高二语文散文的表达技巧.docx
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高二语文散文的表达技巧
散文的表达技巧
适用学科
语文
适用年级
高二
适用区域
通用
课时时长（分钟）
60分钟
知识点
散文阅读——散文的表达技巧
教学目标
1、整体梳理常见艺术手法。
2、正确分析文章，正确判断语段中艺术手法。
3、多方面分析艺术手法且能结合文章中心。
教学重点
1、指导学生先读懂题目要求，知道答题范围
2、按要求梳理段落做，根据题目指定范围分析段落作用。
3、根据文章内容和中心，分析手法作用。
4、指导学生按照答题格式组织答案。
教学难点
1、准确且完全判断规定范围中的手法。
2、指导不同手法之间相同和不同之处。
3、不同类型散文的手法分析。
教学过程
一、复习预习
复习
作用题的答题方法：
【答案】考虑内容和结构
【解析】作用题根据句子或段落的不同位置确定。
内容上可以考虑手法和情感。
预习
《考纲》要求考生“分析散文的主要表现手法”，能力层级C。
散文灵活运用多种表现手法，对表现手法的考查是高考重点之一，主要考查表现手法的运用所产生的艺术效果。
二、知识讲解
（一）、作品的表达方式
表达方式：
记叙、描写、说明、议论、抒情。
1、记叙：
叙述顺序主要有：
顺叙、倒叙、插叙、补叙
顺叙（使事情来龙去脉清晰）
倒叙（能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜，同时也可以避免叙述的平板和结构的单调）
插叙（对主要情节起补充、衬托的作用，使中心思想更加鲜明）
补叙（增强文章的审美效果）。
2、议论，语言特点有准确性（概念准确，修饰恰当，用词有分寸感）、鲜明性（论点表述鲜明，行文鲜明）、概括性（具体事物加以抽象，反映事物的本质特点，引述事例简明扼要）、生动性（运用什么修辞手法、论证手法，句式灵活）、严密性（表达周密，逻辑性强，层层推进，环环相扣）。
3、抒情，直接抒情（直抒胸臆，淋漓尽致），间接抒情（含蓄蕴藉，耐人寻味）。
4、描写
（1）、人物刻画方法
肖像描写（以形传神，使人物形象鲜明生动，个性突出）
动作描写（表现人物性格特点，揭示人物内心活动）
语言描写（表现人物性格特点，反映人物心理活动，推动情节发展）
心理描写（揭示人物内心世界和人物思想感情）
神态描写（表现人物性格特点，突出个性）
（2）、环境描写
渲染气氛，烘托人物性格，为内容、情节起引起或铺垫的作用，揭示主题
（二）、作品的表现手法
1、衬托（突出事物特点，强化思想感情，形象分明，主次分明）
2、对比（特点鲜明，反差强烈）
3、抑扬（在行文的反差中，突出事物，突出特点；强调语意，行文跌宕，曲折含蓄）
4、渲染（营造氛围，情景相生，深化主题）
5、象征（形象含蓄，寓意深远，引发联想，感染力强）
6、反讽（从反面或用反语来讽喻事理，更鲜明地表达主题）
7、反复（强调作用和情感，有气势，感染力强，）
8、类比（以浅寓深，以此类彼，生动形象，通俗易懂）。
9、借物抒怀、借景抒情、情景交融、正文反作、叠词等。
（三）、作品的修辞方法。
1、比喻（化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁）
2、拟人（具有人格化，富有情趣，表意丰富）
3、夸张（揭示本质，给人以启示，烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛）
