四年级下册LESSON2536.docx
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四年级下册LESSON2536
Lesson25
教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm—up/Revision)
1)课前播放歌曲Daysoftheweek,帮助学生迅速进入到英语课的学习氖围中来。
2)根据教师出示的日历,回答问题,复习Whatdayisittoday?
及相关的词汇。
3)触摸教师第一个包里的东西,猜猜是哪种物品,达到复习单词的目的,为讲授新课打下基础。
2.新课导入(Presentation)
1)教师拿出另—个包,继续让学生猜,猜对了,教师就把它摆放在桌布上,同时说出I'dlikeapples.I'dlikesomeorangejuice…等,有意识地重复这个句型。
2)教师最后出示sausage,chocolate,sandwich,边拿边教这些词的发音,然后指着这些物品问学生Whatwouldyoulike?
并帮助学生用I'dlike…这个句型练习这些词汇。
3)首先让学生重复这句话,达到操练的目的。
然后根据桌上的其它物品进行练习,使学生逐渐从模仿过渡到运用。
4)教师继续指着这些物品,说:
Wehavesomeanythingsforourpicnic.并借助形体语言帮助学生理解句意。
5)请学生边做动作边重复老师说的句子,以此达到操练的目的。
6)找到某个学生,对他说:
Shallwehaveapicnicintheparktoday?
学生只要答出Yes或Allright.即可,然后进行反复操练。
7)交换角色,学习Whynot?
Let'sgoandtellyourdad.
8)出示挂图,依据挂图提示,复现全文。
9)在表演对话的过程中,学习bread和juice两词,并让学生自由选择食品,运用I'dlike…表达自己的意思。
3.趣味操练(Practice)
分组比赛
1)根据教师出示的图片,迅速说出如:
I'dlike…,说对的小组可以得到奖励。
2)根据教师出示的图片,做两人间的快速问答:
如:
Whatwouldyoulike?
I'dlike…,说对的小组可以得到奖励。
在此项操练中,可以进行递进的分层练习,如:
在练习的后半部可以出示几种食品的模型或实物,让他们试着说出I'dlikesomeapplesandsomesausages.使学生们学会根据实际情况进行表达。
说对了可以得到更多的奖励,激发学生不断进取的精神。
3)表演对话。
首先让学生们根据教师提供的物品进行表演;然后,让学生自由选择物品进行表演。
4.课堂评价(Assessment)
完成活动手册的内容。
师生共同讨论本单元奖励贴纸的数量。
1)听录音,根据录音内容在横线上贴上对应的单词,然后再正确读出。
2)看图读出句子和单词,在四线三格线上书写单词,检测四会单词的掌握。
3)读气泡中的文字,然后判断应该选择哪个商店买东西。
检测学生认读理解有关词句的能力。
5.补充活动(Additionalactivities)
1)课下,在小组中比一比谁能用Whatwouldyoulike?
I'dlike…造句最多。
2)了解自己的朋友或同学的周末是怎样渡过的,并用英语说出他们的周末活动内容以此培养学生关心他人的习惯。
Lesson26
教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)复习第20课Justspeak中的歌曲Daysoftheweek,使学生迅速进入到学习英语的氛围中。
2)根据挂图回答教师的问题,如:
Whatdoyouusuallydoonweekends?
复习相关的词汇。
3)根据游戏盘复习一星期内的七个词,做问答练习:
Whatdayistoday?
Whatdayisthenextday?
并在此处渗透thenextday的含意,用游戏盘引出TomorrowisSaturday.这个句子。
2.新课导入(Presentation)
1)教师指着游戏盘说TomorrowisSaturday.I'llhaveapartywithmyfriends.然后问某位学生:
Whataboutyou?
帮助他依据教师提供的图说出I'll…这个句子。
2)教师再与其他学生做问答练习,达到操练I’ll…这—句式的目的。
3)教师再多出示一些图片,让学生们自由选择,如:
I'llsing.I'llhavemymusicclass.I'llgottoseemygrandfatherandgrandmother等,或者根据实际情况回答。
4)让学生进行连续的问答练习,如:
TomorrowisSaturday.I'llgotomymusicclass.Whataboutyou?
