一年级以内数的认识整理和复习.docx
《一年级以内数的认识整理和复习.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《一年级以内数的认识整理和复习.docx(27页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![一年级以内数的认识整理和复习.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2023-3/30/0f0754bd-67d1-4921-a06b-03a93423635d/0f0754bd-67d1-4921-a06b-03a93423635d1.gif)
一年级以内数的认识整理和复习
课时计划
教案内容或课题:
100以内数的认识整理和复习
教案目标:
一、知识与技能
1.进一步认识记数单位“-”“+”,能够熟练地一个一个地和-+-+地数出数量在100以内的物体个数,懂得100以内的数是由几个“+”和几个“-”组成的,掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小。
2.进一步了解和掌握个位十位的数位的概念。
理解个位十位上的数所表示的意义,能够正确地熟练地读写100以内的数。
3.要求能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。
二、过程与方法
经历从实际情景中抽象出数的过程,体验数与生活的密切联系。
三、情感态度与价值观
引导学生观察操作,初步体验数与生活的密切联系,培养学生主动探究的精神。
教案重点:
100以内数的读法和写法。
教案难点:
数100以内数,特别是数到几十九下一个整十数应该数几十比较困难。
1/34
教案过程:
.基本概念一我们学过的计数单位有()、()、()。
1.读:
我们学过的计数单位有什么、什么、什么?
想:
计数单位就是数数时最常用的,单根是一(或个);小捆是十;大捆是百。
读:
我们学过的计数单位有什么、什么、什么?
想:
计数单位就是数数时最常用的,单根是一(或个);小捆是十;大捆是百。
我们学过的计数单位有
(一)、(十)、(百)。
从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是2.()位。
读:
从右边起,第一位是什么位,第二位是什么位,第三位是什么位。
想:
画出计数器,就可以想出来。
从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位。
读数和写数都是从()位起。
3.读:
读数和写数都是从什么位起?
:
想:
举例感受一下
写数时,从高位到低位,哪位上有几个珠子就写几,一个0珠子也没有就用占位;2/34
读数时,从高位到低位,百位上是几就读几百,十位上有0”不读。
几就读几十,个位上有几就读几。
末尾的“读数和写数都是从(高)位起。
最大的两位数是(),最小的三位数是(),它们之间相4.差()。
读:
最大的两位数是几,最小的三位数是几,它们之间相差几。
想:
什么是一位数,什么是两位数,什么是三位数?
最小最大的分别是几?
一位数,只有个位的数;两位数,个位和十位都有的数;三位数,个位、十位和百位都有的数。
三位数两位数一位数100100最小999
99
9
最大),它们之10099),最小的三位数是(最大的两位数是()。
间相差(1单数和双数主要看()位,()位是(、、、、)的数是5.单数;()位是(、、、、)的数是双数。
读:
单数和双数主要看什么位,什么位是几、几、几、几、几的数是单数;什么位是几、几、几、几、几的数是双数。
的数是单、95、7、单数和双数主要看个位,个位是13、的数是双数。
、860、2、4、数;个位是
二、组成类(心中有计数器,最好画下来)5个一合起来是(),读作:
———。
1.3个十和换位:
()个一和()个十合起来是(),读作:
)————。
是由()个十和()个一组成的,读作:
————35反:
。
是由()个一和()个十组成的,读作:
———35换位:
—。
(注:
读作时十位上的数读几十)个十是(),读作:
——————。
2.6有()个十,读作:
——————。
601003.100里有()个十,里有()个一。
3/34
里面有()个小捆;第二个问题100想:
第一个问题是问里面有()个单根。
是问100100个一。
10个十,100里有100里有三、数位意义类(心中有计数器,也可以画下来)三十四写作(),这个数的十位上是(),表示()个1.();个位上是(),表示()个()。
读:
三十四写作什么,这个数的十位上是几,表示几个什么;个位上是几,表示几个什么。
想:
)),表示(3三十四写作(34),这个数的十位上是(3)个
(一)。
4个十;个位上是(),表示(4,这个数是(),读4反:
一个数的十位上是5,个位上是作:
———。
,这个两位数是,个位数字是42.十位数字比个位数字多3()。
想:
4/34
,这个两位数是43,个位数字是十位数字比个们数字多)。
(74十位数字和个位数字相同的两位数有:
————————3.——。
99
88、66、77、22、33、44、55、11、的两位数有:
—————十位数字与个位数字之和是104.———。
想:
心中有计数器。
、28、37、、64、55、4691从个位是1想起:
、82、73。
91四、数的顺序和比大小类(合理使用数轴)个数是()、()、()、()、()。
前面51.73个数是()、()、()、()、()、()、787后面()。
读圈关键字:
5个数是()、()、()、()、()。
73前面个数是()、()、()、()、()、()、后面787()。
前面第5个数是()。
2.73后面第7个数是()。
8757变成了第想:
与第1题方法同,区别在于关键字:
5和,确定到一个数。
和第7的相邻数是()和()。
3.69和61的中间数是()。
5952中间有()个数。
46和
小的数是(),比大比4.567324的数是()。
5/34
5.按顺序填数
一、基本概念我们学过的计数单位有()、()、()。
1.读:
我们学过的计数单位有什么、什么、什么?
