焦点解决赞赏案例.doc

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用赞赏浇灌，让信心之花开放！

————焦点解决赞赏案例

海宁市马桥中小小学张肖琳

背景介绍：

小阳，男，7岁。

小阳是一个比较特别的孩子，脑子灵活，有上进心，但是一看上去还是和别的小朋友有些不同。

他似乎总也站不直，当然也坐不正。

第一天报名，小阳妈妈就跟我说：

“老师，我们家的孩子有点皮，幼儿园里老师都说他坐不住。

”我心里一顿，还是笑着跟他说：

“慢慢来吧！

到了小学可能会好起来的。

”

果然，他的“不同”慢慢多起来了，上课的时候，我还正上得起劲呢，忽然就听到“老师，老师，我的书没拿来。

”“老师老师，我要上厕所。

”“老师老师，我要喝水。

”“……”

写字的时候，别的小朋友安静地写着，忽然就又听到声音了。

“老师，这里怎么写?

”走进一看，本子已经有一角破了，原本白色的纸上东一块西一块的，也不知是什么东西呢！

更别说歪歪扭扭的字了。

下课的时候，我正在办公室批作业呢？

忽然听得一声：

“张老师，水没了。

”可是等到我抬头的时候，他已经跑掉了呢！

……

诸如此类的事情层出不穷。

家长来接的时候，我跟他反应了情况，家长也表示在意料之中。

因为初次任教一年级，我也不知道该怎么处理他的很多事情，也只是试着去做。

比如上厕所，我和他说：

“上课的时候你要是想上厕所，你就悄悄地去。

别影响老师上课就行了。

”他望望我，似乎没听懂。

事实上他也是真的没听懂，所以上课的时候，他还是会嚷着说要去。

看来，对于上课要上厕所必须报告老师这一点他落实得很彻底哪！

为了减少对课堂影响，每次他一说，我就马上摆摆手让他去了，为了避免别的学生效仿，所以我需要他每次交出一张奖券（为了鼓励孩子们在班中实行的奖励制度）。

这样，一个月下来，我渐渐地发现，他已经不怎么在课堂上喊着去了，偶尔有几次，也和别的孩子无异了。

知道他上课坐不正。

我似乎也从心里接受了这一点，偶尔发现他坐正，我便很惊喜，马上表扬：

“今天，小阳坐得很端正哪！

”这样一来，他便越发坐正了，边上的小朋友也坐得更正了。

看来，在孩子心中，我的表扬是值得他们骄傲的呢！

他的吐字不够清晰，我知道和他本身的发育分不开呢，也就没有过多强求，只关注他是不是真的认识了。

这样一来，我发现他其实真是个聪明的孩子呢！

接受的知识比别的孩子多，只是有些成人化。

比如，别的小朋友总是会说“月亮”儿他则说“月球”，而且居然会写“月球”两个字了呢。

我悄悄地告诉他：

“你真是个聪明的孩子呢，连这么难的字都学会了。

要是你能坚持上课举手再说话，老师就让你做个小干部，让大家来向你学习，好吗？

”他很开心地点头，眼里也含着期待。

渐渐地，小阳的表现开始让我欣喜了。

上课时，他开始投入到课堂，虽然偶尔还是要喊出来，但是我觉得真的进步很大。

他已经经常愿意看着我，愿意动脑思考我提出的每一个问题。

每次我的眼神盯着他的时候，他会露出难为情的表情。

我欣喜他的一点一滴的改变，看到他的时候，我还回偶尔摸摸他的头，当他取得进步的时候，我会不失时机地奖励他一张奖券，一颗糖。

我想，用我的“赞赏”不停地浇灌他，他心中的信心之花一定会开放得越来越灿烂的。