5)当有学生谈到artclass,musicclass时,老师问Areyouinterestedindrawing?
此时教师可以通过体态语言,让学生理解drawing一词的含义,领读并注意纠正发音。
6)让学生根据教师出示的物品来造句,如:
教师出示麦克风,引导学生说I'minterestedinsinging等,还可以加入Icansing等句子。
7)用I'minterestedinsinging引入到Ireallyenjoysinging—句的学习,并反复操练,使学生明白这两句话的含义。
8)出示挂图,请学生们根据图上的内容进行练习,鼓励学生使用两种句型表达爱好。
9)借助实物,学习drawing和singing两个单词。
注意区分它们的含义。
3.趣味操练(Practice)
1)教师把调色板、麦克风、舞蹈服装、素描铅笔等物品放在讲桌上,让学生们选择自己喜欢的东西,然后用英语表达。
2)根据学生们搜集的信息进行句型练习,如:
搜集的信息中有某位学生喜欢唱歌,这位学生就要自己说I'minterestedinsinging.Icansing.或Ireallyenjoysinging。
者给予奖励。
培养学生们的团结、协作的精神。
根据教师所说的句子,迅速选择物品,对优胜者给予奖励,通过做游戏锻炼学生听的能力。
4.课堂评价(Assessment)
完成活动手册中的相关内容。
1)听录音,按顺序给6幅图分别标序号,然后模仿录音说句子。
检测学生听、说相关词句的能力。
指导学生给小印章涂色进行自我评价。
2)看图读出句子和单词,在四线三格线上书写单词,检测四会单词的掌握。
3)读题中文字,根据文字内容给人物和所喜欢的活动连线。
检测学生认读理解相关词句的能力。
5.补充活动(Additionalactivities)
1)两人或四人一组,根据描述猜出其爱好。
2)试着把I’m…换成用He’s…She’s…表述出来,培养学生不断进取的精神。
Lesson27
教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)根据教师所说内容,如:
I'minterestedinsinging.I'minterestedinpainting等,让学生做出相应的动作。
2)根据教师的指令,挑出相应的图片或实物。
3)根据教师出示的图片或实物说句子,如:
教师出示—张唱歌的图片,学生应会说出I'minterestedinsinging.I'mgoodatsinging.Ilikesinging.或Ireallyenjoystaging.特别要鼓励学生使用不同句型。
每出示一张图片,教师都要问:
Whatareyouinterestedin?
为新课打下基础。
2.新课导入(Presentation)
1)教师板书CLASSMEETING,宣布班会开始,并向学生们询问:
Whatareyouinterestedin?
请学生们根据自己的情况回答,这也是对他们预习作业的检查,注意过渡语言,如:
Andyou?
Howaboutyou?
Whataboutyou?
的使用。
2)教师同时出示两张图片,锻炼学生同时使用两个词,如:
I’minterestedindrawingandpainting.或是Ilikedrawingandpainting等,无论学生使用哪种句型,只要能够正确表达就应予以鼓励。
3)在操练中,带入新词reading和dancing,认读jogging和exercising,并区分jogging和running的不同,进而在此过程中完成操练。
4)出示本课挂图,由教师和学生一起试着表演这个对话,要由教师引出Youwillbeagoodsingeranddancer.这个句子使学生们对本课有—个完整地理解。
然后请学生自己来表演这个对话。
5)选出—名学生进行提问,大家根据自己的实际情况问答。
3.趣味操练(Practice)
1)学习歌曲Morningexercises,注意语音和节奏。
2)进行“歌舞比赛”,可以评出节奏最准确的、语音最优美的、配舞最恰当的
3)进行“创作比赛”,鼓励学生把学过的类似词汇放到童谣中,并配上动作进行表演,评选出“最佳创作奖”和“最佳表演奖”。
4.课堂评价(Assessment)
完成活动手册中相关内容。
1)听录音,把人物与所喜欢的活动连线,检测学生听后理解相关词句的能力。
2)看图读出句子和单词,在四线三格线上书写单词,检测四会单词的掌握。
3)看图,用书后所附贴纸贴到对应的位置上,然后读出这些单词和短语。
教师指导学生给小印章涂色进行自我评价。
5.补充活动(Additionalactivities)
1)继续练习用不同的句型表达自己的爱好,并向他人提问。
2)继续创作童谣,为自己的家人表演,请他们提出意见,准备参加下节课的歌舞比赛。
Lesson28
教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)根据教师所说的句子,如:
I'minterestedinsinging.I'minterestedinpainting等,学生要做出相应的动作。
2)对做得好的学生说:
Oh,you’regoodat…,多次重复,为新课打下基础。
3)请学生说句子,教师要和学生们一起做动作,一边做—边说:
Oh,I'mgoodat…。
2.新课导入(Presentation)
1)教师做出很热的样子,说:
It'shottoday.I'llgoswimming?