想:
计数单位就是数数时最常用的,单根是一(或个);小捆是6/34
十;大捆是百读:
我们学过的计数单位有什么、什么、什么?
想:
计数单位就是数数时最常用的,单根是一(或个);小捆是十;大捆是百。
我们学过的计数单位有
(一)、(十)、(百)。
2.从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
读:
从右边起,第一位是什么位,第二位是什么位,第三位是什么位。
想:
画出计数器,就可以想出来。
从右边起,第一位是(个)位,第二位是(十)位,第三位是(百)位。
3.读数和写数都是从()位起。
读:
读数和写数都是从什么位起?
想:
举例感受一下:
7/34
写数时,从高位到低位,哪位上有几个珠子就写几,一个珠子也没占位;有就用0
读数时,从高位到低位,百位上是几就读几百,十位上有几就读几”不读。
十,个位上有几就读几。
末尾的“0读数和写数都是从(高)位起。
最大的两位数是(),最小的三位数是(),它们之间相差4.()。
读:
最大的两位数是几,最小的三位数是几,它们之间相差几。
想:
什么是一位数,什么是两位数,什么是三位数?
最小最大的分别是几?
一位数,只有个位的数;两位数,个位和十位都有的数;三位数,个位、十位和百位都有的数。
三位数一位数两位数
100010最小999
9
99
最大8/34
最大的两位数是(99),最小的三位数是(100),它们之间相差
(1)。
5.单数和双数主要看()位,()位是(、、、、)的数是单数;()位是(、、、、)的数是双数。
读:
单数和双数主要看什么位,什么位是几、几、几、几、几的数是单数;什么位是几、几、几、几、几的数是双数。
单数和双数主要看个位,个位是1、3、5、7、9的数是单数;个位是0、2、4、6、8的数是双数。
二、组成类(心中有计数器,最好画下来)
1.3个十和5个一合起来是(),读作:
———。
换位:
()个一和()个十合起来是(),读作:
)————。
反:
35是由()个十和()个一组成的,读作:
————。
换位:
35是由()个一和()个十组成的,读作:
————。
(注:
读作时十位上的数读几十)
2.6个十是(),读作:
——————。
60有()个十,读作:
——————。
3.100里有()个十,100里有()个一。
想:
第一个问题是问100里面有()个小捆;第二个问题是问100里面有()个单根。
100里有10个十,100里有100个一。
三、数位意义类(心中有计数器,也可以画下来)
9/34
1.三十四写作(),这个数的十位上是(),表示()个();个位上是(),表示()个()。
读:
三十四写作什么,这个数的十位上是几,表示几个什么;个位上是几,表示几个什么。
想:
三十四写作(34),这个数的十位上是(3),表示(3)个十;个位上是(4),表示(4)个
(一)。
反:
一个数的十位上是5,个位上是4,这个数是(),读作:
———。
2.十位数字比个位数字多3,个位数字是4,这个两位数是()。
想:
10/34
)。
,这个两位数是(744十位数字比个们数字多3,个位数字是十位数字和个位数字相同的两位数有:
——————————。
3.99
88、66、77、5511、22、33、44、、10的两位数有:
————————。
4.十位数字与个位数字之和是想:
心中有计数器。
91。
、、3728、、、、从个位是1想起:
9182、7364、5546四、数的顺序和比大小类(合理使用数轴)个数是()、()、()、()、()。
1.73前面5个数是()、()、()、()、()、()、()。
