一年级以内数的认识整理和复习.docx
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一年级以内数的认识整理和复习
课时计划
教案内容或课题：
100以内数的认识整理和复习
教案目标：
一、知识与技能
1.进一步认识记数单位“-”“+”，能够熟练地一个一个地和-+-+地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“+”和几个“-”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.进一步了解和掌握个位十位的数位的概念。
理解个位十位上的数所表示的意义，能够正确地熟练地读写100以内的数。
3.要求能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
二、过程与方法
经历从实际情景中抽象出数的过程，体验数与生活的密切联系。
三、情感态度与价值观
引导学生观察操作，初步体验数与生活的密切联系，培养学生主动探究的精神。
教案重点：
100以内数的读法和写法。
教案难点：
数100以内数，特别是数到几十九下一个整十数应该数几十比较困难。
1/34
教案过程：
.基本概念一我们学过的计数单位有（）、（）、（）。
1.读：
我们学过的计数单位有什么、什么、什么？
想：
计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百。
读：
我们学过的计数单位有什么、什么、什么？
想：
计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百。
我们学过的计数单位有
（一）、（十）、（百）。
从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是2.（）位。
读：
从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。
想：
画出计数器，就可以想出来。
从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。
读数和写数都是从（）位起。
3.读：
读数和写数都是从什么位起？
:
想：
举例感受一下
写数时，从高位到低位，哪位上有几个珠子就写几，一个0珠子也没有就用占位；2/34
读数时，从高位到低位，百位上是几就读几百，十位上有0”不读。
几就读几十，个位上有几就读几。
末尾的“读数和写数都是从（高）位起。
最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们之间相4.差（）。
读：
最大的两位数是几，最小的三位数是几，它们之间相差几。
想：
什么是一位数，什么是两位数，什么是三位数？
最小最大的分别是几？
一位数，只有个位的数；两位数，个位和十位都有的数；三位数，个位、十位和百位都有的数。
三位数两位数一位数100100最小999
99
9
最大），它们之10099），最小的三位数是（最大的两位数是（）。
间相差（1单数和双数主要看（）位，（）位是（、、、、）的数是5.单数；（）位是（、、、、）的数是双数。
读：
单数和双数主要看什么位，什么位是几、几、几、几、几的数是单数；什么位是几、几、几、几、几的数是双数。
的数是单、95、7、单数和双数主要看个位，个位是13、的数是双数。
、860、2、4、数；个位是
二、组成类（心中有计数器，最好画下来）5个一合起来是（），读作：
———。
1.3个十和换位：
（）个一和（）个十合起来是（），读作：
）————。
是由（）个十和（）个一组成的，读作：
————35反：
。
是由（）个一和（）个十组成的，读作：
———35换位：
—。
（注：
读作时十位上的数读几十）个十是（），读作：
——————。
2.6有（）个十，读作：
——————。
601003.100里有（）个十，里有（）个一。
3/34
里面有（）个小捆；第二个问题100想：
第一个问题是问里面有（）个单根。
是问100100个一。
10个十，100里有100里有三、数位意义类（心中有计数器，也可以画下来）三十四写作（），这个数的十位上是（），表示（）个1.（）；个位上是（），表示（）个（）。
读：
三十四写作什么，这个数的十位上是几，表示几个什么；个位上是几，表示几个什么。
想：
）），表示（3三十四写作（34），这个数的十位上是（3）个
（一）。
4个十；个位上是（），表示（4，这个数是（），读4反：
一个数的十位上是5，个位上是作：
———。
，这个两位数是，个位数字是42.十位数字比个位数字多3（）。
想：
4/34
，这个两位数是43，个位数字是十位数字比个们数字多）。
（74十位数字和个位数字相同的两位数有：
————————3.——。
99
88、66、77、22、33、44、55、11、的两位数有：
—————十位数字与个位数字之和是104.———。
想：
心中有计数器。
、28、37、、64、55、4691从个位是1想起：
、82、73。
91四、数的顺序和比大小类（合理使用数轴）个数是（）、（）、（）、（）、（）。
前面51.73个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、787后面（）。
读圈关键字：
