烟台的海.docx

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烟台的海

泰州市小学教师备课教案

年级

六

课题

3、《烟台的海》

设计者

指导者

执教周次

送审周次

审阅人

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字。

理解生字新词。

理解文中打比方的句子，并能模仿造句。

3、了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然，热爱生活的美好情感。

能介绍某一季节的海。

4.体会课文语言的准确、生动与精妙。

教学重点难点

1.感悟关键词句，感受烟台海的绮丽壮观，人的勤劳能干。

2.体会课文语言的生动与精妙。

课

前

准

备

教

师

教具

准备

多媒体课件

资料

链接

学生

预习课文

阅读一些和海相关的文章

课时安排

三课时　

教学过程

教学随笔

第一课时

一、看图导入，揭题：

1.同学们，你们看过或游览过大海吗？

看到大海，你的脑海中会想到哪些词语？

广阔无垠波涛汹涌风平浪静湛蓝波光粼粼波澜壮阔波浪滔天云飞浪卷波涛汹涌……

2.谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。

3.出示中国地图，沿海城市很多，你能找出北面临海的城市吗？

4.揭示课题：

烟台的海

教学过程

教学随笔

师述：

烟台位于山东省东北部，它南接富饶的胶东半岛，北对辽阔的渤海，是一座北面临海的城市。

（再从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

）

5.过渡：

今天，我们一起走近烟台的海，感受这里独特的景观。

二、初读课文，了解内容：

1.学生边看课文所描绘的画面，边听老师范读课文（或用配套光盘的课文配乐朗诵），听后说说烟台的海带给你什么样的感受。

2.烟台的海一年四季的特点各不相同，每个季节的景色都美不胜收，让我们自由朗读课文来感受。

要求：

读准字音，认清字型，读通课文，划出课文中的生词。

3.检查生字词的自学效果。

（1）出示，点名认读。

石凳蔚为壮观嬉笑崇山峻岭惬意

过滤恬静如痴如醉湛蓝呢喃细语

轻盈浪漫前赴后继锲而不舍起锚

（2）理解部分词语的意思。

轻盈：

身材苗条，动作轻快。

浪漫：

富有诗意，充满幻想。

前赴后继：

前面的人冲上去了，后面的人紧跟上来。

形容奋勇向前，连续不断。

锲而不舍：

比喻有恒心，有毅力。

（3）指名分节读课文，要求读正确、通顺。

（读后评议）

三、再读课文，理清脉络。

1、默读课文，边读边思：

课文是按什么顺序写的？

课文主要写了什么？

2、交流，归纳小结

（1）课文是按“总——分——总”的顺序写的。

开头第一节概括介绍烟台北面临海，有一份独特的海上景观；

接着2-5小节，按季节变化的顺序写烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景。

最后第六小节总结，赞颂了烟台的海和烟台的人。

教学过程

教学随笔

（2）课文主要写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人的生活情景。

四、学习第一段。

1.指名读第一段

2.第一段告诉我们什么？

请从这段中找出一句话能够概括烟台的海的特点。

（烟台北面临海，有一份独特的海上景观。

）

理解“独特”（板书）独特的意思是“与众不同、独有的特色”。

烟台的海鉴于特殊的地理位置——北面临海，必然具有特殊的海上景观。

这是全文的总起，“独特”一词领起全文。

那是怎样的一份海上奇观？

下节课，我们将细细品味。

五、指导书写

1、蔚蓝的“蔚”字是上下结构的字，写时注意草字头与下半部分“尉”的比例与结构。

2.描红、临写

六、作业

1.完成钢笔习字册

2.找出概括烟台海的四季特点的语句。

第二课时

一、复习导入，整体感知。

1.齐读课文第一节，说出大意。

2.烟台的海有着一份独特的景观。

她在不同的季节有着各自鲜明的特点，谁能把课文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读？

3.学生回答。

指名回答后指导朗读。

告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了……

（1）指导朗读

（2）说说从这句话中你感受到烟台海的哪些特点？

板书：

冬凝重

春轻盈

夏浪漫

秋高远（充实与忙碌）

二、学习第二段

（一）学习第二自然段，感受“独特”——冬日的凝重

1.冬天的海有什么独特之处呢？

请大家自由读，看看第2自然段除了写“海”，还写了什么？

（人）用“/”分层。

2.冬天的海给你怎样的感觉？

我们从哪些句子中可以感受到呢？

3、交流。

1来自西伯利亚的寒流经常气势汹汹地掠过这片海域。

2小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，……有时竟把数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。

