统编教材部编人教版四年级下册语文全册优质课件.pptx
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统编教材小学语文四年级下册,全册教学课件,2020版,1古诗词三首,第一课时,春天来了,田野里处处是春光明媚的景象:
金黄的油菜花,采蜜的小蜜蜂诗人杨万里被这样的美景陶醉了,于是他有感而发,写下了宿新市徐公店。
宿新市徐公店,杨万里,字廷秀,号诚斋。
南宋诗人。
著有诚斋集等。
他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
这首诗作于宋光宗绍熙三年(1192年)。
诗人在外出的旅途中,经过新市,住在一间姓徐的人开设的客店里,农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景,深深吸引了他,触发了他的诗兴,于是他写下了这首宿新市徐公店。
创作背景,x,l,朗读课文扫清障碍,徐公店,篱笆,sh,稀疏,宿,宿新市徐公店,s,周末我在大姨家住了一宿。
xi,妈妈给我讲了很多关于星宿的传说。
xi,绿,树头新绿未成阴。
l,这些英雄们劫富济贫,真称得上是绿林好汉。
l,s,x,l,sh,宿,徐,篱,疏,上下结构,di,蝶,左右结构,识字方法,看图识字:
篱篱笆笊篱,减一减:
蔬-艹=疏,zho,篱,l,巧记:
玻“璃”打破“王”忙走(离),“竹”帽趁机戴上头。
重难点字书写指导,十五笔是撇折,疏,sh,巧记:
“蔬”菜拔草,马虎大意。
第六笔是点,徐公店,住宿,识字游戏,篱笆,稀疏,我要追蝴蝶,疏疏:
稀疏。
新市:
地名,在今湖南攸县北。
阴:
树荫。
宿新市徐公店宋杨万里篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。
整体感知,如何理解题目“宿新市徐公店”?
宿新市徐公店,住宿,住在,地名,姓徐的人开的客店,解题:
(诗人)住在新市徐公开的客店里。
有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句都描写了什么景物。
互动课堂,篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
篱笆,稀疏,一条小路通向远方,树上新长出绿叶,没有形成树荫,诗意:
篱笆稀稀疏疏,一条小路通向远方,树上新长出的树叶还不茂密,没有形成树荫。
静景美丽,体现喜爱,篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢?
我们一起读一读这两句古诗吧!
读出对美景的喜爱之情。
这么美丽的乡村里,天真烂漫的儿童在做什么呢?
齐读古诗后两句,一起来看看吧!
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
奔跑,再也找不到了,诗意:
孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶,可是蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到了。
儿童在扑蝶,动景有趣,体现喜爱,你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗?
菜花,黄蝶,无处寻,孩子追不到蝴蝶,会是什么样子呢?
全班齐读,读出儿童的失望。
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
一个孩子()地奔跑着追赶()的蝴蝶,眼看就要追上蝴蝶了,他不由得露出了()的微笑,可是蝴蝶()着翅膀就飞进了()的油菜花丛中,再也找不到了。
读完这两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
(课后第2题),黄色,飞快,开心,扑闪,金灿灿,这首诗的静景美丽,动景有趣,快来伴着音乐,带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧!
(课后第1题),宿新市徐公店宋杨万里篱落/疏疏/一径深,树头/新绿/未成阴。
儿童/急走/追黄蝶,飞入/菜花/无处寻。
伴读音乐,宿新市徐公店宋杨万里()疏疏一径深,树头()()。
儿童()追(),飞入()无处寻。
篱落,菜花,急走,未成阴,(课后第1题),边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
新绿,黄蝶,宿新市徐公店宋杨万里篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
1.写上题目、作者和朝代;2.把字写正确;3.还要注意标点符号。
完成背诵后,你能试着默写这首诗吗?
(课后第1题),结构梳理,美丽有趣,宿新市徐公店,静景:
篱笆小路树,动景:
儿童扑蝶,主题概括,宿新市徐公店展现了一幅乡村的美好画面,写出了,抒发了诗人对的向往之情。
童真童趣,乡村生活,拓展延伸,舟过安仁宋杨万里一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。
诗意:
一只渔船上,有两个小孩子,他们收起了竹竿,停下了船桨,坐在船中。
怪不得没下雨他们就张开了伞,原来他们不是为了遮雨,而是想利用伞当帆让船前进啊!
