高考语文专题训练文言文的综合题分类及详细答案.docx

高考语文专题训练文言文的综合题分类及详细答案.docx

《高考语文专题训练文言文的综合题分类及详细答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高考语文专题训练文言文的综合题分类及详细答案.docx（50页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

高考语文专题训练文言文的综合题分类及详细答案

一、高中文言文试题

1．阅读下面的文言文，完成下面小题。

   赵莹，华阴人也。

梁龙德中，始解褐为康延孝从事。

后唐同光中，延孝镇陕州，会庄宗伐蜀，命延孝为骑将。

将行，留莹监修金天神祠。

功既集忽梦神召于前亭待以优礼谓莹曰公富有前程所宜自爱因遗一剑一笏觉而骇异明宗即位，以高祖为陕府两使留后，莹时在郡，以前官谒之，一见如旧相识，即奏署管记。

高祖历诸镇皆从之，累使阙下，官至御史大夫，赐金紫。

初，莹为从事，丁母忧，高祖不许归，以粗縗随幕，人或短之。

及入相，以敦让汲引为务。

监修国史日，以唐代故事残缺，署能者居职，纂补实录及修正史二百卷行于时，莹首有力焉。

少帝嗣位，拜守中书令。

明年，检校太尉本官，出为晋昌军节度使。

是时，天下大蝗，境内捕蝗者获蝗一斗，给粟一斗，使饥者获济，远近嘉之。

及契丹陷京城，契丹主迁少帝于北塞，莹与冯玉、李彦韬俱从。

契丹永康王代立，授莹太子太保。

周广顺初，遣尚书左丞田敏报命于契丹，遇莹于幽州。

莹得见华人，悲怅不已，谓田敏曰：

“老身漂零寄于此，近闻室家丧逝，弱子无恙，蒙中朝皇帝倍加存恤，东京旧第本属公家，亦闻优恩特给善价，老夫至死无以报效。

”于是南望稽首，涕泗横流。

未几，莹卒于幽州，时年六十七。

莹初被疾，遣人祈告于契丹主，愿归骨于南朝，使羁魂幸复乡里。

契丹主闵而许之。

及卒，遣其子易从、家人数辈护丧而还，仍遣大将送至京师。

周太祖感叹久之，诏赠太傅，仍赐其子绢五百匹，以备丧事，令归葬于华阴故里。

（节选自《旧五代史·赵莹传》）

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 功既集/忽梦神召于前亭/待以优礼/谓莹曰/公富有/前程所宜自爱/因遗一剑一笏/觉而骇异/

B. 功既集/忽梦/神召于前亭待以优礼/谓莹曰/公富有/前程所宜自爱/因遗一剑一笏/觉而骇异/

C. 功既集/忽梦神召于前亭/待以优礼/谓莹曰/公富有前程/所宜自爱/因遗一剑一笏/觉而骇异/

D. 功既集/忽梦/神召于前亭待以优礼/谓莹曰/公富有前程/所宜自爱/因遗一剑一笏/觉而骇异/

（2）下列对文中划线词语的相关内容的解说，不正确的一项是（   ）

A. 解褐，指脱去平民衣服，始任官职。

《史记·廉颇蔺相如列传》“使其从者衣褐”中，褐指平民衣服。

B. 实录，一般记录某一皇帝统治时期的大事，或私人记录祖先事迹，是纪传体的一种。

C. 嗣位，指继承君位，我国封建王朝奉行嫡长子继承制，但历史上并不都是由嫡长子继承皇位的。

D. 稽首，《周礼》“九拜”里最隆重的拜礼，是臣子拜见君父的常见礼节。

（3）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 赵莹提拔后学，着力修史。

担任宰相之后，他就将提拔后学作为自己的首要任务，又选拔他们中有能力的人员修补实录、正史。

B. 赵莹治理蝗灾，方法巧妙。

担任晋昌军节度使时，天下发生蝗虫灾害，他以捕捉蝗虫换发救灾粮食，获得成效，受到称赞。

C. 赵莹他乡为官，心念故土。

赵莹跟随少帝到了契丹，后担任太子太保，但是在见到中原来的使臣时，伤感不已，向南悲叹流泪。

D. 赵莹客死他乡，归葬故里。

赵莹六十七岁时在幽州去世，儿子和其他家人护送他的灵柩回到中原，并且得到周太祖的赏赐和追封。

（4）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①初，莹为从事，丁母忧，高祖不许归，以粗縗随幕，人或短之。