后面787读圈关键字:
个数是()、()、()、()、()。
73前面5个数是()、()、()、()、()、()、()。
后面877
11/34
2.73前面第5个数是()。
87后面第7个数是()。
想:
与第1题方法同,区别在于关键字:
5和7变成了第5和第7,确定到一个数。
3.69的相邻数是()和()。
59和61的中间数是()。
46和52中间有()个数。
4.比56大7的数是(),比32小4的数是()。
12/34
5.按顺序填数
购物
教案目标:
1、通过生活情景学生认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
知道1元=10角,1角=10分。
2、会用较小面额的钱币去购物。
3、教育学生懂得爱护人民币,珍惜人民币。
4、增加学生生活常识,培养学生解决生活问题的能力。
教案重点:
知道人民币的单位及他们之间的进率。
教案难点:
知道人民币单位之间的进率,能进行初步的实际运用。
教案准备:
多媒体课件一份。
学生分成若干小组,每小组准备各种面值的人民币(10元以下)。
教案过程:
一、创设情景:
小朋友们,你们到过商店买东西吗?
你买过什么?
都用什么去买?
13/34
(用钱去买)世界上的钱有很多种,每个国家的钱都有自己的名称。
美国的钱叫美元。
日本的钱叫日元。
那么,有谁知道我们国家的钱叫什么呢?
(人民币)。
对,在我们购物的时候,都会用到人民币。
(板书:
购物)
二、认识、感受:
(一)认识人民币。
1、问:
小朋友,你都了解人民币的哪些知识?
能说给我们听听吗?
2、现在老师这儿有一些人民币,请看大屏幕,你认识它们吗?
3、下面,老师说人民币的面值,你们拿学具演示。
小结:
在人民币大家族里,有的钱币上有元,有的钱币上有角,还有的钱币上有分元、角、分是人民币的单位。
(板书:
元、角、分)我们的人民币上有国徽,它是我们国家的法定货币,不要随意损坏它。
(二)人民币的进率。
1、换钱游戏:
小朋友,我这儿有1元的纸币,想换你手中的角币,可以怎么换?
请把想换的角币放在桌面上。
(10张1角、2张5角、5张2角、1张5角5张1角、1张5角1张2角1张1角、1张5角2张2角1张1角……)小朋友真能干,换的方法可真多,不管怎么拿,角币一共有10角。
所以:
1元=10角
2、我用1张1角的纸币来换你的1分硬币可以换几个?
14/34
得到:
1角=10分
3、小朋友们真能干,下面我们到银行去换换钱吧:
5元能换()张1元。
2角能换()张1角。
5角能换()张2角和()张1角。
(三)人民币的组合:
小朋友们,你知道屏幕上有多少钱吗?
⑴4张1元
⑵2张2角
⑶1张5元、1张1元、1张5角、1元2角
⑷2张1元、2张2角、1张1角
(四)购物游戏。
1、开学已经有5周了,学校门外文具店又购进一批文具。
我们一块儿去看看都有些什么?
(出示商店画面)谁来说说都有哪些文具?
这么多漂亮的文具,你想买什么,就把钱拿出来给同桌小伙伴看。
笑笑有1元钱,她可以买多少块橡皮。
你是怎么想的?
2、如果买1把尺子,应找回多少钱?
3、买1个卷笔刀,还差多少元?
4、想买1块橡皮,2支铅笔,1本练习本,1元钱够吗?
你能拿出买15/34
这三种文具的钱吗?
小结:
在生活中,我们买东西付钱时,可以把钱进行合理的组合。
三、货币欣赏:
小朋友,每种货币都有各自的特点,下面我们一起来欣赏货币吧。
(介绍:
韩国、泰国、美国、欧元、港币的货币)
四、总结。
我们不仅认识了人民币,了解了元、角、分之间的关系,还尝试了有计划的购买商品。
谁来评价一下自己这堂课的表现?