边说边做出动作,并走到一个学生的面前说:
Areyouinterestedinit让学生在情景中理解这几句话。
2)当有学生回答Yes时,教师应立即拿出一部电话,并做出拨号的样子,给这位学生打电话,学习对话的第一部分。
通过与学生的对话,使其他学生对该句的回答有了初步的印象。
再找几位学生与教师做同样的问答练习,可以采用“谁说得准教师就叫谁拨电话”的奖励方式,调动学生的积极性。
3)—边出示游泳池的图片,一边说:
Ilikeswimming.然后把那张表情高兴的照片贴上,说:
I'mgoodatswimming.帮助学生们借助图画来理解begoodat这个词组。
继续问学生们:
Areyougoodatswimming?
引导同学们说出:
Yes,Iam或No,I'mnot.在问答的过程中,连续运用Howaboutyou?
这个反问句,让学生熟悉这一表达方式。
4)拿出旱冰鞋和滑板,继续学习:
rollerskating和skateboarding。
与学生对话,学习Doyoulikeskating?
Yes,Ilikerollerskating.\Ilikeskateboarding.Webothlikeskating.
5)出示图片,学习swimming和skating,区分rollerskating和skateboarding,并进行操练。
6)借助电话、图片与其它实物,与学生一起重复完整对话内容。
7)通过动作对比swimming,rollerskating和skateboarding,使学生区分这几个词。
3.趣味操练(Practice)
1)借助电话、图片和其它实物,分组表演完整的对话。
2)每组派一名代表,在其它组的学生中,用Areyouinterestedinrollerskating?
这个问句找出教师事先安排的那位学生,看哪个学生找得快。
3)用Whatareyougoodat?
Areyougoodat…?
提问,并根据教师出示的图片进行回答。
通过此项练习培养学生运用语言的能力。
4.课堂评价(Assessment)
完成活动手册中的相关内容。
1)听录音,把书后所附贴纸贴在合适的方格内,然后指着贴纸说句子。
检测学生听、说相关短语的能力。
2)看图读出句子和单词,在四线三格线上书写单词,检测四会单词的掌握。
3)看图,读文字,然后在文中空白处填上合适的单词。
注意文字与图的内容应该一致。
检测四会单词。
指导学生给小印章涂色,进行自我评价。
5.补充活动(Additionalactivities)
1)在小组内说一说别人的爱好,即把I'mgoodat…转换成He/Sheisgoodat…。
2)搜集—些会用英语说的文具或玩具,为下—节课的学习做准备。
Lesson29
教学目标:
能够在真实语境中使用Whatwouldyoulike?
和1wanttobuy…两个句子。
教学内容与分析及课前准备
一、教学内容与分析
1.Justspeak
创设真实语境,学习Whatwouldyoulike?
