四年级下册LESSON2536.docx

1、四年级下册LESSON2536Lesson 25教学步骤与建议1. 热身复习 (WarmupRevision)1) 课前播放歌曲Days of the week，帮助学生迅速进入到英语课的学习氖围中来。2) 根据教师出示的日历，回答问题，复习What day is it today?及相关的词汇。3) 触摸教师第一个包里的东西，猜猜是哪种物品，达到复习单词的目的，为讲授新课打下基础。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师拿出另个包，继续让学生猜，猜对了，教师就把它摆放在桌布上，同时说出Id like applesId like some orange juice等，有意识地重复

2、这个句型。2) 教师最后出示sausage，chocolate，sandwich，边拿边教这些词的发音，然后指着这些物品问学生What would you like?并帮助学生用Id like这个句型练习这些词汇。3) 首先让学生重复这句话，达到操练的目的。然后根据桌上的其它物品进行练习，使学生逐渐从模仿过渡到运用。4) 教师继续指着这些物品，说：We have some any things for our picnic.并借助形体语言帮助学生理解句意。5) 请学生边做动作边重复老师说的句子，以此达到操练的目的。6) 找到某个学生，对他说：Shall we have a picnic in

3、the park today?学生只要答出Yes或All right.即可，然后进行反复操练。7) 交换角色，学习Why not ? Lets go and tell your dad.8) 出示挂图，依据挂图提示，复现全文。9) 在表演对话的过程中，学习bread和juice两词，并让学生自由选择食品，运用Id like表达自己的意思。3 .趣味操练 (Practice)分组比赛1) 根据教师出示的图片，迅速说出如：Id like，说对的小组可以得到奖励。2) 根据教师出示的图片，做两人间的快速问答：如：What would you like? Id like，说对的小组可以得到奖励。在此项

4、操练中，可以进行递进的分层练习，如：在练习的后半部可以出示几种食品的模型或实物，让他们试着说出Id like some apples and some sausages使学生们学会根据实际情况进行表达。说对了可以得到更多的奖励，激发学生不断进取的精神。3) 表演对话。首先让学生们根据教师提供的物品进行表演；然后，让学生自由选择物品进行表演。4. 课堂评价 (Assessment)完成活动手册的内容。师生共同讨论本单元奖励贴纸的数量。1) 听录音，根据录音内容在横线上贴上对应的单词，然后再正确读出。2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。3) 读气泡中的文字，然后判

5、断应该选择哪个商店买东西。检测学生认读理解有关词句的能力。5. 补充活动 (Additional activities)1) 课下，在小组中比一比谁能用What would you like? Id like造句最多。2) 了解自己的朋友或同学的周末是怎样渡过的，并用英语说出他们的周末活动内容以此培养学生关心他人的习惯。Lesson 26教学步骤与建议 1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 复习第20课Just speak中的歌曲Days of the week，使学生迅速进入到学习英语的氛围中。 2) 根据挂图回答教师的问题，如：What do you usually do

6、 on weekends?复习相关的词汇。 3) 根据游戏盘复习一星期内的七个词，做问答练习：What day is today? What day is the next day?并在此处渗透the next day的含意，用游戏盘引出Tomorrow is Saturday这个句子。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师指着游戏盘说Tomorrow is SaturdayIll have a party with my friends然后问某位学生：What about you? 帮助他依据教师提供的图说出Ill这个句子。2) 教师再与其他学生做问答练习，达到操练Ill这句

7、式的目的。3) 教师再多出示一些图片，让学生们自由选择，如：Ill singIll have my music classIll got to see my grandfather and grandmother等，或者根据实际情况回答。4) 让学生进行连续的问答练习，如：Tomorrow is SaturdayIll go to my music classWhat about you?5) 当有学生谈到art class，music class时，老师问Are you interested in drawing?此时教师可以通过体态语言，让学生理解drawing一词的含义，领读并注意纠正发

8、音。6) 让学生根据教师出示的物品来造句，如：教师出示麦克风，引导学生说Im interested in singing等，还可以加入I can sing等句子。7) 用Im interested in singing引入到I really enjoy singing句的学习，并反复操练，使学生明白这两句话的含义。8) 出示挂图，请学生们根据图上的内容进行练习，鼓励学生使用两种句型表达爱好。9) 借助实物，学习drawing和singing两个单词。注意区分它们的含义。3. 趣味操练 (Practice)1) 教师把调色板、麦克风、舞蹈服装、素描铅笔等物品放在讲桌上，让学生们选择自己喜欢的东西

