部编版语文五年级下册第五单元习作形形色色的人讲解习作指导秀范文.docx

部编版语文五年级下册第五单元习作形形色色的人讲解习作指导秀范文.docx

《部编版语文五年级下册第五单元习作形形色色的人讲解习作指导秀范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版语文五年级下册第五单元习作形形色色的人讲解习作指导秀范文.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版语文五年级下册第五单元习作形形色色的人讲解习作指导秀范文

第五单元习作《形形色色的人》习作指导+优秀范文

习作指导

一、写作要求

在我们身边有形形色色的人，不同性别、性格、年龄、身份的人，特点一定是不同的。

有特点的人可以是：

有高尚的品质的人，也可以是有缺点的，调皮的淘气的人，有特长的人、能干的人，也可以是有某种习惯的人，还可以是幽默风趣的人等。

每个人的特点都不少，今天我们要选一个人最突出的特点来写。

要想写出人物特点，就要选择典型事例，将人物在事例中的表现写出来。

要抓住人物外貌、动作、语言、神态、心理活动，写出人物最突出的特点。

二、技巧点拨

1、抓典型，显特点。

要把人物的特点写具体，就要围绕人物特点，选取最典型的事例来写。

2、抓特点，写外貌。

外貌描写，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，要抓住外貌中有特色的地方写，眼睛有特色，就重点写眼睛，鼻子有特色，就着重写鼻子。

灵活地描写人物的外貌──既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，给人以鲜活之感。

a、外貌描写要准。

“准”就是要捕捉人物总貌，勾勒轮廓，准确地确定人物的年龄、身份。

b、外貌描写要精。

“精”就是要重点观察，局部细描，写出人物的与众不同之处，以便我们缩小目标，让读者如见其人。

c、外貌描写要深。

“深”就是选择能表现人物的思想品质、精神风貌、个性特征、气质情感的外貌特征重点描写，形象生动地展现出人物的特征。

3、抓细节，显情感。

每个人物都有自己的特点，在具体的细节描写中，会更加突出，彰显出来，因此要抓好细节描写，突出人物特点，表达出情感。

4、语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。

5、准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。

描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。

首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态。

三、写作结构

1、并列式结构

我们在记叙人物时，有时会根据人物的特点、品质，采用并列式结构的方式进行记叙。

所谓并列式结构，即列举人物的几个方面的特点，通过几个并列的段落具体叙述人物的特点或精神品质。

如在写《我的老师》一文时，小作者在文中通过三个自然段记叙了老师的三个突出的特点或品质：

在学习上，我们的老师是我们的引路人……在生活中，我们的老师是我们的大伙伴……在为人上，我们的老师是我们的好榜样……这样的文章，让读者感到层次清晰，印象深刻。

2、递进式结构

我们在写人物时，为了使读者逐步加深对主人公的认识，在行文时，有必要分层次一步一步地展现出人物的特点或精神品质，即通过几个事例，在几个意思呈递进关系的自然段中，突出人物的不同特点或精神品质。

如在写《我的同学》一文时，小作者通过三个自然段，一层进一层地写了三个方面的特点或品质：

王东同学是我们学习上的榜样……王东同学还是我们班体育健将呢……王东同学“心中有他人”的品质永远值得我们学习……

3、先抑后扬式结构

我们在写人物时，为了达到令人震撼的效果，有时会采用先抑后扬的结构方法。

所谓“先抑后扬结构”，即在文章的开头部分，先有意将人物的优点写成缺点，然后在文章的后面逐步让读者体会到人物精神的可贵、伟大，从而形成鲜明的对比效果。

如在写《我的叔叔》一文时，先写叔叔在为别人帮忙时，收下了别人送给他的钱，从此，让我改变了对他的敬意；接着写我对叔叔的误解，最后写知道叔叔将别人送的前代他交了税时，自己的内心活动——发自心灵深处表示对叔叔的敬佩和内疚……

