完整升级版语文课猫教案.docx

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完整升级版语文课猫教案

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）

1、《观潮》教案

教学内容：

课文一《观潮》第一课时

教学目标

1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、漫天卷地、依旧、山崩地裂、恢复”等词语。

　　3．介绍有关扩展资料。

　　教学重点、难点：

　　1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　2．学习本课生字新词。

教学准备：

扩展资料

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？

说说海潮什么样？

（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？

为什么这里的大潮如此的与众不同？

（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。

）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。

二学习本课生字、词语

1学生自由读书

要求：

把生字读准确，把发现的新词语找出来（不清楚的可查字典、词典）

2出示新词学生认读

宽阔笼罩薄雾若隐若现昂首东望风平浪静水天相接

沸腾横贯江面齐头并进奔腾漫天卷地依旧恢复

3解释个别词语意思

4出示认读生字

罩屹鼎沸贯崩恢

（1）学生小组内交流，互找认字好方法

（2）拓展词语，指出上述生字还曾出现在哪些词语里。

5带入所学生字再读课文，把读不好或不好读的多读

三、理清叙述顺序

　　1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

（板书）

　　2、再读课文，提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

　　四小结本课内容

板书设计：

1观潮

　罩屹鼎沸贯崩恢

观潮　潮来前　潮来时　潮过后（时间顺序）

课后反思：

　第二课时

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教学重难点：

理解课文内容，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

教学准备：

钱塘江大潮影像资料

教学过程：

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习第1课《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？

（板书：

潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？

提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　1、潮来前，作者介绍了什么？

（板书：

笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　2、潮来了，给你什么样的感受？

从哪感受到的？

默读读课文，进行画批。

　　3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　4、反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（板书：

远近）

（2）远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

（板书：

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：

白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。

）

　　（4）指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

　　5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。

（适时板书：

漫天卷地风号浪吼）

　　6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。

（可以加上自己收集的材料内容）

　　3、根据具体情况进行小结

　　板书设计◆

课后反思：

2*雅鲁藏布大峡谷

教学内容：

雅鲁藏布大峡谷

教学目标：

知识：

1、了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2、有感情地朗读课文。

情感：

读课文，想画面，感受大自然的神奇。

教学重难点：

一边读一边想象画面。

教学准备：

雅鲁藏布大峡谷图片

教学过程：

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文。

1、出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2、初读课文，要求：

读准字音，不添字，不加字。

3、抽读课文，检查预习情况。

4、说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？

再读读课文，看看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5、默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。

哪些段落在写它的奇异。

壮丽（2自然段）奇异（3-4自然段）

三、再读，感悟全文。

1、齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：

3000米长5044米平均深：

22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

这种方法叫——列数字。

2、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。

你想说什么吗？

3、指导朗读，强调气势。

4、齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：

山异（热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

指导朗读：

5、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？

齐读5自然段。

为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？

大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文。

板书设计：

3、鸟的天堂

教学内容：

《鸟的天堂》第一课时

教学目标：

　　1、认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

　　2、学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　4、利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂”的相关资料，并能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词”。

　　教学重难点

　　1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

　　2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。

教学准备：

鸟的叫声录音及相关图片

教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、课件：

播放群鸟齐鸣的声音

　　　听一听，你想到了什么？

说一说

　　2、多么令人向往的鸟的乐园呀！

如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》，一定会有更多的体会的。

板题、读题。

　　3、释题：

理解“天堂”（幸福、美好的生活环境）“鸟的天堂”（小鸟的乐园）

　　二、泛读课文，理清课文层次。

　　1、自读课文，学习字词，想一想：

课文描写了什么景象？

　　2、交流，根据内容分段。

　　三、讲读第一段。

　　1、指名读，想想这一段主要写什么？

　　2、比较：

　　　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边，在山头，在树梢。

　　　　太阳落下山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边、山头和树梢。

　　　　（短句读来有韵味）

　　3、作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

　　4、怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、问题探究，自读自悟

　　1、请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深的句子。

（结尾句）

　　2、理解：

“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

　　　第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？

　　　表达了作者怎样的感情？

朗读

　　3、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？

　　（大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民不许人去捉它们，鸟儿得到保护。

）

　　二、学习第二段

　　1、作者描写的大榕树有何特点？

　　2、理解句子：

　　那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

　（榕树子是明亮的原因是什么？

“颤动”？

为什么会有这种“新生命在颤动”）

　　3、面对这样一株大榕树，作者不由得发出了什么赞叹？

（啊！

这美丽的南国的树。

）

　　4、指导朗读，体会联想的作用。

　　5、大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。

这是鸟的天堂吗？

第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？

　　三、学习第三段

　　1、第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。

起初，周围是静寂的，后来，忽然起了一声鸟叫，我们把手一拍，一只大鸟飞了起来！

我们继续拍掌！

树上变得热闹了！

到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，应接不暇。

让我们一起走进课文，再次欣赏那热闹的场面吧！

　　自由地读读课文，可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！

　　2.指导朗读2、3、4句，注意“第二只、第三只”要紧凑。

　　3.导读：

作者继续拍掌，无数的鸟从榕树丛中飞了出来，这么多的鸟声，这么多的鸟影，作者有什么感觉？

理解“应接不暇”。

　　4.作者终于看见这数不清的小鸟了，原来对于小鸟们来说，这一株美丽的大榕树，就是它们的――（天堂）啊！

果真名不虚传。

　　5、读一读课本上写鸟的句子。

鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？

联系上下文解释

　　6、面对这奇妙的景色，作者不愿离去，从心底发出赞叹。

　　7、小结：

作者写大榕树的美丽抓住了它的枝、根、叶，也就是事物的静态来写的，（板书：

静态）而写鸟则抓了鸟的活动变化，也就是事物的动态来写的，（板书：

动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，我们仿佛身临其境，像作者一样舍不得离开鸟的天堂。

　　四、感情朗读。

　　请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。

　　五、总结全文。

　　1、课文写了作者先后两次赴新会“鸟的天堂”，所见所闻有什么不同？

为什么会有这些不同？

（去的时间不同）

　　2、这篇课文表达了作者什么样的思想感情？

（对大自然的热爱赞美）

　　六、课外延伸

　　今天我们一起欣赏了鸟的天堂。

要想更多地领略南国风光，就请大家去读读巴金先生的《