二上第三单元教学设计.docx
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二上第三单元教学设计
第三单元教学设计
——爱祖国
主备人：
舒燕
组别：
二年级语文备课组
备课组成员：
胡菊芳
胡红芬
吴雪芬
胡孝英
章莉
编写时间：
2013年10月
执教者：
单元概要
教材
简析
本单元包括一个识字、四篇课文和一个语文园地。
“识字”是本单元的第一步，目的是让学生了解祖国的大好河山和培养热爱祖国的情感。
“课文”是学习的第二步，包括《欢庆》《北京》《我们成功了》《看雪》。
这四篇课文都围绕“热爱祖国”这个主题，突出歌颂祖国的悠久历史、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国、爱中华民族的情感。
“语文园地”包括“我的发现”“日积月累”“口语交际”“展示台”。
学情
分析
本组教材是围绕“热爱祖国”这个专题写的。
学生对祖国、对奥运各方面的了解还不深刻，因此，教学中，一方面要鼓励学生通过上网、看书、询问等途径搜集资料，另一方面老师要注意补充资料来丰富学生的认识，激发学生的情感。
目标
导向
1、会写44个字，会认64个字。
2、感知三字经的语言形成，感悟丰富的文化内涵。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，从课文内容中感受祖国的巨大变化。
4、加深对祖国的热爱之情，激发学生的民族自豪感。
教法与学法
指导学生朗读课文，在读中感悟文章蕴含的思想感情，受到潜移默化的熏陶，还要引导学生在学习过程中收集有关资料，加深对祖国的了解。
此外，还要进一步培养学生自主识字的能力和积累词汇的习惯。
课时
安排
本单元教学建议13课时，其中识字2课时，精读课文8课时，语文园地3课时。
课题
识字3
课型
新授课
主备人
舒燕
参备人
胡菊芳胡红芬吴雪芬胡孝英黄银芳
教学目标
1、认识“神、州”等12个生字，会写“夕、与”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。
3、感知三字经这种语言形式，对三字经感兴趣。
4、进一步锻炼自主识字能力和对语言的感知、感悟能力。
教学重点
在生动的情境中识记生字，理解词语。
教学难点
在朗读中感受祖国的伟大。
教学方法
朗读法、谈话法、合作学习法
教学准备
1、布置搜集资料或问人，了解中国还被称为什么。
2、制作PPT教学课件。
课时安排
2课时
分课时教学目标
第一课时
1、识记11个生字。
会写“川、州”两个生字。
2、正确、流利地朗读课文；
3、初步感知三字经这种语言格式，对三字经感兴趣。
教学过程
施教批注
一、情境导入，激发兴趣
1、同学们，你们喜欢听歌吗？
今天老师给大家带来了一首歌，我们一起来欣赏吧。
2、播放《大中国》视频，学生欣赏。
（一首雄壮的《大中国》唱出了中国人的豪迈和气概。
）
3、（出示地图）这是什么？
她像什么？
（这只昂首挺胸的大公鸡就是我们祖国的地图。
请你告诉全世界人民，我们的祖国叫做---中华人民共和国。
热情地和祖国妈妈打招呼---
4、祖国妈妈还有许多响亮的名字。
（神州、华夏）（相机学习“神州”）（深情地读这两个词。
）
5、祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。
有一位小朋友就写了一首韵文表达了对祖国母亲浓浓的热爱之情。
这节课我们就一起来学习这首韵文《识字3》。
（板书课题，齐读课题。
）
二、初读韵文，自主学习
（一）初读韵文，读通读顺。
1、学生自由读课文。
读书时想给自己提什么要求啊？
老师补充两点要求：
（1）把韵文读两遍，把字音读准，遇到不认识的字，就请教下面的小树叶多读几遍。
（2）读好后坐端正并举手。
2、同桌互读。