5个数是（）、（）、（）、（）、（）。
73前面个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、后面787（）。
前面第5个数是（）。
2.73后面第7个数是（）。
8757变成了第想：
与第1题方法同，区别在于关键字：
5和，确定到一个数。
和第7的相邻数是（）和（）。
3.69和61的中间数是（）。
5952中间有（）个数。
46和
小的数是（），比大比4.567324的数是（）。
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5.按顺序填数
一、基本概念我们学过的计数单位有（）、（）、（）。
1.读：
我们学过的计数单位有什么、什么、什么？
想：
计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是6/34
十；大捆是百读：
我们学过的计数单位有什么、什么、什么？
想：
计数单位就是数数时最常用的，单根是一（或个）；小捆是十；大捆是百。
我们学过的计数单位有
（一）、（十）、（百）。
2.从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。
读：
从右边起，第一位是什么位，第二位是什么位，第三位是什么位。
想：
画出计数器，就可以想出来。
从右边起，第一位是（个）位，第二位是（十）位，第三位是（百）位。
3.读数和写数都是从（）位起。
读：
读数和写数都是从什么位起？
想：
举例感受一下:
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写数时，从高位到低位，哪位上有几个珠子就写几，一个珠子也没占位；有就用0
读数时，从高位到低位，百位上是几就读几百，十位上有几就读几”不读。
十，个位上有几就读几。
末尾的“0读数和写数都是从（高）位起。
最大的两位数是（），最小的三位数是（），它们之间相差4.（）。
读：
最大的两位数是几，最小的三位数是几，它们之间相差几。
想：
什么是一位数，什么是两位数，什么是三位数？
最小最大的分别是几？
一位数，只有个位的数；两位数，个位和十位都有的数；三位数，个位、十位和百位都有的数。
三位数一位数两位数
100010最小999
9
99
最大8/34
最大的两位数是（99），最小的三位数是（100），它们之间相差
（1）。
5.单数和双数主要看（）位，（）位是（、、、、）的数是单数；（）位是（、、、、）的数是双数。
读：
单数和双数主要看什么位，什么位是几、几、几、几、几的数是单数；什么位是几、几、几、几、几的数是双数。
单数和双数主要看个位，个位是1、3、5、7、9的数是单数；个位是0、2、4、6、8的数是双数。
二、组成类（心中有计数器，最好画下来）
1.3个十和5个一合起来是（），读作：
———。
换位：
（）个一和（）个十合起来是（），读作：
）————。
反：
35是由（）个十和（）个一组成的，读作：
————。
换位：
35是由（）个一和（）个十组成的，读作：
————。
（注：
读作时十位上的数读几十）
2.6个十是（），读作：
——————。
60有（）个十，读作：
——————。
3.100里有（）个十，100里有（）个一。
想：
第一个问题是问100里面有（）个小捆；第二个问题是问100里面有（）个单根。
100里有10个十，100里有100个一。
三、数位意义类（心中有计数器，也可以画下来）
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1.三十四写作（），这个数的十位上是（），表示（）个（）；个位上是（），表示（）个（）。
读：
三十四写作什么，这个数的十位上是几，表示几个什么；个位上是几，表示几个什么。
想：
三十四写作（34），这个数的十位上是（3），表示（3）个十；个位上是（4），表示（4）个
（一）。
反：
一个数的十位上是5，个位上是4，这个数是（），读作：
———。
2.十位数字比个位数字多3，个位数字是4，这个两位数是（）。
想：
10/34
）。
，这个两位数是（744十位数字比个们数字多3，个位数字是十位数字和个位数字相同的两位数有：
——————————。
3.99
88、66、77、5511、22、33、44、、10的两位数有：
————————。
4.十位数字与个位数字之和是想：
心中有计数器。
91。
、、3728、、、、从个位是1想起：
9182、7364、5546四、数的顺序和比大小类（合理使用数轴）个数是（）、（）、（）、（）、（）。
1.73前面5个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
后面787读圈关键字：
个数是（）、（）、（）、（）、（）。
73前面5个数是（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）。
后面877
11/34
2.73前面第5个数是（）。
87后面第7个数是（）。
想：
与第1题方法同，区别在于关键字：
5和7变成了第5和第7，确定到一个数。
3.69的相邻数是（）和（）。
59和61的中间数是（）。
46和52中间有（）个数。
4.比56大7的数是（），比32小4的数是（）。
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5.按顺序填数