②莹初被疾，遣人祈告于契丹主，愿归骨于南朝，使羁魂幸复乡里。

【答案】

（1）C

（2）B

（3）A

（4）①当初，赵莹担任从事时，遭逢母亲的丧事，高祖不许他返回，他穿着粗布丧服随队供职，有的人因此非议他。

②赵莹刚染上疾病时，派人向契丹君主祈求，希望归葬于中原，让羁旅游魂有幸返回故乡。

【解析】【分析】

（1）本题画线部分，“功既集”作状语，意思是“祠庙建成之后”，其后断开；“神召于前亭”作“梦”的宾语，“忽梦神召于前亭”意思是“忽然梦见神仙在前亭召唤他”，中间不能断开，排除BD；“前程”是“富有”的宾语，“公富有前程”意思是“你有远大的前程”，是表意完整的一句话，中间不能断开，排除A。

故选C。

（2）B项，“实录，一般记录某一皇帝统治时期的大事，或私人记录祖先事迹，是纪传体的一种”理解有误，实录，应该是编年体的一种。

故选B。

（3）A项，“赵莹提拔后学，着力修史。

担任宰相之后，他就将提拔后学作为自己的首要任务，又选拔他们中有能力的人员修补实录、正史”表述有误。

原文“以敦让汲引为务”的意思是“以敦厚谦让提拔后学为己任”，不能理解为“他就将提拔后学作为自己的首要任务”；“又选拔他们中有能力的人员修补实录、正史”的说法对原文翻译理解不当，原文是“署能者居职”，意思为“赵莹便任命有才能的人任其职”，选拔的人员不一定就是他提拔的。