（请同桌你一句，我一句地读一读韵文）。
看着同学们声情并茂地朗读，老师也想读一读课文。
3、师范读。
（同学们觉得老师读得怎么样？
）
（二）自主识字，了解形义。
1、课件出示生字：
川、涌、岛、隔、峡、与、陆等7个生字。
（1）谁会读这些生字？
指名带读。
注意“川”是翘舌音
（2）谁有好方法能很快记住这些生字？
交流识记方法：
猜谜：
海中一座山，鸟儿好家园。
（岛）
“隔”可以怎么组词？
（隔壁、隔离、隔开）我们班的隔壁是哪个班？
“陆”可以组那些词？
（大陆、陆地）我们人类都生活在陆地上。
（大陆就是地球上面积广大的陆地。
）
“峡”什么意思？
两山夹着的水道。
（海峡是指两个水域之间的狭窄水上通道。
）
“涌”结合图片帮助理解。
看图猜字。
（川、州）
2、出示“民族”
（1）你有什么办法记住这两个字。
（2）我国有多少个民族？
你知道哪些民族？
（出示“读读认认”，边读边观察他们不同的民族服饰。
）
3、出示卡片，巩固生字。
（开火车读—齐读）
三、再读韵文，读出韵味。
刚才，我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。
现在来读韵文，相信大家一定能读得更好。
1、你喜欢哪一句，就把那一句读给同桌听一听。
2、指名分句朗读，评议。
3、男女轮读。
4、请同学们伸出双手，一边拍手一边读。
注意读出韵文的节奏。
四、学习韵文，悟山川美。
同学们不仅认识了生字，还把韵文读得这么有味道，真了不起。
现在我们就跟随小作者一起，去领略祖国的如画风光吧。
1、出示图片，学习第一句。
（1）看了这几幅图片，你们感觉怎么样？
同学们都情不自禁地发出了赞叹，小作者也写了一句话赞美这秀丽的风光，你能找出来读一读吗？
（2）指导朗读第一句。
（以评促读）
2、借助图片，学习第二句。
（1）神州大地，山河壮美，处处都有迷人的风光，让我们紧跟小作者的步伐，去其它的景点游玩吧！
（出示图片，学生欣赏）
（2）同学们一定被这美丽的风光吸引住了，韵文中有一句话写出了这几处景点的美丽，谁能把这句话读给大家听一听？
（3）指导朗读第二句。
（以评促读）
五、指导写字。
1、师：
今天我们跟随小作者去领略了祖国的大好河山，祖国妈妈的生日要到了，我们写几个漂亮的字送给祖国妈妈，好吗？
（出示生字“川、州”）
2、观察生字，看看哪个字需要给小伙伴提个醒？
3、教师示范，生描红，临写。
4、评议展示。
六、巩固韵文,结课存疑。
1、游戏：
“诗配画”。
2、总结。
七、拓展延伸，布置作业。
1、背诵三字经；
2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料：
（1）少数民族知多少；
（2）祖国名山大川知多少。
板书
设计
识字3
神州山川奔涌海岛
相隔海峡大陆民族
分课时教学目标
第二课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在诵读与交流中了解祖国，感受祖国的强大。
3、巩固识字，学习写字。
教学过程
施教批注
一、复习导入
1、出示生字卡片，指名认读。
2、创设情境，朗读课文。
（同桌互读互听）
3、男女生分行合作朗读。
4、看地图和图片，师生合作诵读，教师引读，学生接读。
二、
（一）学习第三句，识记“岛、隔、峡、与、陆”。
1、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。
2、出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，相机渗透爱国主义教育，然后识记生字。
3、指名读句子，再引导交流生字识记情况。
可用生字与熟字比较识记：
鸟──岛、夹──峡、写──与、伸——神、眠——民；分类识记：
隔、陆。
4、结合地图，诵读体会。
（二）识记“民、族”，学习第四句。