购物
教案目标：
1、通过生活情景学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
知道1元＝10角，1角＝10分。
2、会用较小面额的钱币去购物。
3、教育学生懂得爱护人民币，珍惜人民币。
4、增加学生生活常识，培养学生解决生活问题的能力。
教案重点：
知道人民币的单位及他们之间的进率。
教案难点：
知道人民币单位之间的进率，能进行初步的实际运用。
教案准备：
多媒体课件一份。
学生分成若干小组，每小组准备各种面值的人民币（10元以下）。
教案过程：
一、创设情景：
小朋友们，你们到过商店买东西吗？
你买过什么？
都用什么去买？
13/34
（用钱去买）世界上的钱有很多种，每个国家的钱都有自己的名称。
美国的钱叫美元。
日本的钱叫日元。
那么，有谁知道我们国家的钱叫什么呢？
（人民币）。
对，在我们购物的时候，都会用到人民币。
（板书：
购物）
二、认识、感受：
（一）认识人民币。
1、问：
小朋友，你都了解人民币的哪些知识？
能说给我们听听吗？
2、现在老师这儿有一些人民币，请看大屏幕，你认识它们吗？
3、下面，老师说人民币的面值，你们拿学具演示。
小结：
在人民币大家族里，有的钱币上有元，有的钱币上有角，还有的钱币上有分元、角、分是人民币的单位。
（板书：
元、角、分）我们的人民币上有国徽，它是我们国家的法定货币，不要随意损坏它。
（二）人民币的进率。
1、换钱游戏：
小朋友，我这儿有1元的纸币，想换你手中的角币，可以怎么换？
请把想换的角币放在桌面上。
（10张1角、2张5角、5张2角、1张5角5张1角、1张5角1张2角1张1角、1张5角2张2角1张1角……）小朋友真能干，换的方法可真多，不管怎么拿，角币一共有10角。
所以：
1元=10角
2、我用1张1角的纸币来换你的1分硬币可以换几个？
14/34
得到：
1角=10分
3、小朋友们真能干，下面我们到银行去换换钱吧：
5元能换（）张1元。
2角能换（）张1角。
5角能换（）张2角和（）张1角。
（三）人民币的组合：
小朋友们，你知道屏幕上有多少钱吗？
⑴4张1元
⑵2张2角
⑶1张5元、1张1元、1张5角、1元2角
⑷2张1元、2张2角、1张1角
（四）购物游戏。
1、开学已经有5周了，学校门外文具店又购进一批文具。
我们一块儿去看看都有些什么？
（出示商店画面）谁来说说都有哪些文具？
这么多漂亮的文具，你想买什么，就把钱拿出来给同桌小伙伴看。
笑笑有1元钱，她可以买多少块橡皮。
你是怎么想的？
2、如果买1把尺子，应找回多少钱？
3、买1个卷笔刀，还差多少元？
4、想买1块橡皮，2支铅笔，1本练习本，1元钱够吗？
你能拿出买15/34
这三种文具的钱吗？
小结：
在生活中，我们买东西付钱时，可以把钱进行合理的组合。
三、货币欣赏：
小朋友，每种货币都有各自的特点，下面我们一起来欣赏货币吧。
（介绍：
韩国、泰国、美国、欧元、港币的货币）
四、总结。
我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。
谁来评价一下自己这堂课的表现？
板书：
认识人民币
元角分
1元=10角1角=10分
16/34
购物
课题三简单的计算
课型：
新授课授课时间：
第周第课时
教案内容：
教科书50～51页，练习九第8题。
教案目标：
1、使学生认识各种面值的人民币，并会进行简单的计算。
2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
3、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
教案重点：
有关人民币的简单计算。
教案难点：
统一单位的计算方法。
教案准备：
教师：
教案挂图；学生：
模拟人民币。
教案过程：
一、复习：
1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。
2、填空：
1元=（）角1角=（）分
二、探索新知：
1、学习例6。
（1）出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币，请17/34
学生说出是多少钱。
学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。
（2）教师提问：
“1元2角等于多少角？
”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考，再同桌互相交流。
学生演示操作过程。
（3）教师进一步提问：
“不摆学具，怎样想1元2角等于多少角？
”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法：
1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
（4）引导学生逆向思考：
“12角=（）元（）”。
让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=1元2角。
（5）学生独立完成“做一做”第1题。
2、学习例6。
（1）教师出示例6中的4种物品，醒目地标出4种物品的单价。
提问：
“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?
