教师忌语.docx
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教师忌语
教师忌语
教师忌语
教师忌语
（一）：
1、我要是你早不活了！
2、谁教你谁倒霉。
3、我看你这辈子算是完了。
4、老师就是老师，老师说什么都是对的，你不听就不成！
不听你能够不来。
5、真笨，不是学习的料。
[由整理]
6、你有病呀！
7、不争气的东西。
8、一边站着去，想通了再找我！
9、您的孩子没法教，领走吧！
10、坐下，你真笨！
不明白，干嘛举手，总是耽误大家的时间！
11、你这孩子无药可救。
12、不懂人话。
13、你真傻，去检查一下智商。
14、缺心少肺！
15、看你长不长记性。
16、低能。
17、你给我站起来。
18、此刻的学生，一拨不如一拨！
19、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！
20、你长眼睛干什么用的呀！
21、你给我出去！
22、你真笨！
你真傻！
23、你是最差的一个！
24、住嘴，不要再说了。
25、看见你，我就烦！
26、回家让你妈带你查查，是不是弱智！
27、你有没有良心？
28、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。
死鱼不张嘴。
29、再不改，就请你家长。
30、闭嘴！
我不想听你说。
31、谁再不给我好好学，就请你家长。
32、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。
33、简直是木头桩子多俩耳朵。
34、你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。
35、你简直就是个白痴！
36、厌恶，不要脸！
37、一边呆着去。
38、跟头猪似的，怎样那么懒呀！
39、缺心眼儿。
教师忌语
（二）：
记得有一位名家说过，老师的一句话，一个眼神，一个动作或许能够改变某个学生的一生，让学生因为这一句话记你一辈子或是恨你一辈子。
教师这个职业的神圣和光辉正是从那里体现出来的。
正是因为我们老师在孩子的眼中是如此的重要，所以我们必须要时时刻刻注意自己的言行，不能够依照自己的性子信口开河，乱发脾气。
我们的职业要求我们要时刻以学生的利益为重，我们的言语和表态是不是有利于学生的发展和进步。
那里，我总结了20句老师们可能或者已经说出来的不该说的话，望引起重视！
1、每次大考小考过后，我们都要给有关同学谈话，分析失利的原因，提出奋斗的目标，制定具体的措施。
在我们跟成绩较差的同学谈话时，切忌说：
“你是咱班倒数第××名。
”对于自己的名次，恐怕他早就了如指掌羞愧难当了，很可能因此食不甘味睡不安眠，日子过得很难难了，实在用不着你再去往他的伤口上撒一把盐。
此语一出，下方你谈了些什么他恐怕都听不下去。
他既为自己给班里拉了后腿而自责，又为自己在老师那里没有了位置而羞愧，这无论如何对一个孩子来说都太沉重了。
2、批评学生要出于爱心，由于年龄小自制力较差，出现这样那样的违纪行为都属于正常，而且随着年龄的增加，他们会日益成熟起来，即使学生成绩不佳，可能其他方面会有过人之处。
不管学生多么调皮，也不管你是多么生气，万不可说这样的话：
“我教书XX年了，从没见过你这样的，我要是你早就不活了，遇到你，算我倒霉。
”你可能在气头上脱口而出，但在被批的学生一方听来，那就是说，我在老师的印象里是最坏的人，接下来有可能产生两种结果：
老师这样看我，我的生活还有什么意思，干脆死了算了；既然我是最坏的，我就坏个样貌给你看看，骑驴看唱本咱走着瞧！
口无遮拦伤其自尊，信口开河遗害无穷啊！
3、哪个班都有偏科的学生，有的科目能考到，而有的科目只有。
偏科的原因很复杂，不少又是由于老师的方式方法不当，自觉不自觉地伤了孩子。
如果遇到上你的课他看其他的课程，或者没有把你这一科的作业写好，你不要当众这样说：
“不想上我的课能够不上，数学（当然也能够换成其他科目）考第一了，考第一了又怎样样，你就能把我留的作业写成这样。
”说着就把他的作业本举起向全班展示。
解决此类问题的办法是课下推心置腹地交流意见。
4、各门功课的很多题目，在老师看来简单但是，那是因为你对它接触过多次了，而且即使你也是第一次见到，你的阅历也给你理解这些问题打下了基础，可孩子们毕竟是第一次，做错作业是很平常的事情。
万不可如此评说：
“你看你，这么简单的题全做错，你还能干什么呀！
”被批评者表面上可能无动于衷，但内心说不定上前想揍你一顿，因为你不知不觉中伤害了他的自尊。
