角色游戏医院教案.docx

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角色游戏医院教案

角色游戏医院教学设计

【篇一：

医院角色游戏教学设计】

篇一：

角色游戏-医院

幼儿园大班角色游戏教学设计：

医院

经过一次讲话活动，我发现孩子们近来对药的种类产生了兴趣，还

模拟药剂师学着包起药来，看着自己包好的药齐整的放在盒子里特

别骄傲。

有的孩子建议开个医院吧。

大家一下来了兴致，所以我们

选择了医院这个游戏。

【游戏总目标】

一、认识医院工作人员及其职责，模拟和饰演医生、护士及病人等

角色，体验角色饰演的乐趣。

二、能迁徙生活中对于医院的知识经验，与伙伴合作创建医院的环

境。

三、学惯用磋商、轮番等交往策略分派角色，能共同解决游戏中出

现的问题，不停发展游戏情节。

四、合理摆放、爱惜资料，创建性的使用资料。

五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排挤感和惧怕心理，在患病

时从心理、身体上能配合医生的工作。

六、对医生这个职业充满敬重的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

第一次游戏【游戏目标】

一、认识医院工作人员及其职责，初步饰演医院中的各样角色。

二、患病时懂得要医院看病，认识看病的基本程序：

挂号-看病-取药。

三、勇敢有创建性地选择代替物与游戏资料，依据游戏需要自制简

单玩具。

【游戏准备】

经验准备：

1.在讲话活动中引起幼儿对于看病的生活经验，认识医

院工作人员的职责。

2.和爸爸妈妈一同采集对于医院的废旧物如：

药瓶、病例卡等。

物质准备:

在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创建：

创

设医院的环境【游戏过程】

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参加游

戏的乐趣。

师：

小朋友，这是什么？

你们在什么地方见过听诊器和针筒？

医院

里有谁？

他们的工作是什么？

二、师幼共同回想去医院看病的流程：

挂号-看病-取药师发问：

你们

去过医院吗？

为何去医院？

去医院看病时，先要做什么？

接着做

什么?

最后做什么？

师小结：

小朋友身体不舒畅的时候，要去医院看病，看病时，要先

到导诊台的护士那填写病历，而后到主治医生那去看病，看完病再

去药房取药。

三、提出游戏要求1.要磋商议论，解决医院开业前的各样问题。

2.要选择各样代替物，创建医院环境。

3.按意向选择角色，分工饰演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

1.观察幼儿可否磋商、分工，形成初步的角色意识。

2.观察幼儿能否能掌握看病的基本程序：

挂号-看病-取药。

3.观察医生、护士可否明确职责。

五、整理游戏资料和环境，师幼分享游戏体验，评论游戏状况。

1.整理游戏资料和环境。

2.交流游戏状况。

师发问：

1.你今日饰演了什么角色？

你是怎么做的?

