一年级数学下册第六单元集体备课.docx

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一年级数学下册第六单元集体备课

一年级数学（下）第六单元集体备课教学设计

主备老师：

张倩参与成员：

朱秀琴、陈艳飞、周韶华、符小花、龙群英、程楠楠

集体

备课

个性化批注

单

元

分

析

一、教学内容：

本单元的主要内容包括整十数加减整十数；两位数加一位数、整十数；两位数减一位数、整十数运算；解决问题。

二、教学目标：

1.借助小棒、计算器等直观学具的操作，使学生理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的试题。

2.认识小括号，能口算含有小括号的两步加、减混合运算。

3.学会用已有的知识解决数目较大的同数连加、连减同数的实际问题。

4.通过数学学习，感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。

三、教材分析：

本单元是在学生基本掌握了100以内数的读写法、数的组成及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的。

本单元的学习内容在小学阶段具有承上启下的作用，既是对学过的加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法及乘除法的基础。

学好本单元的内容，不仅能使学生在实际应用中进一步体会加减法的意义，还能为今后学习乘除法作铺垫。

四、教学重难点

1、教学重点：

理解100以内加法和减法口算的算理，能口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数的试题。

2、教学难点：

感受到100以内的加、减法和20以内的加、减法有着密切的联系，体会数学的价值。

五、单元课时安排：

（共11课时）

1.整十数加、减整十数1课时

2.两位数加一位数、整十数3课时

3.两位数减一位数、整十数3课时

4.认识小括号1课时

3.连加、连减2课时

4.整理和复习1课时

一年级数学（下）第六单元集体备课教案

（1）

课　题

整十数加、减整十数

集体备课讨论过程记录

教学内容

课本第62页例1及相关练习。

教学目标

知识与技能：

充分利用教材提供的素材和摆小棒的方法，引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

过程与方法：

培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。

情感态度价值观：

培养学生的口算能力、解决问题的能力。

教材分析

重点

掌握整十数加、减整十数的计算方法。

难点

理解整十数加、减整十数的计算算理。

准备

课件、小棒、计算器

教

学

过

程

一、新课导入

出示主题图，引导学生观察并提出数学问题。

学生观察汇报交流：

发现每包书有10本，左边有1包，右边有2包。

提出问题：

一共有多少本书？

导入：

这节课我们就根据同学们提出的问题来学习新知识。

板书课题：

整十数加、减整十数。

二、探究新知

1、情境引入，课件出示例1，探究整十数加整十数的算法。

（1）刚才同学们提出的问题该怎样列式呢？

（2）请同学们小组讨论，用你喜欢的方法计算10+20。

（3）汇报组内交流的结果。

2、尝试解决，探究算法。

（1）分析题意，列出算式，并说明理由。

（求一共有多少本书，就是把左边和右边的书合起来，即10+20或20+10）

（2）分组讨论，得出自己的计算方法。

汇报。

①数数的方法：

10、20、30。

②计算的方法：

因为1+2=3，所以10+20=30。

③数的组成：

10和20组成30。

④用十作单位：

10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。

⑤摆小棒：

先摆1捆小棒，再摆2捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。

3、探究整十数减整十数的算法。

（1）如果把这些书发给同学们20本。

你还能提出什么数学问题？

（2）请同学们列出算式并自己计算,汇报计算方法。

4、尝试解决，探究算法。

（1）思考并提出问题：

还剩多少本？

（2）列出算式，总结自己的算法。

（3）汇报计算方法。

①借助小棒进行计算。

先摆3捆小棒，再拿走2捆小棒，得出还剩1捆小棒，即30-20=10。

②利用数的组成进行计算。

3个十减去2个十，还剩1个十，得出30-20=10。

③相同数位上的数相减。

因为3-2=1，所以30-20=10。

5、师生共同总结整十数加、减整十数的计算方法。

总结：

整十数加、减整十数，把整十数看作以“十”为计数单位的数再相加、减，得几就是几十。

三、巩固练习

1、完成教材第62页第1题。

根据题意提出问题，并用自己的方法分别算出得数。

2、完成教材第62页第2题。

自主进行计算，然后上下题目进行对比。

3、张奶奶家养了40只鸭，30只鹅。

（1）鸭比鹅多多少只？

（2）鹅比鸭少多少只？

独立思考解答，全班交流改正。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

对新知识又有什么感受?

