动物朋友说课稿.docx

动物朋友说课稿.docx

《动物朋友说课稿.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《动物朋友说课稿.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

动物朋友说课稿

动物朋友说课稿

　　动物朋友说课稿　　一、教材分析　　综观整套教材，以动物为表示对象，为学习的内容，显现出一条明显而清楚结构，第三册就有《动物朋友》、《怪兽奇想》等以生活中常见的动物为学习对象的科目。

在本册，也确实是第五册，又布置了以野生动物为学习对象。

以心灵手巧——《动物朋友》

（一）

（二）为切入口的科目，融合了环保的内容，使爱惜野生动物，爱惜咱们一路的地球母亲与美术学科牢牢地融合在一路。

表现出新课程背景下，美术学科的人文性。

而后在本册第十八课《亲呢》一课，更是将人文性以“爱”的形式突出表现出来，让同窗感受到爱，并珍爱爱和知道付出爱，另外在第十册还有《海洋生物》和《海洋怪兽》等内容的学习，将同窗带入到天上飞的，地上走的，水里游的神奇的野生动物大伙儿族。

　　本课是江苏版，九年义务教育六年制小学美术教科书等五册内容，在整个教材体系中处于中段位置，与其他《心灵手巧》等系列学习内容，相互交流，启发同窗灵活运用各类废旧资料制作的动物朋友。

让同窗在尝试各类废旧资料的同时，了解自然，爱惜生命，从而引导同窗关注地球和人类生存环境的以后。

　　另外同窗的年龄特点对野生动物有一种特殊的心理好奇偏爱，是这堂课的情感基础。

三年级的同窗动手动脑的能力相关于二年级有质的飞跃，因此充沛了解同窗，调动同窗，激发同窗的潜能，也是我备课时的重点考虑的细节。

　　二、教学目标，重点、难点　　一、情感性目标：

通过本课的学习，进一步奠定同窗对动物朋友，专门是珍稀的野生动物朋友的情感，做到自身不损害这些精灵，和自觉加入到保护野生动物的行动中去。

　　二、知识性目标：

让同窗通过量渠道，多角度地寻觅熟悉，咱们人类一路的朋友——野生动物，了解它们的生活习性，体态，毛色等特点。

　　3、能力性目标：

通过运用多种综合性资料，能刻画或制作出动物的特点，神态姿态。

从而锻炼灵敏的观看能力和考虑能力以和动腕表示的能力。

　　4、进展性目标：

鼓舞同窗多挖掘身旁顺手可得的资料，多尝试各类表示方式，使同窗慢慢养成，多思勤创的良好思维能力与美术适应。

　　五、教学重点：

了解有关野生动物的知识，启发同窗表示出形态各异的野生动物。

　　六、教学难点：

要求同窗巧妙选择资料表示作品，做到生动有趣，作品别具一格。

　　三、课前预备　　一、同窗方面：

依照课程要求，搜集相关野生动物图片，玩偶或文字介绍，另外各类表示资料，也是必不可少的。

　　二、教师方面：

需预备大量的有关野生动物的声频，视频等资料由多媒体集成。

　　四、教学方式　　介于本课的特点，教师通过与同窗一路欣赏，一路交流的方式，让同窗在教师精心营造的气氛里，踊跃探讨，分辨，表述，讨论表示，从而将感知野生动物，拓宽视野，走近野生动物，理性熟悉，表示野生动物，升华情感的教学目标，自但是有效地运行。

　　B、教学程序设计和设计用意　　一、游戏导入（游戏一听音辨物）　　教师运用多媒体播放动物发出的各类声音，让同窗来竞赛猜猜是什么动物，并让同窗说一说；就这种动物你所明白的各方面的信息，教师可适本地提示同窗从某一方面表述。

如：

如这种动物的体态、毛色，爱吃什么等等。

　　（游戏二）　　合法同窗们表述动物的特点时候，教师因势利导，让咱们再来看这些图，教师出示野生动物局部图片，请同窗们来猜一猜，这些都是什么动物，关于料中的同窗，教师应引导同窗回答是怎么猜到的。

