人教版语文七上第四单元教学设计.docx

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人教版语文七上第四单元教学设计

人教版语文七上第四单元教学设计

仙岩二中谢伟珍

[单元分析]

第四单元，主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。

有《化石吟》、《看云识天气》、《绿色蝈蝈》、《月亮上的足迹》、《山市》五篇课文。

单元综合性学习是结合《月亮上的足迹》一课，开展“探索月球奥秘”的活动。

教学时需注意渗透科学精神与人文精神，淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主，以探究方式进行教学或让学生讨论，充分发挥学生的主动性和创造性。

结合学生知识面窄、基础较差的实际，要让学生摘抄有关优美词、句、段，以加强语言积累；在综合性学习中，紧抓口语交际和写作这两个主要环节。

[单元教学目标]

知识和能力：

丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力。

过程和方法：

引导学生学会用较快速度默读课文，抓住主要信息，概括内容大意；学生在探究活动过程中，能获得一些搜集资料和研究问题的方法。

情感态度：

激发求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

[单元教学重难点]

1、用较快速度默读课文，并抓住主要信息。

2、丰富科学知识，提高阅读现代科技文的能力。

3、在理解课文的基础上，概括课文要点。

4、能借助图书馆或网络，搜集、整理有关材料，掌握一些探究问题的方法。

[教学设计]

化石吟

一、教学目标

1．理解、积累“奇幻、葱茏、幽雅、叹服、海枯石烂、日转星移”等词语。

理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

2．学习快速默读、筛选、概括要点的阅读方法；理解诗歌内容，体会诗歌的节奏韵律之美和前后照应的结构特点。

3．了解化石展现的亿万年前奇幻的生物世界。

培养对生物进化的兴趣和爱科学爱文学的思想感情。

二、教学重难点

反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。

联系生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。

三、教学方法

1．朗读法。

《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。

诗歌节奏鲜明、声调和谐，富有韵律美。

同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露赞叹之情。

引导学生反复诵读，感受思想感情和音乐美。

2．联想想像法。

诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。

要联系生物学知识，充分调动思维活动，理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣。

3．讨论点拨法。

课堂教学中，充分发挥学生的主动性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。

教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。

四、 教具准备

多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪

五、 课时安排

1课时

 六、教学过程

［教学要点］

引导学生诵读感知诗歌大意。

设疑研讨，调动想像力，理解诗歌内容要点和结构美。

［教学步骤］

1、导语设计

（多媒体显示古生物化石图片）

同学们，每当走进自然博物馆，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命痕迹的远古洪荒。

冰冷的化石却是昨日生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话。

今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗——《化石吟》。

2、解题

《化石吟》是一首科学诗。

科学诗是以诗的形式写科学内容，全诗写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与人类的伟大。

“吟”是古诗中的一种体式，内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。

这里是赞颂的意思。

3、畅读诗歌，整体感知

1．学生轻声朗读，勾画并疏解字词，初步感知诗歌内容。

投影：

（1）根据拼音写汉字或给加粗的字注音。

奇huàn（　）guǒ（　）藏cōnglóng（　）zhuóyuè（　）

骸（　）骨潜（　）行躯壳（　）档（　）案猛犸（　）

2．教师感情饱满地范读全诗，学生感受其中对自然高妙的赞叹和节奏韵律之美。

提示：

诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。

全诗节奏鲜明，声调和谐，音乐性强，并且以第二人称来称呼化石，亲切自然。

诵读中要仔细体会语气语调的变化。

3．学生自由诵读，结合生物学知识理解诗歌内容。

思考：

（1）化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。

诗人是怎样打开读者思维闸门的？

（2）体会第3节中“你把我的思绪引向远古”在行文中的作用。

（3）摘录出诗中4、6两节的比喻句各一例。

（4）第3节中的“你”具体指代什么？

能否改成“他”，为什么？

（5）化石重视的逝去万载的世界是一个怎样的世界？

沉睡亿年的石头说了什么话？

（6）全诗七节的思路层次是怎样安排的，请简要概括。

学生回答，教师点拨：

（1）诗歌1、2节以一连串的问句开篇，引发读者的想像。

连续不断的问句表现出富有孩子气的浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。

（2）“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，是紧承问句之后具体抒写遐思的内容。

（3）化石：

“为历史留下一本珍贵的密码”。

“啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！

”