4、对偶（形式整齐，结构对称；节奏鲜明，音韵和谐；表意凝炼，抒情酣畅）
5、排比（内容集中，增强气势；节奏鲜明，强化情感）
6、反问（语气强烈，加重语势，激发读者感情；加深读者印象，起强化作用）
7、设问（提出问题，引起注意；启发思考，加深理解）
8、借代（以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情）。
9、反复（用于说理性文章，起强调作用；抒情写景，感染力强；承上启下，划段分层。
）
（四）、作品的语言特色
从语言风格看，含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。
语言精炼、用词准确而形象，词语丰富而多样。
不同类型的散文有不同的表现手法。
文章写的是事件，就要悟出平凡小事中寄寓的大道理——以小见大；文章写的是景物，就要悟出景物中融入了作者什么思想感情，或作者托物言的什么志；文章写的是人物，就要通过作者对人物的描写悟出人物的精神品质、性格特征等。
语言特点的术语：
语言行云流水、自然流畅。
形神兼备、语言无可挑剔。
语言简洁洗炼（练）、简练利落。
语言浅显、明白如话、不雕塑饰，不加修饰。
语言平淡无奇、质朴清新淡雅
词藻华丽明快、语言明白通畅。
勾勒简洁的语言描写，介绍事物的大概。
浓墨重彩：
描写详尽、细腻。
惟妙惟肖：
描写逼真，多指人或动物。
体物入微、穷形尽态（相）：
描写细致入微、刻画细致生动。
诗情画意：
写景细腻、情景交融。
议论类：
富有哲理、淋漓尽致。
考点
散文的表达技巧
易错点
考虑不全面，要点不全；手法分析不准确
三、例题精析
【例题1】
（2013南通三调）
雪中六盘
张承志
①我感谢六盘山。
②离开沙沟乡和西吉滩，离开了头戴六角帽的哲合忍耶回民的黄土山庄，在大雪纷扬中，我们穿过了一片片斑驳错落的村寨，来到了单家集。
一罐茶只喝了一口，我们便又穿过杨茂、姚杜，在暮色中的好水川旁冻硬的土道上，急急地前进了。
白雪使晚暮中的好水两岸依然明亮，干燥的雪在脚下“喳喳”作响，迎接着我们的到来。
一路小村瓦顶的高房静静地屹立在庄院一角，切开的山坡上偶有一排废弃的窑洞，仿佛大山的眼睛，含情脉脉地注视着我这个多年前的老友。
我们踏着硬硬的薄雪，体味着这一切，继续走向这苍茫雪谷的纵深处。
背上行装迈开大步，搭上手扶拖拉机快速前行，我们的心已在六盘。
③人间的事就是这样，当一切都已远逝，当新的世界像江河浪涛一样卷持着自己浮沉而下的时候，人们有时会回忆起一个遥远的印象。
随着成年，随着见识和缺憾的积累，人们会开始懂得这印象、这心境的可贵。
因为它只这么闪烁一瞬，然后就消失，就熄灭，就永远失而不得了。
它在消失和熄灭的时候，带走了你的一份青春和历史，当你知道已经真的失去了它的时候，你会感到额头上又添了一道皱纹，你的生命又衰老了一分。
④我感谢六盘山。
因为在我顺着它腰肢的崎岖小道向上攀登时，它为我唤醒了已经沉睡了的一个印象。
那是一个十八岁的我，背负着六十斤重的行囊，在岷山山地的一座高山上行走的印象。
那一天，我和一个背着一篓煤炭的农民并肩走在大雪覆盖的岷山道上。
那农民被压弯的背和煤灰染黑的流淌着道道汗水的脸，还有那双在黑污中朝我闪着善良憨实的目光的眼睛，曾经给年轻的我带来过撞击般的感触。
从那以后近二十年过去了，荒凉的岷山道，雪封的远山近村，脚上的冻伤和背上的重负，连同那个脸膛黑污、眼睛和善的驮炭人，都被忙碌的生涯淘去了，淡忘了。
