北师大版六年级数学上册教学计划.docx

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北师大版六年级数学上册教学计划

北师大版六年级数学上册教学计划

一、指导思想：

以《数学课程标准》为指导，以提高学生的数学素养为目标，促进学生自主的参与、探究和交流。

使学生形成良好的数学思维习惯、提高解决问题的能力、增进学好数学的信心。

获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识

二、学情分析：

本校六年级共人，分三个班本，大部分学生能做到上课专心听讲，发言积极，认真完成作业，主动预习和复习，还学会了对单元知识系统的初步小结。

而且通过今年的入学考试可以看出，他们的数学知识有一定积累，他们的数学思维水平也有较大的进步，部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，能通过自己的探索和发现找到方法和思路，有的方法还相当的简捷。

也有个别学生只能接受老师教给的方法，对知识的迁移还不能够充分理解，需要本期继续努力。

学生的听课习惯已初步养成，并班上同学思想比较要求上进，有部分学生学习态度端正学习能力强，学习有方法，学习兴趣浓厚；另一部分学生表现为学习目的不明确，学习态度不端正，作业经常拖拉甚至不做。

从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。

故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面向全体学生，全面提高学生的素质，全面提高教育教学质量。

三、教材分析和教学目标

（一）数与代数

1．第二单元“百分数的应用”。

学生将在这个单元的学习中，在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解；能利用百分数的有关知识或运用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的能力，感受百分数与日常生活的密切联系。

2．第四单元“比的认识”。

学生将在这个单元的学习中，经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系；在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比；能运用比的意义，解决按照一定的比进行分配的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的能力，感受比在生活中的广泛应用。

（二）空间与图形

1．第一单元“圆”。

学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆；结合具体情境，通过动手实验、拼摆操作等实践活动，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想；结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力；通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念；结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题；结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学知识的不断探索过程，感受数学文化的魅力，激发民族自豪感，形成对数学的积极情感。

2．第三单元“图形的变换”。

学生将在这个单元的学习中，通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念；经历运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案；结合欣赏和设计美丽的图案，感受图形世界的神奇

3．第六单元“观察物体”。

学生将在这个单元的学习中，能正确辨认从不同方向（正面、侧面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出草图；能根据从正面、侧面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状；能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围；经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。

（三）统计与概率

第七单元“统计”。

学生将在这个单元的学习中，通过投球游戏、两城市降水量等实例，认识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，根据统计结果做出简单的判断和预测，与同伴进行交流。

（四）综合应用本册教材安排了三个大的专题性的活动，即“数学与体育”、“生活中的数”，旨在促使学生综合运用所学的知识解决某一生活领域的实际问题。

教材还安排了“看图找关系”的专题，旨在使学生体会图能直观、清晰、简捷地刻画关系。

同时，还在其他具体内容的学习中，安排了某些综合运用知识解决简单的实际问题的活动。

学生在从事这些活动中，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心

（五）整理与复习教材安排了两个整理与复习。

整理与复习改变单纯做题的模式，注重发展学生自我反思的意识。

每个整理与复习都分成三部分：

对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。

“你学到了什么”这个栏目，目的是鼓励学生对学过的知识进行回顾与反思，能运用列表或采用其他的形式对所学的主要内容进行简单的整理。

“运用所学的知识提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培养学生提出问题、解决问题的能力；在解决问题过程中加深对所学知识的理解；回顾在学习过程中自己的体会与进步。

四、教材编写的意图和特点 

 本册教材力求体现整套教材的基本特点，重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系；以学生的数学活动为主线呈现学习内容；创设生动有趣的情境，引导学生在解决现实问题的过程中，经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程，从中获得对数学知识的理解和体验；注重学生的数感、空间观念、统计观念等的发展；避免程式化地叙述“算理”和死套题型地进行操练。

具体表现如下：

1．在数与代数中，重视运用百分数的意义解决实际问题，注重从具体实例中抽象出比的过程及对比的意义的理解。

2．在空间与图形的学习中，注重在圆的特征、圆的周长和面积计算的探索中，在图形的变换过程中，在观察物体的活动中，发展空间观念。

3．在统计的学习中，注重结合现实素材认识复式统计图，并从图中尽可能多次获取信息。

4．学生在从事专题性的活动时，将综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验和方法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心

五、本册教材的教学建议 

 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同发展的过程。

对本册教材的教学，提出以下建议：

（一）鼓励学生在现实情境中体验和理解数学

（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、

（三）重视培养学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的能力

 五、具体措施：

1、重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，引导学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。

2、展现知识的产生和应用过程，形成“问题情境----建立模型-----解释与应用”的基本叙述模式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。

3、以数学活动为线索，促进学生自主地参与、探究和交流。

鼓励学生运用数学知识解决生活中的数学问题。

4、关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习氛围，发展学生的学习兴趣和自信心。

六、本学期教学进度

周次日期教学 内容

19.1-----9.7圆的认识

（一）　　圆的认识

（二）　　欣赏与设计

29.8-----9.14数学阅读：

圆周率的历史　　圆的面积39.15-----9.21圆的面积　　练习一　　机动49.22-----9.28百分数应用

（一）　　百分数应用

（二）　　百分数应用（三）59.29-----10.5国庆放假610.6-----10.12百分数应用（四）　　练习二　　机动710.13-----10.19图形的变换　　图案设计　　数学欣赏　　机动810.20-----10.26整理与复习