5、两节课下来我们身心疲惫，正想坐下来喝口水休息一下，偏有不识趣的孩子拿着课本满脸疑惑地问题来了。
这时候，不管你内心多不情愿，都不能够这样说：
“怎样我刚讲了你又问，讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩，别人怎样都懂了，就你听不懂！
”要明白，他是多么愿意听懂啊！
不懂就问这是他上进的表现，或者他来之前就先经过了一番思想斗争，老师会不会说我笨呀？
此刻，如果你真的这样说了，那就戕害了一颗幼小上进的心灵，与犯罪没有什么两样了。
6、教师忌语-浪子心声-浪子心声
7、说起自己带的班级，我们往往感慨万千，如果有学生在场，切记不要说：
“此刻的学生，一届不如一届。
”类似的话说得也确实太武断，就某一这方面来说，可能此届与往届有些区别，如果拿老眼光看人的话，那势必会产生这样的感慨，而感慨本身有可能说明你已经落伍了。
这样的话让学生听到了，那他们就会对你产生不好的印象：
这位老师不喜欢我们，既然这样，我们何必还喜欢他呢？
8、就理解知识的快慢和考试分数的高低而言，一个班几十口子人总有差别的，但作为老师，我们不能够将此明朗化而人为地划分层次，即使心里是这样想的，嘴里也不能够这样说：
“有潜力的就听，学习潜力差的就不用听了。
”听了你的话，中游的同学会无所适从——我属于有潜力的呢还是没潜力的呢？
你的话强化了分数低潜力也差的意识，既然老师认为我潜力差，那我还何必作徒劳的努力呢。
如此下去，必然会影响到教学效果和师生关系，想大面积提高成绩就很困难了。
9、我们的学生都还是孩子，是孩子就免不了常常犯错，比如纠纷打架了，迟到早退啦，不按时完成作业啦，上课交头接耳啦等等不一而足，他们所犯的错误一般没有道德品质方面的问题，大多属于不良的行为习惯。
当学生犯错的时候，可不要这样说：
“你再这样，我就请家长。
”“让你爸爸妈妈明天来学校见我！
”当家长来了以后，你劈头就说：
“你把孩子领回去吧，我管不了了。
”如果你真的这样做了，那么，他会把家长对他的惩罚迁怒于你，把挨揍的原因归咎于你，结果，你就会在务必程度上失去对他再教育的机会。
10、年轻教师应对孩子的不听话往往采取过激言行：
“我不教了！
”说罢将书摔在讲台上或是收拾起来扔下学生关门而去。
在类似尴尬的事件中，老师是实际上的失败者。
你在走廊或办公室里盛怒如雷声泪俱下，同学们很可能正私下在嘲笑你的无能。
当你在同事主任或校长的劝说下，不得已又走上讲台的时候，在学生们心目中你的形象无形之中又大打折扣了。
11、每个班确实有一部分聪敏机灵勤奋好学者，他们成绩优秀性格开朗，往往还参与班级事务，他们是我们的骄傲；每个班也确实有一部分头脑反映较慢，又欠缺奋发努力的同学，他们往往成绩较差纪律松驰。
如果不是职业道德，我们宁可不去与他们打交道。
但是，应对后者，我们千万不能说：
“瞧你这样，两眼呆滞，面无表情，典型的缺心眼低能儿，你就没有XX细胞，不可能学好。
”你真这样说了，他会恨你一辈子，并且很可能真的学不好你所教的这门功课了。
12、课堂评价同学们回答的问题很有学问。
由于当众发言内心紧张，也由于即席思考来不及细细推敲，其表述的结果往往与答案有务必距离。
此时，不能够如是说：
“这位同学，你的回答与题意不符，还是先听听其他同学的意见吧。
”转而你的眼光便不在光顾到他。
这样做的结果是，他今后可能不再回答你提出的任何问题，即使很把握；甚至他不再喜欢你教的这门功课，即使他明白这门功课的重要。
13、不少学校实行量化扣分制，一个学生违纪，要扣除全班的分数，也就是说，一个违纪学生要让全班荣誉受损。
或许，那个违纪者就是一个“头”，不少同学在他的带领下干了不少坏事。
应对这种现象处理这样同学的时候，可不要说出下方的话：
“你就是害群之马”，“一颗鼠屎坏了一锅汤。
”“一块臭肉满锅腥”。
如果你这样说了，结果只能是适得其返，他可能会故意违纪向你施威，也能够带着他的同伙群众和你作对，这当然是谁也不愿意看到的。
如果你真的这样做了，那你里下台也就不远了。
14、有时候，我们可能碰到这种情形：
刚刚发完试卷还没来得及讲评，就有同学“嚓嚓”几下把卷子撕了。
这时你千万不能够说：
“什么意思，跟我过不去呀！
不想上我的课就出去！
”其实，撕卷子是一种发泄，只是他发泄的场合不适宜，我们不妨也替他想一想：
我也努力了，本来这次能够考得好一点，个性那道题我可不该错呀！
就这分数让我在同学面前怎样抬头，又如何向父母交代？
越想越烦，内火中烧，他自己也不明白怎样就把卷子撕了。
所以我们不用跟他过不去，只当作没看见，继续上课就是了。
