厘米的认识教案.docx

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厘米的认识教案

200—200学年度第学期教学进度表

学校教师学科年级

周次

教学内容

备注

第1周

第2周

第3周

第4周

第5周

第6周

第7周

第8周

第9周

第10周

第11周

第12周

第13周

第14周

第15周

第16周

第17周

第18周

第19周

第20周

学科第单元达标教学计划表

学校

年级

范围

主讲人

教材分析

教学目标

教学重点

教学难点

课时安排

达标命题人

达标结果

分析

备注

单元命题附后

课时教学案

学校：

姓名

学科

数学

年级班

课题

阿福的新衣—厘米的认识

课时

1

课时

教学

目标

基础性

目标

一、认知性：

认识直尺，初步认识长度单位厘米，学会测量无物体的长度。

二、技能性：

提高学生口头表达能力。

三、体验性：

形成正确的估计意识。

发展性

目标

一、认知性：

学会应用知识解决实际问题。

二、技能性：

提高学生应用能力。

三、体验性：

体验合作学习的乐趣。

教

学

重点

认识直尺，初步认识长度单位厘米，学会测量无物体的长度。

难点

长度概念的建立

方法

启发、谈话

手段

多媒体课件、米尺

板书

厘米的认识

刻度刻度线cm（厘米）

反思

教学活动

教学任务

学生活动

教师活动

设计意图

一、激趣导入

二、讲授新课

三、拓展练习

四、课堂小结

生拿出自己的手比划，集体交流

生仔细观察图片，指生讲个故事，

其他同学认真听

生:

因为徒弟的手小。

请同学当徒弟，比手，比拃

生１：

师傅的手量，师傅做，

生２：

徒弟的手量，徒弟做。

生３：

用尺子量。

生１：

数字。

（０）

生２：

线。

生３：

字母CM（课件出示）

生１：

０－１

生：

1-２，2-3，3-4……

生思考，交流。

生齐读：

每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。

生按照老师的要求，把边长为1厘米的小正方体用手指拿住，然后将正方体拿开，感受一下1厘米

生：

1厘米很短

生思考，交流

生1：

桌子的厚度

生2：

指甲盖的宽度

生3：

铅笔头的长度

生：

2厘米

指生说一说为什么是2厘米

生：

2-4，4-6……

生：

3厘米

生:

7厘米

生齐读：

每相邻两个刻度之间的距离就是1厘米。

生拿出小棒估一估，交流

生：

用指头看看有几个1厘米

同桌互相帮助进行测量

指生上前面量，并说明测量方法

仔细听老师讲

生交流，说一说为什么不对

其他同学补充。

生：

数一数

生：

用大数减小数

生交流，说一说自己的想法。

生：

线段可测量

生：

线段有两个端点

生：

线段是直的。

生边观察边回答

全班交流总结

课件出示:

一扎

师：

什么是一扎?

就是大拇指和中指之间的距离.关于这个一扎还有一个故事,你们想听吗?

师：

请小朋友们看书75页，请同学起来讲故事.

师：

阿福的新衣为什么做小了？

师：

小朋友们观察的真仔细，师傅的手大，徒弟的手小，请你到前面来，我们演示一下。

师：

我当师傅你来当徒弟好吗？

师：

那怎样做才不会出现这种情况呢？

你的想法真独特，谁还想说说你的想法

真聪明

现在，我们使用的是全世界统一的长度单位。

下面请同学们拿出你的学生尺，仔细观察，你发现尺子上都有些什么？

把你的发现在小组内说一说。

这些都是刻度，这些数字都是从几开始的？

你知道０在尺子上表示什么吗？

（起点）（课件出示）

师：

这是刻度线。

谁还有补充。

（课件出示）

CM是国际长度单位厘米的表示方法，是人们在测量较小物体时常用的长度单位，今天，我们就来重点学习厘米的认识。

（板书：

厘米的认识）

我们知道了ＣＭ表示厘米，那么1厘米到底有多长呢？

请同学们在尺子上找出从刻度几到刻度几是1厘米。

（课件出示）师：

从0刻度到1刻度这一大格的长度是1厘米。

（板贴）

还有哪些是1厘米？

（边说边出示课件。

）

这些都是我们在尺子找到的１厘米，我们来看看，同学们找的这些1厘米，都有什么特点？

师小结：

每相邻的两个刻度之间的距离都是1厘米。

下面请同学们把边长为1厘米的小正方体用手指拿住，然后将正方体拿开，感受一下1厘米，你觉得1厘米怎么样？

别看1厘米很短，可是生活中的很多物体的长度大约都是1厘米。

下面请同学们找一找，你周围或身体上哪些物体的长度、宽度、高度等大约是1厘米？

并说给你同桌听一听。

（课见出示：

曲别针：

2厘米）咦？

这是几厘米呀？

为什么？

（2厘米）那么你能在尺子上找出2厘米吗？

（课件出示）教师：

2厘米里面有几个1厘米啊？

在尺子上还有哪些是2厘米？

（出示课件）

师：

同学们知道1厘米的长度大约等于大拇指的宽度了。

那你知道尺子上0刻度到3刻度之间的一段有多长吗？

0刻度到7刻度之间的一段呢？

总结：

每相邻两个刻度之间的距离就是1厘米。

练习：

铅笔、橡皮的长度。

估一估：

小棒有多长？

你是怎么估的？

请同学们测一测

同桌交流

请同学上前面量，并说明测量方法。

师总结：

测量物体长度时，先把

物体放平，一般将物体的左

边和“0”刻度线对齐，物体的右边对准几厘米，就读出

几厘米。

福娃迎迎要测量小刀，他这样测对吗？

我的牙刷测得对吗？

老师这张邮票想测一测，可是直尺坏了，那到底是几厘米？

还有没有简单方法。

（板书）

练习：

谁是冠军

其实我们在测量物体的长度时都是在测量线段

板书：

线段

观察线段有什么特点？

（师总结）

这些线段都是几厘米？

1、下面哪些图形是线段？

2、自主练习1

3、能自己画一条线段在量一量吗？

活动：

抽奖

这节课你有什么收获？

激发学生学习兴趣，为引出本节课重点做准备。

通过比较让学生更深一步的体会师傅与徒弟一扎的不同

通过小组交流，让学生真正掌握直尺。

将知识讲扎实，提高学生的兴趣

加深学生对1厘米的认识

体会数学与实际生活的联系，生活中处处有数学

提高学生估测能力

提高学生的口头表达能力

巩固、检测本节课重点

达标检测

必做题

1、下面哪些是线段。

2、量一量

选做题

画一条比5厘米短2厘米的线段。