作业布置

完成《阳光同学》本课时练习。

板

书

设

计

整十数加、减整十数

10+20=30想：

1+2=3

30-20=10想：

3-2=1

方法：

直接将十位上的数字相加减，再在计算结果的末尾添上一个0。

教学反思

一年级数学（下）第六单元集体备课教案

（2）

课　题

两位数加一位数（不进位）、整十数

集体备课讨论过程记录

教学内容

课本第64页例1及相关练习。

教学目标

知识与技能：

掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。

过程与方法：

经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切关系。

情感态度价值观：

在学习活动中，培养学生的动手操作能力和自主探究、主动合作的意识。

教材分析

重点

理解并掌握两位数加一位数（不进位），整十数的计算方法。

难点

理解两位数加一位数和两位数加整十数的算理。

准备

课件、小棒

教

学

过

程

一、复习旧知，导入新课

1、

（1）48是由（）个十和（）个一组成的。

（2）在括号里填上适当的数。

34=30+（）

2、导入：

这节课我们就应用前面学过的知识来学习新课。

板书课题：

两位数加一位数（不进位）整十数。

二、探究新知

1、活动一：

25+2=□。

（1）动手操作：

用小棒表示加法算式。

小组合作摆小棒，表示出算式。

（2）思考：

认真观察，一共有多少根小棒？

（3）7根小棒加上2捆小棒是多少根小棒？

请列出算式。

（4）填一填。

课件出示：

计算25+2，要先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。

（5）根据摆小棒计算的过程汇报交流计算的过程:

