大家说得不错！

不是她什么都不喜欢，可能是她还没有真正的了解自己。

我们该怎样认识自己呢？

大家说一说吧！

学生：

（略）

（老师带领大家就来做一做这个游戏。

要充分调动学生的积极性。

）

（让同学们欣赏视频“自我介绍”）

老师：

大家肯定也有很多的令自己自豪的优点，下面就让我们来找一找自己的优点吧！

（过渡）二、找找自己的优点（板书）

老师：

大家打开课本第四页，我们看一看图中的同学都有哪些优点呢？

然后说一说。

学生：

（略）

老师：

我们大家自己都有哪些优点呢？

你最擅长什么呢？

你正在努力做什么呢？

大家互相讨论一下，然后把它写下来，然后把独一无二的你介绍给大家吧！

学生：

（略）

（小组讨论结束后，让同学在课堂上说出自己的2—3个方面的优点。

注：

最好引导每个学生都来说。

）老师：

我们每个人都很棒，对不对？

学生：

（略）

老师：

我们有自己的优点和长处，别人也有她的优点和长处，我们要善于学习别人的优点和长处。

（过渡）三、学习别人的长处（板书）

老师：

大家打开课本第六页，我们看一看图中讲了一个什么样的故事，然后说一说。

学生：

（略）

（可让同学们欣赏音频“骆驼和羊”加深理解，还可欣赏音频“狮子和老鼠”的故事。

）老师：

从这两个故事中，我们学到了什么呢？

学生：

（略）

老师：

你打算怎样学习他们的优点呢？

学生：

（略）

（可让同学们欣赏视频“虚心学习别人的长处和优点”，老师最后解释学生不明白的地方。

）

老师：

每个人都有自己的特点，都有自己的长处和短处，有短处也不可怕，我们可以改进，取长补短，让自己的短处变成长处，那样你就会变成大家喜欢的人。

【课堂小结】

通过这节课的学习，大家知道了自己的兴趣爱好和特长，初步了解自己的优势与不足，学会欣赏别人、尊重别人，懂得取长补短的道理。

培养学生的动手能力和与同学沟通、合作的能力。

第二课我的角色与责任

学习目标

1、体验不同场合下的角色变化，观察、思考不同的角色应有的不同社会表现和应承担的责任。

2、增强责任意识，知道自己对自己、对家庭、对集体、对社会应出承担的责任。

3、体验承担某项任务，感受认真履行职责并完成任务后的愉悦。

4、知道积极参加集体活动、认真完成集体交给的任务、维护集体荣誉是作为集体一员应尽的责任，愿意承担和认真完在集体的任务。

二、教学重点、难点、关键点

1、教学重点：

体现自己在现实生活中的不同角色，并愿意在现实生活中当好自己的角色。

2、教学难点：

通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

3、教学关键点：

通过观察对比，认识不同角色对人的不同要求和所应承担的不同责任。

三、课前准备：

课件、调查报告

四、教学过程

第一课我是谁（58-61）

（一）识别不同的场合有不同的角色。

1、教师以自己为例问学生：

“我是谁?

”

学生回答后，出示教师自己在不同场合的照片，如商店里、家里、旅游景区里，让学生感受到在不同的场合下，人的角色是不一样的。

2、设置场景，让学生说说“我是谁?

”

（1）在学校里。

（2）在商场里。

（3）在家里。

（4）在公共汽车上。

3、身边的人是谁?

学生小组讨论，然后班上交流。

（二）认识不同的角色对人的不同要求

引入：

生活是丰富多彩的，我们每个人都在不同的场合担当不同的角色。

1、学生讨论你认为怎样的老师才是一名好的老师?

2、小组讨论：

怎样做才是一名好学生?

3、小组表演

在生活中，我们每个人担当不同的角色，那应该怎样做才能当好这些不同的角色呢?

现在就让我们一起来表演、讨论。

学生上台抽取题目根据教师提供的场景进行表演。

表演场景：

（1）秋游动物公园。

（2）到图书馆借阅图书。

（3）乘车去清晖园。

（4）去超市购物。

课题在电脑出现

图片：

教师自己在不同场合的照片在各种地点的图片

声音：

背景音乐文本：

各种场景各种地点的图片（5）去剧院看电影。

（6）奶奶生病了，你回家该怎么办?

4、师生合演

表演场景：

文具店里，师、生互动。

表演后，学生评价。

5、角色互换

（1）假如你是老师，你会怎样对待学习上的后进生、顽皮生、家庭困难生等。

（2）假如你是家长，谈谈你对孩子的希望是什么?

如果孩子顽皮，学习退步，你会怎样做呢?

（三）小结

在生活中由于场景不同，参照对象不同，我们所承担的角色是不一样的。

在家里我们是父母的儿女，在学校我们是学生，在商店我们是一个小顾客，在车上我们是一个小乘客……根据不同的场合和不同的参照对象，我们要不断变换自己的角色。

每一种角色都有自己的权利和义务，我们要以高度的责任感当好生活中各种不同的角色。

（四）板书：

在商店顾客

我是谁在学校学生在汽车上乘客

【总结】我的角色与责任教案就为大家介绍到这儿了，希望有助于大家的学习。

教学目标

第三课成长中的我

（1）正确看待“明星”，帮助学生走出偶像崇拜的误区，全面认识偶像，确立清晰的自我形象。

（2）了解他人、社会对自我的期待。

（3）懂得要从个人需要、社会需要出发，确立个人成长目标。

（4）培养收集和处理信息、辨别是非、合作探究的能力。

过程与方法：

引导学生质疑探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的富有个性的过程.