（1）学生看看题头的照片，体会一下该如何读好这2句话。

各自练读这两句话。

说说从这些句子中你体会到了什么？

（2）指名读。

说说体会。

（壮观、有气势、力量大）

你觉得怎样通过朗读，让人感受到烟台海浪汹涌的壮观景象？

（3）自由读。

引导学生交流，抓住“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向……溅起……发出……掀到……”等词句。

“扑向堤岸”中“扑”让人感受到了烟台海的壮观景象。

（4）再看题头的照片，设想：

假如你在冬天来到了烟台，看到如此壮观的海景，你会说些什么呢？

（6）指导朗读，感受寒流袭来时，烟台海浪汹涌的壮观景象，有气势、力量大，体会烟台海的独特。

4、此时，烟台的人又在干什么呢？

（观海、拍照）

（1）看着烟台人民和游客冒着严寒来到海边，你会发出怎样的感慨？

（他们真勇敢，不畏严寒、不惧风浪）

（2）请你读出他们的豪情壮志，体会烟台人的豪迈情怀。

（3）通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?

能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?

你又是怎样享受这冬海风光的?

（用自己的话介绍）

5.再次有感情地朗读这一段，体会烟台海的凝重，人的豪情！

6.小结学法：

a.初读，理清写作顺序；

b.品读，欣赏海的美；

c.细读，欣赏人的美；

d.研读，说出看到的画面。

e.感情朗读，再现画面

（二）运用学法，学习第3——5自然段

过渡：

冬天烟台的海是凝重的，大家都觉得冬天的海上景观是最为独特的。

其实，烟台的海在春、夏、秋三个季节也有各自的独特之处。

1.请同学们四人小组合作学习3、4、5自然段，每个小组选择其中你们最喜欢的一个季节，也就是选择其中的一个自然段来学习。

学习时可以按照以下的要求：

（1）分组学习，各组确定学习内容。

（2）结合问题自主合作学习。

（3）教师巡视、指导学习。

A春天的海B夏天的海C秋天的海

a.初读，理清写作顺序；a.初读，理清写作顺序；a.初读，理清写作顺序；

b.品读，欣赏海的美；b.品读，欣赏海的美；b.品读，欣赏海的美；

c.细读，欣赏人的美；c.细读，欣赏人的美；c.细读，欣赏人的美；

d.研读，说出画面；d.研读，说出画面；d.研读，说出画面；

e.体会海的轻盈人的勤劳e.体会海的浪漫人海相依e.体会海的高远人忙碌而充实

三、作业

有感情地朗读课文，选择3——5任意一节，改写导游词。

第三课时

一、导入

今天这节课，我们举行一场“合作交流会”，看看哪组同学真真切切地感受到了烟台的海在不同的季节里独特的景观。

“交流会”现在开始！

请第一组上台汇报。

二、各小组汇报学习成果

1.小组按“春、夏、秋”的顺序汇报

2.温馨提示：

A春天的海：

抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来，像个顽皮的孩子”等词句，体会冬去春来，烟台的海“微波泛起”的景象。

通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗，期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。

（1）描述时注意抓住海的活泼，浪花的欢快，海鸥的自由，人的勤劳。

（2）朗读时要读出海的欢快活泼，人的勤劳。

读出自己的喜爱和赞美之情。

B夏天的海：

抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、呢喃细语”等词语，感受夏日烟台的海的浪漫可爱，人海相依的恬静和惬意。

（1）要抓住“水平如镜、恬静、温柔、如痴如醉”重点词语描述静海图。

人与海那么亲切自然，相依相偎。

（2）朗读要读出海的宁静，人海相依的亲切之感。

C秋天的海

（1）描述：

在一幅明朗、高远、秋高气爽的海的背景下，人们充实而忙碌。

（2）要读出海的清新高远，人们的忙碌、喜悦。

3.评议汇报结果，小结：

烟台的海，在不同的时期有着不同的景色，每一个季节都是一幅美妙的图画。

齐读第六节。

三、总结全文。

1.齐读第6节

2欣赏画面，加深理解。

①这是一幅怎样的画？

说是“一幅画”，是因为（）；说是“广阔的背景”，是因为（）；说是“壮丽的舞台”；是因为（）。

3.小结：

说是一幅画，是因为它像画一样美丽多姿；说是广阔的背景，是因为它是烟台人物质文化的依托；说是壮丽的舞台，是因为它为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间。

