北师大版数学一上《左右》word教案1.docx

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北师大版数学一上《左右》word教案1

左右详案

教学内容：

北师大版小学数学第一册P66-67页《位置与顺序》单元的第三课时

教学目标；

1.在具体的活动中，认识“左右”的位置关系，学会确定物体左右的方法，并能初步运用左右描述物体的位置，体会左右的相对性，初步培养学生的空间观念。

2.．培养学生运用“左、右”的知识解决实际问题的能力和观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

3.．结合教学内容对学生进行安全教育，并逐步养成良好的习惯。

教学重点：

正确判断左、右

教学难点：

体会“左、右”的相对性

教、学具准备：

课件、尺子、小刀、橡皮、铅笔、铅笔盒

教学过程：

一、情感体验，感知“左右”　

师：

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

今天老师给你们带来一个谜语，请大家开动脑筋，猜猜看：

“十个好兄弟，长短各不一，弹琴、画画离不了，越用越灵巧!

”

生：

手。

师：

同学们猜的真对。

谜底就是手，我们每人都有一双灵巧的手。

猜对的同学，请举起你的右手。

（生举手）上课回答问题时就应该这样举起右手。

（指一位同学）你举对了吗？

平时我们都用右手做什么？

生：

平时我用右手握笔。

生：

平时我用右手拿筷子。

……

师：

这只手是右手，另外一只手呢？

生：

左手

师：

请举起你的左手，放下，你会用左手做哪些事情?

生1：

吃饭时我用左手端碗。

生2：

写字时用左手压本子。

   ……

师：

现在请全体小朋友再次举起你的右手，向老师这样举。

（生举右手）那右手这边就是哪边？

生：

右边。

师：

请伸出你的左手，好。

（生伸左手）那左手这边就是哪边？

生：

左边。

师：

请用右手指指右边。

（生指）再用左手指指左边。

（生指）

师：

今天我们就来学习有关左右的知识。

（课件出示课题：

左右）

师：

请跟我读:

左右。

（读两遍）

师：

“左右”两字怎样记？

谁来分清它们？

生1：

左的下面有“工”字。

生2：

右的下面有“口”字。

师：

你们认清了吗？

生：

认清了。

师：

我们一起来写写这两个字。

师：

请大家再读两遍。

（全班学生读两遍）

二、合作探究，理解“左右”　

活动一：

找一找

师：

左右两只手是一对好朋友，合作起来能干很多事情。

请小朋友们开动脑筋找一找，在自己的身体上，还有没有这样有左右之分的好朋友?

生：

左耳和右耳。

师：

请用右手摸摸你的右耳（生摸）再用左手摸摸你的左耳。

师：

还有吗？

生：

还有腿。

师：

腿有左右之分吗？

生：

有

师：

你的左腿在哪儿？

右腿在哪儿？

师：

请用右手摸摸你的右腿，用左手摸摸你的左腿。

（生摸）

师：

还有吗？

生：

还有眼睛。

师：

眼睛是不是有左右之分？

生：

是

师：

用你的左手摸摸你的左眼，用你的右手摸摸你的有眼，用你的左手摸摸你的右眼，用你的右手摸摸你的左眼，

师：

还有吗？

生：

还有眉毛。

师：

请用左手摸摸你的右眉毛，再用右手摸摸你的左眉毛。

（生活动）

活动二：

说一说

师：

同学们找出了这么多在身体上有左右之分的好朋友，邓老师觉得你们今天的表现非常棒。

这么棒的小朋友，你愿意跟大家介绍介绍你自己吗？

那么接下来，就请你仔细观察，你的前后左右分别坐着哪位小朋友？

请你给大伙儿介绍介绍，待会儿介绍的时候先说我叫什么，再说我的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁？