　　[设计用意]：

导入的设计，力求创设一个动态的教学启动情景，营造一种轻松自由的气氛，以紧贴课题的游戏形式，不但能够奠定本节课的情感基础，同时先让同窗通过互动交流，以游戏竞猜的形式，对野生动物的特点有个初步的熟悉。

将本课的重点化整为零，一一渗透。

　　二、交流资料，深切了解　　一、游戏做完，同窗们沉溺在欢乐的海洋里，气氛一下子活跃了起来，这正是相互交流，关于野生动物相关资料的绝佳机会，交流资料先采纳相互交流形式，将自已带来的资料，与别的同窗一路分享，再请局部同窗上台来利用投影仪展现图片或文字资料，要求同窗讲一讲关于野生动物的一些故事，一方面能够维持气氛的活跃，另一方面使信息取得一种共享与集中。

　　二、同窗交流完毕：

教师出示课件，告知同窗们野生动物是一个庞大的家让咱们一路直进神奇动物世界。

同窗能够自主阅读教师提供资料。

寻觅自身喜爱的动物进行了解。

　　[设计用意]：

自主探讨是新课程的目标要求，此环节的设计一方面通过同窗交流资料，自主查询资料，拓宽了了同窗的视野，丰硕了同窗对动物世界的熟悉，另一方面看了解是表示的基础和前提，为后来的表示做好铺垫。

　　三、组织讨论，表示作品　　一、“动物世界“给你什么样的感觉？

　　二、你看到哪些野动物？

有无从没看过的？

　　3、你见到什么专门的野生动物？

能够说说他们的外形特色吗？

　　同窗们在教师在引导下，纷纷表达自身的观点。

　　教师出示课件：

同窗们看一看，那个神奇的动物世界又是一番什么景象呢。

出示绘画，手工表示动物朋友的作品图片，要求同窗带着问题去看。

　　一、看一看，都用些什么资料来表示野生动物的。

　　二、一样的野生动物，还能够用几种不同的方式去表示呢，而且都很有趣，你发觉了吗？

　　3、你喜爱哪一种表示作品，说说你的观点好吗？

　　引导同窗注意资料的质地、纹理，巧妙地运用这些因素是表示的好坏的关键。

　　4、教师适当示范点拔，不可将一件作品完成，只求范表示思路和简单做法：

如一只易拉罐，能够做成大象的腿，蛇的躯体的一截，启发同窗发明性思维。

　　五、分组进行合作创作，绘画的绘画，贴的贴、剪的剪、捏的捏、拼的拼。

　　设计用意：

通过丰硕的，特点鲜明的表示作品，能够的激发同窗创作的欲望，再通过比较作品，能够使同窗的思维取得全面的开放，让创新的火花在教师的启发点燃，并通过有序的分工合作，又进一步锻炼了同窗的合作能力，增强了团队精神。

　　四、展现作品，升华情感　　教师出示事前作好的大丛林平面图，有海洋、沙漠、沼泽地、树木，请问谁上台来展现自身的作业，向大伙儿介绍是如何想的和如何选材的，并将各类的物放在相应的区域里，大伙儿一路来欣赏，大伙儿在七嘴八舌地议论着。

教师将丛林里有些动物，故意破坏，同窗们都惊讶地看着我，我默默打开多媒体课件，向同窗展现野生动物惨遭杀害的图片。

　　那血，那尸骨与适才同窗的情感发生强烈地碰撞，让咱们一路来保护野生动物！

一、你以后该怎么做。

　　设计用意：

将以为最好的同窗，给他机遇上台来表述，展现自身的作品，并在全班认可的情形下，进入到丛林，不只增强了同窗的自信心荣誉感，还能够通过同窗的介绍挖掘作品闪光点和攻进点，同时也能使同窗意识到合作的重要性。