9、，然后用英语表达。2) 根据学生们搜集的信息进行句型练习，如：搜集的信息中有某位学生喜欢唱歌，这位学生就要自己说Im interested in singingI can sing或I really enjoy singing。者给予奖励。培养学生们的团结、协作的精神。根据教师所说的句子，迅速选择物品，对优胜者给予奖励，通过做游戏锻炼学生听的能力。4. 课堂评价 (Assessment)完成活动手册中的相关内容。1) 听录音，按顺序给6幅图分别标序号，然后模仿录音说句子。检测学生听、说相关词句的能力。指导学生给小印章涂色进行自我评价。2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单

10、词的掌握。3) 读题中文字，根据文字内容给人物和所喜欢的活动连线。检测学生认读理解相关词句的能力。5. 补充活动 (Additional activities)1) 两人或四人一组，根据描述猜出其爱好。2) 试着把Im换成用HesShes表述出来，培养学生不断进取的精神。Lesson 27教学步骤与建议1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 根据教师所说内容，如：Im interested in singingIm interested in painting等，让学生做出相应的动作。2) 根据教师的指令，挑出相应的图片或实物。3) 根据教师出示的图片或实物说句子，如：教师出示

11、张唱歌的图片，学生应会说出Im interested in singingIm good at singingI like singing或I really enjoy staging特别要鼓励学生使用不同句型。每出示一张图片，教师都要问：What are you interested in? 为新课打下基础。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师板书CLASS MEETING，宣布班会开始，并向学生们询问：What are you interested in?请学生们根据自己的情况回答，这也是对他们预习作业的检查，注意过渡语言，如：And you? How about you

12、? What about you? 的使用。2) 教师同时出示两张图片，锻炼学生同时使用两个词，如：Im interested in drawing and painting或是I like drawing and painting等，无论学生使用哪种句型，只要能够正确表达就应予以鼓励。3) 在操练中，带入新词reading和dancing，认读jogging和exercising，并区分jogging和running的不同，进而在此过程中完成操练。4) 出示本课挂图，由教师和学生一起试着表演这个对话，要由教师引出You will be a good singer and dancer这个句子

13、使学生们对本课有个完整地理解。然后请学生自己来表演这个对话。5) 选出名学生进行提问，大家根据自己的实际情况问答。3. 趣味操练 (Practice)1) 学习歌曲Morning exercises，注意语音和节奏。2) 进行“歌舞比赛”，可以评出节奏最准确的、语音最优美的、配舞最恰当的3) 进行“创作比赛”，鼓励学生把学过的类似词汇放到童谣中，并配上动作进行表演，评选出“最佳创作奖”和“最佳表演奖”。4. 课堂评价 (Assessment)完成活动手册中相关内容。1)听录音，把人物与所喜欢的活动连线，检测学生听后理解相关词句的能力。2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单

14、词的掌握。3) 看图，用书后所附贴纸贴到对应的位置上，然后读出这些单词和短语。教师指导学生给小印章涂色进行自我评价。5. 补充活动 (Additional activities)1) 继续练习用不同的句型表达自己的爱好，并向他人提问。2) 继续创作童谣，为自己的家人表演，请他们提出意见，准备参加下节课的歌舞比赛。Lesson 28教学步骤与建议1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 根据教师所说的句子，如：Im interested in singingIm interested in painting等，学生要做出相应的动作。2) 对做得好的学生说：Oh，youre good

15、 at，多次重复，为新课打下基础。3) 请学生说句子，教师要和学生们一起做动作，一边做边说：Oh，Im good at。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师做出很热的样子，说：Its hot todayIll go swimming?边说边做出动作，并走到一个学生的面前说：Are you interested in it让学生在情景中理解这几句话。2) 当有学生回答Yes时，教师应立即拿出一部电话，并做出拨号的样子，给这位学生打电话，学习对话的第一部分。通过与学生的对话，使其他学生对该句的回答有了初步的印象。再找几位学生与教师做同样的问答练习，可以采用“谁说得准教师就叫谁拨电

16、话”的奖励方式，调动学生的积极性。3) 边出示游泳池的图片，一边说：I like swimming然后把那张表情高兴的照片贴上，说：Im good at swimming帮助学生们借助图画来理解be good at这个词组。继续问学生们：Are you good at swimming?引导同学们说出：Yes，I am或No，Im not在问答的过程中，连续运用How about you?这个反问句，让学生熟悉这一表达方式。4) 拿出旱冰鞋和滑板，继续学习：roller skating和skateboarding。与学生对话，学习Do you like skating ? Yes，I like