2.你在游戏中碰到什么困难？

你是怎么解决的？

3．下次的医院游戏你以为能够增添什么资料？

第二次游戏【前一次游戏回首】

从前一次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于

医生这个角色充满神往。

可是在游戏中我发现，因为第一次玩这个

游戏，幼儿出现的症状与其余主题游戏第一次出现的症状都大同小

异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且

在游戏过程中很简单笑场。

可是医生的看病时，不可以很好的对症诊

断，不可以依据病人的病状做出相应的策略。

且形式单调，对于打针

特别感兴趣，不论什么病症都要求病人打针。

所以，针对这些状况，

我对游戏方案进行了调整。

【游戏目标】

一、明确所饰演的角色，增强角色意识。

二、试试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能因材施教。

三、能运用礼貌用语进行交往，促使角色间友善互动。

【游戏准备】

经验准备：

在讲话中，指引幼儿回首医生看病的方法，初步认识不

同的病症的不同的诊疗方法。

物质准备：

增设压舌板、手电筒、体

温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

环境创建：

丰富医院的

环境部署。

【游戏过程】

一、回首前一次游戏存在的问题，明确角色意识。

师：

前一次游戏中，老师发现饰演医生的小朋友对不同的病人都用了

同样的看病方法，并且喜爱给病人打针，这样对不对？

为何？

师：

要怎么样才能帮助病人把病看好？

师小结：

医生要认真咨询病人哪里不舒畅，而后要看看他不舒畅的

地方，一般的病只需吃药就好了。

二、提出游戏要求。

1．与伙伴磋商角色分派。

2．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色展开游戏，教师观察指导。

1．合时以病人的身份参加游戏，制造问题，让医生解决，观察医生

对症诊疗的状况。

2．观察医院工作人员与病人之间语言交流状况。

四、整理游戏场景和资料，师幼分享游戏体验，评论游戏状况。

1．整理游戏场景和资料。

2．交流游戏体验。

师发问：

1.你今日饰演了什么角色？

医生是怎么给你看病的？

2．你感觉谁表现的最好？

幸亏哪里？

3．下次游戏还能够增添什么？

第三次游戏【前一次游戏回首】

因为先期讲话活动的经验累积，幼儿对于自己的角色意识和角色的

职责更为清楚了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊疗。

在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些患病严重的病人。

说

明幼儿游戏的技术和游戏的情节更为丰富了。

针对幼儿的需要，我

设计了游戏的方案。

【活动目标】

1．进一步掌握对症诊疗的技术，较为传神、勇敢的饰演医生的角色。

2．认识输液的基本程序，不停丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排

斥感和惧怕心理。

3．增强医院主题与其余主题之间的联系。

【活动准备】

经验准备：

在讲话活动中指引幼儿回想输液的经验。

物质准备：

新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】

一、展现新增的游戏资料，引起幼儿参加游戏的兴趣，丰富游戏情

节。

师发问：

这是什么？

你有过输液的经历吗？

是什么感觉？

患病时为

什么要输液？

师小结：

当患病比较严重或许病人很衰弱时，吃药没有成效了，就

能够采纳输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的

快了。

二、教师指引幼儿回想输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方

法。

1．幼儿回想输液的体验，学习输液的基本程序。

师发问：

护士是怎么帮助你输液的？

她会先做什么？

再做什么？

师小结：

输液时医生要先在病人的手上找到血管，能够轻轻拍打病

人的手背，这样更快找到血管。

而后用棉签沾上碘酒在血管处进行

消毒。

而后将针头轻轻插入血管里，用胶布对针头进行固定，这样

针头就

不会移位；最后将输液器放在到输液架上，放太低了会对病人造成

损害的；要随时依据病人的状况对输液的剂量进行调整；输液完成

后要实时用酒精棉按压住针口。

2﹒请两名幼儿来试试操作输液的过程。

3﹒实时指出幼儿操作中的不足，并必定表现较好的部分。

三、提出游戏要求。

1．其余游戏中的人员不舒畅时也能够到医院看病。

病人病好后便可

以到其余游戏区去玩。

2．磋商角色分派，要轮番饰演角色进行游戏。

3．医生和病人之间要多交流，病人要踊跃向医生说自己身体的状况。

四、幼儿自由选择角色展开游戏，教师观察指导。

1．合时以病人的身份参加游戏，观察护士输液的程序。

2．观察医院工作人员与病人之间语言交流状况。

五、整理游戏场景和资料，师幼分享游戏体验，评论游戏状况。

1．整理游戏场景和资料。

2．交流游戏体验。

师发问：

1.你今日饰演了什么角色？

护士给你输液时，你感觉她做

怎么样？

2．你感觉谁表现的最好？

幸亏哪里？

3．游戏中你碰到问题了吗？

你是怎么解决的？

第四次游戏【前一次游戏回首】