现在赶快和你的同桌说说。

师：

准备第一个介绍的小朋友，请举起你的右手。

生：

我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。

师：

他说的好不好？

生：

好。

师：

他说的时候，眼睛看着要介绍的小朋友，真好。

如果能加上手势就更好了。

师：

谁第二个来介绍一下？

生：

我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。

（加上了手势）

师：

动作真美，可是你自己叫什么呢？

生：

我叫某某。

师：

这样才更完整。

谁再来介绍一下？

生：

我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。

师：

你也想来介绍。

生：

我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。

师：

这组小朋友谁来介绍一下？

生：

我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。

师：

还有谁愿意说说，这么多人都想试一试啊，那请你和你的同桌说说。

师：

说完的同学请你做好，我看看那俩个同桌最先说完。

刚才老师听了你们的介绍，一下就能认识五位同学，并且还知道你们的位置是怎样的，看来分清前后左右好处真多。

活动三：

走一走

师：

我们的老朋友笑笑周末邀请他的朋友淘气去他家玩。

师：

（课件出示图）去笑笑家，要先上楼梯，谁上来指指看，往哪边上楼？

生：

右边。

师：

对，上下楼梯，上学放学路上都要靠右走，靠右行走，平安才会长久，全班小朋友用手势告诉我往哪边走？

（生手指右边）

师：

的确，应该往这边走上楼梯（课件演示）

活动四：

摆一摆

师：

淘气到笑笑家后，他们玩起了机器人的游戏。

你们想玩玩这个游戏吗？

生：

想

师：

那请先认真听清老师的要求：

老师做遥控器，下命令，坐在右边的小朋友当机器人，坐在左边的小朋友当检查员，帮老师检查机器人是不是做得又快又准。

请所有的检查员举起你的右手，拿出信封，（教师逐一介绍学具，学生检查），检查员把这些东西放在桌面左边。

师：

现在我们开始游戏：

机器人准备好了吗？

检查员准备好了吗？

机器人从左边拿一把尺子摆在桌面上子，在尺子的左边摆一个橡皮擦，在尺子的右边摆一个笔盒，在最右边放一本本子，在橡皮的左边摆一枝铅笔。

师：

你的机器人做的和你想的一样吗？

生：

一样，我们都同意。

（边说边显示）

生：

一样。

师：

摆在最左边的是什么?

摆在最右边的是什么?

   生：

摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是转笔刀。

师：

请大家看着大屏幕或自己桌上的学具，老师想提个问题考考大家，看清楚了，（显示）谁能读懂老师的问题？

生：

从左数，橡皮是第几个？

师：

你的识字量真多。

太厉害。

大家跟着我一起读一读。

（读两遍）谁来回答这个问题。

生：

第2个。

师：

请完整的回答，从哪儿数，橡皮是第几个。

生：

从左数，橡皮是第2个。

师：

同意的请举手。

看看，是第2个吗？

从左数是往哪边数？

用手指指看。

（生指左边）也就是从什么东西开始数起？

生：

从铅笔开始数起。

师：

大家一起看，从铅笔开始数，橡皮是不是第2个？

生：

是。

师：

好，第二个问题，（显示）这几个字，又有谁认识？

生：

从右数橡皮是第几个？

师：

哇！

你的识字量也不少啊！

你可以跟老师刚才那样，带着大家读一读吗？

（都两遍）

生：

从右数橡皮在第4个。

师：

从右数是往哪边数？

用手指指看。

（生指右边）

师：

从右数，橡皮是不是第4个？

我们一起看一看，第一、二、三、四

生：

是。

师：

为什么同一块橡皮一会儿排第二，一会儿排第四呢？

生：

因为数的方向不同，第一次是从左边数起，第二次是从右边数起。

师：

原来同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。

师：

谁还想来说说，为什么同一块橡皮，排第几却不一样?