　　另外，重视同窗的情感体验，尊重同窗的独特感受，和时创设情境化单纯说教，要保护野生动物，成效自然要好，让同窗说说以后的做法。

　　五、课外拓展。

　　动物朋友说课稿　　一、教材分析　　综观整套教材，以动物为表示对象，为学习的内容，显现出一条明显而清楚结构，第三册就有《动物朋友》、《怪兽奇想》等以生活中常见的动物为学习对象的科目。

在本册，也确实是第五册，又布置了以野生动物为学习对象。

以心灵手巧——《动物朋友》

（一）

（二）为切入口的科目，融合了环保的内容，使爱惜野生动物，爱惜咱们一路的地球母亲与美术学科牢牢地融合在一路。

表现出新课程背景下，美术学科的人文性。

而后在本册第十八课《亲呢》一课，更是将人文性以“爱”的形式突出表现出来，让同窗感受到爱，并珍爱爱和知道付出爱，另外在第十册还有《海洋生物》和《海洋怪兽》等内容的学习，将同窗带入到天上飞的，地上走的，水里游的神奇的野生动物大伙儿族。

　　本课是江苏版，九年义务教育六年制小学美术教科书等五册内容，在整个教材体系中处于中段位置，与其他《心灵手巧》等系列学习内容，相互交流，启发同窗灵活运用各类废旧资料制作的动物朋友。

让同窗在尝试各类废旧资料的同时，了解自然，爱惜生命，从而引导同窗关注地球和人类生存环境的以后。

　　另外同窗的年龄特点对野生动物有一种特殊的心理好奇偏爱，是这堂课的情感基础。

三年级的同窗动手动脑的能力相关于二年级有质的飞跃，因此充沛了解同窗，调动同窗，激发同窗的潜能，也是我备课时的重点考虑的细节。

　　二、教学目标，重点、难点　　一、情感性目标：

通过本课的学习，进一步奠定同窗对动物朋友，专门是珍稀的野生动物朋友的情感，做到自身不损害这些精灵，和自觉加入到保护野生动物的行动中去。

　　二、知识性目标：

让同窗通过量渠道，多角度地寻觅熟悉，咱们人类一路的朋友——野生动物，了解它们的生活习性，体态，毛色等特点。

　　3、能力性目标：

通过运用多种综合性资料，能刻画或制作出动物的特点，神态姿态。

从而锻炼灵敏的观看能力和考虑能力以和动腕表示的能力。

　　4、进展性目标：

鼓舞同窗多挖掘身旁顺手可得的资料，多尝试各类表示方式，使同窗慢慢养成，多思勤创的良好思维能力与美术适应。

　　五、教学重点：

了解有关野生动物的知识，启发同窗表示出形态各异的野生动物。

　　六、教学难点：

要求同窗巧妙选择资料表示作品，做到生动有趣，作品别具一格。

　　三、课前预备　　一、同窗方面：

依照课程要求，搜集相关野生动物图片，玩偶或文字介绍，另外各类表示资料，也是必不可少的。

　　二、教师方面：

需预备大量的有关野生动物的声频，视频等资料由多媒体集成。

　　四、教学方式　　介于本课的特点，教师通过与同窗一路欣赏，一路交流的方式，让同窗在教师精心营造的气氛里，踊跃探讨，分辨，表述，讨论表示，从而将感知野生动物，拓宽视野，走近野生动物，理性熟悉，表示野生动物，升华情感的教学目标，自但是有效地运行。

　　B、教学程序设计和设计用意　　一、游戏导入（游戏一听音辨物）　　教师运用多媒体播放动物发出的各类声音，让同窗来竞赛猜猜是什么动物，并让同窗说一说；就这种动物你所明白的各方面的信息，教师可适本地提示同窗从某一方面表述。

如：

如这种动物的体态、毛色，爱吃什么等等。

　　（游戏二）　　合法同窗们表述动物的特点时候，教师因势利导，让咱们再来看这些图，教师出示野生动物局部图片，请同窗们来猜一猜，这些都是什么动物，关于料中的同窗，教师应引导同窗回答是怎么猜到的。