经过几次游戏的累积，孩子对于医院游戏已经累积了必定的经验，

游戏情节渐渐丰富起来了。

角色之间的语言交往也愈来愈丰富。

在

游戏后有小朋友提出，不同样的病，药剂师都配同样的药，说明孩

子很好的将生活经验运用到游戏中来，也表现了幼儿游戏水平的提

高，针对这一状况，我们在游戏后与幼儿共同商议了几种常有病的

药怎么划分？

孩子们提出了用颜色划分的方法。

随后我们在美工区

中运用皱纹纸制作了不同颜色的药丸。

篇二：

幼儿园大班角色游戏教学设计：

医院

幼儿园大班角色游戏教学设计：

医院

医院【游戏主题由来】

经过一次讲话活动，我发现孩子们近来对药的种类产生了兴趣，还

模拟药剂师学着包起药来，看着自己包好的药齐整的放在盒子里特

别骄傲。

有的孩子建议开个医院吧。

大家一下来了兴致，所以我们

选择了医院这个游戏。

【游戏总目标】

一、认识医院工作人员及其职责，模拟和饰演医生、护士及病人等

角色，体验角色饰演的乐趣。

二、能迁徙生活中对于医院的知识经验，与伙伴合作创建医院的环

境。

三、学惯用磋商、轮番等交往策略分派角色，能共同解决游戏中出

现的问题，不停发展游戏情节。

四、合理摆放、爱惜资料，创建性的使用资料。

五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排挤感和惧怕心理，在患病

时从心理、身体上能配合医生的工作。

六、对医生这个职业充满敬重的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

第一次游戏【游戏目标】

一、认识医院工作人员及其职责，初步饰演医院中的各样角色。

二、患病时懂得要医院看病，认识看病的基本程序：

挂号-看病-取药。

三、勇敢有创建性地选择代替物与游戏资料，依据游戏需要自制简

单玩具。

【游戏准备】

经验准备：

1.在讲话活动中引起幼儿对于看病的生活经验，认识医

院工作人员的职责。

2.和爸爸妈妈一同采集对于医院的废旧物如：

药瓶、病例卡等。

物质准备:

在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创建：

创

设医院的环境【游戏过程】

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出游戏，激发幼儿参加游

戏的乐趣。

师：

小朋友，这是什么？

你们在什么地方见过听诊器和针筒？

医院

里有谁？

他们的工作是什么？

二、师幼共同回想去医院看病的流程：

挂号-看病-取药师发问：

你们

去过医院吗？

为何去医院？

去医院看病时，先要做什么？

接着做

什么?

最后做什么？

师小结：

小朋友身体不舒畅的时候，要去医院看病，看病时，要先

到导诊台的护士那填写病历，而后到主治医生那去看病，看完病再

去药房取药。

三、提出游戏要求1.要磋商议论，解决医院开业前的各样问题。

2.要选择各样代替物，创建医院环境。

3.按意向选择角色，分工饰演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。

1.观察幼儿可否磋商、分工，形成初步的角色意识。

2.观察幼儿能否能掌握看病的基本程序：

挂号-看病-取药。

3.观察医生、护士可否明确职责。

五、整理游戏资料和环境，师幼分享游戏体验，评论游戏状况。

1.整理游戏资料和环境。

2.交流游戏状况。

师发问：

1.你今日饰演了什么角色？

你是怎么做的?

2.你在游戏中碰到什么困难？

你是怎么解决的？

3．下次的医院游戏你以为能够增添什么资料？

第二次游戏【前一次游戏回首】

从前一次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于

医生这个角色充满神往。

可是在游戏中我发现，因为第一次玩这个

游戏，幼儿出现的症状与其余主题游戏第一次出现的症状都大同小

异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且

在游戏过程中很简单笑场。

可是医生的看病时，不可以很好的对症诊

断，不可以依据病人的病状做出相应的策略。

且形式单调，对于打针

特别感兴趣，不论什么病症都要求病人打针。

所以，针对这些状况，

我对游戏方

案进行了调整。

【游戏目标】

一、明确所饰演的角色，增强角色意识。

二、试试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能因材施教。

三、能运用礼貌用语进行交往，促使角色间友善互动。

【游戏准备】

经验准备：

在讲话中，指引幼儿回首医生看病的方法，初步认识不

同的病症的不同的诊疗方法。

物质准备：

增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士

帽、药瓶等。

环境创建：

丰富医院的环境部署。

【游戏过程】

一、回首前一次游戏存在的问题，明确角色意识。

师：

前一次游戏中，老师发现饰演医生的小朋友对不同的病人都用了

同样的看病方法，并且喜爱给病人打针，这样对不对？

为何？

师：

要怎么样才能帮助病人把病看好？

师小结：

医生要认真咨询病人哪里不舒畅，而后要看看他不舒畅的

地方，一般的病只需吃药就好了。

二、提出游戏要求。

1．与伙伴磋商角色分派。

2．导诊的护士要主动与病人问好，游戏中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色展开游戏，教师观察指导。