故选A。

（4）本题重点词语和句式：

①从事：

官职名称；丁忧：

遭逢……的丧事；短：

形容词作动词，非议、诋毁。

②被：

遭受；遣人祈告于契丹主：

状语后置句，派人向契丹君主祈求；幸：

有幸；复：

回去、返回。

故答案为：

⑴C；⑵B；⑶A；

⑷①当初，赵莹担任从事时，遭逢母亲的丧事，高祖不许他返回，他穿着粗布丧服随队供职，有的人因此非议他。

②赵莹刚染上疾病时，派人向契丹君主祈求，希望归葬于中原，让羁旅游魂有幸返回故乡。

【点评】⑴此题考查文言文断句的能力。

解答此题要了解断句的一般规律，可以利用其中的名词、代词、虚词、固定短语、句式，修辞等作为突破口，寻找断句之处。

还要读懂文句的意思，结合上下文进行判断。

断完要通读一遍，看是否有不合情理之处。

⑵本题考查文化常识的熟记能力。

解答此类题，要求学生平时注意积累、记忆。

积累时可以分类积累，比如古代官职、官职升降词汇、天文、地理等，这样对于记忆更容易一些。

⑶本题考查文言文文意的把握，完成这类题，熟读精思是关键，对文本要反复阅读，结合上下语境仔细推敲。

具体到每个选项，考生需要找到原文答案出处和选项进行对比：

对比关键细节（词语）；对比添加的内容，出题人容易添加文中没有的内容迷惑考生；对比人物、时间、地点。

⑷本题考查文言语句翻译能力，包括实词理解能力、虚词理解能力、句式理解能力、整体理解能力。

完成这类题型，需要考生课下多读、多记，尤其熟记120个实词、18个虚词，掌握四类特殊句式：

判断句、倒装句、被动句、省略句。

总的来说，翻译题需要做到关注字词句，落实得分点。

【附参考译文】

   赵莹，华阴人。

后梁龙德年间，开始担任康延孝的从事。

后唐同光年间，康延孝镇守陕州，时逢唐庄宗讨伐蜀国，令康延孝担任骑兵将领。

将要出发时，留下赵莹监修金天神祠。

祠庙建成之后，忽然一天梦见神仙在前亭召唤他，并用优厚的礼仪来款待他，那神仙对赵莹说：

“你前程远大，应该自己珍惜。

”便送给他一把箭一根笏，赵莹醒来后感到惊异。

明宗继承帝位，任命晋高祖为陕府两使留后，赵莹当时就在陕府，以原官的身份谒见晋高祖，两人一见如故，高祖就上奏任命他为管记。

高祖镇守各镇他都跟随着。

高祖多次派他进宫朝见皇上，官至御史大夫，赏赐黄金紫服。

当初赵莹担任从事时，碰上母亲的丧事，高祖不让回归华州服丧，赵莹就穿着粗布丧服随队供职，有人因此非议他，等到入阁为相，以敦厚谦让提拔后学为己任。

监修国史时，因唐代历史残缺，赵莹便任命有才能的人任其职，加强修纂补编实录，撰修正史二百卷在当时刊行，赵莹出力最多。

晋少帝即位，拜为守中书令。

第二年，任检校太尉本官，外出担任晋昌军节度使。

这时，天下飞蝗为害甚重，他下令：

在境内捕杀蝗虫一斗者，供给米粟一斗，使饥饿的人得以渡过难关。

因此远近的人都称赞他。

等到契丹攻陷京城后，契丹国主迁徙少帝到北方塞上，赵莹与冯玉、李彦韬一起跟从前往，契丹永康王即位，任命赵莹为太子太保。

后周广顺初年，周太祖派尚书左丞田敏向契丹禀报，在幽州碰上了赵莹。

赵莹见到中原汉人，悲叹惆怅不已，并对田敏说：

“老朽漂零异乡寄居在这里，最近听说妻室去世，孩儿无恙，幸蒙朝廷皇帝倍加抚恤存爱，东京旧宅本来属于公家，也听说皇上优待恩宠特别给予好的价钱收购，老夫至死无以报答。

”于是向南叩头，涕泪横流。

不久，赵莹在幽州去世，时年六十七岁。

赵莹刚染上疾病时，便派人祈求禀告契丹国主，希望让他这把老骨头送回后周，让羁旅他乡的魂魄有幸复归故土，契丹国主哀怜并答应了他。

等到去世，就派他的儿子赵易从和家中几位人护丧回归，还派遣大将护送到京城。

周太祖感慨良久，下诏追赠太傅，还赏赐他的儿子五百匹丝绢，以办理丧事，并让送回安葬在华阴故里。

2．阅读下面的文字，完成下面小题。

   李光弼，营州柳城人。

父楷洛本契丹酋长武后时入朝累官左羽林大将军封蓟郡公吐蕃寇河源楷洛率精兵击走之师还卒于道赠营州都督谥曰忠烈。

光弼严毅沉果，有大略，幼善骑射。

起家左卫亲府左郎将，累迁左清道率，兼安北都护。

俄袭父封。

以破吐蕃、吐谷浑功，进云麾将军。

朔方节度使安思顺表为副，爱其材，欲以子妻之。

安禄山反，郭子仪荐其能，诏摄御史大夫，持节河东节度副大使，兼云中太守。

光弼以朔方兵五千出土门，东救常山，次真定，常山团练子弟执贼将安思义降。