生：

按左右不同的方向去数，顺序也就不同。

师：

回答的真好，请坐下。

老师再提个问题：

橡皮的右边有几样东西？

（重复一遍）

生：

有尺子、铅笔盒还有小刀。

师：

那一共是几样东西？

生：

一共有3样东西。

师：

你们同意吗？

（生齐答同意）

师：

好，请坐。

老师这儿还有一个问题：

尺子的左边有什么？

右边呢？

。

谁会都题目。

一生读。

师：

我也请你当当小老师，带着大家不一定（读两遍）谁能回答这个问题。

生：

尺子的左边有铅笔和橡皮擦，右边有铅笔盒和小刀。

师：

你们同意她的意见吗？

（生齐答同意）你回答的非常好，请坐。

师：

我这还有一个更难的问题要考考大家啊！

在笔盒的左边，在橡皮的右边，它是----

师：

谁愿意读读题目？

（生读）我也请你当当小老师，带着大家读一读。

（带读）。

生：

师：

那接下来，哪位小朋友们可以照着老师的样子，看着大屏幕的图提出这样有关左右的数学问题？

生：

从左数，小刀排在第几个？

师：

谁能重复这个问题？

（一生重复）

师：

谁愿意回答这个问题？

生：

从左数，小刀排在第五个。

师：

来，提问题的小老师，你对他的回答满意吗？

生：

满意。

师：

其他小朋友满意吗？

（生齐答满意）××小朋友回答的非常完整，真好！

请坐。

师：

谁还能提个问题？

师：

谁能提出像“尺子的左边有什么，右边呢？

”这样的数学问题？

生：

我能。

橡皮的左边有什么？

右边呢？

师：

这个问题真好。

谁能重复一下这位小朋友的问题？

生：

我能。

橡皮的左边有什么？

右边呢？

师：

你听的真认真，重复的非常好。

谁愿意来回答这个问题？

（生争先恐后地说我愿意。

）

师：

那请你来回答。

生：

橡皮的左边有铅笔，右边有尺子、铅笔盒和小刀。

师：

回答的太棒了。

说的流利而且完整，说明你观察的很仔细。

小老师的问题提的好，你回答的也棒。

师：

那谁又能提出像“在笔盒的左边，在想橡皮的右边，它是谁？

”这样的数学问题？

生：

在尺子的左边，铅笔的右边，它是什么？

师：

你真是一个善于模仿的孩子，谁听到他的问题了？

生：

我听到了。

师：

那你重复一次。

（生重复）你也是善于倾听的孩子。

谁知道它是谁吗？

生：

它是橡皮擦。

小朋友，将掌声送给他们俩。

还有人想提问吗？

（大部分生都跃跃欲试）

师：

这么多人都想说呀!

好，就请你说给你的同桌听：

请同座位的两位小朋友开展“你问我答”的游戏，你提问，我回答，我提问，你回答。

（生合作练习，师巡视指导）

师：

哪两位小朋友愿意站起来把你们的问题说给大家听。

生：

我提的问题是：

从右数铅笔在第几个？

从左数呢？

师：

不简单，一下就是两个问题。

同桌：

从右数，铅笔在第五个，从左数，铅笔在第一个。

师：

同桌，你的问题是什么？

生：

铅笔盒的左边有什么？

右边有什么？

同桌生：

铅笔盒的左边有尺子、橡皮和铅笔，右边有小刀。

师：

同桌，你同意他的意见吗？

生：

同意。

师：

其他小朋友同意吗？

生：

同意。

师：

你们俩合作的真好！

师：

还有哪一对同桌想和大家分享你们的问题？

生1：

从左数，小刀排在第几个？

（教师用眼神示意同桌）

生2：

从左数，小刀排在第5个。

生2：

从右数，尺子排在第几个？

生1：

从右数，尺子排在第3个。

师：

刚才是左边的同学当检查员，右边的同学当机器人，现在我们交换，请左边的同学当机器人，右边的同学当检查员，请检查员把学具放到右边，机器人，准备好了吗？

检查员准备好了吗？

师：

在桌上放笔盒，在笔盒的左边放尺子，在尺子的右边、笔盒的左边放笔，在笔的下面放橡皮擦，在笔盒的右边放本子。

师：

你都做对了吗？

现在请机器人把橡皮擦拿起来，把橡皮擦放在本子的右边。

师：

铅笔右边有什么？

第一个是什么？

第三个是什么？

本子左边第三个是什么？

（得把东西收起来）

活动五：

想一想

师：

同学们，你们觉得自己分得清左右了吗？

生：

分得清

师：

这么有信心啊！

那请大家用我们今天学的左右、和前几天学的前后的知识，帮小猫找到去小兔的家呢？

翻开课本66页，画一画小猫去小兔子的路线。

生：

生：

生：

生：

三、体验“相对”，确定“左右”