板书:
认识人民币
元角分
1元=10角1角=10分
16/34
购物
课题三简单的计算
课型:
新授课授课时间:
第周第课时
教案内容:
教科书50~51页,练习九第8题。
教案目标:
1、使学生认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
2、能运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,并知道爱护人民币。
教案重点:
有关人民币的简单计算。
教案难点:
统一单位的计算方法。
教案准备:
教师:
教案挂图;学生:
模拟人民币。
教案过程:
一、复习:
1、出示上两节课所认识的人民币学生辨认。
2、填空:
1元=()角1角=()分
二、探索新知:
1、学习例6。
(1)出示1张1元的纸币或1每1元的硬币和2格1角的硬币,请17/34
学生说出是多少钱。
学生动手在自己的桌上摆出1元2角钱。
(2)教师提问:
“1元2角等于多少角?
”学生先借助自己摆的学具“1元2角”进行操作和思考,再同桌互相交流。
学生演示操作过程。
(3)教师进一步提问:
“不摆学具,怎样想1元2角等于多少角?
”引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法:
1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。
(4)引导学生逆向思考:
“12角=()元()”。
让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角=1元2角。
(5)学生独立完成“做一做”第1题。
2、学习例6。
(1)教师出示例6中的4种物品,醒目地标出4种物品的单价。
提问:
“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示这几种物品的什么?
它们各表示几元几角钱?
”
(2)学生以小组为单位进行讨论。
然后派代表上台说讨论的结果。
(3)引导学生概括认识物品单价的方法:
小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。
(4)学生独立完成“做一做”第2题。
3、学习例7。
(1)创设童话情境:
小猪帮小兔盖好了房子。
小兔除了买苹果、萝卜招待小猪外,还准备买2个漂亮的气球送给小猪。
小兔走到商18/34
店一看,漂亮的气球有3种(出示例7中的气球图,并将这3种气球编号,分别为1、2、3号)。
买哪两个好呢?
小兔犹豫不决。
小朋友,你能帮小兔选购气球吗?
(2)学生和小兔一起认识每种气球的价钱。
(3)引导学生由无序选择信息到学习有序选择信息。
①组织学生以小组为单位帮小兔选购气球。
能选几种就选几种,并写出每种选法的算式和结果。
②各小组展示自己的选择方案和结果。
每小组的选择方案和结果基本上是无序的。
对方案多的小组加以鼓励,让学生由成功感。
③引导学生将无序的选择过程引入有序。
教案生作如下思考:
a、先考虑所选两个气球是不一样的,这样有3种选法。
出示:
每种选法的结果如下:
5角+1元2角=()元()角
5角+8角=13角=()元()角
1元2角+8角=20角=()元
b、再考虑所选两个气球是一样的,这样也有3种选法。
每种选法结果如下:
5角+5角=10角=()元
1元2角+1元2角=()元()角
8角+8角=16角=()元()角
④让学生讨论:
怎样有规律地选择气球。
强化上述有序选择信息的过程,让学生在讨论中培养思维的有序性。
19/34
(4)完成做一做。
学生独立完成,教师巡视,指名板演订正。
三、练习:
练习九第9题:
学生独立完成,订正。
四、小调查:
回家后调查一下自己熟悉的商品价格,每人至少调查3种:
①这些商品是用什么方法标价的?
②它们各表示多少钱?
五、小结:
这些课我们学习了什么内容?
你学到了什么新东西?
作业布置:
把调查的结果记录下来。
板书设计:
简单的计算
12角=1元2角
0.50元=5角1.20元=1元2角0.80元=8角
课后小记:
课题四简单的计算
课型:
练习课授课时间:
第周第课时
教案内容:
教科书52页,练习九10、11题。
教案目标:
1、复习巩固所学有关认识人民币的知识。
2、通过模拟购物活动,使学生综合应用人民币的知识和100以内数的组成知识解决一些简单的减法计算问题。
20/34
3、鼓励学生积极参与家庭的购物活动,让学生感受数学的实用价值。
教案重点:
学会用所学人民币的知识解决问题。
教案准备:
教师:
例8教案挂图,学生:
模拟人民币。
、
教案过程:
一、复习:
2元+9元=()6角+9角=()角=()元()角
4元9角=()角78角=()元()角
二、学习新知:
1、教师出示例8主题图让学生说说图上都画了什么?