（4）“你”指代苏醒的化石，用第二人称，显得亲切自然。

（5）学生积极想像，可用生物课上或课外所获得的有关知识补充。

3、4、5、6节是化石的“话”。

（6）诗歌共七节，可分三层。

其中1、2节是第1层，通过问句引发读者想像。

3、4、5、6节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，第7节回应1、2节，使全诗结构完整，有问有答。

4．学生集体诵读全诗，读出对自然高妙的赞叹。

4、探究研讨

1．指名学生诵读第1节，思考：

诗歌以四个问句开篇却并未作答，但已暗含了生物进化的历程，诗行中提到的几个“最早的”“生物依次指什么？

请结合你所搜集到的生物学知识，谈谈有关生物进化的话题。

明确：

依次指无颌鱼类、鸟类的祖先，两栖类的祖先和被子植物。

有关生物进化的资料助读：

投影：

鱼类的进化

鱼类，是地球上最古老的脊椎动物的一个类群。

它的出现，标志着从低等、原始的无脊椎动物向脊椎动物进化的一个质的飞跃；它的发展、演化又提出了脊椎动物进化的明显谱系。

最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。

原始的鱼类浑身布满硬甲，具有扁平的前背甲。

由于它们没有颌，所以被称为无颌类。

泥盆纪是鱼类初生时代。

中生代的侏罗纪和白垩纪，是鱼类中兴时代。

新生代时，各种古今鱼类共同生活于海洋和地球上的其他水域，鱼类家族达到全盛。

2．诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样安排结构有什么特点。

提示：

“逝去万载的世界又重现”，照应“逝去万载的世界可会重现”“沉睡亿年的石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能否说话”。

这两节的后两句也互相照应。

可以说，第7节是对第2节的回答。

3．“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”诗句会引发你作何感想，请就你搜集到的资料给大家讲讲有关恐龙和猛犸的情况。

助读资料：

1．恐龙

恐龙是指古代爬行动物中的两大类，一类叫蜥龙类，另一类叫鸟龙类。

“恐龙”一词的原来意思是：

“恐怖的蜥蜴”。

因为初期发现和记述的这些爬行动物个体都比较巨大，看上去有点“恐怖”。

其实，现在知道，恐龙有大有小，大的体长数十米，小的体长不到1米。

有食肉的，也有食植物的，生活在陆地上或沼泽附近。

两亿多年前，恐龙——这一奇特的生命曾经是地球上高傲的主人。

它们生存了上亿年之久，在中生代繁盛称霸一时，足迹遍及世界的角角落落，又突然间全部消亡，只留下无数令人伤感的化石和供人们猜测探索的谜团。

这段历史时期出现的许多有特色的事情，人们在化石研究中去探索、去找寻、去思索，其中如最为凶猛的巨龙，身形秀丽、行动敏捷的食肉恐龙美颌龙，脖子最长的马门溪龙，是现今大象体重10倍的最重的恐龙震龙，奔跑速度较快的似鸡龙，聪明的伤齿龙，以及愚笨的剑龙和食量最大的腕龙等。

恐龙家族之最：

最聪明的恐龙有：

伤齿龙　美颌龙　空尾龙

跑得最快的恐龙有：

鸸鹋龙　似鸡龙　棱齿龙

体重最重的恐龙有：

震龙　腕龙　虚幻龙

脖子最长的恐龙有：

马门溪龙　长颈巨龙　梁龙

最凶猛的恐龙有：

巨龙　霸王龙　跃龙

食量最大的恐龙有：

腕龙　虚幻龙　达玛拉龙

尾巴最为强劲的恐龙有：

甲龙　蜀龙　梁龙

吼声最大的恐龙有：

拟栉龙　巨龙　美颌龙

2．猛犸

猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物，生活在距今久远的冰河时代。

猛犸（又被称为古象）作为大象的祖先，它们的体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代的象牙要长得多。