情感态度价值观目标：

进一步引导学生发展地看自己，树立不断完善自我的信心，帮助学生树立正确的人生观和价值观，以积极的心态面对新阶段的生活。

教学重点面对新期待

教学难点我心中的理想形象：

“我心中的偶像”教学方法活动探究、讨论法

教学手段多媒体课件

教学准备

1.查找自己喜欢的明星的相关资料。

2.以小组为单位分别访问父母、老师、同学,了解他们对“我”有怎样的新期待,并填写。

3.展示未来十年最具潜力的十大职业的相关资料。

你最希望自己将来从事什么职业?

通过多种途径（包括访问、上网查资料等）了解这个职业的情况，说出喜欢这一职业的原因，并说说自己要从事这个行业还要从哪些方面努力。

设计思路

新课标要求关注过程与方法，让学生积极、主动地参与教学过程。

本节课通过交流展示、讨论、探究、宣誓等多种活动形式，让学生参与交流与合作，给学生自主发展的空间与时间，形成一定体验，分享成功的快乐，给学生一片自由驰骋的天空。

教学过程

导入播放《成龙郑州行》深受影迷欢迎的片断，引入课题

（设计意图：

选取成龙郑州行片断，既体现了思想品德教学时代性的特征，又能激发学生的兴趣，自然导入新课。

）学习新课

一：

我心中的理想形象

活动一：

这里星光灿烂

（1）学生交流自己喜欢的明星人物的资料：

彩页、宣传画主要作品背后的故事等、说出喜欢的原因

（2）选出几个典型人物，分析、讨论那些适合自己学习，哪些只适合欣赏，哪些应拒绝接受。

（3）教师引导：

引导学生认识到除影视明星外，其他各行各业都有明星。

喜欢明星是正常的心理现象。

但要学会理智对待明星。

（设计意图：

新课程强调:

培养学生收集和处理信息的能力，强调联系生活实际，注重开发和利用学生已有的生活经验，以提高社会适应能力。

此活动不仅使学生了解喜欢明星是正常的心理现象，明确对明星的喜欢是对新种潜在美好形象的转化；让学生进一步了解明星的成功和受人注目，不仅因为其美丽的外表，更因为他们有高超的专业技能、执著的工作热情和高尚的人格，而且进一步激发学生学习的积极性，并从中受到教育。

）

活动二：

三人行必有我师

（1）讨论：

明星的一切是否都值得学习吗？

（2）听故事：

《杨丽娟的追星故事》思考：

这样追星值吗？

追星应该追求明星身上的什么?

（3）说说：

我的新偶像应具备哪些特点。

（4）教师引导总结：

“人无完人”偶像也不例外。

我们应善于从不同明星身上学习不同的优点，不断完善自我。

每个人都具有独特性，应避免盲目追星。

（设计意图：

新课程倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。

通过讨论、讲故事，交谈等活动，初步培养学生辨别思维的意识和能力。

在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。

）活动三：

身边的明星

（1）让学生寻找自己班上他所敬佩的同学。

并说明他为什么值得学习？

并说说对同学有什么期待。

（2）我也做明星：

说说自己打算做哪方面的明星，准备怎样努力？

（设计意图：

生活即教育，生活即学习。

通过这样的活动，更能让学生明确向他人学习的重要性和必要性。

也给了学生一次相互评价的机会。

增强学生的自信心。

也自然过度下文）

二：

面对新期待

活动四：

对我的期待

（1）课堂上交流、展示课前调查的“他们对我的期待”

（2）分析自己现阶段的表现与老师、家长、好朋友及社会的期待有什么样的差距？

（3）教师引导总结：

每个人都期待自己有美好的未来，每个人的自我期待中都包含着对未来职业和生活的希冀。

（设计目的：

通过“同伴期待的我”、“老师期待的我”和“家长期待的我”，让学生感受到生命的存在还应考虑他人的需要，认识到基于多方考虑的自我期待才是真正需要的自我新形象）

活动五：

这个职业我喜欢

（1）写一写：

根据自己实际和个人收集的资料填写教材56页的内容

（2）评一评：

组内与同学交流收集来的资料，评选出未来十年最具潜力的十大职业。

（3）辩一辩：

甲：

确立个人成长目标：

只要从自身需要出发就行了。

乙：

确立个人成长目标：

只要从社会需要出发就行了

（4）讲一讲：

20年后的我

（设计目的：

通过以上活动开阔了学生的视野，增长了经验，提高了思辨能力、合作探究能力和想象能力，更加清晰的认识到真正的自我新形象，既要符合个人的个性与潜能，又要符合国家和社会的需要，从而进一步深化了主题，激发学习的动力）

三：

未来新规划