郡为战区，胔资注蔽野，光弼酹而哭之，出为贼幽闭者，厚恤其家。

渣关失守，玄宗幸蜀，人心惊骇。

肃宗理兵干灵武，授光弼户部尚书，兼太原尹、北京留守。

光弼以景城、河间兵五千入太原。

前此，节度使王承业军政不修，侍御史崔众主兵太原，侮易承业，光弼闻之素不平。

至是，诏众以兵付光弼。

众素狂易，见光弼长揖，不即付兵，光弼怒，收系之。

会使者至，拜众御史中丞。

光弼曰：

“众有罪，已前系，今但斩侍御史。

若使者宣诏。

亦斩中圣。

”使者内诏不敢出，乃斩众以徇，威震三军。

至德二载，思明、希德将兵十万攻光弼，时锐兵悉赴朔方，而麾下卒不满万。

众议培城以守，光弼曰：

“城环四十里，贼至治之，徒疲吾人.”乃彻民屋为摞石车，车二百人挽之。

石所及辄数十人死，贼伤十二。

思明为飞楼车，障以木幔，筑土山临城，光弼遣人穴地颓之。

思明宴城下，倡优居台上新指天子，光弼遣人隧地禽之。

思明大骇，徙牙帐远去，军中皆视地后行。

又潜沟营地，将沉其军，乃阳约降。

至期，遣裨校出，若送款者，思明大悦。

俄而贼数千没于堑，城上鼓噪，突骑出乘之俘斩万计。

思明畏败，乃去，留希德攻太原。

光弼出敢死士搏贼，斩首七万级，希德委资粮遁走。

初，贼至，光弼设公幄城隅以止息，经府门不顾。

困解，阅三昔乃归私寝。

后与九节度围安庆绪于相州，大战邺西，败之。

光弼与诸将议：

“思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起军逼之，彼惩嘉山之败，不放轻出，则庆绪可禽。

”观军容使鱼朝恩固谓不可。

既而思明来援，光弼拒贼，战尤力，杀略大当。

诸将惊溃，各引归，所在剽掠，独光弼整众还太原。

帝贷诸将罪，以光弼兼幽州大都督府长史。

未几，为天下兵马副元帅。

（节选自《新唐书·李光弼传》）

（注）胔：

腐烂的尸体。

（1）下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（   ）

A. 父楷洛/本契丹酋长/武后时入朝累官/左羽林大将军封蓟郡公/吐蕃寇河源/楷洛率精兵击走之/师还/卒于道/赠营州都督/谥日忠烈/

B. 父楷洛本契丹酋长/武后时入朝/累官左羽林大将军/封蓟郡公/吐蕃寇河源/楷洛率精兵击/走之师/还卒于道/赠营州都督/谥曰忠烈/

C. 父楷洛本契丹酋长/武后时人朝累官/左羽林大将军/封蓟郡公/吐蕃寇河源/楷洛率精兵击/走之/师还/卒于道/赠营州都督/谥曰忠烈/

D. 父楷洛/本契丹酋长/武后时入朝/累官左羽林大将军/封蓟郡公/吐蕃寇河源/楷洛率精兵击走之/师还/卒于道/赠营州都督/谥曰忠烈/

（2）下列对句子中划线词语的意义和用法，解说不正确的一项是（   ）

A. 爱其材，欲以子妻之       材：

通“才”，才华。

妻：

用作动词，给……做妻子。

B. 使者内诏不敢出，乃斩众以徇       内：

通“纳”，收纳。

众：

作状语，当众。

C. 光弼遣人穴地颓之   穴：

用作动词，挖洞穴。

颓：

使动用法，使……倒塌。

D. 将沉其军，乃阳约降       沉：

使动用法，使……沉陷。

阳：

假装，表面上。

（3）对下列句子中划线的词，解释不正确的一项是（   ）

A. 俄袭父封       俄：

过了不久                               

B. 玄宗幸蜀       幸：

皇帝亲临

C. 贼伤十二       十二：

十分之二                            

D. 帝贷诸将罪       贷：

严惩

（4）下列句子的句式与其他三句不一样的一项是（   ）

A. 出为贼幽闭者               B. 肃宗理兵于灵武               C. 障以木幔               D. 光弼设公幄城隅以止息

（5）下列对文中划线词语的相关内容的解说，正确的一项是（   ）

A. 累迁，指多次升迁，连续升迁，迁，指官职变动，后文的进、摄、兼、拜等皆是此意。

B. 长揖：

古代汉族的交际礼仪风俗，见面时拱手自上而至极下，大多数用于晚辈对长辈。

C. 年号：

从秦始皇开始历代帝王用以纪年的名号，词意吉瑞隽永，如建隆、永平、至德。

D. 牙帐：

古代官署的大门上有猛兽利牙的图案，所以称官署为牙，牙帐指将帅所居营帐.

