小学一年级音乐课《小青蛙找家》教学设计.docx
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小学一年级音乐课《小青蛙找家》教学设计
《小青蛙找家》
——小学一年级音乐课教学设计
一、指导思想与理论依据
（一）指导思想：
《音乐课程标准》指出：
小学阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应以审美教育为核心，面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发，并从中获得美的享受和生活的乐趣，因此音乐课的全部教学活动应以学生为主体，进行师生互动，要将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要位置。
（二）理论依据
《音乐课程标准》倡导：
每一个学生都有权利以自己喜欢的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动。
在音乐课堂教学中要把面向全体学生与因材施教有机的结合起来，创造生动活泼、灵活多样的教学形式，为学生提供更多的发展空间。
我遵循音乐教学的基本理念，在上《小青蛙找家》这一课时，首先营造了一种轻松、愉悦、和谐的教学环境，使学生敢于发表各种见解，将个体的力量充分发挥出来。
并设计了游戏、儿歌、律动、歌唱等多种表演形式，将每个学生用同一种方式整齐统一的表现音乐，而是让学生在集体学习中表现自己独特、鲜明的个性，享受到音乐的乐趣，发挥出自己的创造潜能和聪明才智。
二、教学背景
（一）教学内容分析
1.作品分析
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。
由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。
歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。
最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的喜悦心情。
歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
2.歌曲分析
（1）节奏分析：
《小青蛙找家》涉及了常用的两种节奏型，分别是
（2）谱例分析：
《小青蛙找家》这首歌曲由唱和念组合
（3）
（二）学生情况分析
歌曲《小青蛙找家》生动有趣，简单易学。
学生已经掌握了“
”、“
”两种节奏型，能够结合自己的生活经验去理解和表现歌曲的内容和情感。
在教师的启发、引导下，学生能够为歌曲创编简单歌词和律动并进行表演。
（三）教学方式与手段说明
1.教学方式
歌曲学唱设计中第一部分采用节奏训练方式，第二部分采用随琴直接唱词的方式学唱歌词。
2.手段说明
适时利用多媒体信息技术及钢琴伴奏辅助教学。
（四）技术准备
1.转换歌曲《小青蛙找家》格式，并截取部分音响。
2.搜集相关图片，并进行整理。
3.制作PPT演示文稿，链接相关音响。
4.搜集并练熟歌曲《小青蛙找家》钢琴伴奏谱。
（五）前期教学状况、问题与对策
1.前期教学状况
本班学生音乐基础知识掌握比较牢固，喜欢唱歌，具有较强的歌曲情绪、乐段的判断能力，识谱速度较快，在聆听过程能够随琴视唱歌曲旋律及歌词。
2.问题与对策
（1）歌曲无旋律部分演唱不能做到轻快，准确
对策一：
教师提示并示范后，学生模仿练唱
对策二：
引领学生感知节奏特点，明确演唱方法后，练习并巩固
（2）乐谱中出现二分音符，学生不能唱够拍子
对策：
引领学生观察歌谱，明确时值后，慢速划拍演唱
三、教学目标
（一）情感态度与价值观
喜欢演唱歌曲《小青蛙找家》，乐于参与歌曲的演唱及表现活动，
培养学生爱护小动物，保护大自然。
（二）过程与方法
启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确的与音乐结合。
（三）知识与技能
1.能够准确富有弹性的演唱歌曲
2.能够准确的为歌曲伴奏
四、教学重点与难点
1.教学重点：
用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确的与音乐贯穿始终。
2.教学难点：
在模仿小青蛙的动作时，节奏能与音乐的节奏同步。
五、教学过程
（一）创设情境激趣导入
环节目标：
创编故事情节，激发学生的学习兴趣，调动他们积极的学习情绪，带学生快乐步入“音乐殿堂”。
设计意图：
让学生自由理解想象音乐表达的意境。
根据歌曲特点，采用分段教学，由此引出歌曲。
活动1.1——播放音乐《星光恰恰恰》
学生们在欢快的音乐当中动起来
1.教师导入：
我们踏上了快乐的音乐旅程，瞧！
前面有一个大农庄，里面住着好多小动物，你们知道都有什么小动物么？
2.生回答：
鸡，鸭，猫，狗......