因而，从外形上看，猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而不像今天的大象那样温驯谦和。

猛犸的尸骨残骸最早是在西伯利亚地区发现的。

猛犸的身世来历在当时就众说纷纭。

但依考古发现可以推断的是当时西伯利亚的猛犸数量十分可观。

4．化石的故事令人神往、惊讶，阅读全诗请选择一种化石，合理想像，写一段故事，体裁不限。

教师提供艾青《鱼化石》片断和猛犸的故事，以开阔学生思路。

投影：

1．鱼化石

动作多么活泼，

精力多么旺盛，

在浪花里跳跃，

在大海里浮沉；

不幸遇到火山爆发，

也可能是地震，

你失去了自由，

被埋进灰尘；

过了多少亿年，

地质勘察队员，

在岩层里发现你，

依然栩栩如生。

但你是沉默的，

连叹息也没有，

鳞和鳍都完整，

却不能动弹；

你绝对的静止，

对外界毫无反应，

看不见天和水，

听不见浪花的声音。

2．猛犸的故事

1901年，一位猎鹿人发现一具完整的猛犸尸体。

在发掘现场，人们发现猛犸是保持一种“坐姿”死在一个坚硬的大土块上，头骨有损伤，肌肉中有明显的充血现象，胃中尚有没消化的食物——树枝和青草，甚至嘴里还有一束没来得及咽下去的青草。

科学家根据尸体的上述情况及现场环境，对这头猛犸的死因和自然入葬的情景作出合乎逻辑的推测：

在远古时代的某一秋日里，一头猛犸漫步在别寥佐夫卡河的河岸边，不时用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里，突然，河岸边的土层因河水的长期浸润，承受不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍塌，这头猛犸束手无策地陷了下去，当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的时候，又有大批沉重而坚硬的岩块砸在它的背上，就这样遭遇灭顶之灾，陷入深渊中，以肌肉充血的情况可以判断它最终是窒息身亡的。

5．放录音，学生跟读全诗。

6、课堂小结

科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。

诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情地赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒、沧海桑田。

遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆去慨叹、遐思，这更多地需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，从现在做起，为了秀水蓝天、花红草绿。