（6）下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）

A. 李光弼少善骑射，有谋略。

他得到朔方节度使安思顺和当朝重臣郭子仪的赏识，后曾担任户部尚书、天下兵马副元帅。

B. 李光弼能征善战。

至德二年，史思明等人前来攻城。

此时敌众我寡，李光弼力排众议，灵活地运用战术，击退了敌人。

C. 李光弼为国钉敌，忘我无私。

在叛军围城之时，他就算经过自己家口也不看一眼；在围困解除后，过了三晚才回家。

D. 李光弼领兵有方。

相州一城，战况惨烈。

敌人一路劫掠，只有李光弼带领部队拼力抗战，最后整治军队回到了太原。

（7）把文中画横线的句子翻译成现代汉语，

①光弼以朔方兵五千出土门，东救常山，次真定，常山团练子弟执贼将安思义降。

②侍御史崔众主兵太原，侮易承业，光弼闻之素不平。

③思明勒兵魏州，欲以怠我，不如起军逼之，彼惩嘉山之败，不敢轻出，则庆绪可禽。

【答案】

（1）D

（2）B

（3）D

（4）A

（5）D

（6）D

（7）①李光弼率朔方军队五千人从土门出兵，向东援救常山，驻扎在真定，常山团练兵抓住叛军将领安思义归降。

②侍御史崔众主持太原军务，崔众经常欺凌、轻慢王承业，李光弱听说这件事，向来为此不平。

③史思明陈兵于魏州，是想让我军懈怠，我们不如起军逼近他。

他忌惮于嘉山之败，不敢轻意出兵，那么安庆绪就可擒获了。

【解析】【分析】

（1）“累官左羽林大将军”的意思是“多次升官至左朝林将军”，所以中间不能断开，“累”前断句，排除选项AC，“楷洛率精兵击走之”的意思是“李楷洛率精兵打跑了入侵的吐蕃人”，所以中间不能断开，“之”后断句，“师还”的意思为“班师回来的路上”，中间不能断开，“还”后断句，排除选项B，故选D。