1．合时以病人的身份参加游戏，制造问题，让医生解决，观察医生

对症诊疗的状况。

2．观察医院工作人员与病人之间语言交流状况。

四、整理游戏场景和资料，师幼分享游戏体验，评论游戏状况。

1．整理游戏场景和资料。

2．交流游戏体验。

师发问：

1.你今日饰演了什么角色？

医生是怎么给你看病的？

2．你感觉谁表现的最好？

幸亏哪里？

3．下次游戏还能够增添什么？

第三次游戏【前一次游戏回首】

因为先期讲话活动的经验累积，幼儿对于自己的角色意识和角色的

职责更为清楚了，特别是医生能简单的针对不同的病症，进行诊疗。

在游戏后，幼儿提出想增设输液用品，给一些患病严重的病人。

说

明幼儿游戏的技术和游戏的情节更为丰富了。

针对幼儿的需要，我

设计了游戏的方案。

【活动目标】

1．进一步掌握对症诊疗的技术，较为传神、勇敢的饰演医生的角色。

2．认识输液的基本程序，不停丰富游戏情节，缓解幼儿对输液的排

斥感和惧怕心理。

3．增强医院主题与其余主题之间的联系。

【活动准备】经验准备：

在讲话活动中指引幼儿回想输液的经验。

物质准备：

新增输液用品、纱布、棉签【活动过程】一、展现新增

的游戏资料，引起幼儿参加游戏的兴趣，丰富游戏情节。

师发问：

这是什么？

你有过输液的经历吗？

是什么感觉？

患病时为

什么要输液？

师小结：

当患病比较严重或许病人很衰弱时，吃药没有成效了，就

能够采纳输液的方式，把药直接输入到你的身体里，这样病就好的

快了。

二、教师指引幼儿回想输液的体验，并邀请个别幼儿学习输液的方

法。

【篇二：

幼儿园角色游戏教学设计】

活动名称：

乖乖宝贝（中班）

活动目标：

1、幼儿能够在游戏活动中体验到不同职业的角色快乐。

2、幼儿能够在游戏中更进一步认识商场、医院的商业功能，及其

基本构成

结构。

3、幼儿经过对角色游戏中角色的饰演，能够更为有礼貌的进行人

际交流。

活动准备：

护士帽、听诊器、体温计、零食、玩具、收款

机、糖葫芦

活动过程：

1、引起式导入发问

（1）老师说“小朋友们，你们有没有玩过娃娃家的游戏啊？

你们都

饰演的

是什么角色呢？

小朋友们有没有去过商场医院？

那边面都有什么人

呢？

”

（2）发问后老师开始给大家看准备好的角色饰演的物件，并与小

朋友们一

起商议好每位小朋友想要饰演的角色,分别由谁饰演爸爸、妈妈、宝

宝，

而后因为宝宝患病啦爸爸妈妈带着他到达医院，这个时候谁来饰演

医

生，护士而后呢打完针宝宝要买吃的到达商场，谁要来当玩具导购

和

了

2

当游戏

会更为

食品导购来像宝宝、爸爸、妈妈介绍商品。

结束后回家的路上又看

到卖糖葫芦的，谁来饰演这个角色来卖好吃的糖葫芦。

（注意：

要

多次提醒小朋友们不要只是限制在自己的活动地区内）、开始游戏

活动

（1）教师注意观察每个幼儿的表现，当发现有地区空下来时，

要充者介入到游戏中饰演角色与幼儿一同进行游戏。

（2）当发现幼

儿角色饰演不到位时要适合提示，这个角色如何做会不形象?

?