7、布置作业

1．阅读文段，思考题目

纯金难留

［美］弗罗斯特

自然的新绿是纯金，

她这种色彩最难保存。

她的新叶像一朵花；

但只能持续一刹那。

然后就还原成为叶片，

乐园就这样沉入哀怨，

曝光就这样堕入白昼，

凡是纯金都难留。

1．这是一首赞颂青春的诗，诗人将青春喻为，表现了青春的珍贵与美丽。

2．“凡是纯金都难留”，美好的青春难以长留，诗人暗示我们。

3．请写出你所掌握的劝人惜时奋发的古诗句。

（至少两句）

参考答案：

1．花、纯金

2．时光易逝，应珍惜青春年华

3．莫等闲，白了少年头，空悲切；少壮不努力，老大徒伤悲。

●板书设计

●活动与探究

1．课外查找资料，写一篇介绍恐龙或其他古生物的短文。

2．阅读一些科学诗，如高士其的《时间伯伯》，进一步感受科学诗这种表述形式的文体特点。

如《我们的土壤妈妈》：

我们的土壤妈妈（节选）

高士其

我们的土壤妈妈，

是地球工厂的女工。

在大自然的建设计划中，

她担负着

几部门最重要的工作。

她保管着矿物、植物和动物，

还有肉眼看不见的微生物；

她改造物质，发展生命，

经营着无机和有机，

两大世界的巨大工程。

她住在地球表面的第一层，

由几寸到几千米的深度，

都是她的工作区。

她的下面有水道，

水道的下面是牢不可破的地壳。

她是植物的助产士。

在她温暖的怀抱里，

开放着所有的嫩芽和绿叶，

摇摆着各色的花朵和果实，

根和她紧密地拥抱。

她是动物的保姆。

在她平坦的摇床上，

蹦跳着青蛙和老鼠，

游行着蚂蚁和蚯蚓，

蜷伏着蛹和寄生虫。

在农村，有数不尽的田亩，

滴上农民的血汗，

播下谷子、小麦和高粱。

我们的土壤妈妈，

从不辜负农民的希望。

改造自然的伟大工程，

把沙漠变成了绿洲，

从荒芜走向繁荣，

我们的土壤妈妈，

更进一步展开她的工作。

（选自高士其科学诗集《时间伯伯》）

阅读提示：

诗歌，作为一种文学形式，具有能吟，能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。

作为说明文的一种表述形式的科学诗是借助诗歌向人们传播知识和信息，在科学性的基础上，又焕发了艺术性。

高士其的科学诗《我们的土壤妈妈》以诗歌的形式说明土壤在自然大家庭中的角色和功用的科学内容。

科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学的基础上的，这是不同于一般诗的地方。

在诵读中去感受和品味。

【相关链接】

琥珀

布封

这个故事开始在很久很久以前，约摸算来，总有一万年了。

一个夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方奔腾怒吼，绿叶在树顶上飒飒地响。

一个小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。

后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。

那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。

那个小苍蝇停在一棵大松树上。

它伸起腿来掸翅膀，刷那长着一对红眼睛的圆脑袋，因为它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

忽然有个蜘蛛划着长长的腿慢慢地爬过来，想把那个苍蝇当作一顿美餐。

它小心地划着长腿（要划动那八条腿，真不是容易的事情），沿着树干下来，离小苍蝇越来越近了。

“哎呀！

”它想，“这个小东西身子并不大，除去一双绿翅膀，一对触须，剩下的就很少了。

不过少虽少，总还是一顿美餐。

要是我不小心，被她那大眼睛看见了，她马上飞开，我的美餐就要落空，说不定会饿上一天呢！

”

小苍蝇不住地掸绿翅膀，刷圆脑袋，一点也不知道蜘蛛越来越近了。

晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林，许多老松树上渗出厚厚的松脂，在太阳光里闪闪地发出金黄的光彩。

蜘蛛刚扑过去，突然发生了一件可怕的事情：

一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

松脂继续滴下来，盖住了原来的，最后积成一个松脂球，把一对小虫重重包裹在里头。

几十年，几百年，几千年的时间一转眼过去了。

几千万绿翅膀的苍蝇跟八只脚的蜘蛛来了又去了。

谁也不会想到很久很久以前，有一对小虫被埋在一个松脂球里，挂在一棵老树上。

后来又有变故发生了。

陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林。

有一天，水把森林淹没了。

波浪不断地向树干冲刷，甚至把树连根拔起，树就断绝了生机，慢慢地腐烂了。

剩下的只有那些松脂球，淹没在海沙下面。

又是几千年过去了，那些松脂球成了化石。

海风猛烈地吹，澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。

有个渔民和他的儿子经过海滩。

那孩子赤着脚，踏着沙土里一块硬硬的东西，就把它挖出来。

“爸爸，你看，”他快活地叫起来，“这是什么？

”他爸爸接过来，仔细看了看。

“这是琥珀，孩子。

”他高兴地说，“有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。

这是很少见的！

”