4.再读，体会。

四、质疑

1.学生质疑。

2.设疑，展开讨论：

作者按“冬—春—夏—秋”的顺序描述了烟台海的独特景象，为什么把“冬天的海”写在开头呢？

（参考：

一般的地方，冬天是萧条的，冷落的，而烟台冬天的海却是一道壮丽的风景线，显得那么凝重，形成独特的景观，所以作者一开始就介绍。

）

五、作业。

1.请你做一回小导游，向爸爸、妈妈介绍烟台海一年四季的样子。

让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、你游览过什么地方？

哪里给你留下了深刻的印象？

写一个片断，介绍那里迷人的风景。

3、推荐阅读：

巴金的《海上日出》

作

业

设

计

板

书

设

计

 3、烟台的海　　　　　　　　　　　　　　　

　     海　　　　　　　　　　　　人　　　　　　　　　　　　　

　冬　　凝重　　　　　　　　不畏严寒　　　　　　　　　　　　

　春　　活泼　　　　　　　　勤劳播种　　　　　　　　　　　　　

　夏　　宁静　　　　　　　　人海相依　　　　　　　　　　　　　　

 秋　　高远　　　　　　　　充实忙碌　　

“画”“背景”“舞台”————“活剧”

教学后记（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

一、听写词语

石凳蔚为壮观嬉笑崇山峻岭

过滤恬静如痴如醉湛蓝

轻盈浪漫前赴后继锲而不舍

二、写出近义词和反义词

凝重（）恬静（）

（）（）

三、成语积累

前（赴）后（继）如（痴）如（醉）

前（）后（）如（）如（）

前（）后（）气势（汹）（汹）

前（）后（）气势（）（）

四、填空：

1.写寒流来临时，烟台海浪汹涌的景象的句子是（）。

这里运用了（）的手法，把（）比作（），使读者更能感受到（）。

请仿写一句比喻句（）。

2.写夏日烟台的海常常（），宛如（）。

这句话运用了（）的修辞手法，反映了夏日烟台海的（）。

你能用“宛如”写一句话吗？

（）

3.作者是按季节顺序来写烟台的海的特点：

冬日（），春日（），夏日（），秋日（）。

你最爱（）的海，因为（）。

4.烟台的海（），真是一幅画；烟台的海（），真是一道广阔的背景；烟台的海（），真是一座壮丽的舞台。

五、拓展（选做）

1.按要求写成语。

春（）

夏（）

秋（）

冬（）

海（）

2.按要求积累诗句。

春：

夏：

秋：

冬：

3.作者为什么将冬日的海放到一开始介绍？

前（因）后（果）如（火）如（荼）前（俯）后（仰）气势（汹）（汹）

前（呼）后（拥）气势（磅）（礴）

1.运用了（打比方）的手法，把（涌浪）比作（千万头暴怒的狮子），使读者更能感受到（涌浪的气势汹涌，不可阻挡）。

4.烟台的海（美丽多姿），真是一幅画；烟台的海（是烟台人物质、文化、生活的依托），真是一道广阔的背景；烟台的海（为烟台人的生存、发展、创造提供了巨大的空间），真是一座壮丽的舞台。

春（春意盎然鸟语花香莺歌燕舞春暖花开）

夏（骄阳似火烈日炎炎暑气逼人铄石流金）

秋（丹桂飘香金风送爽秋高气爽天高云淡）

冬（银装素裹滴水成冰冰天雪地天寒地冻）

海（惊涛骇浪汹涌澎湃波澜壮阔波浪滔天）

海上日出

为了看日出，我常常早起。

那时天还没有大亮，周围非常清静，船上只有机器听响声。

　　天空还是一片浅蓝，颜色很浅。

转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。

我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。

　　果然过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。

太阳好像负着重荷似地一步一步、慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。

一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。

　　有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云层里射下来，直射到水面上。

这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。

　　有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。

然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。

后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。

这时候光亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。

　　这不是很伟大的奇观么？