　　[设计用意]：

导入的设计，力求创设一个动态的教学启动情景，营造一种轻松自由的气氛，以紧贴课题的游戏形式，不但能够奠定本节课的情感基础，同时先让同窗通过互动交流，以游戏竞猜的形式，对野生动物的特点有个初步的熟悉。

将本课的重点化整为零，一一渗透。

　　二、交流资料，深切了解　　一、游戏做完，同窗们沉溺在欢乐的海洋里，气氛一下子活跃了起来，这正是相互交流，关于野生动物相关资料的绝佳机会，交流资料先采纳相互交流形式，将自已带来的资料，与别的同窗一路分享，再请局部同窗上台来利用投影仪展现图片或文字资料，要求同窗讲一讲关于野生动物的一些故事，一方面能够维持气氛的活跃，另一方面使信息取得一种共享与集中。

　　二、同窗交流完毕：

教师出示课件，告知同窗们野生动物是一个庞大的家让咱们一路直进神奇动物世界。

同窗能够自主阅读教师提供资料。

寻觅自身喜爱的动物进行了解。

　　[设计用意]：

自主探讨是新课程的目标要求，此环节的设计一方面通过同窗交流资料，自主查询资料，拓宽了了同窗的视野，丰硕了同窗对动物世界的熟悉，另一方面看了解是表示的基础和前提，为后来的表示做好铺垫。

　　三、组织讨论，表示作品　　一、“动物世界“给你什么样的感觉？

　　二、你看到哪些野动物？

有无从没看过的？

　　3、你见到什么专门的野生动物？

能够说说他们的外形特色吗？

　　同窗们在教师在引导下，纷纷表达自身的观点。

　　教师出示课件：

同窗们看一看，那个神奇的动物世界又是一番什么景象呢。

出示绘画，手工表示动物朋友的作品图片，要求同窗带着问题去看。

　　一、看一看，都用些什么资料来表示野生动物的。

　　二、一样的野生动物，还能够用几种不同的方式去表示呢，而且都很有趣，你发觉了吗？

　　3、你喜爱哪一种表示作品，说说你的观点好吗？

　　引导同窗注意资料的质地、纹理，巧妙地运用这些因素是表示的好坏的关键。

　　4、教师适当示范点拔，不可将一件作品完成，只求范表示思路和简单做法：

如一只易拉罐，能够做成大象的腿，蛇的躯体的一截，启发同窗发明性思维。

　　五、分组进行合作创作，绘画的绘画，贴的贴、剪的剪、捏的捏、拼的拼。

　　设计用意：

通过丰硕的，特点鲜明的表示作品，能够的激发同窗创作的欲望，再通过比较作品，能够使同窗的思维取得全面的开放，让创新的火花在教师的启发点燃，并通过有序的分工合作，又进一步锻炼了同窗的合作能力，增强了团队精神。

　　四、展现作品，升华情感　　教师出示事前作好的大丛林平面图，有海洋、沙漠、沼泽地、树木，请问谁上台来展现自身的作业，向大伙儿介绍是如何想的和如何选材的，并将各类的物放在相应的区域里，大伙儿一路来欣赏，大伙儿在七嘴八舌地议论着。

教师将丛林里有些动物，故意破坏，同窗们都惊讶地看着我，我默默打开多媒体课件，向同窗展现野生动物惨遭杀害的图片。

　　那血，那尸骨与适才同窗的情感发生强烈地碰撞，让咱们一路来保护野生动物！

一、你以后该怎么做。

　　设计用意：

将以为最好的同窗，给他机遇上台来表述，展现自身的作品，并在全班认可的情形下，进入到丛林，不只增强了同窗的自信心荣誉感，还能够通过同窗的介绍挖掘作品闪光点和攻进点，同时也能使同窗意识到合作的重要性。