一、给加点字选择正确的解释。
“深”在字典中有如下解释:
A.久,时间长;B.程度高的;C.(颜色)重;D.从上到下或从外面到里面距离大,跟“浅”相对。
深秋()篱落疏疏一径深()情谊很深()颜色太深(),课堂演练,D,A,C,B,店()未()站()味()枯()菜()姑()彩(),二、火眼金睛,辨字组词。
住店,站着,未来,味道,枯草,姑娘,菜花,彩色,三、填空。
宿新市徐公店的作者是代诗人,“,。
”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻,宋,杨万里,第二课时,稀疏的篱笆,长长的小路,金黄的油菜花同学们一定都喜欢上了这美丽的乡村春景,今天我们再来看看另一首诗描写的乡村美景的古诗四时田园杂兴(其二十五)。
四时田园杂兴(其二十五),范成大,字致能,号称石湖居士。
南宋诗人。
诗题材广泛,以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
著有石湖集吴船录等。
z,朗读课文扫清障碍,复杂,z,x,qng,tng,杂,稀,蜻,蜓,上下结构,左右结构,虫字旁,识字方法,虫+青=蜻虫+廷=蜓,反义词识字:
稀,加一加:
稠,密,杂,z,巧记:
“九”下一条绳,“小”字冒出头。
重难点字书写指导,注意竖钩要出头,蜓,tng,巧记:
“虫”落宫“廷”旁。
第五笔是提。
蛱蝶:
蝴蝶的一种。
篱落:
篱笆。
四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
用自己喜欢的方式自由读诗,把古诗读正确、读流利。
整体感知,如何理解题目“四时田园杂兴”?
四时田园杂兴,春夏秋冬四个季节,田家,乡村,随兴而写的诗,解题:
(诗人)随兴而写的关于乡村四季的诗。
xng,有感情地朗读前两句古诗,结合注释,说说这两句都描写了什么景物。
梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
稀落,诗意:
一树树梅子变得金黄,杏子也越长越大了;荞麦花一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落。
果肉肥厚,有花有果,有形有色,形美、色美,体现喜爱,梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。
这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢?
我们一起读一读这两句古诗吧!
读出对美景的喜爱之情。
齐读后两句诗,看看这两句诗描写了怎样的画面。
日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。
蝴蝶,诗意:
白天长了,篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短,没有人经过;只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
篱笆,静景,静中有动,体现喜爱,动景,侧面反映农民的忙碌,日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
这两句描写的景色有静有动,真是美丽!
我们一起读一读这两句古诗吧!
读出对美景的喜爱之情。
夏天白天变()了,农民们早出晚归,在田间辛勤地()、()篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越(),()经过。
只有()和()绕着篱笆()地飞舞着。
读完这两句诗后,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
(课后第2题),播种,长,短,没有人,蜻蜓,锄草,蝴蝶,悠闲,诗中的初夏乡村景色有形有色,有动有静,这样的田园生活多美啊,怪不得作者这么喜爱它,让我们来齐读这幅独特的风景图吧!
四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
先来听一听这首古诗的唱读版,再一起试着唱一唱吧!
四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子/金黄/杏子肥,麦花/雪白/菜花稀。
日长/篱落/无人过,惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。
古诗唱读,四时田园杂兴(其二十五)宋范成大梅子()杏子(),麦花()菜花()。
日长篱落(),惟有()()飞。
金黄,蜻蜓,无人过,肥,边看图边填空,相信你一定能很快背诵这首诗!
雪白,稀,蛱蝶,结构梳理,四时田园杂兴(其二十五),梅子黄杏子肥,麦花白菜花稀,农忙时节田园景色,昼长人稀,蜓飞蝶舞,主题概括,这首诗用、,写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农民的忙碌,表达了对乡村景色的之情。
梅子黄杏子肥麦花白菜花稀,喜爱,拓展延伸,四时田园杂兴(其一)宋范成大昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
童孙未解供耕织,也傍桑阴学种瓜。
一、四时田园杂兴(其二十五)一诗中,哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点?