先算2+5=7，再算7+20=27。

板书：

2、活动二：

25+20=□

（1）动手操作，用小棒表示加法算式。

（2）思考：

认真观察，一共有多少捆小棒？

一共是多少根？

（3）40根小棒加上5根小棒，一共是多少根小棒？

请列出算式。

（4）填一填：

课件出示：

计算25+20，要先算（）+（）=（），再算（）+（）=（）。

（5）根据小棒计算的过程汇报交流计算的过程：

先算20+20=40，再算40+5=45。

板书：

3、师生共同总结计算方法。

（1）提问：

两位数加一位数（不进位）怎样计算？

（2）提问：

两位数加整十数怎样计算？

交流后汇报总结：

（1）两位数加一位数（不进位），要先把个位上的数相加，得到的结果再与整十数相加。

（2）两位数加整十数，先把十位上的数相加，再加个位上的数。

二、巩固练习

1、完成教材第64页第1、2题。

先独立完成，与同桌互相论说计算方法，再全班订正。

2、认真完成练习十五1、2题。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

作业布置

完成《阳光同学》本课时练习。

板

书

设

计

两位数加一位数（不进位）、整十数

25+2=27

要先算

（2）+（5）=（7），再算（7）+（20）=（27）。

25+20=45

要先算（20）+（20）=（40），再算（40）+（5）=（45）。

教学反思

一年级数学（下）第六单元集体备课教案（3）

课　题

两位数加一位数（进位）

集体备课讨论过程记录

教学内容

课本第65页例2及相关练习。

教学目标

知识与技能：

掌握两位数加一位数（进位）的计算方法并能正确计算。

过程与方法：

在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，发展学生的思维和语言表达能力。

情感态度价值观：

培养口算与解决问题的能力。

教材分析

重点

掌握两位数加一位数（进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

难点

理解两位数加一位数（进位）的算理。

准备

课件、小棒

教

学

过

程

一、新课导入

1、课件出示第65页例2情境图，引导学生说一说从图中获得了哪些数学信息。

观察情境图，交流从图中获得的数学信息：

箱子里有24瓶水，桌子上有9瓶水。

2、引入新课，提问：

要解决“一共有多少瓶？

”这个问题，你会怎么办？

让独立思考解决问题的办法。

二、探究新知

1、组织学生列出算式。

求一共有多少瓶，用加法计算。

列式：

24+9。

2、组织学生小组内讨论计算方法。

24+9该如何计算呢？

3、汇报算法。

（1）引导学生把自己的算法介绍给大家。

算法一：

先算24+6=30，再算30+3=33。

边讲解，边用小棒演示：

24根加上6根凑成30根，30根再加上3根33根。

（2）汇报其他的算法：

先算4+9=13，再算20+13=33。

用小棒演示计算过程，并说明理由：

先用个位上的4和9相加，得出的结果再和整十数20相加。

（3）追问：

为什么要把4和9先加呢？

加数十位上的2怎么变成3了呢？

分组讨论，并用小棒拼摆，找出原因：

个位上4+9=13，满十就要向前一位进1。

4、小结：

三、巩固练习

1、完成教材第65页第1题。

先圈一圈，然后列式计算。

2、完成教材第66页第2题。

先独立完成后说明算理。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

作业布置

完成《阳光同学》本课时练习。

板

书

设

计

两位数加一位数（进位）

方法一：

方法二：

24+6=304+9=13

30+3=3320+13=33

教学反思

一年级数学（下）第六单元集体备课教案（4）

课　题

练习课

集体备课讨论过程记录

教学内容

课本第66--68页练习十五及相关练习。

教学目标

知识与技能：

让学生熟练掌握两位数加一位数、整十数的口算方法，能迅速地进行口算。

过程与方法：

结合加减法的意义，分析应用题的数量关系，正确地进行解题。

情感态度价值观：

激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们善于与他人合作交流的学习习惯。

教材分析

重点

两位数加一位数、整十数的计算方法。

难点

学会分析应用题中的数量关系。

准备

课件

教

学

过

程

一、知识点1：

两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。

出示教材第66页练习十五第1题。

35+4=42+3=7+21=5+23=

35+40=42+30=70+21=50+23=

说一说：

计算两位数加一位数（不进位）、整十数时，要注意些什么？

汇报小结：

两位数加一位数（不进位），要先把个位上的数相加，再与整十数相加。

两位数加整十数，相同数位上的数相加，或先把两位数分成整十数和一位数，整十数和整十数相加，再加一位数。

二、知识点2：

两位数加一位数（进位）的计算方法。

出示教材第66页练习十五第5题。

7+6=9+5=6+4=8+9=

27+6=39+5=6+54=8+79=

说一说：

计算两位数加一位数（进位）时，要注意些什么？

汇报交流：

可以先把个位上的数与一位数相加，再把加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数；还可以先把一位数凑成整十数，再加余下的数。