和1wanttobuy…两个句子。
2.Justreadandwrite
学习ruler和pencil—box两个四会单词,听、说、认读notebook,exercisebook和shopping等三会单词。
3.Let'sact
通过做游戏,激发学生学习热情,帮助学生复习所学知识。
二、课前准备
1.准备—些文具,如:
笔记本、练习本、尺子、记号笔等。
2.准备一些玩具,如:
玩具熊、小猴、熊猫等。
3.准备一些Shopkeeper的胸卡、一张ShoppingList和本课的挂图。
4.准备第25课中涉及到的食品图片或模型。
教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)根据教师的指令做动作,如:
swimming,rollerskating,drawing,painting等。
2)教师出示食品的模型或图片说Wehavesomeanythings.Shallwehaveapicnicintheparktoday?
引导学生表演对话,需注意的是对话中所需食品可以让学生自由选择。
对于表演出色的学生,给一个小奖品,如笔记本、练习本等,同时让学生说—说notebook和exercisebook两个生词为新课打下基础。
2.新课导入(Presentation)
1)教师说:
Youhaveanicepicnic.Shallwegoshoppingthismorning?
一边说一边板书SHOPPINGCENTRE,并拿出准备好的文具,为学生们创设语言环境。
教师指着这些文具,对学生们说:
Iwantarulerandamarker.然后问某个学生,Whatdoyouwanttobuy?
帮助他用Iwanttobuy…来回答。
再找几名学生反复练习,Whatwouldyoulike?
Iwanttobuy…这—环节中应以单数为重点。
2)出示更多的文具,再次操练Whatwouldyoulike?
Iwanttobuy…句型,本环节以练习复数为重点。
3)教师又拿出一个玩具熊,并问:
Anythingelse?
借助语调、神态和形体语言帮助学生理解这句话。
启发学生说出:
IwanttobuyaTeddyBear。
老师说:
Oh,youalsowantaTeddyBear.然后与多名学生进行操练,注意这句话与刚才句子的区别。
4)把所有的文具和玩具都放在桌上,让学生自由选择,注意单、复数和Anythingelse?
的使用情况。
5)借助购物单与学生一起重温完整对话,认读单词shopping,并学习notebook和exercisebook两个词。
6)根据自己的实际情况用Whatwouldyoulike?
Iwanttobuy…进行问答练习。
如:
Iwanttobuyanotebook。
IalsowantaTeddyBear.鼓励学生学习单、复数混用或两种句型混用。
3.趣味操练(Practice)
1)请学生表演对话,奖励表演出色的小组。
2)进行“最佳售货员”和“最佳顾客”的评比。
顾客要流利、清楚地向售货员表明所需物品,而售货员则要主动向顾客打招呼,并根据顾客的要求迅速准备好物品。
此项练习可以提高学生运用英语的能力。
4.课堂评价(Assessment)
完成活动手册中相关内容。
1)听录音,把书后贴纸图片贴到题中的购物单上,然后指图说单词,检测对这些单词的听后理解能力和表达能力。
2)看图读出句子和单词,在四线三格线上书写单词,检测四会单词的掌握。
3)听录音,把动物和所喜欢的物品连线,然后再把物品与对应的单词连线,最后指图说句子。
检测单词认读和听力理解的能力。
指导学生给小印章涂色进行自我评价。
5.补充活动(Additionalactivities)
1)组织一场“文具/玩具交换会”,让学生们把旧文具和旧玩具带来在班内互换,充分操练本课句型。
2)准备一次英语班会,主题是“我的爱好”,每个学生都要提前想好怎样表达自己的爱好。
Lesson30
教学步骤与建议
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
1)歌咏比赛,复习本单元所学过的词汇。
2)根据教师的动作或出示的图片造句,如:
教师出示一幅慢跑的图或做动作,学生能用不同的句型来表达。
2.新课导入(Presentation)
1)教师拿出一支画笔,对学生们说:
TomorrowisSaturday.I’llgotomyartclass,转向某个学生问:
Whatwillyoudothisweekend?
反复进行练习,引导学生复习第27课的内容。
2)继续询问Whatwillyoudothisweekend?
逐渐加入Areyouinterestedin…?
Areyougoodat…?
和Doyouenjoy…?
然后找学生到前面来代替教师提问,对于表现得出色的学生,给予奖励。
3)教师戴好小猫的头饰,与某位学生对话,注意要不断变换内容,引出Whatareyougoodat?