（一）　　数学与体育：

比赛场次、起跑线910.27-----11.2数学与体育：

营养配餐　　生活中的比（比的意义）1011.3-----11.9比的化简　　比的应用（按比例分配）1111.10-----11.16练习三　　机动　1211.17-----11.23　复式条形统计图　　复式折线统计图　　机动1311.24-----11.30练习四　　整理与复习

（二）1412.1-----12.7　生活中的数：

数据世界、数字的用处、正负数

（一）1512.8-----12.14生活中的数：

正负数

（二）　　搭一搭　　观察的范围1612.15-----12.21看图找关系：

足球场内的声音、成员之间的关系　机动1712.22-----12.28总复习1812.29-----1.4总复习191.5------1.11期末复习201.12-----1.-16期末复习

）学校改革与发展面临的机遇

1、国家对九年制学校在经济和教学资源方面投入力度大

我们学校是为数不多的一所九年制学校，九年制学校有自身发展的有点。

有利于义务教育的均衡发展，九年一贯制学校弥补了分散办学的不足，合理利用教育资源，如教师可以中小学互补调剂、运动场地中小学可以共用，实验仪器、图书资料、网络资源、多媒体等设施都可以发挥更大的效益。

同时，在教育经费有限的情况下，可以集中资金投入，添置教学设施，提高学校办学层次，使经费得到更加充分的利用，减少重复投资，提高教学资源利用率。

有利于教育教学的改革，

任课教师可以实行优势互补、交叉代课。

学校在用人上可以结合学校的需求和教师本身的素质，打破中、小学的界限重新优化配置，小学教师可以到初中任教，初中教师也可以到小学教学。

教学方法可以取长补短。

小学教学直观，课堂气氛活跃，课堂教学生动、活泼；而初中的课程知识性强，结构严谨，学生知识点的掌握有赖于教师的引导、启发和学生积极、主动的探究。

因此，中小学教师通过互相听课、集体教研，教学方法可以取长补短，共同提高。

同时可以缓解家长择校上初中的现状。

这对我们学校在未来三年的发展提供了充分的资源。

2、我们学校是北师大专家亲临指导的实验基地学校。

这为我们学校的教师队伍发展提供了一个学习的机会，北师大专家亲临我校进行课堂教学指导，有利于我们学校的年轻教师快速的发展和成长。

3、新课改为我们学校的教学发展提供了创新的平台。

传统的教学模式已经不能适应新时代的教育形势。

我们必须进行课程改革。

课程是一种经验，强调体验。

这意味着课程的内容和意义在本质上并不是对所有人都相同的，在特定的教育情境中，每一位教师和学生对给定的内容都有自身的理解，从而对给定的内容不断进行变革和创新，以使给定内容不断转化为“自己的课堂”。

课程是一种过程，强调参与生成。

教师和学生不再是外在于课程，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。

换言之，课程不仅包括知识，而且包括学习者占有和获取知识的主体活动过程，所以说，自然即课程，生活即课程，自我即课程。

4、学校设备齐全，每个班都设有多媒体，初中理化实验室都能满足学生分组实验的需求。

小学科学实验室器材齐全，小学数学教具全，利于这些教具可以使枯燥无味的数学变得生动有趣。

5、可以解决初中部的生源不足问题，实行九年一贯制后，学校的起始年级是小学一年级而不是初中一年级（即一贯制的七年级）。

因此，解决好一年级学生的生源问题，就可以从根本上解决初中部的生源不足问题。

（二）学校改革与发展面临的困难和挑战

1．教师们的思想观念和创新精神还不能适应新形势的要求，尤其是在新课改的要求下。

国家经济结构的战略性调整和发展方式的转变，对中小学教育提出了新的任务、新的使命；我们教学：

不只是简单的传授知识，还要组织学生进行自主学习，合作探究。

面对新的形势，我校部分教职员工的思想观念还不能适应，同时在部分教师中产生了松口气的思想苗头，进取心和创新精神有所弱化，对学校实现中长期发展目标所面临的持续“爬坡”过程缺乏足够的心理准备和紧迫感。

2．小学二课堂的活动不能满足当前新课改下的小学教育形式。

3．办学资源和财力状况不能满足学校快速发展、提升水平的需要。

我校将转变发展方式，着力进行内涵建设，追求高层次、高水平、高质量、高贡献。

一方面，学校要努力完成规划的基本建设任务，不断改善基本办学条件；另一方面，要在高水平发展与建设方面投入更多的资源和资金，确保实现学校新的发展目标。

但是，学校存在着筹资渠道窄、可利用资源少、等困难，难以满足发展与建设急需的庞大资源和资金需求。

有效地解决资源不足、债务负担重的问题，是学校发展面临的巨大挑战。

4、教师队伍中，老教师比较多，新分配的教师还没有形成系统的教学方法，不够成熟，还有待提高和发展。