我只是朦胧中觉得自己心里似乎还存留着什么，它常常使我在奔波中稍稍定神的一瞬感到惶惑。
⑤所以我感谢六盘山。
哪怕是短暂的接触也好，哪怕我还远远不能洞知和理解；尽管我仍然只能再去投身于我的奔波世界，尽管我深知当我们在顶峰欢呼雀跃之后，朝下山道上迈出一步就有可能是对这座山峰的永诀。
⑥我仍然感谢六盘山。
它在我成年的心里唤醒的那个印象已经再也不会沉睡了。
当我望着在雪幕后雄伟地缓缓升起的、那颜色灰蒙的静默大山，望着它身上鳞甲般的丛丛树木，望着它襟裾下茫茫无际的大地上不可思议的梯田村庄的地图时，我久久地想着这近二十年的时光里经历的一切。
从岷山道上那背炭的农民开始，一直到沙沟乡面容坚忍的哲合忍耶回民，许许多多的熟识面影，仿佛在向我启示着什么。
⑦来到和尚铺，回首望六盘，顶峰和山口已经被山峦遮住了。
想起昨天夜宿的杨河乡，只觉得天关难越。
眼前路道分三岔，固原城举步可接。
我知道，此别六盘山就是告别西海固；前面虽路程尚远，但我这次严冬远行的计划已经结束。
⑧巍巍六盘山还在冬雪中无言地默立着，荒瘠的岭脉沿着路左一字排开。
我没有多少惊喜或可数的收获，但我的心中是一片踏实的宁静。
⑨再见，我质朴、刚强的六盘山！
（选自《风土与山河》，有删改）
文章第②段画线句描写了作者前往六盘山途中所见之景，请分析其表达特色。
（6分）
【答案】选取“白雪”“窑洞”等山中代表性景物（1分），按由下到上顺序（1分），从视觉、听觉、内心感受等角度（1分），运用拟人、比喻修辞手法（2分），展开描写，使人如临其境，语言表达富有感染力（1分）。
【解析】试题来源：
高考模拟题
选题意图（对应知识点）：
景物表达特色是散文常见考察题型，学生在此类题型常常出现手法分析罗列不完全，内容分析与中心联系不紧密。
解法与答案：
分析：
根据题目要求，分析途中所见之景。
首先明确所选段落的景物“白雪”、“窑洞”、“瓦房”等。
接着根据题目中“表达特色”在按照我们前面梳理的知识点明确修辞手法、表达技巧、表现手法、语言特色。
最后根据此段在文章中的位置，为下文的情节展开做铺垫，根据环境作用来分析衬托人物心理来分析。
【例题2】
（2013南京三调）
最后的山
[美]弗•拉塞尔
缅因州北部的秋天，黄昏将近，天上零零落落地挂着些许浮云，一朵一朵的云影将这山区的景色装点得格外瑰丽、动人。
几个取着印第安名字的少年营地就坐落在这儿。
当微风在清凉的黄昏里颤颤悠悠时，我每每站在一棵老橡树下，举目凝望，前方的灌木丛和沼泽地尽收眼底；再往前数哩，一座小山映入眼帘。
这是一座很不起眼的小山。
光秃秃的山峰下是一个荒芜的牧场，牧场上星星点点地生长着野桧树，裸露的花岗岩点缀其间。
然而，数哩以外的这座小山却以某种魔力在吸引着我，召唤着我。
我无法移开自己的目光。
我心里明白：
假期结束以前，我一定要爬上那座山——越过牧场，穿过灌木丛，绕过花岗岩，一直向前向前，直到爬上山顶。
我一定要这么干。
我说不清这是为什么，甚至也没问过自己。
一个秋高气爽的周末下午，我溜出了营地，去爬我魂牵梦绕的小山。
从橡树下望去，山峰就在眼前，神秘莫测，充满诱惑。
我顺着棒球场的边沿，向前走进了一片乱丛林。
乱丛林里藤蔓缠结，野草丛生。
穿行其间，举步艰难，无法分清南北东西。
我忽而被朽木绊倒，忽而一脚踩进蚁穴，忽而陷入泥淖，忽而受到枯枝阻挠；带刺的种子设法钻进我潮湿的鞋子，蚊虫在耳畔嗡呜，苍蝇飞旋着撞来撞去。
