一年级拼音教案.docx

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一年级拼音教案

一年级语文上册全册备课

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯

（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。

为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯

（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样安排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。

14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点。

二、学情分析

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一定的培养和发展。

我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

三、教学重难点

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

（1）认对、读准声母、韵母。

（2）能准确地拼读音节。

（3）能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

（4）认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。

学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际：

⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

（3）能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：

⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、课时安排

1、aoe2课时2、iuv3课时

3、bpmf3课时4、dtnl2课时

5、gkh3课时6、jqx3课时

7、zcs3课时8、zhchshr2课时

9、aieiui2课时10、aoouiu2课时

11、ieueer2课时12、aneninunvn2课时

13、angengingong2课时

1、一去二三里2课时2、口耳目3课时

3、在家里3课时4、操场上2课时

语文园地一2课时

1、画2课时

2、四季2课时3、小小竹排画中游3课时

4、哪座房子最漂亮2课时

5、爷爷和小树2课时语文园地二2课时

6、静夜思2课时7、小小的船2课时

8、阳光2课时9、影子2课时

10、比尾巴2课时

语文园地三2课时1、比一比2课时

2、自选商场2课时3、菜园里2课时

4、日月明2课时5、语文园地四2课时

11、我多想去看看3课时12、雨点儿3课时

13、平平搭积木2课时14、自己去吧2课时、

15、一次比一次有进步2课时语文园地五2课时

16、小松鼠找花生3课时17、雪地里的小画家2课时

18、借生日3课时19、雪孩子3课时

20、小熊住山洞3课时语文园地六3课时

汉语拼音单元备课

一、教材分析

①安排了最基本的内容，易于教师在教学中抓住重点，突出重点。

②编排形式既有练习拼读的内容，又有练习直呼音节的内容，便于教师针对学生的实际进行拼读和直呼音节两种不同要求的教学。

③拼音教材采用多种形式。

如：

有射线拼读、看图读词、读短语、读短文等形式，易于激发学生的学习兴趣。

教学中教师可指导学生通过反复练习，逐步达到会拼读或直呼音节。

④提高了书写的要求，增加了写的训练，利于达到大纲所要求的“能默写声母、韵母和抄写音节”，“可以利用汉语拼音代替没学过的汉字。

”

⑤插图直观形象，既表音又表形，便于学习和记忆。

根据汉语拼音教材的安排及其特点，教学时，教师首先要掌握教材的重点、难点，把握儿童的实际，寓教于乐，反复巩固，扎扎实实地进行教学。

二、教学重、难点：

教学重点：

1．拼音的正确拼读。

2．对声母、韵母、整体认读音节正确书写。

教学难点：

1．拼音的拼读，发不出音来

2、带调章节的调值读不准确，尤其是二声。

3、单独挑写韵母、整体认读音节写不出来。

三、教学措施

（1）将拼音教学生活化，将生活中获得的经验转化为学习新知识的基础，在生活中学，在生活巩固。

（2）拼音教学游戏化。

尊重孩子的天性，在玩中学。

（3）辨析法

四、课时安排

1、aoe2课时2、iuv3课时

3、bpmf3课时4、dtnl2课时

5、gkh3课时6、jqx3课时

7、zcs3课时8、zhchshr2课时

9、aieiui2课时10、aoouiu2课时

11、ieueer2课时12、aneninunvn2课时

13、angengingong2课时

aoe

教材分析

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母a、o、e，配有一幅图画。

画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示ɑ的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示ɑ的形。

一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。

一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ɑ、o、e的书写格式及笔顺。

　　a、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，o的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

第一课时

教学目标:

1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。

重难点：

读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、明确学习目的，激发学习兴趣

读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

二、教学单韵母aoe

（一）学习单韵母ａ

1、看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。

2、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

3、再引导学生看图：

小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。

教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4、学生反复练习发ａ的音。

（二）教师引导学生小组看图学习单韵母e

（三）小组长带领同学看图学习单韵母o

（四）指导书写

1、认识四线格。

2、教师示范，讲清ａ、o、e的笔画笔顺及占格位置。

ａ占中格，先写左半圆“ｃ”，再写竖右弯“”，两笔写成。

ｏ占中格，从左上起笔，一笔写成。

ｅ占中格，从里面起笔，一笔写成。

第二课时

教学目标:

1、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

2、读准音，认清形，正确书写。

重难点：

四声调的读法。

教学过程：

一、学习声调

1、认识声调符号。

看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。

“—”一声平，“＇”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。

2、练习读ａ、o、e的四声。

（1）顺序读，变序读。

（2）二、三声对比读。

á—ǎó—ǒé—ě

（3）联系日常生活，用带调的ａ、o、e组词。

二、扩展活动

1、跟着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

三、检测题

A类小学语文第4页第1题

B类小学语文第5页第2题

四、练习设计

必做跟着老师读一读，说一说。

ā阿姨好!