1、出示词语“民族”，请认识的同学读一读，并介绍一下自己是在哪儿认识的，再引导交流识记方法。
2、谈话：
我们属于哪个民族？
你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？
你还知道哪些？
3、根据学生的交流，相机出示“读读认认”中的图片和词语，让学生读一读，认一认。
4、出示第四句，反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
5、整体诵读课文。
三、巩固识记生字。
1、集中出示11个生字，指名认读，开火车读。
2、卡片认读。
教师出示生字卡片，学生认读生字并组词。
3、“抽签”组词。
学生抽到一个生字，先认读，再组词，比比谁组的词多。
4、出示“我会读”中的词语，认读巩固。
（1）自主读。
（2）同桌互读。
（3）开火车读。
四、写字指导。
1、巩固音、形。
（1）自读田字格中的字并观察字形。
（2）指名读并说说自己认为书写时要注意的地方，教师相机提醒学生注意“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构。
2、引导发现。
难写的字：
争、民、族。
“争”字中间一横右边要出头；
“民”字的第三笔是竖提，不能写成撇（讲解时避免强化错误写法），“族”字右边分上下两个部分，上面的部分不能丢。
与“旅”比较识记。
3、范写指导。
（1）夕：
撇要短，横撇的横要短，撇要长；
（2）与：
竖折折钩要写正，宽窄适度；
（3）民：
上窄下宽，竖提要直，斜钩要舒展。
4、学生先描红，再练习。
5、展示评价。
五、实践活动
1、选自己感兴趣的内容去收集有关资料：
（1）少数民族知多少；
（2）祖国名山大川知多少。
2、利用一节课进行交流汇报。
板
书
设
计
识字3
黄河长江可入画
华夏长城珠峰
台湾大陆齐奋发
各民族汉族
反
思
意
见
课题
9、欢庆
课型
新授课
主备人
舒燕
参备人
胡菊芳胡红芬吴雪芬胡孝英黄银芳
教学目标
1、会认带拼音的7个生字，会写“亿、洁、欢”等8个生字，及由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出喜庆、欢乐的气氛，背诵课文
3、培养热爱祖国的思想感情。
教学重点
识记生字，朗读、背诵课文。
教学难点
有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的情感
教学方法
朗读法集中识字、表演朗读
教学准备
1、提前布置学生关注身边庆祝国庆的盛况。
2、生字卡片，课文录音带、小黑板。
课时安排
2课时
分课时教学目标
第一课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2、在诵读中体会喜庆、欢乐的气氛，加深对祖国的热爱之情。
教学过程
施教批注
一、谈话导入，激发情感
1、孩子们，你知道十月一日是谁的生日吗？
2、你能用上这样的句式说一说吗？
十月一日是————————；祖国妈妈的生日是———。
3、激情谈话：
是啊，十月一日是个特殊的日子，每年的这一天举国上下都要欢庆祖国妈妈的生日。
那么今年的国庆节，人们又是怎样欢庆祖国妈妈的生日的？
（学生交流自己看到的情景）。
我们今天要学的小诗就是《欢庆》。
二、初读课文，识记生字
1、教师范读课文，让学生感受诗歌的情感。
2、学生借助书中的音节自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺。
3、在诗中找出自己不熟悉的字，用自己喜欢的方式读准字音，记清字形。
4、在小组内交流，读一读字音，说说自己的识记方法。
5、检测生字学习情况。
（1）（课件出示本课词语）你喜欢哪个词，为什么？
并说说你是怎样记住这个词的。
引导学生用多种方法识记生字。