我深一脚浅一脚地向前挪动着步子，既迷失了方向，也忘记了时间。
就这般跌跌爬爬地往前赶着，只见一片空地蓦然展现在眼前，空地上稀稀拉拉地长着梣树和枫树，阳光滤过枝叶洒在地上。
我猛然发现前面有一排华美的小屋。
那又窄又尖、直指蓝天的屋顶在阳光的照耀下，与扇形木瓦、云朵似的图案相映成趣，把房子装扮得色彩斑斓，煞是迷人。
房子与房子相隔很近，不过一臂之遥。
所有的屋子都是空的，没有一点儿生命的迹象。
在刚从乱丛林中出来的我的眼里，这片阳光映照的小树林宛若格林笔下的童话世界；仿佛这个奇异的小村落在一种魔法的笼罩下，沉睡了一百年。
我面前的这座黄色小屋，门廊上装饰着蓝色的小格子，不就是一直在等待着汉塞尔和格丽特尔[注]的么。
林子里没有一丝儿风，就连白杨的叶子也是木然地耷拉着。
蓝的蜻蜓、绿的蜻蜓恹恹地留在半空，凝然不动，更添了几许似魔似幻的神秘。
远方，一只小黄鹂在啾啾地鸣叫，应和着催人入梦的蝉声。
除此，便是万籁无音的死寂。
这些小房子为何会在这儿？
谁是它们的主人？
看着这些，心里不禁悚然。
此时，日光已经西斜，把地上的影子拉得老长老长。
可我的小山仍在前方。
我再次钻进乱丛林子，披荆斩棘，终于到了一条坑坑洼洼的路边。
刚转过一道弯，就到了山脚。
那是我的山，我朝思暮想的山。
它坦荡地浸在脉脉斜晖里。
我跨过花岗岩，踏过草地，踩着麻叶绣球和笑靥花，急匆匆地朝山顶攀去。
终于，气喘吁吁地，我站到山顶上。
头顶穹窿，脚下的山坚硬、实在。
多少次，我远远地凝望，它是那样地缈缈忽忽，无可企及。
此刻，我身在其中。
然而，正当我站在山顶的当儿，山开始从我脚下滑走。
正前方，几哩林地外，我又看见了一座山，一座更高、更长的山；牛群在砍伐过的山坡上悠然地吃草，山顶上树木葱茏。
但我是绝不会再去攀登远方的那座山了，纵然登上最后一座山是我长久的渴望。
就在我举目凝望之时，我便感觉到，它的远方还有另一座山；巴蒂山外，缅因州外，都会有另一座山。
山外有山。
即便我走遍天涯海角，随时随地都会有另一座山在等着我。
于是，我幡然顿悟：
人生没有最后的山。
[注]格林同名童话里的男女主人公。
请赏析文章第六段景物描写的表达特色。
【答案】通过联想格林笔下的童话世界，突显小树林的神秘色彩；运用比拟手法，刻画白杨和蜻蜓的情态，增添了小树林的魔幻意味；以动衬静，以黄鹂鸣声和蝉声反衬小树林的死寂。
【解析】试题来源：
高考模拟题
选题意图（对应知识点）：
景物表达特色是散文常见考察题型，学生在此类题型常常出现手法分析罗列不完全，内容分析与中心联系不紧密。
解法与答案：
分析：
根据题目要求，景物描写特色。
选取语段中典型景物“小树林”、“白杨”、“蜻蜓”、“黄鹂”、“蝉声”，根据文章此时作者害怕的心理，来分析景物的蕴含的特色。
此题题干上分析表达特色较多，需注意需要从表达特色上逐一排查。
【例题3】
（2013苏北三市）
仁山智水
①承蒙山西同行盛情，我们几个写作人暑期应邀参加采风。
五台山寒气砭骨，应县悬空寺大雨倾盆，云冈石窟外阳光酷热，众佛居所却是一片沁凉。
归途心血来潮又钻进张家界，个个鞋子都开了口，双颊贴着太阳斑回家。
②朋友见面寒暄：
五台山好玩吗？
张家界不负盛名吧？
不久有人打探出舒婷根本不会玩，只会带带孩子。
也不争辩。
男人们去登山，衬衫鞋袜均可以漏却，唯照相机不会忘记。
而且往往交叉背数台，好像长短猎枪全副武装。
进入风景区，四下里抢镜头，生怕不赶紧套住，那奇峰峻岭将一溜烟跑开去。