请你写一写。
课堂演练,梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。
二、根据课文内容填空。
代诗人写的四时田园杂兴(其二十五)的“,”描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。
宋,范成大,日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞,诗中的乡村风景让人沉醉,词中也有美丽的乡村风景,下面我们一起来学习一首词清平乐村居。
第三课时,清平乐村居,辛弃疾,南宋词人。
字幼安,号稼轩,历城(今山东济南)人。
词作艺术凤格多样,而以豪放为主,热情洋溢,慷慨悲壮,笔力雄厚。
他与苏轼并称为“苏辛”,与李清照并称“济南二安”。
著有词集稼轩长短句。
此词作于辛弃疾闲居带湖期间。
由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张,从二十一岁南归以后,他一直遭受当权投降派的排斥和打击。
从四十三岁起,他长期未得任用,以致在信州(今江西上饶)闲居达二十年之久。
理想的破灭,使他在隐居中更加关注农村生活,写下了大量的闲适词和田园词。
创作背景,这首词有两个部分,前一部分,词中叫上阙,后一部分,词中叫下阙,朗读时两阙之间的停顿要长一点。
词的每句话字数可以不同,因此,词还有一个小名叫长短句。
解读“词”,b,朗读课文扫清障碍,剥莲蓬,ch,锄豆,剥,溪头卧剥莲蓬,b,弟弟吃馒头还要剥皮,真是浪费。
bo,mo,yn,wng,li,b,茅,檐,翁,赖,剥,上下结构,左右结构,识字方法,看图识字:
檐屋檐帽檐,字理识字:
翁,形声字,羽表意,篆书中形似鸟的羽毛。
公是古代五等爵位之首。
本义是鸟颈脖上的毛。
假借指老翁。
茅,mo,巧记:
“矛”上长草(艹)。
重难点字书写指导,最后一笔是撇,锄头,茅草屋,识字游戏,屋檐,赖皮,我来采莲蓬,剥莲蓬,清平乐:
词牌名,“乐”,这里读yu。
村居:
词题。
吴音:
这首词是辛弃疾在闲居带湖(今属江西)时写的。
此地古代属吴地,所以称当地的方言为“吴音”。
翁媪:
老翁和老妇。
亡赖:
同“无赖”,这里指顽皮、淘气。
亡,这里读w。
清平乐村居宋辛弃疾茅檐/低小,溪上/青青/草。
醉里/吴音/相/媚好,白发/谁家/翁媪?
大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。
互动课堂,自由朗读这首词,读准字音、读通诗句,注意停顿。
上阙中“茅檐低小,溪上青青草。
”这句话描绘了哪些景物?
有什么特点?
茅檐/低小,溪上/青青/草。
诗意:
草屋的茅檐又低又小,溪边长满了碧绿的小草。
景物清新,体现喜爱,读上阕的三四句,思考:
“白发翁媪”给了你怎样的感受?
醉里/吴音/相媚好,白发/谁家/翁媪?
诗意:
含有醉意的吴地方言,听起来温柔又美好,那满头白发的老人是谁家的呀?
白发翁媪:
温馨,相亲相爱,老翁和老妇,读一读词的下阙,说说下阙写了哪些人的活动?
大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。
人物各有活动,体现喜爱,同“无赖”,这里指顽皮、淘气。
勤劳、懂事、可爱,()的大儿子正在小溪东面的豆田里();二儿子正在院子里用()的双手编织();()的小儿子,正()在溪边,()地哼着歌儿剥()。
读完下阙后,说说你眼前浮现出了怎样的情景。
(课后第2题),锄草,勤劳,鸡笼,卧,可爱,灵巧,开心,莲蓬,这首词中的景色充满了自然美,词中的人物其乐融融,让我们一起怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧!
清平乐村居宋辛弃疾茅檐/低小,溪上/青青/草。
醉里/吴音/相媚好,白发/谁家/翁媪?
大儿/锄豆/溪东,中儿/正织/鸡笼。
最喜/小儿/亡赖,溪头/卧剥/莲蓬。
先来听一听这首古诗的唱读版,再一起试着唱一唱吧!
清平乐村居宋辛弃疾茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