同时要注意纠正错误,如:
老师问Doyouenjoydrawing?
学生不要只回答:
No,I'mnot.若句子较长,可以分段进行操练。
4)教师与学生互换角色,分段进行表演,最终引出I'mgoodateating!
I’minterestedinapicniconSunday.再找几组学生重现这两句话,达到操练的目的。
5)最后放录音,让学生跟读模仿完整的对话。
6)织组学生分组表演对话。
3.趣味操练(Practice)
1)让学生自由选择头饰或扮演人物,在组内进行比赛。
表演对话后评出最新颖创意奖、最优美语音奖和最团结协作奖。
尽量使每个组都有收获。
2)拿出所准备的物品,根据教师的要求制作奖励标志,并把自己亲手制作的奖励标志送给获奖者。
3)根据录音内容完成书上的练习,检测自己的学习情况。
4.课堂评价(Assessment)
完成活动手册中相关内容。
1)听录音,把单词贴纸贴到图中适当的位置。
录音要多放几遍。
注意笑脸对应“喜欢”,哭脸对应“不喜欢”;大母指朝上对应“擅长”,大母指朝下对应“不擅长”。
此活动目的是检测相关单词的听力理解能力。
最后让学生指图说句子。
检测认读和表达能力。
2)看图读出句子和单词,在四线三格线上书写单词,检测四会单词的掌握。
3)看图,把书后单词贴到与内圈图画内容对应的位置,然后在外圈的四线三格线中写出对应的单词。
检测认读和书写。
指导学生给小印章涂色,进行自我评价。
总结本单元的印章情况,奖励表现优秀的学生,鼓励并具体指导表现欠佳的学生。
5.补充活动(Additionalactivities)
回忆所学的知识,哪些是用来介绍自己的,能不能把它们放在一起说一段话,比—比谁说得好,包括姓名、年龄、自己的外貌和爱好等.
Lesson31
一、教学内容分析:
本课是新版小学英语四年级下册第六单元第三十一课。
单元主题是Wouldyouliketotakeatrip?
本课教学内容的重点是通过创设国庆节学校放假,我们去旅行的语言情景,学习词汇zoo,theGreatWall和句子Let’stakeatrip.询问大家的意见,我们去哪里:
Whereshallwego?
及Iwanttogoto….表达自己的意愿。
二、教学目标分析:
知识目标:
通过创设国庆节去旅行的语言情景,理解学习let’stakeatrip;和单词zoo,theGreatWall;学习掌握交际用语Whereshallwego?
和Wewanttogoto…这一交际句型。
能力目标:
创设讨论十一去哪里旅行这一语言情境,使学生能够用英语询问别人的意见,我们去哪里?
以及表达自己的愿望。
通过丰富的课堂活动,使学生学习掌握本课交际句型,并能够把所学的语言灵活地运用到实际生活中。
过程与方法:
1.通过欣赏北京的一些美丽好玩的地方,让学生复习并了解一些地点类单词,并用猜谜语的方式进一步引出本课词汇zoo和theGreatWall的学习。
激发学生对北京的热爱,对大自然的热爱。
2.学生在小组内讨论各自想要去哪里旅游,操练本课的交际句型。
自然交流,相互沟通。
并通过passingmicrophone的游戏进一步熟练操练Whereshallwego?
Iwanttogoto…
3.通过“我们一起开车去旅行”这一活动进一步使学生巩固掌握本课的交际句型,学生共同表达他们想要去哪里,为什么。
从而达到将所学的语言与生活实际相结合,促进学生语言综合运用能力的提高。
同时培养学生的合作精神。
情感态度:
根据学生的兴趣特点和实际水平出发设计各种课堂活动,激发他们学习英语的兴趣,使他们乐于参与,积极主动地用英语进行交际活动,让学生感知、体验并运用英语进行真实自然的交流,培养相互沟通和交流的合作意识。
激发学生对北京的热爱和对大自然的热爱。
教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warmingup
T:
Areyoureadyforthechant?