3、结束

（1）播放游戏结束音乐，表示让少儿放好道具回到座位上。

演的

好

朋

友

工作人员是如何

（2）教师进行总结，指出游戏中哪位小朋友表演的最形象，是怎

么表可否在表演一下。

同时指出活动中的不足，并与小朋友们一同

想出更的表演方法或许技巧。

、，以便改良。

（3）教师说出结束话

语：

小朋友们今日我们的活动就结束啦，希望小友能够在生活中仔

细观察，哪些人做啦什么事情呢？

而后能够和小朋议论、饰演游戏。

活动延长：

游戏活动结束后小朋友们能够认真观察一下其余的机构

和

进行工作的，而后能够与其余小朋友、老师、家长一同饰演进行体

验。

【篇三：

角色游戏教学设计】

角色游戏教学设计

游戏内容：

商场、菜市场、风味小吃、医院、娃娃家、建筑师等。

菜市场：

一、活动目标：

1、让幼儿知道菜市场中的各角色，认识各角色的职责，认识各样蔬

菜的名称及营业工作状况。

2、指引幼儿不停丰富游戏的主题和情节，创建性地反应现实生活。

3、指引幼儿在游戏中使用礼貌用语，懂得相互礼让等优秀道德。

活动准备：

二、活动准备：

经验准备：

请家长带幼儿去当地的菜市场认识菜市场的状况。

资料准备：

游戏用的称、纸币、买菜人员的帽子、围兜、以及纸箱、

塑料筐、各样自制蔬菜等。

娃娃家的各样物件、各样书，书架等。

三、活动过程：

（一）指引幼儿叙述在周末到哪里玩?

都认识了哪些蔬菜？

1、指引幼儿说出各样蔬菜的特色名称、小吃，如：

空心菜、西红柿、

丝瓜等。

2、提出本次活动的主要内容：

《菜市场》等。

指引幼儿叙述菜市场

里都有哪些工作人员，他们都负责什么？

（二）教师提出活动要求：

1、运用礼貌用语，指引服务生运用礼貌语言热忱待客。

如“你好，

要需重点什么？

”“欢迎莅临”“再会，欢迎下次再来”。

2、顾客要文明买菜，不挑菜。

3、幼儿分组活动，教师参加指导。

（1）指导能力差的幼儿摆放蔬菜，发展他们的着手能力。

（2）指引性格内向、缄默的幼儿当服务员，经过与顾客的语言交往

培育开朗爽朗的性格。

（3）启迪幼儿使用代替物自制蔬菜。

组织幼儿现场评论，重评论论菜市场工作人员的着手能力和服务态

度。

阶段小结：

这个月的时间少了一周，幼儿参加活动以及教师的指导上就少了一

次，所以在指导上对幼儿的要求就有所改变。

幼儿对角色活动很感

兴趣，总喜爱饰演各样角色。

可是因为班级人数较少，展开活动的

氛围不够热忱。

孩子们在自己各自的角色区内，缺乏交流与互动。

需要教师不停的提示。

在活动中，幼儿对娃娃家特别喜爱。

个别幼

儿上过一年的中班，所以在娃娃家中能起到“爸爸”“妈妈”的领导作

用。

商场：

一、活动目标：

1、认识商场里工作人员的工作。

二、活动准备：

收银台、钱若干、食品、电子秤、标价、纸币等。

三、活动过程：

（一）回想旧知提出要求：

前一次玩商场游戏，小朋友知道了商场有收银员、售货员、计量师、

顾客等工作人员。

懂得他们的工作内容，玩得很快乐。

今日我们继

续玩商场游戏，可是，玩的时候要注意

1、顾客和售货员对话时，语言要讲清楚，要注意礼貌。

2、顾客去商场能够坐什么车呀？

去玩商场肚子饿了能够到哪里吃点

心？

3、今日玩游戏的同时，能够玩公公共汽车、的士车游戏和小吃店游

戏，玩坐车、吃点心要注意什么？

（让座、关怀病人）

（二）分组游戏、随机指导

幼儿分红6组，3组玩商场游戏3组分别玩的士车、公共汽车、小

吃店的游戏，一轮事后相互换，教师随机介入指导，重视语言表达

的示范引领和实时评论、纠正可玩3—4次。

（三）集中交流、评论激励

1、交流报告：

今日玩什么角色最快乐，为何？

还存在什么问题？

怎么解决？

2、小结评论，指出下次活动注意点——去商场买东西要知道程序。

风味小吃、娃娃家

一、活动目标：

1、对“风味小吃店”的游戏活动感兴趣,愿意参加活动，能自发饰演

各样角色进行游戏。

2、初步认识风味小吃店里的工作人员（服务员、收银员、老板、厨

师等）。

3、认识在风味小吃店花费的过程，先选东西后付钱再进行品味。

二、活动准备:

1、物质准备:

小吃店：

馄饨、饺子、线面牛肉丸、钱（扑克牌）等

娃娃家：

娃娃、餐具、日用品、食品、家具、等各样游戏物件。

2、知识经验准备：

让家长带幼儿到小吃店观光,观察风味小吃店里都有什么好吃的,人们

是如何进行花费的,服务员是如何对待客人的。

三、活动过程:

（一）师幼共同议论确立主题风味小吃店活动内容

1、教师出示布娃娃与幼儿讲话师:

小朋友你们好呀,我是美美，今日

妈妈要带我去小吃店吃东西了,我可高兴了,我还没去过小吃店呢?