（2）教师引导学生发现字音及字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。
前鼻音：
献 后鼻音：
庆
平舌音：
奏 翘舌音：
帜
（3）教师引导学生发现字形的重难点，并及时强调，帮助学生识记。
加一加：
大---庆 南---献 只----帜
编字谜：
有水才洁 三人合奏
4、读词语，巩固字音。
欢庆 旗帜 洁白 演奏 乐曲 亿万 贡献
5、检测课文朗读情况。
（1）读给同桌听，并及时纠正读错的地方。
（2）指名朗读，重点检测是否读准字音了。
三、再读课文,感知内容
1、默读课文，同桌互相说说自己读懂了什么。
2、质疑问难，说出自己不理解的地方。
四、写字指导
1、巩固“亿、洁、庆、曲”四个字的读音，并组词、说话。
2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3、结合学生的发现，提醒学生注意“亿”字的“乙”是一笔写成的,折笔处应尽量向左,弯笔要舒展；“庆”字的“广”字旁的横不要太长,“大”字的撇要写成竖撇,捺尽量向右伸展；“洁”字的“士”不要写成“土”；把“曲”字的笔顺写正确。
4、教师范写，学生练习写字。
5、展示评价。
五、作业
1、抄写生字及词语。
2、继续练习朗读诗歌。
3、我知道
（）月（）日是我的生日；（）月（）日是祖国妈妈的生日。
分课时教学目标
第二课时
1、有感情地朗读课文、背诵课文；
2、识记生字，指导写字
教学过程
施教批注
一、导入
1、听写上一节课学习的生字。
2、播放国庆节庆祝活动的录像资料，说说图中有哪些景物。
让学生身临其境的感受举国欢庆的场面。
3、这节课我们将继续学习《欢庆》。
二、朗读感悟，体会情感
1、指名朗读诗的前四句，认真听，想一想自己脑海中浮现出怎样的画面，体会到了什么。
2、交流自己的读书体会
（1）第一个给祖国妈妈献礼物的是谁呢？
献的是什么礼物呢？
板书：
金黄的果实
（2）课件展示金黄的果实的画面，引导学生感受它的美丽。
（3）指导学生朗读。
（4）同桌互读，互相评价。
（5）还有谁献礼物呢？
献的又是什么呢？
默读课文，做上相应的记号。
（6）学生汇报学习情况，课件出示相应的画面。
（7）学生加上动作自由练读。
（8）小组内合作表演读。
（9）展示读。
（10）想象说话：
还有谁来给祖国妈妈送礼物呢？
课件出示：
苹果送上红红的笑脸；梨树献上；燕子。
3、理解朗读后两句。
（1）祖国妈妈今天真高兴，她不但收到了美好的礼物，而且她的孩子也来为她欢庆生日。
（播放庆国庆视频，说说图中人们是怎样庆祝的。
）
（2）出示句子：
十三亿孩子欢庆这美好的节日。
重点理解“十三亿孩子”，指的是谁呢？
（3）十月一日是个喜庆的日子，你想为祖国妈妈送上祝福吗？
说话训练：
我祝。
4、配乐朗读全文。
（指名读、小组读、全班齐读。
）
三、熟读成诵，升华情感
1、学生练习背诵诗歌，小组比赛。
2、模仿诗歌的格式，试着说一说，来表达对祖国的热爱之情。
四、写字指导
1、巩固“欢、祖、旗、帜”四个字的读音，并组词、说话。
2、引导学生自己观察生字，并把自己的发现告诉同学和老师。
3、教师范写，有重点的指导，提醒学生注意这四个字都是左窄右宽的字，“旗”字右边先写撇、横，再写其字，“其”中间是两横；“祖”字是示字旁，不是衣字旁。
4、学生练习写字。
五、作业
1、给课文配一幅插图。
2、背诵诗歌。
3、收集有关国庆节的资料，互相交流
板
书
设
计
9、欢庆
——祖国妈妈的生日
田野（图）献上果实
枫林（图）举起旗帜
蓝天（图）飞着鸽子
大海（图）奏起乐曲
反
思
意
见
课题
10、北京
课型
新授课
主备人
舒燕
参备人
胡菊芳胡红芬吴雪芬胡孝英黄银芳
教学目标
1、认识13个生字。
会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化。