á啊!

你说什么?

ǎ啊?

这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。

ó哦，是这样吗?

ò哦!

我明白了。

é飞蛾额头

ě恶心

è饿了凶恶

选做回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。

ａāáǎà

ｏōóǒò

ｅēéěè

iuü

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。

这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和yu的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔顺。

　　i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

第一课时

教学目标:

1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学重难点：

学会整体认读音节yi、wu、yu。

教学过程：

一、自主学习单韵母i、u、ü

1、看图说话，学习扩展活动i、u、ü的发音，认识形。

2、教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。

3、让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。

引导学生自编儿歌。

4、练读四声。

告诉学生I加声调要去掉点。

二、观察比较，学习声母y、w

1、看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。

2、引导学生想象，比较区别y、w和i、u。

三、故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声。

1、讲故事引出yi、wu、yu。

知道y和ü组成音节，ü上两点省写规则。

教歌诀：

“小ü见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。

”

2、认识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。

比较y—i—yi、w—u—wu、y—ü—yu

第二课时

教学目标:

掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

重难点：

掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

教学过程

一、看图读带调音节。

二、读儿歌：

“i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w加在前头当第一。

yi、wu、yu”。

三、趣味问答

用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。

四、扩展知识

1、在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü口头组词。

ī衣服第一医生í移动阿姨怀疑

ǐ已经蚂蚁可以ì意见益虫文艺

ū房屋乌云污水ú无数蜈蚣无用

ǔ五月跳舞中午ù大雾动物错误

ǖ淤泥ǘ小鱼愉快

ǚ下雨语文羽毛ǜ体育遇见玉米

第三课时

教学目标:

1、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

重难点：

熟练掌握音节的拼读。

教学过程：

一、检测题

A类比一比，看谁读得又准又快。

āēíǒùǘěá

ōūéīǚǎòú

àǖèóǐǜìǔ

B类读一读，用音节口头组词。

yī衣服医生一年级yí阿姨

yǐ椅子已经以后yì容易意见

wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树

wǔ跳舞中午五星wù大雾服务

yū淤泥yú金鱼鲤鱼

yǔ下雨雨衣yù玉米玉石

二、练习设计

必做做字母卡片，再和同学一起读一读。

iīíǐì

uūúǔù

üǖǘǚǜ

选做读一读，找出声母、韵母和音节。

yiiyuwuwüyu

bpmf

教材分析

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母b、p、m、f，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。

第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。

第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示m的形。

第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：

一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方法；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。

第三部分是b、p、m、f的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：

“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。

　　b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

第一课时

教学目标：

1、学会b、p、m、f4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母ａ拼成音节的方法。

教学重点、难点：

读准音，认清形，正确书写。

教学过程：

一、激趣导入

1、找出抽屉里的秘密（藏有a、o、e、i、u、ü和a的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。

2、今天，我们还要认识几位新朋友。

二、看图说话，初识字母

1、学生交流：

图上画了什么？

2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

三、示范发音

教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

四、借助图画，记忆字母的形

1、引导学生再看图：

你发现了什么？

能想个办法记住这四个字母吗？

学生借助图画，记忆字母的音和形。

引导学生自编儿歌。

2、还有更好的办法吗?

激活学生思维，记忆字母的音和形。

3、“开火车“认读四个声母，大面积抽读，识记字母。

第二课时

教学目标：

1、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

2、认识3个生字，正确读词。

教学重点、难点：

韵母带调拼音是教学难点。

教学过程

一、学习拼读音节，领悟方法

1、指导学生看拼音图，从“推卡片“这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。

2、课件演示声母b和韵母a相拼成ba。

3、小结拼读方法：

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

4、做“找朋友”游戏。

四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“a、I、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。