句子翻译：

他的父亲李楷洛曾是契丹的酋长。

在武则天做皇后时，李楷洛入朝为官，多次升官至左朝林将军，封为蓟郡公。

吐蕃入侵河源，李楷洛率精兵打跑了入侵的吐蕃人，班师回来的路上，去世了。

皇帝追赠了他营州都督，谥号为忠烈。

（2）B项，“众：

作状语，当众”错误，应该为“众：

人名，指崔众”。

B错误。

故选B。

（3）D项，“贷：

严惩”错误，应该为“贷：

宽恕”。

成语有“严惩不贷”。

D错误。

故选D。

（4）A项，被动句，“为”表被动，句子意思为：

释放那些被叛军关押的人。

B项，状语后置句，正常语序为“肃宗于灵武理兵”，句子翻译：

肃宗在灵武统领军队。

C项，状语后置句，正常语序为“以木幔障”，句子翻译：

用木板遮挡。

D项，状语后置句，正常语序为“光弼（于）城隅设公幄以止息”，句子翻译：

李光弼在城中一角安置营帐来休息。

故选A。

（5）A项，“摄、兼、拜等皆是此意”错误，摄、兼、拜都不表官职变动，摄，代理。

兼，兼任。

拜，授予。

B项，“大多数用于晚辈对长辈”错误，长揖，上古时开始流行，不分长幼尊卑都可用，但多数用于平辈之间。

C项，“年号：

从秦始皇开始历代帝王用以纪年的名号”错误，年号：

汉武帝时首创。

D项，正确。

故选D。

（6）D项，“敌人一路劫掠”错误，由原文“诸将惊溃，各引归，所在剽掠，独光弼整众还太原”可知，劫掠的是溃逃的其他官兵，而不是“敌人”。

D错误。

故选D。

（7）赋分点：

①东：

向东。

次：

驻扎。

执：

抓住。

②主：

主持。

侮易：

经常欺凌、轻慢。

素：

向来。

③勒兵：

陈兵。

怠：

懈怠。

惩：

忌惮。

禽：

擒获。

故答案为：

⑴D；⑵B；⑶D；⑷A；⑸D；⑹D；

⑺①李光弼率朔方军队五千人从土门出兵，向东援救常山，驻扎在真定，常山团练兵抓住叛军将领安思义归降。

②侍御史崔众主持太原军务，崔众经常欺凌、轻慢王承业，李光弱听说这件事，向来为此不平。

③史思明陈兵于魏州，是想让我军懈怠，我们不如起军逼近他。

他忌惮于嘉山之败，不敢轻意出兵，那么安庆绪就可擒获了。

【点评】

（1）本题考查文言文断句的能力。

文言文断句要根据常见的句首句尾语气词、句式、修辞、意思进行断句。

本题可以根据句中动词、虚词、句子结构，抓住关键词，然后根据语意进行断句。

（2）此题考查理解常见文言实词在句中的含义的能力。

答题时最重要的方法是要把实词放回到句中理解，通则对，不通则错。

其他方法有分析形旁推求字义、从字音相同推测通假字、通过语法特征推断词性、用互文见义对照解释前后词、用成语比较推导词义等。

（3）此题考查文言实词含义的理解和识记能力。

文言实词的理解，重在平时积累，但也不能死记硬背，记忆时要结合句意，注意归纳通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。

答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，但这些方法都需要一定的文言功底，最好方法是把所给的词义代到原文中去，看语意是否通顺来确定答案的正确与否。