三、巩固练习

1、完成教材第66页第3题。

根据题意解决问题，并用自己的方法算出得数。

2、完成教材第66页第4题。

自主进行计算，然后说说自己的算法。

3、游戏活动：

小小邮递员。

出示教材第67页第10题。

4、完成教材第68页第12题。

先独自填一填，再找找规律。

5、算一算：

出示教材第68页第15题。

先独自算一算，汇报交流时说说先算什么，再算什么。

6、出示教材第68页第16题。

引导学生看图收集信息，思考：

要解决“谁的得分多”这个问题，先要算什么？

汇报交流：

先要分别算出小军、小红一共得了多少分。

小军：

30+15+10=55（分）

小红：

25+20+5=50（分）

再来比一比，55大于50，所以小军的得分多。

7、完成教材第68页思考题。

指导学生读题，弄清题意，再一起讨论解决问题的方法。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

作业布置

完成《阳光同学》本课时练习。

板

书

设

计

练习课

教学反思

一年级数学（下）第六单元集体备课教案（5）

课　题

两位数减一位数（不退位）、整十数

集体备课讨论过程记录

教学内容

课本第69页例1及相关练习。

教学目标

知识与技能：

理解并掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。

过程与方法：

能根据计算方法正确计算并解决实际问题。

情感态度与价值观：

通过讨论、交流、动手操作，使学生明确算法，体会算法的多样性，提高计算能力。

教材分析

重点

掌握两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。

难点

理解两位数减一位数（不退位）、整十数的算理。

准备

课件、小棒

教

学

过

程

一、新课导入

1、课件出示教材第69页例1情境图，组织学生交流从图中获取的数学信息。

汇报交流：

有35本故事书，借出2本，有35本动漫书，借出20本。

2、组织学生根据这些信息提出数学问题。

根据数学信息能提出的问题有：

（1）还剩多少本故事书？

（2）还剩多少本动漫书？

3、讨论：

要想解决这些问题应该用什么方法？

怎样列式？

求“还剩多少”用减法计算。

列出算式：

（1）35-2=

（2）35-20=

二、探究新知

1、学习两位数减一位数。

（1）动手操作：

用小棒表示35-2，并展示摆的过程，然后在计数器上拨一拨。

①用小棒摆一摆，从35根小棒里拿出2根小棒，还剩多少根？

②用计数器拨一拨。

（2）讨论：

为什么从个位上拨走2个珠子呢？

（3）组织学生用“先算……再算……”说一说计算过程。

汇报交流：

先算5-2=3，再算30+3=33。

2、学习两位数减整十数的口算方法。

（1）摆：

拿出35根小棒，去掉20根，还剩多少根？

用小棒表示35-20的计算过程。

（2）想：

为什么从3捆里去掉2捆？

讨论后汇报：

要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆，也就是20根，还剩15根。

（3）算：

说一说你是怎样算的。

先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再算10加5得15。

3、比较35-2和35-20的计算方法。

引导学生讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方。

汇报交流：

相同的地方：

都是先把35分成30和5。

不同的地方：

35减2要从个位数里减；35减20要从十位数里减。

三、巩固练习

完成教材第69页第1、2题。

独立完成，并比较每组题目的区别和联系。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

作业布置

完成《阳光同学》本课时练习。

板

书

设

计

两位数减一位数（不退位）、整十数

5-2=330-20=10

30+3=3310+5=15

教学反思

一年级数学（下）第六单元集体备课教案（6）

课　题

两位数减一位数（退位）

集体备课讨论过程记录

教学内容

课本第70页例2及相关练习。

教学目标

知识与技能：

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，并能正确计算。

过程与方法：

培养学生的动手操作能力，发展学生的发散思维。

情感态度价值观：

在解决实际问题的过程中进一步体验数学与生活的联系，培养合作意识。

教材分析

重点

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

难点

理解两位数减一位数退位减法的算法。

准备

课件、小棒

教

学

过

程

一、新课导入

1、调查学生的年龄。

2、学生猜猜老师的年龄。

3、根据老师的年龄与自己的年龄，自主提出数学问题。

你能提出什么样的数学问题？

该怎样列式解答。

二、探究新知

1、课件出示36-5=□。

组织学生计算并说出口算方法。

口算后交流方法：

先算6-5=1，再算30+1=31。

2、课件出示36-8=□。

观察：

这道题与上题有哪些不同？

通过观察发现：

个位6减8不够减。

3、组织学生利用手中的学具摆一摆，想想怎样解决不够减的问题。

动手操作，根据小棒的拼摆探究解决问题的方法。

4、组织学生汇报解题思路。

根据学生回答，出示计算过程图。

汇报交流解题思路：

思路1：

打开一捆小棒与6根合起来再减去8根，然后与20相加。

思路2：

打开一捆小棒先减去8根，然后与26相加。

……

5、通过上面的学习，思考：

怎样解决个位不够减的问题？

总结：

先从个位减起，如果个位不够减，就从十位退一当十，与个位上的数合起来减一位数，或者用十直接减一位数，然后再与十位上剩下的数相加。