男人一上制高点，一览群峰小，就忘形，就慷慨激昂，就不停地“指点江山，挥斥方遒”，活脱脱一副征服者嘴脸。
③那日在五台山，雨下一阵停一阵，山随之忽而清明忽而影绰，江雾弱岚游弋其间。
大家都去朝拜名胜，我怕儿子体弱，影响众人脚程，自带孩子在住所旁的小河边走走。
河越走越浅越急，渐渐变成嶙峋的溪，再变成水晶纹的泉。
水边野生植物蔓衍丛繁，有牛蒡、野菊和青紫嫣黄各色小花。
一驼一驼峰峦不惊不诧，却浑然拙朴，如光头和尚肩挤肩拥立四周。
我慢慢踩在冒水泡的草滩上，到处都是咕噜咕噜的泉声。
④下午，同伴们回来，无论他们的口气多么骄傲，都不搅我心中那份宁静与恬适。
好比众人都在听那长篇讲座而崇拜那人的口才；而唯有散座后偶尔相视，才能体会他内心的软弱与深沉。
大自然给人的赠礼各不相同，男人们猴急，好比乘车，明知人人有座，照例先乱挤一通，把车门都挤窄了；女人却在领受自己那一份时感谢地低下头。
⑤女人与山水，少了一股追捕似的穷凶极恶状。
与男人目光熠熠相比，女人多半闭着眼睛，浑身毛孔却是张开的。
男人重形式，女人偏内容。
比如雁荡山的风润而轻，五台山的风潮而尖，张家界的山滞而绵；还可以说武夷山的水是怎样率真，猛洞河的水是如何矜持；说庐山松与黄山松在落叶时分各有凄清与潇洒。
⑥其实山水并非布匹，可以一段一段割开来裁衣，心境的差异，犹如不同程度的光，投在山水上，返变出千变万化的景观来。
⑦常常想，从容面对一峰夕照凝然比匆匆抢占几座山包对我更具魅力。
可是现代人哪来山中不知人间岁月的神仙日子，假期三五天，多走一个地方就是多了份记忆收藏。
张家界旅游一周，仅路上乘汽车来回就用去四天，颠得浑身骨头支离，还要立刻去爬山。
⑧无论公访私出，我与丈夫常常分道扬镳，他去博览，我来精读。
他往往循章直奔代表作，拿来炫耀，不外是某古塑某建筑某遗址，我均掩耳。
我自己的心得只能算些夹页，描述不得。
丈夫恨铁不成钢，痛斥我没文化。
⑨有文化的男人造出“游山玩水”一词。
政治玩得，战争玩得，山水自然玩得溜溜转。
没有文化的女人们常常没有运气游历山水，只好以拥有一窗黛山青树为福气。
两者均不具备的女人最担心的是，把丈夫当做一座巍巍高峰，隔断了她与大自然的那份默契。
⑩男人们向山汹汹然奔去。
山随女人娓娓而来。
（节选自《百年百篇经典美文》有删改）
第③段中画线句子描写了小河边的景色，请分析其表达特色。
（4分）
【答案】选取山间代表性景物，（1分）从视觉、听觉角度描写（1分），运用比喻、拟人的修辞手法，（1分）语言生动形象。
（1分）
【解析】试题来源：
高考真题
分析：
本题考查对表达特色的掌握，答题时注意分析句子中所使用的修辞及描写手法，试着从句子中找到有关语言特点方面的内容并加以概括。
四、课堂运用
【基础】
1、
在澄澈明净的天空下
这是一个普通的夜，白天刚下过阵雨。
风特别湿潮。
犹如海的呼吸，轻悄地穿过荒芜的花园，抚摸了我一下，脸上一阵凉意。
是什么使眼睛发潮？
为什么会想起你？
窗外黑黝黝的屋脊，像几条卧鲸。
深深浅浅的灯光，似乎要从万千人生故事中，泄露一点什么消息。
好比一本书的封面，引诱你去翻阅。
不料记忆能及的那一页，竟是老朋友你。
学生时代你的外号叫蚂蚱。
你长得尤其高又非常瘦。
凸额头，又粗又硬的头发编成结结实实两条辫子，撅在耳后。
老师提问你，你茫茫然站起来。
你那对视得很厉害的眼睛在老师看来是一种有辱师道的挑衅，同学们则看作凶狠的搜索。
你咕咕噜噜的回答虽然是正确的，但不耐烦的老师已从你的课桌里掏出一批罪证：