四、写作思路

１、开头

要写好这篇习作，我们首先要考虑在开头部分该怎样引出人物。

引出人物的方式有很多种。

（1）可以开门见山，直接引出；

（2）可以先从人物的外貌描写入手，再自然引出；

（3）可以概括人物在某一方面的特点，后面再用具体的事例展开来写。

如：

高大健壮的身材，一张严肃的方脸，炯炯有神的眼睛上方镶着一对粗剑眉，这就是我的爸爸。

他是一个非常严厉的人。

２、中间

中间在具体事例和细节描写中体现人物特点。

（1）选用典型事例，把人物写具体；

（2）重点描写人物的语言、动作、神态等，借此来表现人物的品质和性格特点。

（3）可以写一写周围人的反应，间接写出人物的特点。

３、结尾

总结特点，表达感想。

（1）可以用自然收尾的方式来结尾；

（2）可以总结一下人物的特点，表达一下自己的感想。

如：

以后我一定要像王子洋一样，该玩的时候好好玩，该学的时候好好学，做个活泼好学的男子汉。

五、写作素材

好词

描写外貌的词语：

虎头虎脑  眉清目秀  面黄肌瘦  亭亭玉立  骨瘦如柴

虎背熊腰  满面红光  白发苍苍  浓眉大眼  慈眉善目

描写心情的词语：

心花怒放  归心似箭  心旷神怡  忧心忡忡  惊魂未定

心如刀割  怒火中烧  心惊胆战 心慌意乱  心急如焚

描写动作的词语：

蹑手蹑脚  张牙舞爪  手忙脚乱  步履蹒跚  正襟危坐

大步流星  大摇大摆  横冲直撞  侧耳倾听  来回踱步

好句

1.记得有一次妈妈要参加同学聚会，她把整个衣柜里的衣服翻出来，这件试试，那件试试，全部试完了，都没有找到满意的衣服。

2.她圆圆的脸蛋上嵌着一双明亮的大眼睛，忽闪忽闪的；小巧玲珑的鼻子微微上翘；一张樱桃小嘴，说起话来有条有理，使人心悦诚服。

3.徐老师一声令下，只见王依凡手里的绳子像彩环一样飞舞起来，她的马尾辫也在脑后随着她蹦跳的节奏有规律地甩来甩去。

她轻轻一抬脚，绳子就从她脚下一闪而过，她跳得飞快，轻如飞燕。

4.只见他右手捏着筷子，翘着兰花指，还将手腕向上翻了一翻。

那机灵的小眼睛还不忘冲我和妈妈抛来几个媚眼，我和妈妈都被他这搞笑的样子逗乐了。

5.只见他手腕轻轻一抖，锅里的食物随着他的手，有节奏地翻滚起来，越翻越高。

然后，他把炒勺猛地一颠，锅被举到半空中，火苗“轰”的一下蹿得老高。

最后，他把一个生鸡蛋轻轻一磕、打散，均匀地倒进锅里，再一翻、一颠、一捞，一份香喷喷的炒米粉就做成了，那手艺真绝！

好开头

（悬念式）到了傍晚，14路公交车终于缓缓进站了。

我急于寻找那张熟悉的脸，可是我再一次失望了。

唉，怎么又不是那位司机叔叔？

（选自《热心的司机叔叔》）

（简笔勾勒式）在我的印象中，外婆是最忙碌的人。

她每天从早到晚不是干这个就是干那个，不管谁让她歇一歇，她总是一句话：

“不累不累，要是闲着不干活，我恐怕还会生病呢。

”（选自《忙外婆》）

好结尾

（提示主题式）从此，我无法忘记那一笑。

那阳光般的笑容，掩盖了她的缺陷，让我真正懂得了：

我们虽然不能改变容貌，但可以展现最美的笑容。

（选自《爱笑的阿姨》）

（照应开头式）随着时间的流逝，许多记忆都已经渐渐模糊，但我能时常回想起那个穿红背心的男孩，他那朴实的相貌、诚实的品质深深地印在了我心里。

（选自《那个男孩》）

优秀范文

范文一：

不一般的老爷爷

街上又飘来烤红薯的香味,我不禁想起了那个老爷爷。

在我们学校门口的东侧,有一位卖烤红薯的老爷爷,跟别人相比,他有许多不一样的地方。

老爷爷大概60岁,虽然天天跟煤炭打交道,但是他经常穿着一套白衣白裤,干干净净的,衬着他那张黝黑的脸,给人一种干净质朴的感觉。

老爷爷烤红薯,火候把握得很好。

大大小小的红薯,放在烤炉里,什么时候哪个红薯要翻身了,哪个红薯要出炉了,他只要用手摸一摸,捏一捏,就一清二楚。

他烤的红薯不生不煳，诱人的香味常常透过教室的窗户钻进我们的鼻子里。

老爷爷从不吆喝，可他的烤炉前,一到放学就围满了孩子。

你爱吃甜甜软软的红心薯,还是香香粉粉的白心薯,只要你买过一次,他就不会弄错。

下次再来时,他拣出的红薯,保准合你的心意。

老爷爷非常讲究。

他的炉子旁边有一个自制的垃圾桶,在他摊位周围的空地上找不到一点儿垃圾。

不管哪个孩子把剥的红薯皮扔在地上,他都会弯着腰捡起来。

下次那个扔红薯皮的孩子来了,老爷爷准会笑着说:

“你剥的红薯皮,放到我这儿,我来收拾。

你要知道,你是一个有文化的学生呀!