师：

同学们太棒了，想出了这么多办法让笑笑和淘气碰面了，用右手向自己竖起一个大拇指吧！

（生用右手竖起了大拇指，个别用左手的人也及时改了过来）

师：

我也忍不住用我的右手向你们竖起大拇指。

（师用右手竖起大拇指）小朋友们，请仔细观察，我们都用自己的右手，竖起了大拇指，你发现了什么？

生：

老师的手和我们不一样。

生：

老师举的是左手。

生：

老师的手和我们相反。

师：

请大家看，老师将这只手举起，我转动身体，（面朝大屏幕），现在老师的手和你们的一样了吗？

生：

一样了。

师：

（转回身）那为什么转过来老师的手和你们就不一样了呢？

生：

因为老师和我们的位置不一样

生：

因为老师和我们面对面。

师：

你观察的真仔细。

因为我们面对面，面朝的方向不同，你们面朝大屏幕，老师面朝听课老师，所以我们举起的右手不在同一边。

师：

请大家把掌声送给他。

师：

谁能再来说说，为什么这样老师举右手会和你们不样呢？

生：

因为老师和我们的位置不一样，面朝的方向相反，所以举起的手就不一样。

师：

说的真好！

因为这个同学与我面对面，方向相反，所以同学举的右手和我的右手方向也相反。

那么接下来，就让我们一起来体验一下，是不是面朝的方向不同，左右就发生了变化。

请全体起立，像老师这样高高的举起自己的右手，别放下。

先请大家面朝大屏幕，仔细观察，在我们的右边有什么？

生：

钟。

师：

现在请所以同学起来，立正，向后转。

现在钟跑到我们哪边了。

生：

左边

师：

这会又在左边，是钟在移动吗？

生：

不是，是我们面朝的方向不同。

师：

说的真好。

现在请大家把手放下，向后转，请坐。

大家回忆刚才的过程，想想看，通过身体的转动，面朝的方向变了，什么也跟着变了？

生：

左右也变了。

师：

说的真好！

对，面朝的方向不同，左右两边也就不同。

四、联系实际，运用“左右”

练习一：

下楼梯

师：

好吧，在笑笑家玩了这么久，咱们也该走了。

做个有礼貌的孩子，和淘气说声再见吧！

师：

得下楼梯了，现在应该往哪边走呢？

（课件展示）

生：

这边

师：

这边是哪边，请大家用手指一指（全班指左边）

师：

哪位小朋友愿意上来指一指？

生：

（他指着大屏幕楼梯的左边，说）往这边走

师：

你们同意他指的方向吗？

生：

同意

师：

那老师有个问题：

不是说靠右走吗？

这样看上去，这边不是左边吗？

谁能解释这个问题

生：

我能解释。

因为上去下来的楼梯不一样

师：

你能说的更明白些吗？

怎么不一样？

生：

上楼梯，面朝前，所以右边就在这边，（手指了指右），下楼梯，面朝我们小朋友，所以右边就变了，在那边。

（手指指了左）

师：

说的太棒了，掌声再次送给他。

谁也能来说一说。

生：

（用身体的转动边说边描述）上楼时是这样走的，右边在这边，下楼是是这样的，所以右边在这边。

师：

（课件展示下楼的方向）你们说的非常正确。

小朋友们记住，上下楼梯、上学、放学路上都应该靠右行走，从小做个遵守交规的好孩子。

五、自主评价，拓展“左右”。

师：

今天我们学习了有关什么的知识？

生：

左右

师：

你们觉得今天表现得怎么样？

谁能评价一下自己。

生：

很好。

生：

很棒。

师：

你觉得今天自己表现得很出色的小朋友，请翻开课本，在66页的左上角画上一面小红旗，在67页的右上角画上一颗心。

（生画图案，师巡视指导，展示几个作品）

师：

我想，大家今天一定学得很开心吧！

那就请你们回家后和爸爸妈妈分享今天的成果，在生活中找找左右，和爸爸妈妈说说，好吗？

师：

现在下课，待会下楼梯时应该往哪走？

生：

右边。

师：

下课，小朋友再见。