精致的小鹿、花篮和水袖宫娥，全是用包糖纸编的。
大家哄然大笑。
我以为你会哭，会甩起书包回家。
但一经允许坐下，你仍将凸额抵住桌沿，检视你的宝贝。
它们像虫子一样在你课桌里衍生不息。
至今我还似乎能看到你骨骼粗大皮肤发干的手，如何灵巧而且温柔地翻弄那些五光十色的玻璃纸。
你父亲死时，我去看你。
你家低矮潮湿的房间竟然用铁丝拦了一半，养着十几只珍贵的乌骨鸡。
你家八九口人，原靠父亲做木匠活，现在要靠妈妈养的这些鸡了。
房间的另一半是弟弟妹妹，高高矮矮，最小的妹妹在你母亲怀里吃奶，你母亲的发上，簪了一朵小白花。
弟妹们在做游戏，他们的玩具我是太熟悉了。
那些玻璃纸在昏黑中，发出华丽的光彩。
只是你的眼睛很忧郁。
我们的友谊究竟怎么开始？
谁能说清草坪上的第一粒种子是鸟衔来还是风吹来的呢？
早读时，我们班的女孩子总到后山找一棵最茂盛的相思树，分坐在各个枝丫上，远远看去，就像栖着一群叽叽喳喳的小相思鸟。
你神秘地把我拉走，到林子深处去。
我们把书摊开，做出早读的样子，而鸟儿们正开始真正的早读。
淡青色的风，无拘束的云，拨开灌木丛，白色的野蔷薇正安详地开放。
“文化大革命”一开始，同学们中有人一改温良恭俭让的好孩子样，宽皮带把腰束得细细的，一只手拎着老师的领子去批斗。
你是根正苗红的“红五类”，屡经动员和阶级教育，始终和我站在台下，不肯“造反有理”。
于是你又得了“铁杆”（保皇）的绰号，它与你又瘦又黑又结实的样子这样相称。
插队时我们没能在一起。
第一次我步行九十里路去你的知青点，远远看见你张着大手飞奔而来，使出那么大的劲勒我，我们一起摔在地上，你的一只鞋甩到水田里去了。
我们又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。
满天清明，飞舞的蚊蚋在我们头上罩了一层银亮的雾。
为什么有关我们共同的记忆总伴有澄澈明净的天空呢？
我们真的把那些阴霾的日子躲过去了吗？
你的铺板上只有一条返潮的草席，“救济性质”的再生布被单，临时垫了几本书为枕头。
我很难入眠，但真的满心快活。
你兴奋地说个不停，没头没脑，我努力要猜透是什么隐藏在你的一大堆废话里。
睡不着，你拉我起来到村外走走。
月色明媚，山村恬静，连狗也叫得有韵味。
我们漫步的斜坡上长满柔软的草，你指着村边一个亮着的窗口，说：
就是他！
哟，铁杆，你在恋爱呢！
怪不得你用沙子搓白塑料鞋，煞费苦心排列你的刘海，它们不肯蓬松，一会儿又一揪一撮地粘在一起了。
这个梦只是一厢情愿。
你搬出了知青点，一个人住在旧庙的厢房边。
第二次我去看你，在回城之前和你告别。
你上工去了，门没锁。
被子没有叠，一摸，原来温着一大牙缸的稀饭，中间大约浇了一匙酱油。
这就是你的午饭和晚饭。
大约在这段时间，你迷上了文学，抄了一厚本又一厚本的笔记。
你写的信也“文采”起来。
恋爱中个个都是诗人。
虽然初恋的梦是破灭了，你望着那盏灯一直又过了多少年？
你是最后一批回城的，安排在市政局修整马路。
你显得更黑了，连你们的工友都叫你“铁杆”。
等我出了一趟远门回来，听说你谁也不通知就结婚了，又听说最近你有了一个女儿。
屡次托你妈转口信去，你始终不回答。
命运使我成了“文人”，而你默默戴着草帽跟着压路机劳动，这似乎是我们的差别。
但现在我有了儿子，我们同是母亲。
我不知道我的儿子和你的女儿会不会相识在蔚蓝清澈的天空下？
会不会手拉着手在我们寻找草莓的地方采摘鲜花？
今夜天空深远沉静，铁杆，我们望的是同一颗星星吗？