3、有热爱祖国首都的意识和感情。
教学重点
认识生字，会写生字，正确流利地朗读课文。
教学难点
背诵自已喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大变化，有热爱祖国首都的意识和感情。
教学方法
导读法、谈话法
教学准备
多媒体课件、小黑板
课时安排
2课时
分课时教学目标
第一课时
1、正确、流利地朗读课文；
2、认识13个生字，通过看图理解词语的意思；
3、围绕中心句品读课文，体会北京的美丽和巨大变化。
教学过程
施教批注
一、歌曲导入。
1、播放歌曲《北京欢迎你》。
2、你知道北京有哪些特有的景物吗？
3、揭题，齐读。
二、初读课文
1、自由轻声读课文，要求读准字音，难读的字多读几遍。
2、画出带生字的词，联系上下文理解词意。
3、这篇课文有几个自然段？
在每个自然段前面标上序号。
想一想这篇课文主要讲了北京的什么？
边读边用“----”画出来。
三、检查自学情况。
1、这篇课文分几个自然段？
你知道了什么？
2、出示生字卡，指名领读生字
3、开火车读生字。
4、你认为哪些字最难认，你是怎么记住的？
5、“摘苹果”游戏巩固字词。
四、精读课文，读中感悟
1、学习第2自然段
（1）指名读，你觉得哪里美？
（2）课件出示天安门广场的画面，学生看图，教师范读。
借助画面理解方位词“中央”、“前方”、“中间”，找到相应的地方。
（3）学生齐读。
2、学生自主学习第3自然段
（1）同桌合作学习：
你觉得北京哪里美？
互相说一说、读一读，想象还有哪些不懂的问题。
（2）汇报交流：
相机出示图片理解“绿树成阴”“川流不息”的意思。
（3）男女生比赛读。
3、学习第4自然段
（1）指名读，说说你还从哪里感受到北京的美丽了呢？
（2）课件出示画面：
北京的名胜古迹、公园、高楼大厦
（3）同桌交流：
你去过北京哪些美丽的地方呢？
和同桌交流一下，你喜欢哪里，为什么喜欢。
你学了课文，你对北京又有了什么新的了解呢？
说说你的感受。
（4）齐读第4自然段。
4、读了课文，北京给你留下什么印象呢？
你还知道北京有哪些新变化吗？
5、齐读第5自然段
五、小结全课
北京是我国的首都，她历史悠久，文化底蕴丰厚。
请同学们课下收集关于北京的资料，下节课来交流。
六、识写指导。
1、矗、似、厦的读音。
2、你认为哪些字最难写？
重点指导：
央：
第三笔为长横。
优：
右半部分为尤。
城：
左半部分为土字旁。
3、指导写字。
（l）看清每个字的结构及它们在田字格中的布局。
（2）完成“我会写”。
板书
设计
天安门广场纪念碑
10、北京柏油马路绿树鲜花立交桥
名胜古迹美丽公园高楼大厦
分课时教学目标
第二课时
1、练习有感情地朗读课文；
2、指导书写生字；
3、继续了解北京，增加对北京的热爱之情。
教学过程
施教批注
一、复习导入
1、通过上节课的学习，首都北京给你留下了什么印象？
2、齐读课文。
3、在小组里读一读你喜欢的段落。
二、指导朗读
1、教师范读，学生注意体会朗读中表达的赞美与喜爱的情感。
2、带着对北京的赞美之情，自由练习有感情地朗读课文。
3、练习背诵自己喜欢的部分。
三、指导写字
1、出示生字，齐读，读准音。
2、观察每一个生字在田字格中怎样写才最好看，和同桌互相说一说。
3、交流：
你认为哪些字最容易写错，和大家说一说该注意的地方。
4、教师有重点地指导并范写。
5、学生练习写生字，在自己认为写得好的字旁边画上笑脸。
6、同桌互评，评后修改。
四、拓展交流
1、小组里交流关于北京的资料；
2、组里选出代表进行介绍，评出“最佳介绍组”。
五、布置作业
1、积累自己喜欢的好词佳句。
2、我能写出北京的许多名胜古迹。
3、收集有关北京的资料图片，在班上交流。
板
书
设
计
天安门
柏油马路、立交桥
美丽名胜古迹、公园
高楼大厦
反
思
意
见
课题
11、我们成功了
课型
新授课
主备人
舒燕