17、 roller skating I like skate boardingWe both like skating5) 出示图片，学习swimming和skating，区分roller skating和skateboarding，并进行操练。6) 借助电话、图片与其它实物，与学生一起重复完整对话内容。7) 通过动作对比swimming，roller skating和skateboarding，使学生区分这几个词。3. 趣味操练 (Practice)1) 借助电话、图片和其它实物，分组表演完整的对话。2) 每组派一名代表，在其它组的学生中，用Are you interested in rolle

18、r skating?这个问句找出教师事先安排的那位学生，看哪个学生找得快。3) 用What are you good at ? Are you good at?提问，并根据教师出示的图片进行回答。通过此项练习培养学生运用语言的能力。4. 课堂评价 (Assessment)完成活动手册中的相关内容。1) 听录音，把书后所附贴纸贴在合适的方格内，然后指着贴纸说句子。检测学生听、说相关短语的能力。2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。3) 看图，读文字，然后在文中空白处填上合适的单词。注意文字与图的内容应该一致。检测四会单词。指导学生给小印章涂色，进行自我评价。5.

19、补充活动 (Additional activities)1) 在小组内说一说别人的爱好，即把Im good at转换成HeShe is good at。2) 搜集些会用英语说的文具或玩具，为下节课的学习做准备。Lesson 29教学目标：能够在真实语境中使用What would you like?和1 want to buy两个句子。教学内容与分析及课前准备一、 教学内容与分析1. Just speak 创设真实语境，学习What would you like?和1 want to buy两个句子。2. Just read and write 学习ruler和pencilbox两个四会单词，听

20、、说、认读notebook，exercise book和shopping等三会单词。3. Lets act 通过做游戏，激发学生学习热情，帮助学生复习所学知识。二、课前准备1. 准备些文具，如：笔记本、练习本、尺子、记号笔等。2. 准备一些玩具，如：玩具熊、小猴、熊猫等。3. 准备一些Shopkeeper的胸卡、一张Shopping List和本课的挂图。4. 准备第25课中涉及到的食品图片或模型。 教学步骤与建议1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 根据教师的指令做动作，如：swimming，roller skating，drawing，painting等。2) 教师出示食

21、品的模型或图片说We have some any thingsShall we have a picnic in the park today?引导学生表演对话，需注意的是对话中所需食品可以让学生自由选择。对于表演出色的学生，给一个小奖品，如笔记本、练习本等，同时让学生说说note book和exercise book两个生词为新课打下基础。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师说：You have a nice picnicShall we go shopping this morning? 一边说一边板书SHOPPING CENTRE，并拿出准备好的文具，为学生们创设语言环

22、境。教师指着这些文具，对学生们说：I want a ruler and a marker然后问某个学生，What do you want to buy?帮助他用I want to buy来回答。再找几名学生反复练习，What would you like ? I want to buy这环节中应以单数为重点。2) 出示更多的文具，再次操练What would you like? I want to buy句型，本环节以练习复数为重点。3) 教师又拿出一个玩具熊，并问：Anything else? 借助语调、神态和形体语言帮助学生理解这句话。启发学生说出：I want to buy a Tedd

23、y Bear。老师说：Oh，you also want a Teddy Bear然后与多名学生进行操练，注意这句话与刚才句子的区别。4) 把所有的文具和玩具都放在桌上，让学生自由选择，注意单、复数和Anything else?的使用情况。5) 借助购物单与学生一起重温完整对话，认读单词shopping，并学习notebook 和exercise book两个词。6) 根据自己的实际情况用What would you like? I want to buy进行问答练习。如：I want to buy a notebook。I also want a Teddy Bear鼓励学生学习单、复数混用或

24、两种句型混用。3. 趣味操练 (Practice)1) 请学生表演对话，奖励表演出色的小组。2) 进行“最佳售货员”和“最佳顾客”的评比。顾客要流利、清楚地向售货员表明所需物品，而售货员则要主动向顾客打招呼，并根据顾客的要求迅速准备好物品。此项练习可以提高学生运用英语的能力。4. 课堂评价 (Assessment)完成活动手册中相关内容。1) 听录音，把书后贴纸图片贴到题中的购物单上，然后指图说单词，检测对这些单词的听后理解能力和表达能力。2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。3) 听录音，把动物和所喜欢的物品连线，然后再把物品与对应的单词连线，最后指图说句子。