　　另外，重视同窗的情感体验，尊重同窗的独特感受，和时创设情境化单纯说教，要保护野生动物，成效自然要好，让同窗说说以后的做法。

　　五、课外拓展。

　　动物朋友说课稿　　一、教材分析　　综观整套教材，以动物为表示对象，为学习的内容，显现出一条明显而清楚结构，第三册就有《动物朋友》、《怪兽奇想》等以生活中常见的动物为学习对象的科目。

在本册，也确实是第五册，又布置了以野生动物为学习对象。

以心灵手巧——《动物朋友》

（一）

（二）为切入口的科目，融合了环保的内容，使爱惜野生动物，爱惜咱们一路的地球母亲与美术学科牢牢地融合在一路。

表现出新课程背景下，美术学科的人文性。

而后在本册第十八课《亲呢》一课，更是将人文性以“爱”的形式突出表现出来，让同窗感受到爱，并珍爱爱和知道付出爱，另外在第十册还有《海洋生物》和《海洋怪兽》等内容的学习，将同窗带入到天上飞的，地上走的，水里游的神奇的野生动物大伙儿族。

　　本课是江苏版，九年义务教育六年制小学美术教科书等五册内容，在整个教材体系中处于中段位置，与其他《心灵手巧》等系列学习内容，相互交流，启发同窗灵活运用各类废旧资料制作的动物朋友。

让同窗在尝试各类废旧资料的同时，了解自然，爱惜生命，从而引导同窗关注地球和人类生存环境的以后。

　　另外同窗的年龄特点对野生动物有一种特殊的心理好奇偏爱，是这堂课的情感基础。

三年级的同窗动手动脑的能力相关于二年级有质的飞跃，因此充沛了解同窗，调动同窗，激发同窗的潜能，也是我备课时的重点考虑的细节。

　　二、教学目标，重点、难点　　一、情感性目标：

通过本课的学习，进一步奠定同窗对动物朋友，专门是珍稀的野生动物朋友的情感，做到自身不损害这些精灵，和自觉加入到保护野生动物的行动中去。

　　二、知识性目标：

让同窗通过量渠道，多角度地寻觅熟悉，咱们人类一路的朋友——野生动物，了解它们的生活习性，体态，毛色等特点。

　　3、能力性目标：

通过运用多种综合性资料，能刻画或制作出动物的特点，神态姿态。

从而锻炼灵敏的观看能力和考虑能力以和动腕表示的能力。

　　4、进展性目标：

鼓舞同窗多挖掘身旁顺手可得的资料，多尝试各类表示方式，使同窗慢慢养成，多思勤创的良好思维能力与美术适应。

　　五、教学重点：

了解有关野生动物的知识，启发同窗表示出形态各异的野生动物。

　　六、教学难点：

要求同窗巧妙选择资料表示作品，做到生动有趣，作品别具一格。

　　三、课前预备　　一、同窗方面：

依照课程要求，搜集相关野生动物图片，玩偶或文字介绍，另外各类表示资料，也是必不可少的。

　　二、教师方面：

需预备大量的有关野生动物的声频，视频等资料由多媒体集成。

　　四、教学方式　　介于本课的特点，教师通过与同窗一路欣赏，一路交流的方式，让同窗在教师精心营造的气氛里，踊跃探讨，分辨，表述，讨论表示，从而将感知野生动物，拓宽视野，走近野生动物，理性熟悉，表示野生动物，升华情感的教学目标，自但是有效地运行。

　　B、教学程序设计和设计用意　　一、游戏导入（游戏一听音辨物）　　教师运用多媒体播放动物发出的各类声音，让同窗来竞赛猜猜是什么动物，并让同窗说一说；就这种动物你所明白的各方面的信息，教师可适本地提示同窗从某一方面表述。

如：

如这种动物的体态、毛色，爱吃什么等等。

　　（游戏二）　　合法同窗们表述动物的特点时候，教师因势利导，让咱们再来看这些图，教师出示野生动物局部图片，请同窗们来猜一猜，这些都是什么动物，关于料中的同窗，教师应引导同窗回答是怎么猜到的。