（4）本题考查学生对文言文句式的辨析能力。

解答本题，可结合着常见的文言文句式（判断句、被动句、省略句、谓语前置、宾语前置、定语后置、介词结构后置、固定句式等）分析判断。

（5）本题考查文化常识的理解识记能力。

文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。

（6）本题考查把握内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。

此类题目要梳理原文内容，准确把握文章大意。

然后锁定目标句，把各个选项与原文内容进行细致比对，逐个排除。

（7）此题考查文言文翻译的能力。

文言文句翻译首先要做到直译为主，意译为辅，一定要字字落实，尤其是句中重点字词，如：

实词中的通假字、一词多义、词类活用等。

翻译重点语句是一项综合能力的体现，不仅要求学生具有丰富的文言词汇知识储备，还要有一定的古汉语语法知识，同时要求语言表达流畅与优美。

【附参考译文】

李光弼是营州柳城人。

他的父亲李楷洛曾是契丹的酋长。

在武则天做皇后时，李楷洛入朝为官，多次升官至左朝林将军，封为蓟郡公。

吐蕃入侵河源，李楷洛率精兵打跑了入侵的吐蕃人，班师回来的路上，去世了。

皇帝追赠了他营州都督，谥号为忠烈。

李光弼为个严谨刚毅，沉稳果决，有大谋略，年幼即擅长骑马射箭。

李光弼从左卫亲府左郎将做起，多次升迁至左清道率，兼任安北都护。

不久，就承袭了父亲的封号。

因为其打败吐蕃。

吐谷浑的功劳，升迁云麾将军。

朔方节度使安思顺上表任命李光弼为副手，喜爱他的才干，想将女儿嫁给他。

安禄山反叛了，郭子仪推存他的才能，皇帝诏令其代理御史大夫，持符节任河东节度副大使，兼任云中太守。

李光弼率朔方军队五千人从土门出兵，向东援救常山，驻扎在真定，常山团练兵抓住叛军将领安思义归降。

常山郡是当时的战场，死尸遍地，李光弼祭奠哭悼他们，释放那些被叛军关押的人，给他们家送去丰厚的慰问品。

潼关失守了，玄宗驾临蜀地，百姓人心惊恐。

肃宗在灵武统领军队，授予李光弼户部尚书之职，兼任太原尹、北京留守。

李光弼率领景城、河间兵马五千进入太原。

这之前，节度使王承业不治理军务，侍御史崔众主持太原军务，崔众经常欺凌、轻慢王承业，李光弼听说这件事，向来为此不平。

到这时，皇帝下诏书命今崔众把军队交付李光弼。

崔众一贯狂做看不起他人，见到李光弼只是长揖而已，没有马上交出军队，李光弼很生气，将他抓住关押起来。

恰好朝廷使者到了，授予崔众御史中丞。

李光弼说：

“崔众有罪，此前已关押，现在只杀付御史。

如果使者宣读皇帝的任命诏书，也要杀了新任命的御史中丞。

”使者收起诏书不敢拿出来，于是李光弼杀了崔众示众，威震三军。

至德二年，史思明、蔡希德率高秀岩、牛廷蚧带领十万军队攻打李光弼。

当时，精锐军队全部开赴朔方，李光弼手下兵士不到一万人，众人建议加高城墙来防守，李光弼说：

城墙周围四十里，叛军到了再整修它，白白地使我们的兵士和百姓疲顿。

于是拆毁民屋造摞石车，摞石车由西百人拉动，发射的石头砸到之处常数十人死伤，结果十分之二的叛军被砸死砸伤。

史思明造飞楼车，用木板遮挡，在靠近城墙的地方筑土山，李光弼派人挖地洞使土山倒塌。

史思明在城墙下欢宴，歌女戏子在观台上戏辱奚落天子，李光弼派人挖地道抓获了他们。

史思明非常惊恐，将主帅的营帐移走，远远离开，军队都选择地势纷纷后撤。

李光弼又暗中在敌军营地边挖出深沟，预谋使敌军陷入其中，就假装约定投降。

到约定时间，派遣副校将出城，好像送财物投降的人，史思明非常高兴。

不久，叛军数千人陷入深沟中，城上守军擂鼓呐喊，冲锋陷阵的精锐骑兵出城追逐敌军，俘虏、杀死敌人按万计算。

史思明害怕失败，就率军离开了，只留下蔡希德进攻太原。

李光弼派出敢死队与敌军搏击，杀敌七万人，蔡希德丢下粮草物资逃跑了。

当初，叛军刚到，李光弼在城中一角安置营帐来休息，经过府门不看一眼。

围困解除后，过了三晚才回家。

后来李光弼与九节度使将安庆绪围困在相州，大战邺西，击败他。

李光弼与众将商议说：

“史思明陈兵于魏州，是想让我军懈怠，我们不知起军逼近他。

他忌惮于嘉山之败，不敢轻意出兵，那么安庆绪就可擒获了。

”观军容使鱼朝恩坚持认为不可。

不久史思明来教援，李光弼抵抗敌军，战斗特别尽力，杀戮掳掠敌军与自身伤亡大致相当。

众将惊慌溃散，各自率军败退，到处抢劫掠夺，只有李光弼整治军队回到太原。

皇帝宽恕了众将的罪责，任命李光弼兼任幽州大都督府长史。

不久，任天下兵马副元帅。

3．阅读下面的材料，完成小题。

   材料一：

子曰：

“弟子，入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。

行有余力，则以学文。

”

   （《论语·学而》

   材料二：

子曰：

“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。

”

   （《论语·卫灵公》）

   材料三：

子曰：

“……夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。

能近取譬，可谓仁之方也已。

"

（《论语·雍也》）

（1）“出则弟”句中“弟”的意思是________，“则以学文”中的“文”指的是________。

（2）请从材料二、三中任选一则，谈淡你对“仁”的理解，及其对后世的影响。

【答案】

（1）顺从和敬爱兄长；《诗》《书》《礼》《乐》等传统文化经典（能答出“文化经典”即可）

（2）示例：

宁愿牺牲自己的生命，以成就自己的仁德；宁愿抛弃自己的生命也要保全正义。

杀身成仁，这是儒学所主张的基本道德准则，对后世产生了深刻影响。

自古以来，它就激励着如谭嗣同、瞿秋白等一大批仁人志士为国家和民族的生死存亡而抛头颅洒热血，谱写了一首首可歌可泣的壮丽诗篇。

【解析】【分析】

（1）“弟”，结合语境出外要敬爱师长分析，“悌”的古字。

弟弟尊敬顺从兄长。

“文”，结合就用来学习文化知识分析，译为《诗》《书》《礼》《乐》等传统文化经典。

（2）结合材料二内容分析，“仁”是做人的最高原则。

虽然生命对每个人来讲都是十分宝贵的，但还有比生命更可宝贵的，那就是“仁”。

“杀身成仁”，就是要人们在生死关头宁可舍弃自己的生命，也要保全仁的品德。

自古至今，它激励着无数仁人志士为国家和民族的生死存亡而抛头颅洒热血，谱写了可歌可泣的壮丽诗篇。

结合材料三内容分析，称之为