在那块透明的琥珀里面，两个小东西还是好好地躺着。

我们可以看见苍蝇的翅膀和蜘蛛的长腿，可以看见它们身上的每一根毫毛。

还可以想像它们当时在粘稠的松脂里怎样挣扎，因为它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环。

从那块琥珀我们可以推测发生在一万多年前的故事的详细情形。

并且可以知道，在远古时代，世界上早已有那样的苍蝇和蜘蛛了。

（选自《千字文名篇导读》）

阅读提示：

这是一篇情趣盎然的科学小品。

文章以文艺的笔调，叙述中兼用拟人化的手法，以讲故事的方式说明琥珀成因的复杂过程。

语言简约生动，叙述有趣。

17、看云识天气

一、教学目标：

1、快速阅读课文，概括课文内容要点。

2、理清文章的思路。

3、领会运用比喻的妙处。

4、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

二、教学重点：

把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。

教学难点：

理清文章的思路,领会运用比喻的妙处。

三、课前准备：

搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。

四、教学方法：

导读法

五、教具准备：

多媒体CAI课件、录音机

六、计划课时：

2

七、教学过程

第一课时

1、激发兴趣，揭示课题，明确目标

1、播放录像片段《天气预报》。

2、谈谈张掖的天气。

（收听或收看）

3、出示《辛弃疾避雨》，引出课题。

问：

（1）我们有没有像苏轼这样的经历？

（2）说说你观察到的天上的云是什么样子的？

4、明确学习目标。

（1）整体感知，概括内容要点。

（2）快速阅读，理清文章思路。

（3）丰富科学知识，提高搜集筛选信息的能力。

2、检查预习，感知课文

1、注音：

峰峦一霎间预兆征兆弥漫轻盈月晕

2、抽查朗读：

（2）（5）（7）

4、范读，练习朗读：

指名1人朗读。

3、快速默读课文，理清文章的思路

1、出示问题：

快速默读课文思考

（1）文中哪句话点明了“看云可以识天气”？

（2）看云识天气的基本经验是什么？

（3）哪些云是天气晴朗的象征？

哪些云是阴风雨雪的预兆?