小朋友你们知道都有什么小吃店,都有什么好吃的吗?

2、指引幼儿回想多种多样的风味小吃店（如早点,夜宵等）

3、指引幼儿议论班展开什么风味小吃店师:

不如我们在班上开一个

风味小吃店,让美美到我们的风味小吃店里来吃东西如何.那我们要开家什么风味小吃店呢?

不如我们问问美美最想买什么东西吧,它想买什

么东西,我们就开什么风味小吃店.

（二）师幼共同议论确立商场的物件（活动资料）及设备

1、指引幼儿认识风味小吃店的基本结构，有放食品的货架,收钱的

收银机,还有电冰箱、锅碗筷子、汤勺、消毒柜等等。

2、师幼共同议论风味小吃店里要有什么。

师:

那我们开的风味小吃店里都要有什么好吃的呢?

3、依据孩子的经验，教师启迪幼儿拓展经验的进行叙述

师:

风味小吃店里要有这么多好吃的,可此刻我们店里什么也没有呀,

怎么

办呢你们想怎么做呢?

（三）幼儿赏识能力强幼儿游戏表演,认识各角色及角色职责

1、指引幼儿观察能力强孩子游戏,认识角色有:

服务员,收银员,顾客

认识各角色的职责并进行模拟

2、服务员--要有礼貌,面带笑脸招待客人您好,需要吃些什么吗?

3、收银员--要有礼貌,要给人算钱,客人走时再会,欢迎下次在来.

4、顾客--要有礼貌讲清自己要吃的是什么,吃了后必定要付钱.你好,

我要想来一碗拌面,请问多少钱.

（四）指引风味小吃店与其余游戏间的相互联系

师：

小朋友的爸爸妈妈有没有带小朋友去风味小吃店吃东西,那娃娃

家的爸爸妈妈也能够怎么样啊？

（五）师交代游戏规则

1.顾客吃东西要付钱,服务员,收银员要有礼貌

2.各角色要固守岗位,不可以乱跑

3、.珍爱玩具,不乱扔玩具,能够进行简单的玩具整理

（六）幼儿游戏师巡回指导

1、帮助幼儿选择喜爱的角色进行游戏活动。

2、鼓舞个别幼儿踊跃参加游戏，勇敢地加入伙伴的游戏中。

3、师饰演服务员与幼儿游戏，认识幼儿游戏的状况，并促使幼儿情

节的发展。

（七）结束评论：

重点请幼儿说说游戏体验

教师；你快乐吗？

今日你饰演什么？

你做了什么？

你碰到什么困难，

需要什么帮助？

幼儿游戏状况反应：

我以“风味小吃店”的图片来吸引幼儿的注意，

幼儿都有和爸爸妈妈到“风味小吃店”品味小吃的经验，在组织讲话

时，幼儿都能踊跃你追我赶叙述，和大家一同分享自己的购置经验。

多半幼儿已经能将自己平时生活中观察到的事物融入到游戏中间，

并会在游戏中使用“请”“感谢”欢“迎莅临”等礼貌用语。

银行：

一、活动目标：

1．让幼儿认识银行的工作性质、内容。

2．初步学习简单取钱，存钱。

3．提升幼儿的语言表达能力。

二、活动准备：

工作牌、各样面值的少儿人民币、取款机柜台。

三、活动过程：

（一）分派角色。

1、师：

小朋友知道银行里有谁？

2、师：

他们是干什么的？

取钱怎么取呢？

（二）提出活动的要求

1、师：

我们在游戏的时候要小声的说话和议论，不要影响其余组的

小朋友游戏。

2、师：

游戏后我们要一同整理活动室。

把东西放回原位。

（三）幼儿游戏，师参加游戏并指导。

1、师：

你取了多少钱？

这么多的钱你们想用它来干什么？

（1）、组织幼儿有条理地归类摆放玩具和整理游戏场所。

（2）、评论幼儿玩的游戏状况。

医院：

一