3.师播放小动物的叫声，学生聆听
活动1.2——节奏练习
1.学生模仿小动物的叫声（小猫，小狗，小鸭子）
教师活动：
小猫：
|
||
喵—|喵—||
小狗：
|
||
汪汪汪|汪汪汪||
鸭子：
|
||
嘎嘎|嘎嘎||
学生活动：
学生模仿动物的叫声节奏。
可能发生的教学过程：
学生不能准确的表现四分音符，八分音符以及二分音符。
教师拍打节奏，引导学生正确的表现节奏。
2.模仿青蛙
教师活动：
小青蛙有一身青绿色的皮，脑袋上有一对又大又圆的眼睛，而且还是跳高冠军呢！
你们看他来了。
教师模仿小青蛙说话：
同学们好，看我是怎么欢迎大家的（出示图片）
请你来模仿小青蛙的叫声和动作。
（二）聆听歌曲，分段演唱
环节目标：
学唱歌曲，感受歌曲的情绪
设计意图：
聆听歌曲，重点感受歌曲、节奏特点，并通过实践活动加以表现。
活动2.1——聆听歌曲，加入歌曲独白部分
1.聆听歌曲，小青蛙最后找到加了么？
教师活动：
小青蛙最后找没找到家？
学生活动：
找到了。
教师活动：
快让我们把这首《小青蛙找家》学会，让青蛙尽快回家吧。
2.用蛙鸣筒代替青蛙的叫声
教师活动：
教师出示蛙鸣筒，让学生听它的声音像什么？
学生活动：
像青蛙
教师活动：
老师用蛙鸣筒来代替青蛙的叫声演唱歌曲。
3.学生模仿青蛙的叫声和跳的部分
可能发生的教学过程：
学生对独白地方的动作和节奏不能做到完全掌握，教师积极引导
活动2.2——学唱歌曲演唱部分
1.有节奏的朗读歌词
2.跟着老师画旋律线条
3.跟着钢琴用“lu”模唱
4.加入歌词演唱
5.跟琴完整演唱歌曲
（三）歌曲表演
环节目标：
让学生感受歌曲，熟唱歌曲并加以表演
设计意图：
让学生在音乐课堂得到充分的锻炼及表现，对音乐审美有更深刻的理解。
教师活动：
小青蛙不仅想听到你们的歌声还想看到你们可爱的动作呢！
学生活动：
学生演唱及表演。
（四）拓展延伸
环节目标：
让学生充分利用打击乐器表现歌曲，拓展学生的思路，激发学生的创作意识。
设计意图：
让学生在音乐课中尽情地“动”起来、“活”起来，激发学生创造出一个属于自己的音乐小天地。
1.加入打击乐器
教师活动：
模仿青蛙说话：
同学们，我好高兴呀，通过你们的指引我终于找到了回家的路了，我想把歌曲唱给妈妈听，你们能为我伴奏么？
（拿出响板，串铃）响板代替“呱”，串铃代替“跳”
学生活动：
演唱歌曲并为歌曲伴奏
2.为歌曲创编歌词
教师活动：
农场里那么多的小动物们，如果他们找不到家了，这首歌曲该怎样演唱呢？
你们想为谁创编？
学生活动：
（小鸭子，小狗......）
可能发生的教学过程：
1.一年级的学生自控能力较差，活动容易使课堂驾驭难度增加
2.学生能迅速想到一些小动物，即兴填词演唱可能需要教师指导
（五）小结
今天的课到这里就要结束了，青蛙不仅是跳高冠军，他还有一个称号“庄稼保护神”，一年要吃害虫的数量达到五万多只，所以我们应该保护它们，不要伤害他们。
六、学习评价方式
本课教学设计学习评价主要采用教师评价和学生评价的形式。
（一）教师评价
教师评价贯穿教学全过程，以鼓励性语言采用即时评价的方式，及时监听学生的演唱，在学唱过程中从唱会目标音高、节奏准确，词曲对应无误方面进行客观准确的评价；在表现歌曲过程中从上滑音表现技巧、歌曲结尾处理声音控制等方面进行即时评价，促进唱会、唱好教学目标的达成。
（二）学生评价
学生评价采用自评的方式，在教师引导下发现自己演唱中的问题，根据学生准确的自评和学习需求，教师及时调控课堂教学，促进预定教学目标的达成。
七、教学设计特点
（一）以唱会歌、唱好歌教学目标为指导思想，关注唱歌教学实效
本教学设计以北京市小学音乐学科唱歌教学研究成果唱会歌、唱好歌教学目标为指导思想，在明确唱会歌、唱好歌标准的基础上，加强监听意识，及时调控课堂教学，关注各教学环节目标的达成，从而关注唱歌教学实效。
（二）根据歌曲特点和学生原有基础，理性设计表现歌曲活动
本课教学设计在对歌曲准确、全面透彻分析及学生原有知识、技能储备客观分析的基础上，理性设计了添加上滑音演唱表现歌曲、改变歌曲结尾形式演唱表现歌曲的活动，丰富歌曲表现。
八、教学反思
《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第四课。
它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。
它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。
我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
对于一年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。
我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。
突破以前沉闷老套的教学方法。
尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象，让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。
这样无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
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