”我每天放学回家,总会看见老爷爷的垃圾桶里堆得冒出尖儿来的红薯皮。

现在,我有三年没有见到老爷爷了,可是他的白衣黑脸、香喷喷的烤红薯,还有那个自制的垃圾桶,我都还记得。

点评：

小作者在开头点题，中间则通过典型的事例具体讲述老爷爷与别人不一样的地方，行文结构非常清晰。

另外，小作者用朴实无华的语言，塑造出了一位不平凡、不一般的老爷爷，突出了人物的特点。

范文二：

“贪吃强”

“报——告！

”一个憨厚又带有节奏的报告声打断了老师的讲课。

老师和同学们都看向了教室门口。

教室的门被轻轻地推开了一条缝，门后探出一张圆乎乎的脸，一双小眼睛往教室里快速地扫了一下。

接着，门缝越来越大，一个矮胖、大脸、小眼睛的男生挤了进来。

“贪吃强！

”不知道谁喊了一声，班上发出一阵响亮的哄笑声。

“贪吃强”不由得眯起眼睛，脸红得像块大红布，油乎乎的小嘴噘了起来，在老师的允许下嘟着嘴回到了座位上。

嗯，这就是我们班的“贪吃强”，做事慢半拍，贪吃却是出了名的！

那一天放学后，我们几个同学和“贪吃强”一起逛街。

大家逛文具店、商场，“贪吃强”却在搜索美食！

“云南过桥米线”“武汉热干面”“南京珍珠包”……在每一处美食摊点前，“贪吃强”的脚都像被粘住了一样，迟迟不愿走。

最后，我们只能任由他，独自“单飞”了。

天黑时分，我们班的微信群被“贪吃强”的妈妈找孩子的信息刷屏了——“谁见我家强子了？

”“哪位同学和我家强子一块儿走的？

”

当看到这些信息时，我和同学们立马告诉了“贪吃强”的妈妈，并和她一起去那条街找“贪吃强”。

当我们找到“贪吃强”时，他正在吃烤肉串呢！

他面前桌子上的竹签、铁签都堆成了小山。

他已经吃得满嘴都是油，肚子溜圆儿了！

“强子，你妈正找你呢！

”“来了啊，哥几个，一起，一起……”说着，“贪吃强”用肉乎乎的手拉着我们，让我们坐下来，然后又开始了一番新的“战斗”！

看着“贪吃强”这样子，他妈妈可真是哭笑不得。

唉，“贪吃强”，你啥时候能改了贪吃的毛病呀？

名师点评：

小作者用“扫”“挤”“眯”“噘”等一连串动词，描绘出了一个顽皮的小男孩形象；又描写了“贪吃强”通过一起逛街时的行为表现，生动形象地体现了他贪吃的特点。

结尾一声感叹，深藏了“我”对朋友的关爱之情。

范文三：

迷糊的妈妈

我的妈妈留着一头清爽洒脱的短发，有一双清澈的眼睛，鼻梁上架着一副银边眼镜，再往下就是一张能说会道的嘴了。

妈妈个子不高，体型偏瘦，走起路来像一阵风似的。

看了我的描述，你一定觉得我的妈妈是个很精明的人。

哈哈，那你就被她的外表骗了。

其实我的妈妈常常犯迷糊。

有时候，她把米洗好了放进电饭煲里，就去炒菜了，等她菜都炒好了，才发现电饭煲里的米还没开始煮；有时候，她早上急急忙忙地出门上班，过了几分钟，又听见她“咚咚咚”往回跑的声音，不用说，肯定又有什么东西忘带了。

有一次，她在屋子里东翻西找，我问：

“妈妈，您找什么呢？

”妈妈一边找一边皱着眉头说：

“找笔呢，刚才还在这儿，怎么一会儿工夫就不见了？

莫非长腿跑了？

”看她着急的样子，我也帮着找。

可是，桌子上没有，沙发上没有，抽屉里也没有……笔到底在哪儿呢？

忽然，我看到妈妈的手里正拿着一支笔，便问她：

“是您手上拿的那支笔吗？

”“咦，原来在这里。

”说着，不好意思地笑了。

瞧，我的妈妈就是这样一个迷糊的人。

可是，她的迷糊在我的眼里正是她的可爱之处！

点评：

小作者先描写了妈妈的外貌，给人一种精明干练的印象，然后列举一些妈妈犯迷糊的事情，接着通过一个具体的事例把妈妈犯迷糊的特点表现了出来。

这样，习作不仅结构清晰，而且通过前后对比带来的反差让人对妈妈的“迷糊”印象更加深刻。

结尾再次点题，并表达自己对妈妈的爱。