13．请赏析文章画线句的表达特色及效果（4分）
【答案】运用拟人的手法（1分），生动形象地写出了大自然的清新美好，表现了女孩子的活泼可爱，烘托了两人亲密无间的友谊。
【解析】试题来源：
高考模拟题
分析：
本题考查表达特色及效果，分析时首先考虑修辞手法，然后考虑表现手法及描写手法等，没有其他手法，考虑内容和情感。
2、
春雨
梁遇春
①整天的春雨，接着是整天的春阴，这真是世上最愉快的事情了。
②我向来厌恶晴朗的日子，而在阴霾四布或者急雨滂沱的时候，就是最沾沾自喜的财主也会感到苦闷，因此也略带了一些人的气味，不像好天气时候那样望着阳光，盛气凌人地大踏步走着。
至于懂得人世哀怨的人们，黯淡的日子可说是他们唯一光荣的时光。
他们觉到四周都是同情的空气，仿佛一个堕落的女子躺在母亲怀中，看见慈母一滴滴的热泪溅到自己的泪痕，真是润遍了枯萎的心田。
斗室中默坐着，忆念十载相违的密友，已经走去的情人，想起生平种种的坎坷，一身经历的苦楚，倾听窗外檐前凄清的滴沥，仰观波涛浪涌，似无止期的雨云，这时一切的荆棘都化做洁净的白莲花了。
“最难风雨故人来，”阴森森的天气使我们更感到人世温情的可爱，替从苦雨凄风中来的朋友倒上一杯热茶时候，我们很有放下屠刀，立地成佛子的心境。
“山雨欲来风满楼”，这很可以象征我们孑立人间，尝尽辛酸，远望来日大难的气概，真好像思乡的客子拍着栏干，看到郭外的牛羊，想起故里的田园，怀念着宿草新坟里当年的竹马之交，泪眼里仿佛模糊辨出龙钟的父老蹒跚走着，或者只瞧见几根靠在破壁上的拐杖的影子。
所谓生活术恐怕就在于怎么样当这么一个临风的征人吧。
无论是风雨横来，无论是澄江一练，始终好像惦记着一个花一般的家乡，那可说就是生平理想的结晶，蕴在心头的诗情；可是同时还能够认清眼底的江山，把住自己的步骤，能够忍受，却没有麻木，能够多情，却不流于感伤，仿佛楼前的春雨，悄悄下着，遮住耀目的阳光，却滋润了百草同千花。
③可是春雨有时也很凶猛，风驰电掣，从高山倾泻下来似的，万紫千红，都付诸流水，看起来好像是煞风景的，也许是别有怀抱吧。
生平性急，一二知交常常焦急万分地苦口劝我，可是暗室扪心，自信绝不是迫逐事功的人，不过对于纷纷扰扰的劳生却常感到厌倦，所谓性急无非是疲累的反响吧。
有时我却极有耐心，好像废殿上的琉璃瓦，一任它风吹雨打，霜蚀日晒，总是那样子痴痴地望着空旷的青天。
我虽然还没有，而且绝不会跳出人海的波澜，但是拳拳之意自己也略知一二，大概摆动于焦躁与倦怠之间，总以无可奈何天为中心吧。
所以我虽然爱濛濛茸茸的细雨，我也爱大刀阔斧的急雨，它们洗去阳光，同时也洗去云雾，将人世哀乐的踪迹都漂到大海里去了。
焦躁同倦怠的心境在此都得到了涅槃。
④可是最妙的境界恐怕是尺牍里面那句烂调，所谓“春雨缠绵”吧。
一连下了十几天的霉雨，好像再也不会晴了，可是时时刻刻都有晴朗的可能。
有时天上现出一大片的澄蓝，雨脚也慢慢收束了，忽然间又重新点滴凄清起来，那种捉摸不到，万分别扭的神情真可以做这个哑谜一般的人生的象征。
记得十几年前每当连朝春雨的时候，常常剪纸作和尚形状，把他倒贴在水缸旁边，意思是叫老天不要再下雨了；可是那时我对于春雨的情趣是不知不觉之间领略到的，并没有凝神去寻找，等到知道怎么样去欣赏恬适的雨声时候，我却老在干燥的此地做客。
因此“小楼一夜听春雨”的快乐当面错过，从我指尖上滑走了。
盛年时候好梦无多，到现在彩云已散，
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