它们各表示几元几角钱？
”
（2）学生以小组为单位进行讨论。
然后派代表上台说讨论的结果。
（3）引导学生概括认识物品单价的方法：
小数点左边的数表示几元，小数点右边的第一个数表示几角，第二个数表示几分。
（4）学生独立完成“做一做”第2题。
3、学习例7。
（1）创设童话情境：
小猪帮小兔盖好了房子。
小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外，还准备买2个漂亮的气球送给小猪。
小兔走到商18/34
店一看，漂亮的气球有3种（出示例7中的气球图，并将这3种气球编号，分别为1、2、3号）。
买哪两个好呢？
小兔犹豫不决。
小朋友，你能帮小兔选购气球吗？
（2）学生和小兔一起认识每种气球的价钱。
（3）引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。
①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。
能选几种就选几种，并写出每种选法的算式和结果。
②各小组展示自己的选择方案和结果。
每小组的选择方案和结果基本上是无序的。
对方案多的小组加以鼓励，让学生由成功感。
③引导学生将无序的选择过程引入有序。
教案生作如下思考：
a、先考虑所选两个气球是不一样的，这样有3种选法。
出示：
每种选法的结果如下：
5角+1元2角=（）元（）角
5角+8角=13角=（）元（）角
1元2角+8角=20角=（）元
b、再考虑所选两个气球是一样的，这样也有3种选法。
每种选法结果如下：
5角+5角=10角=（）元
1元2角+1元2角=（）元（）角
8角+8角=16角=（）元（）角
④让学生讨论：
怎样有规律地选择气球。
强化上述有序选择信息的过程，让学生在讨论中培养思维的有序性。
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（4）完成做一做。
学生独立完成，教师巡视，指名板演订正。
三、练习：
练习九第9题：
学生独立完成，订正。
四、小调查：
回家后调查一下自己熟悉的商品价格，每人至少调查3种：
①这些商品是用什么方法标价的？
②它们各表示多少钱？
五、小结：
这些课我们学习了什么内容？
你学到了什么新东西？
作业布置：
把调查的结果记录下来。
板书设计：
简单的计算
12角=1元2角
0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角
课后小记：
课题四简单的计算
课型：
练习课授课时间：
第周第课时
教案内容：
教科书52页，练习九10、11题。
教案目标：
1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。
2、通过模拟购物活动，使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。
20/34
3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动，让学生感受数学的实用价值。
教案重点：
学会用所学人民币的知识解决问题。
教案准备：
教师：
例8教案挂图，学生：
模拟人民币。
、
教案过程：
一、复习：
2元+9元=（）6角+9角=（）角=（）元（）角
4元9角=（）角78角=（）元（）角
二、学习新知：
1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么？
引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。
2、学生参与购物活动。
教师创设情景：
现在你就在这个商店里，如果你有10元钱，你会买什么？
（买1个皮球或1个乒乓球拍）提出数学问题：
还剩多少钱？
或应找回多少钱？
学生列算式计算。
3、如果你手中只有20元钱，想买一架小飞机，还差多少钱？
学生列算式解答。
4、求一个玩具比另一个玩具贵（或便宜）多少元？
（1）学生在小组中提具体一些的问题，如乒乓球拍比小皮球贵多少钱？
（2）学生根据同伴提出的问题列算式解答。
（3）鼓励学生提出其它问题。
（4）列算式解答。
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三、练习：
完成练习九的10、11题。
1、学生看图明确题意。
2、根据问题列算式解答。
3、订正答案。
四、小结：
1、这节课我们学习了什么内容？
你有什么收获？
2、希望小朋友们在以后的日子了，做好小当家，帮爸爸妈妈理财。
作业布置：
板书设计：
简单的计算
课后小记：
认识人民币（复习课）
教案目标
22/34
1．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。
2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。
3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。
教案内容
教科书第46～49页。
23/34
教具、学具准备
模拟人民币、卡片。
教案设计
一、创设情境，导入复习
师：
今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：
“我长大了，能让我自己试试吗？
”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！
（出示课本图片）。
24/34
“同学们，你们都用过人民币吗？
谁能说说你在什么时候用的？
”
学生自由发言。
师：
“你们都见过什么样的人民币？
在小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生：
①纸币、硬币。
②几元的、几角的、几分的。
师：
“今天我们这节课就来复习一下人民币。
”（板书：
人民币）
25/34
二、回顾整理，建构网络
1．认识人民币。
a．认识人民币的单位
师：
“同学们都见过什么面值的人民币？
”
根据学生回答，出示不同面值人民币。
生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。
26/34
生2说几分，几毛，几块。
教师引导：
平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？
如果学生回答不准确教师边说边板书。
师：
“元、角、分就是人民币的常用单位。
”
b．认识不同面值的人民币。
师：
（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？
”
师：
“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？
”
27/34
学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。
师：
“在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
”
师：
（出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“谁能给同学介绍一下这几种人民币？
”
师：
“同学们把学具人民币拿出来，在小组内摆一摆，说一说。
”
28/34
师：
“你能把人民币分类吗？
”
学生可能按材料分为纸币、硬币；可能按面值分为元、角、分；也可能把元、角、分再细分。
师：
“老师想知道以元为单位有几种，以角为单位有几种，以分为单位有几种。
谁可以帮助老师？
”
学生进行介绍。
2．人民币兑换。
29/34
师：
“同学们学的很好，小明也认识这些人民币。
妈妈想考验一下小明，于是说''小明，东西买完了我们还有些零钱（同时出示一分一分硬币），你去买一块橡皮吧！
''小明来到商店一看，橡皮上只写着''1角''，他为难了。
谁能帮帮他？
”
生：
“拿10个1分就可以买一块橡皮。
”
师：
“你是怎么想的？
”
生：
“1角是10分，10分就是1角。
”
师：
板书1角＝10分
30/34
师：
“如果老师这里有许多1角1角的人民币，我想买一把一元的小刀，应怎样付钱？
”
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