（4）我们还可以根据云上的什么现象推测天气的情况？

（5）给课文分段并归纳段意。

2、全班交流。

第一部分（第1段）：

指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。

　　第二部分（第2－6段）：

具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

第三部分（第7段）：

说明看云识天气的意义、方法和局限性。

4、探究质疑：

了解云和天气的关系

过渡：

经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征？

什么云常常是阴风雨

雪的预兆？

1、出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。

云名

云的形态变化

高度

厚度

天气征兆

卷云

像羽毛、像绫纱、

丝丝缕缕地飘浮着

最高

最薄

象征晴朗

卷积云

像鳞波是成群成行的卷云

很高

很薄

无雨雪

积云

像棉花团上午出现

傍晚消散

两千米左右

较薄

阳光温和

高积云

像草原上雪白的羊群

扁球状排列匀称

两千米左右

较薄

天晴

2、自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。

云名

变化过程

形状

位置

天气征兆

卷层云

卷云聚集向前推进

像白绸幕蒙住天空

高

晴转阴

高层云

卷云越变越厚

像毛玻璃遮着太阳

低

将下雨雪

雨层云

高层云变得更厚

暗灰色云块密布天空

更低

雨雪连绵

积雨云

云迅速形成高大云山

乌云密布天空

更低

雷雨冰雹

（1）自学填表。

（2）小组交流。

（3）全班交流。

3、讨论：

课文是按照什么顺序介绍这8种云的？

（从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云。

）

4、练习：

看图填表。

5、自学完成光彩和天气情况简表。

光名

产生和分布情况

色彩

天气征兆

晕

产生在高层云上，分布在日月周围

里红外紫

日晕三更雨

月晕午时风

华

产生在高层云边缘部分

里紫外红

华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨

虹

雨过天晴，在太阳对面的云幕上

彩色圆弧

东虹轰隆西虹雨

霞

早、晚，太阳照着对面的云彩

云层变红

朝霞不出门

晚霞行千里

6、小结：

作者把云分为八类，把云上的光彩现象分为四类，来说明云和天气

的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方

法叫分类说明。

这样使读者更具体、更详尽、更全面地了解事物的特征。

5、拓展、延伸

1、除了看云识天气之外，还有什么现象可以预示天气的变化？

2、交流谚语。

3、出示谚语。

4、指导学生积累谚语。

6、总结全文

1、谈话：

其实很多自然现象发生前，总是有预兆的。

观察这些自然现象，预

知某种自然灾害的发生，这对于战胜自然灾害是有好处的。

你们能不能举一两个例子。

（地震预报：

动物、植物、云彩、水位等。

）

2、小结：

养成观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

7、课堂练习：

1、选词填空。

2、根据课文内容填空。

8、作业：

1、摘录课文中用词准确和生动形象的句子。

2、练习看云识天气，轮流发布天气预报。

3、以小组为单位，用分类说明的方法，把积累下来的谚语进行分类。

[资料链接]

看云识天气的一些谚语

千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。

我们在这里将这些有关“看云识天气”的谚语汇总在一起，有兴趣的朋友不妨留心作一些观察对照。

“天上钩钩云，地下雨淋淋”：

钩钩云气象上叫做钩卷云，它一般出现在暖锋面和低压的前面，钩卷云出现，说明锋面或低压即将到来，是雨淋淋的先兆。

但是，雨后或冬季出现的钩钩云，则会连续出现晴天或霜冻，所以又有“钩钩云消散，晴天多干旱”，“冬钩云，晒起尘”的谚语。

“炮台云，雨淋淋”：

炮台云指堡状高积云或堡状层积云，多出现在低压槽前，表示空气不稳定，一般隔8～10小时左右有雷雨降临。

“云交云，雨淋淋”：

云交云指上下云层移动方向不一致，也就是说云所处高度的风向不一致，常发生在锋面或低压附近，所以预示有雨，有时云与地面风向相反，则有“逆风行云，天要变”的说法。

“江猪过河，大雨滂沱”：

江猪指雨层云下的碎雨云，出现这种云，表明雨层云中水汽很充足，大雨即将来临。

有时碎雨云被大风吹到晴天无云的地方，夜间便看到有像江猪的云飘过“银河”，也是有雨的先兆。

“棉花云，雨快临”：

棉花云指絮状高积云，出现这种云表明中层大气层很不稳定，如果空气中水汽充足并有上升运动，就会形成积雨云，将有雷雨降临。

“天上灰布悬，雨丝定连绵”：

灰布云指雨层云，大多由高层云降低加厚蜕变而成，范围很大、很厚，云中水汽充足，常产生连续性降水。

“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”：

根据云的移动方向来预测阴晴，云向东、向北移动，预示着天气晴好；云向西、向南移动，预示着会有雨来临。

云的移动方向，一般表示它所在高度的风向。

这一谚语说明的是云在低压内不同部位的分布情况。

它适用于密布全天、低而移动较快的云。

“乌云接落日，不落今日落明日”：

指太阳落山时，西方地平线下升起一朵城墙似的乌云接住太阳，说明乌云东移，西边阴雨天气正在移来，将要下雨。

一般来说，如接中云，则当夜有雨；如接高云，则第二天有雨。

但如西边的乌云呈条块状或断开，或本地原来就多云，那就不是未来有雨的征兆了。

“西北天开锁，明朝大太阳”：

指阴雨天时，西北方向云层裂开，露出一块蓝天，称“天开锁”。

这说明本地已处在阴雨天气系统后部，随着阴雨系统东移，本地将雨止云消，天气转好。

“太阳现一现，三天不见面”：

指春、夏时节，雨天的中午，云层裂开，太阳露一露脸，但云层又很快聚合变厚，这表明本地正处在准静止锋影响下，准静止锋附近气流升降强烈、多变。

上升气流增强时，云层变厚，降雨增大；上升气流减弱时，云层变薄，降雨减小或停止；中午前后，太阳照射强烈，云层上部受热蒸发，或云层下面上升气流减弱，天顶处的云层就会裂开。

随着太阳照射减弱，或云层下部上升气流加强，裂开的云层又重新聚拢变厚。

因此，“太阳现一现”常预示继续阴雨。

这句谚语和“太阳笑，淋破庙”“亮一亮，