　　[设计用意]：

导入的设计，力求创设一个动态的教学启动情景，营造一种轻松自由的气氛，以紧贴课题的游戏形式，不但能够奠定本节课的情感基础，同时先让同窗通过互动交流，以游戏竞猜的形式，对野生动物的特点有个初步的熟悉。

将本课的重点化整为零，一一渗透。

　　二、交流资料，深切了解　　一、游戏做完，同窗们沉溺在欢乐的海洋里，气氛一下子活跃了起来，这正是相互交流，关于野生动物相关资料的绝佳机会，交流资料先采纳相互交流形式，将自已带来的资料，与别的同窗一路分享，再请局部同窗上台来利用投影仪展现图片或文字资料，要求同窗讲一讲关于野生动物的一些故事，一方面能够维持气氛的活跃，另一方面使信息取得一种共享与集中。

　　二、同窗交流完毕：

教师出示课件，告知同窗们野生动物是一个庞大的家让咱们一路直进神奇动物世界。

同窗能够自主阅读教师提供资料。

寻觅自身喜爱的动物进行了解。

　　[设计用意]：

自主探讨是新课程的目标要求，此环节的设计一方面通过同窗交流资料，自主查询资料，拓宽了了同窗的视野，丰硕了同窗对动物世界的熟悉，另一方面看了解是表示的基础和前提，为后来的表示做好铺垫。

　　三、组织讨论，表示作品　　一、“动物世界“给你什么样的感觉？

　　二、你看到哪些野动物？

有无从没看过的？

　　3、你见到什么专门的野生动物？

能够说说他们的外形特色吗？

　　同窗们在教师在引导下，纷纷表达自身的观点。

　　教师出示课件：

同窗们看一看，那个神奇的动物世界又是一番什么景象呢。

出示绘画，手工表示动物朋友的作品图片，要求同窗带着问题去看。

　　一、看一看，都用些什么资料来表示野生动物的。

　　二、一样的野生动物，还能够用几种不同的方式去表示呢，而且都很有趣，你发觉了吗？

　　3、你喜爱哪一种表示作品，说说你的观点好吗？

　　引导同窗注意资料的质地、纹理，巧妙地运用这些因素是表示的好坏的关键。

　　4、教师适当示范点拔，不可将一件作品完成，只求范表示思路和简单做法：

如一只易拉罐，能够做成大象的腿，蛇的躯体的一截，启发同窗发明性思维。

　　五、分组进行合作创作，绘画的绘画，贴的贴、剪的剪、捏的捏、拼的拼。

　　设计用意：

通过丰硕的，特点鲜明的表示作品，能够的激发同窗创作的欲望，再通过比较作品，能够使同窗的思维取得全面的开放，让创新的火花在教师的启发点燃，并通过有序的分工合作，又进一步锻炼了同窗的合作能力，增强了团队精神。

　　四、展现作品，升华情感　　教师出示事前作好的大丛林平面图，有海洋、沙漠、沼泽地、树木，请问谁上台来展现自身的作业，向大伙儿介绍是如何想的和如何选材的，并将各类的物放在相应的区域里，大伙儿一路来欣赏，大伙儿在七嘴八舌地议论着。

教师将丛林里有些动物，故意破坏，同窗们都惊讶地看着我，我默默打开多媒体课件，向同窗展现野生动物惨遭杀害的图片。

　　那血，那尸骨与适才同窗的情感发生强烈地碰撞，让咱们一路来保护野生动物！

一、你以后该怎么做。

　　设计用意：

将以为最好的同窗，给他机遇上台来表述，展现自身的作品，并在全班认可的情形下，进入到丛林，不只增强了同窗的自信心荣誉感，还能够通过同窗的介绍挖掘作品闪光点和攻进点，同时也能使同窗意识到合作的重要性。

　　另外，重视同窗的情感体验，尊重同窗的独特感受，和时创设情境化单纯说教，要保护野生动物，成效自然要好，让同窗说说以后的做法。

　　五、课外拓展。