15、小学时期男女交往可归为两小无猜，到了中学，青春期的孩子异性之间蒙发爱慕之情是生理因素使然，没有什么大惊小怪。
作为师长，处理类似事情可要稳妥理智掌握分寸，不要一见到二人单独接触或有纸条来往就觉得大事不妙，更不要当面指责：
“你和她（他）是什么关系？
”这样一来往往可能会把事情弄得更加糟糕，当事人或者在同学老师面前抬不起头来，或者破罐子破摔，真的给你弄出点事情来。
这时候需要是春风化雨循循善诱，任何简单粗暴的言行都与事无补事与愿违。
16、生活中谁都会遇到不顺心的事，家族成员之间的矛盾，同事之间的不协调，职称没评上，年底评优归属他人等等，都会使我们情绪不快脾气变坏，看什么都不顺劲。
但是应对学生时我们不能够这样说：
“今日我气不顺，你们都老实点，别来烦我！
”这样只会给孩子们留下不好的印象：
这位老师心胸狭窄素质低下。
威信下降是必然的，还会使同学们远你而去。
17、课堂要求学生回答问题时，不能够用手指着举手的同学说：
“你给我说说。
”需要让学生解答问题时，也不能够说：
“谁能替我回答这个问题。
”“给我说说”，说明老师的思想意识里没有将学习当成学生自己的事，强调了学生为老师学习的认识，践踏了学生在学习过程中的主体地位。
“替我回答”，那就是说只有老师才拥有解答疑难问题的权力，让学生回答是经过老师的恩准，学生是在代替老师行使权力。
这是师道尊严过了头，很不利于教学相长。
18、某同学因为成绩差，内心的压力个性大，自然地产生了很重的自卑心理，打算退学，其表现必然不会令人满意，精神萎靡，情绪低落，课上无精打采，作业潦草从事。
此时，他最需要老师的安慰与帮忙，任何责备的话对他都不会起任何作用。
无论你多么不喜欢他，万不可说出下方的话：
“以你此刻的状况，你走了对班里一点影响也没有，倒能把平均分提高一截”。
如果你真这样说了，那么，说重一点，有可能断送了他的前程。
19、班主任常常负责代学校收缴有关这样那样的费用，有时为了在规定时间内完成任务，有关科室还将没有收齐的班级的名单在广告栏里公布，后面括号里还写有班主任的名字。
实际状况呢，往往有记性较差的同学编出各种各样的理由拖延。
因为个别同学的记性差而让老师的名字上了广告栏，显得老师工作很不得力。
此时，不管你多么不高兴，也不能够在上课时间对记性较差的同学说：
“你怎样老忘，回家去拿，拿不来就别来上课！
”说是“记性差”，很可能是别有原因，我们就应去做深入细致的工作，让学生停止学习中途回去是很伤面子的，这会让他在同学面前抬不起头来，实属下策。
20、在处理违纪学生时，由于方法不当事实不清等原因，常常会与学生构成僵持，你说一句他还一句，丝毫没有认错的意思，学生那种咄咄逼人的样貌使你的面子很挂不住，你的尊严受到冲击，个性是有同事在场的时候，年轻气盛的老师此时很可能盛火攻心面目狰狞，“我不信治不了你！
”等等类似的话便夺口而出。
说这句话时显得老师很自信，有一种不达目的不罢休的气势，实际上恰恰暴露了你的不自信，只是为了掩饰而自找一个借口而已。
此时上策为以退为攻。
21、班里很可能出现这样那的不良现象，群众上网啦，大面积地与老师作对啦等等。
作为老师，完全能够召开班会，个别谈话，做深入细致的工作，批评的时候只能够就事论事分析讨论，不可说出下方的话：
“你们没有一个好东西！
”象类似的话只会削弱你讲话的效果，降低你的威信，严重的还会构成群众对立，切切！
22、教师忌语-浪子心声-浪子心声
……
言为心声。
以上的话可不要随便出口，否则，就没有资格站在讲台上为人师表。
切记！
教师忌语（三）：
教师忌语——值得老师引以为戒
教师因爱之深或是恨铁不成钢，而无意间对学生说了那些粗俗话殊不知，这话语让多少学生失去了学习的兴趣与热情。
教师说粗话、挖苦学生更是被认作一种“校园冷暴力”。
而要消除“校园冷暴力”，就得从老师不对学生说那些忌语开始。
教师不说忌语，一则能够建立和谐的师生关系；二则能让老师践行“学高为师、身正为范”的誓言；三则能够让老师为学生树立礼貌用语的榜样；四则能呵护中小学生那幼小的心灵，给其人格上的尊重。
教师忌语——值得推广
好学生是夸出来的，而不是骂出来的。
“教师忌语”活动，将是学生的“福音”，无疑值得推广。
只但是，那些“教师忌语”有许多是老师在平时教学中无意养成的习惯，而要根除这一陋习也绝非一日之功，更何况“教师忌语”也并非只是以上40条。
如此看来，教师不说忌语，还得从教师们加强自身修养做起，发自内心地与学生平等相处，并养成好的语言习惯。
教师年度考核工作总结
新教师自我鉴定
小学教师事迹材料
小学新教师工作总结
教师三年成长规划
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