三、巩固练习

1、完成教材第70页“做一做”第1题。

学生根据情境图，自主填出先算什么，再算什么。

2、完成教材第70页“做一做”第2题。

根据教材提示自主完成。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

作业布置

完成《阳光同学》本课时练习。

板

书

设

计

两位数减一位数（退位）

教学反思

一年级数学（下）第六单元集体备课教案（7）

课　题

练习课

集体备课讨论过程记录

教学内容

课本第71---73页练习十六及相关练习。

教学目标

知识与技能：

使学生熟练掌握两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确、迅速地进行口算。

过程与方法：

通过创设情境培养学生解决问题的能力，训练学生思维的灵活性，在讨论、交流中培养学生自主探究的能力。

情感态度价值观：

培养学生对知识的总结概括能力，体会知识的内在联系，形成良好的学习习惯，激发学习兴趣。

教材分析

重点

熟练地掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，并能正确迅速地进行口算。

难点

理解两位数减一位数的退位减法的口算计算算理。

准备

课件

教

学

过

程

一、知识点1：

两位数减一位数（不退位）、整十数的计算方法。

出示教材第71页练习十六第2题。

填一填：

先算（）减（）。

先算（）减（）。

说一说：

计算两位数减一位数（不退位）、整十数时，要注意些什么？

汇报小结：

两位数减一位数（不退位），先用个位上的数减去一位数，再与整十数相加。

两位数减整十数，先用整十数减去整十数，再和一位数相加。

二、知识点2：

两位数减一位数（退位）的计算方法。

出示教材第71页练习十六第5题。

10-6=14-7=15-9=13-8=

50-6=34-7=85-9=63-8=

说一说：

计算两位数加一位数（退位）时，要注意些什么？

汇报交流：

两位数减一位数（退位）的计算方法：

可以先从个位减起，如果个位不够减，就从十位退1当十，与个位上的数合在一起减一位数，同时十位上的数必须减去1。

也可以把两位数分成10和几十几，先用10去减一位数，再把结果与几十几相加。

三、巩固练习

1、完成教材第71页第1、3、4题。

自主进行计算，然后说说自己的算法。

2、完成教材第72页第7题。

根据题意解决问题，并用自己的方法算出得数。

3、小法官：

判断下面的计算对吗？

把不对的该正过来。

出示教材第72页第6题。

4、完成教材第72页第8、9、10题。

5、教材第73页第11题。

先独自算一算，汇报交流。

6、出示教材第73页第13题。

先独立思考、解答，再汇报交流。

7、完成教材第73页第12、14题。

8、完成教材第73页15题和思考题。

指导学生读题，弄清题意，再一起讨论解决问题的方法。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

作业布置

完成《阳光同学》本课时练习。

板

书

设

计

练习课

教学反思

一年级数学（下）第六单元集体备课教案（8）

课　题

小括号

集体备课讨论过程记录

教学内容

课本第74页例3及相关练习。

教学目标

知识与技能：

能正确计算含有小括号的两步加减混合运算，能正确掌握两步加减混合运算的运算顺序并能正确地进行计算。

过程与方法：

能正确计算两位数加、减一位数。

情感态度价值观：

提高学生根据问题选择信息的能力和提出问题、解决问题的能力。

教材分析

重点

能正确计算含有小括号的两步加减混合运算。

难点

熟练地掌握两步加减混合运算和含有小括号的两步加减混合运算的运算顺序，并能正确计算。

准备

课件

教

学

过

程

一、复习导入

1、出示两步计算题。

78-30-5=12+5+40=18+30-8=36-6+20=

2、说一说：

刚才我们做的加减两步算式题的运算顺序是怎样的？

二、探究新知

1、课件出示教材第74页例3情境图。

收集信息，并提出问题。

提问：

还剩几个星星？

2、学生试做，，并列出算式。

学生1：

10-2-3=5

学生2：

2+3=5，10-5=5

集体订正，说一说每一步计算的意思。

3、认识小括号。

（1）组织学生讨论：

如何将第二个算式合并成一个综合算式，引入小括号。

学生小组讨论交流，尝试“创作”各种方法将两个算式合并成一个综合算式，在教师的引导下认识小括号，列出综合算式：

10-（2+3）=5。

（2）讲解小括号的作用。

理解、感受小括号的作用：

小括号可以改变原来算式的运算顺序，它的作用就是把先算的部分括起来。

在计算时我们先算小括号里面的，再算小括号外面的。

4、组织学生再次验证小括号的作用，组织学生讨论两种计算方法的运算顺序。

验证小括号的作用，小结：

第一题是按照从左到右依次计算的；第二题是先算小括号里面的，再算小括号外面的。

4、比一比，算一算。

13-4+5=7+7-6=

13-（4+5）=7+（7-6）=

请仔细观察上、下两个算式，然后找出相同点和不同点。

汇报小结：

两步加减混合运算要按从左到右的顺序进行计算；含小括号的两步加减混合运算，要先算括号里面的，再算括号外面的。

三、巩固练习

1、完成教材第74页“做一做”。

说出每道题应该先算什么，再算什么。

2、完成教材第75页第3题。

引导学生用两种方法进行计算，说说每种方法的解题思路。

3、完成教材第75页第5题。

4、完成教材第76页第6、7、8、9、10题。

四、课堂小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

对新知识又有什么感受?

作业布置

完成《阳光同学》本课时练习。

板

书

设

计

小括号

小结：

两步加减混合运算要按从左到右的顺序进行计算；含小括号的两

步加减混合运算，要先算括号里面的，再