25、检测单词认读和听力理解的能力。指导学生给小印章涂色进行自我评价。5. 补充活动 (Additional activities)1) 组织一场“文具玩具交换会”，让学生们把旧文具和旧玩具带来在班内互换，充分操练本课句型。2) 准备一次英语班会，主题是“我的爱好”，每个学生都要提前想好怎样表达自己的爱好。Lesson 30教学步骤与建议1. 热身复习 (Warm-upRevision)1) 歌咏比赛，复习本单元所学过的词汇。2) 根据教师的动作或出示的图片造句，如：教师出示一幅慢跑的图或做动作，学生能用不同的句型来表达。2. 新课导入 (Presentation)1) 教师拿出一支画笔，对学生们说

26、：Tomorrow is Saturday. Ill go to my art class，转向某个学生问：What will you do this weekend? 反复进行练习，引导学生复习第27课的内容。2) 继续询问What will you do this weekend?逐渐加入Are you interested in? Are you good at? 和Do you enjoy?然后找学生到前面来代替教师提问，对于表现得出色的学生，给予奖励。 3) 教师戴好小猫的头饰，与某位学生对话，注意要不断变换内容，引出What are you good at ?同时要注意纠正错误，如

27、：老师问Do you enjoy drawing?学生不要只回答：No，Im not若句子较长，可以分段进行操练。4) 教师与学生互换角色，分段进行表演，最终引出Im good at eating! Im interested in a picnic on Sunday.再找几组学生重现这两句话，达到操练的目的。5) 最后放录音，让学生跟读模仿完整的对话。6) 织组学生分组表演对话。3. 趣味操练 (Practice)1) 让学生自由选择头饰或扮演人物，在组内进行比赛。表演对话后评出最新颖创意奖、最优美语音奖和最团结协作奖。尽量使每个组都有收获。2) 拿出所准备的物品，根据教师的要求制作奖励标

28、志，并把自己亲手制作的奖励标志送给获奖者。3) 根据录音内容完成书上的练习，检测自己的学习情况。4. 课堂评价 (Assessment) 完成活动手册中相关内容。1) 听录音，把单词贴纸贴到图中适当的位置。录音要多放几遍。注意笑脸对应“喜欢”，哭脸对应“不喜欢”；大母指朝上对应“擅长”，大母指朝下对应“不擅长”。此活动目的是检测相关单词的听力理解能力。最后让学生指图说句子。检测认读和表达能力。2) 看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的掌握。3) 看图，把书后单词贴到与内圈图画内容对应的位置，然后在外圈的四线三格线中写出对应的单词。检测认读和书写。指导学生给小印章涂色，进行

29、自我评价。总结本单元的印章情况，奖励表现优秀的学生，鼓励并具体指导表现欠佳的学生。5. 补充活动 (Additional activities)回忆所学的知识，哪些是用来介绍自己的，能不能把它们放在一起说一段话，比比谁说得好，包括姓名、年龄、自己的外貌和爱好等.Lesson 31一、教学内容分析：本课是新版小学英语四年级下册第六单元第三十一课。单元主题是Would you like to take a trip? 本课教学内容的重点是通过创设国庆节学校放假，我们去旅行的语言情景，学习词汇zoo, the Great Wall和句子Lets take a trip.询问大家的意见，我们去哪里：W

30、here shall we go? 及I want to go to. 表达自己的意愿。二、教学目标分析：知识目标：通过创设国庆节去旅行的语言情景，理解学习lets take a trip; 和单词zoo, the Great Wall; 学习掌握交际用语Where shall we go? 和We want to go to这一交际句型。能力目标：创设讨论十一去哪里旅行这一语言情境，使学生能够用英语询问别人的意见，我们去哪里？以及表达自己的愿望。通过丰富的课堂活动，使学生学习掌握本课交际句型，并能够把所学的语言灵活地运用到实际生活中。过程与方法：1通过欣赏北京的一些美丽好玩的地方，让学生复习

31、并了解一些地点类单词，并用猜谜语的方式进一步引出本课词汇zoo 和the Great Wall的学习。激发学生对北京的热爱，对大自然的热爱。2学生在小组内讨论各自想要去哪里旅游，操练本课的交际句型。自然交流，相互沟通。并通过passing microphone的游戏进一步熟练操练Where shall we go? I want to go to3通过“我们一起开车去旅行”这一活动进一步使学生巩固掌握本课的交际句型，学生共同表达他们想要去哪里，为什么。从而达到将所学的语言与生活实际相结合，促进学生语言综合运用能力的提高。同时培养学生的合作精神。情感态度：根据学生的兴趣特点和实际水平出发设计各种课堂活动，激发他们学习英语的兴趣，使他们乐于参与，积极主动地用英语进行交际活动，让学生感知、体验并运用英语进行真实自然的交流, 培养相互沟通和交流的合作意识。激发学生对北京的热爱和对大自然的热爱。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图Warming upT: Are you ready for the chant?