引导学生说一说图上物品的价钱及小朋友的购物活动。
2、学生参与购物活动。
教师创设情景:
现在你就在这个商店里,如果你有10元钱,你会买什么?
(买1个皮球或1个乒乓球拍)提出数学问题:
还剩多少钱?
或应找回多少钱?
学生列算式计算。
3、如果你手中只有20元钱,想买一架小飞机,还差多少钱?
学生列算式解答。
4、求一个玩具比另一个玩具贵(或便宜)多少元?
(1)学生在小组中提具体一些的问题,如乒乓球拍比小皮球贵多少钱?
(2)学生根据同伴提出的问题列算式解答。
(3)鼓励学生提出其它问题。
(4)列算式解答。
21/34
三、练习:
完成练习九的10、11题。
1、学生看图明确题意。
2、根据问题列算式解答。
3、订正答案。
四、小结:
1、这节课我们学习了什么内容?
你有什么收获?
2、希望小朋友们在以后的日子了,做好小当家,帮爸爸妈妈理财。
作业布置:
板书设计:
简单的计算
课后小记:
认识人民币(复习课)
教案目标
22/34
1.认识人民币,了解元、角、分之间的关系。
2.通过模拟购物等活动,使学生体会人民币在社会生活的功能和作用,感悟数学知识与现实生活的联系。
3.使学生从小懂得,合理使用零花钱,并知道如何爱护人民币。
教案内容
教科书第46~49页。
23/34
教具、学具准备
模拟人民币、卡片。
教案设计
一、创设情境,导入复习
师:
今天是小明7岁生日,妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物,小明说:
“我长大了,能让我自己试试吗?
”于是妈妈把钱交给小明,由小明买车票,买蛋糕和礼物,你们看小明多高兴啊!
(出示课本图片)。
24/34
“同学们,你们都用过人民币吗?
谁能说说你在什么时候用的?
”
学生自由发言。
师:
“你们都见过什么样的人民币?
在小组内说一说。
”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。
生:
①纸币、硬币。
②几元的、几角的、几分的。
师:
“今天我们这节课就来复习一下人民币。
”(板书:
人民币)
25/34
二、回顾整理,建构网络
1.认识人民币。
a.认识人民币的单位
师:
“同学们都见过什么面值的人民币?
”
根据学生回答,出示不同面值人民币。
生1直接说出几元,几角,几分,教师板书。
26/34
生2说几分,几毛,几块。
教师引导:
平时说的几分,几毛,几块在数学上还可以说成什么?
如果学生回答不准确教师边说边板书。
师:
“元、角、分就是人民币的常用单位。
”
b.认识不同面值的人民币。
师:
(出示1元人民币)“谁认识这张人民币?
”
师:
“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗?
”
27/34
学生从字样、颜色、人物等不同方面,谈自己对人民币认识。
师:
“在人民币上,国徽代表我们的祖国,我们爱护人民币,就是热爱我们伟大的祖国。
”
师:
(出示2元、10元、5元、5角、1角)。
“谁能给同学介绍一下这几种人民币?
”
师:
“同学们把学具人民币拿出来,在小组内摆一摆,说一说。
”
28/34
师:
“你能把人民币分类吗?
”
学生可能按材料分为纸币、硬币;可能按面值分为元、角、分;也可能把元、角、分再细分。
师:
“老师想知道以元为单位有几种,以角为单位有几种,以分为单位有几种。
谁可以帮助老师?
”
学生进行介绍。
2.人民币兑换。
29/34
师:
“同学们学的很好,小明也认识这些人民币。
妈妈想考验一下小明,于是说''小明,东西买完了我们还有些零钱(同时出示一分一分硬币),你去买一块橡皮吧!
''小明来到商店一看,橡皮上只写着''1角'',他为难了。
谁能帮帮他?
”
生:
“拿10个1分就可以买一块橡皮。
”
师:
“你是怎么想的?
”
生:
“1角是10分,10分就是1角。
”
师:
板书1角=10分
30/34
师:
“如果老师这里有许多1角1角的人民币,我想买一把一元的小刀,应怎样付钱?
”