5、交流

bā：

图上画着谁？

卡片上的数字是几？

bá：

一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。

bǎ：

想象说：

谁在打靶？

bà：

用bà组词或说句子。

二、练习拼读音节，巩固方法

1、用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与I、u、o相拼成的音节。

2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。

拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。

三、读、演儿歌，熟练拼音

1、出示儿歌：

大白鹅，水上漂，头戴一顶小红帽。

生怕别人没发现，伸着脖子高声叫。

2、教师范读，学生跟读。

3、学生自由拼读带点字的音节。

4、师生齐读表演。

第三课时

教学目标：

1、熟练掌握b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

教学重点、难点：

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。

教学过程

一、认读字词

自本课起，开始认字。

让学生凭借已掌握的音节读词认字，丰富了拼音教学的内容，较早地发挥拼音帮助识字的功能，有助于激发学生学习拼音的成就感。

认字的要求只是认识，即能读正确，知道字的大致意思，会在口头语言中运用，不要求书写。

本课的三个生字极其常用，学生多读几遍就能够辨认，重点是借助拼音规范语言。

如“妈”应该读第一声，“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。

教学中要看图认读三个词语，从中感悟三个人之间的关系，借助音节读准字音，从读词到认字，最后离开音节熟练认读生字。

二、扩展活动

做游戏“说出我的悄悄话”。

同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

三、检测题

A类做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

B类教科书第14页看看读读

四、练习设计

必做拼读下面的音节。

bàbóbǐpápōpímùmòmǐfǔfàfó

选做用“我”说词说句。

如：

我的书包，请告诉我，我爱爸爸和妈妈。

d、t、n、l

教材分析

本课包括五部分内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的木棍儿提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。

第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。

配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：

一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。

米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：

你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

声母d、t、n、l的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音及n、l与韵母的拼读是教学的难点。

第一课时

教学目标：

1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

重难点：

读准音，认清形，正确书写

教学过程：

一、读儿歌导入新课

教师领着学生读儿歌：

“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。

教师故意把：

“特、大、大、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。

再指导学生观察情境图，引出要学习的声母d、t、n、l

二、看图识记d、t、n、l音和形

三、用实物摆一摆字母

让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、p、b的字形区别，再通过细细观察，反复比较n、m、t、f的字形。

可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。

四、创设情境，拼读音节

带学生到拼音乐园去玩：

学生找出音节，自己试着拼读。

然后集体交流，熟练拼读。

第二课时

教学目标：

1、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

2、认识5个生字，会读儿歌。

重难点：

d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

教学过程

一、看图编故事，认识生字词

看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。

二、诵读儿歌

指导学生认字首先要引导学生看懂图意：

一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片土地。

不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。

再带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

在巩固认读时可用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。

三、扩展活动

1、做游戏“看谁接得又快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。

四、检测题

A类做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

B类登“火箭”

用彩纸做三枚“火箭”横贴在黑板上，每个“火箭”头上贴着一个发音较难的声母卡片。

比赛开始，发准了音的学生就在“火箭”舱里写上姓名，看谁先登上“火箭”

五、练习设计

必做拼读下面的音节。

nánǚlùlǘdǎdútǎtù

选做做游戏“找朋友”。

把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位学生，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：

“我的朋友在哪里?

”拿相应的生字卡片的同学答：

“你的朋友在这里。

”两人并排站在一起领读生字。

复习一

教学目标

1、复习巩固学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音、认清形，正确书写。

2、能准确地拼读学过的声母与单韵母组成的音节，在读音节中巩固带调单韵母的读法。

3、能正确区分字母与音节。

4、复习要求会认的字。

教学重难点

　　重点：

复习学过的声母、单韵母及其四声。

　　难点：

准确拼读学过的声母与单韵母组成的音节

教学过程

一、课前谈话，出示课题

前几节课我们学习了6个单韵母和它们的四声，学习了8个声母，还学会了准确地拼读这些声母与带调单韵母组成的音节。

这节课，我们一起复习这些内容。

（板书“复习一”）学生读题

二、我会读

1、出示6个单韵母卡，指名认读，齐读。

2、出示10个声母卡片，齐读、开火车读、指名读。

（注意强调声母要读得轻、短。

）

三、我会写

1、一组一组地出示形近字母，自由读读，讨论它们有什么不一样。

　　b-df--tn--mu--ü

2、共同交流讨论结果。

（可用儿歌或顺口溜帮助区别：

正6b，反6d，一根拐棍fff，小伞把儿ttt，一门n，两门m等）

　3、正确书写每组形近字母，（可叫几个学生站板写，其他学生在书本上写，可边写边认读）。

四、看看读读

1、出示插图：

这些都是什么，你认识吗？

2、出示相应的音节，学生试读，师正音。

3、学生自由练拼，指名读、齐读（注意强调拼读要领：

前音轻、短，后音长、响亮，两音猛猛一碰读出音节）

4、扩展练习：

出示其他事物的图片和音节，学生试读、练读。

五、我会连

1、出示动物卡片：

这些都是什么动物？

2、出示音节屋：

这些小动物找不到他们的家了，你能帮帮他们吗？

3、学生拼读音节，教师正音。

4、完成连线。

5、扩展练习：

出示其他动物的图片和音节，学生练习。

六、我会认

1、出示生字卡片（带拼音），学生认读，师正音。

2、用各种形式练读。

　3、去掉拼音，学生认读，师正音。

4、用各种形式练读。

ｇ、ｋ、ｈ

教材分析

本课时教材包括两部分内容。

第