参备人
胡菊芳胡红芬吴雪芬胡孝英黄银芳
教学目标
1、指导学生自主学习字词，会认14个生字，会写10个生字，并结合词语的学习，理解字义，识记字形。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、培养学生的民族自尊心和自豪感。
教学重点
识字、写字。
教学难点
理解北京申奥成功的重大意义和课文中人们的激动心情，培养学生的民族自尊心和自豪感。
教学方法
示范法、朗读法、讨论法
教学准备
有关文中重点词句的影像资料、字词卡片
课时安排
2课时
分课时教学目标
第一课时
1、认识14个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
增强民族自尊心和自豪感。
教学过程
施教批注
一、激情谈话，导入新课
1、同学们，在你的生活和学习中，有没有感到成功的事情？
相机板书“成功”。
当你经过努力而取得成功时，心情会怎样？
学生自由发言。
2、今天我们要学习一篇课文《我们成功了》，板书课题，齐读课题。
那么这篇课文中的“成功”指的是什么呢？
二、观看录像，渲染气氛。
1、提出要求，仔细观察录象，看看人们当时的动作、表情。
2、用自己的话，描述人们庆祝胜利的情景。
3、师激情讲述：
2001年7月13日晚，是我们中国人民的不眠之夜，北京申奥成功了，北京赢了，中国赢了！
举国上下一片欢腾。
刚才的录像就是人们欢庆申奥成功的场面。
三、初读课文，识记生字
1、自读课文，看看课文是怎样描写当时欢乐的情景的。
2、再读课文，争取把字音读正确，句子读通顺。
3、课件出示生字词语，开火车读，抽查读。
4、引导学生说说识记生字方法。
四、范读课文，体会情感。
1、教师有感情地朗读课文。
2、你从老师的朗读课文中，能体会到什么？
3、说说自己此时的心情，请你自己带着这种心情读读课文。
五、再读课文，质疑问难。
同桌互相读课文，说说自己读懂了什么？
还有什么地方没有读懂？
对还没有读懂的地方提出来，我们下节课共同解决。
六、实践活动
搜集举办奥运会的图片，说说我国的体育健儿所取得的成绩。
板书
设计
11、我们成功了
2001年7月13日，北京申奥成功了！
北京——欢乐的海洋
分课时教学目标
第二课时
1、继续练习朗读课文；
2、自主识记生字；
3、指导书写10个生字。
教学过程
施教批注
一、谈话导课
1、上节课，同学们读懂了许多知识，但也提出了许多疑问，这节课，我们再来认真地读读课文，把不懂的问题解决掉。
2、学生交流，解疑。
二、展示资料，蕴育情感
1、以小组为单位，交流搜集到的资料，向大家介绍我国体育健儿所取得的成绩。
2、小组推荐代表全班交流。
3、看了这些资料，你最想说的一句话是什么？
三、演读感悟
1、引导学生有感情地接读课文，把大家带进课文描绘的情境。
2、把自己最喜欢的句子有感情地读一读，并读给大家听。
相机引导理解“不约而同”、“人如海、歌如潮。
”。
用“不约而同”说话，加深理解。
3、出示课后“我会读”的三句话，指导朗读。
四、引导观察，书写生字。
1、课件出示“拥、抱、扬”，引导学生观察这三个字相同点是什么？
指名说说。
（“拥、抱、扬”三个字都有提手旁，都是左窄右宽的字；“京”的上横、“互”的下横是长横；互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。
“匹”字的笔顺是：
横、撇、竖弯钩、竖折；强调“泪”是从眼睛里流出来的，所以右边是“目”，不是“日”。
）
2、扩词练习。
3、学生练习书写，教师巡视，个别指导。
4、展示书写情况，进行评议，评出“小小书法家”。
五、拓展活动
1、补充阅读资料，进一步感受申奥成功的喜悦。
课件出示识字阅读资料：
欢乐的夜晚
历史的
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