建筑工程施工专业申报书.docx
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建筑工程施工专业申报书
申报书编号
GJYF
附件2：
国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划
科研课题项目立项资源共建研发申报书
（2013年修订）
课题类型
通用主题素材
课题名称
考核试题库（建筑工程施工专业）
课题编号
ZTSC201304
课题申报单位
济南市历城第二职业中等专业学校（盖章）
课题负责人
刘善华
申请项目角色
√□组长单位□副组长单位□成员单位
申报日期
2013年10月25日
教育部职业教育与成人教育司主管
中国职业技术教育学会信息化工作委员会编制
2013年9月
申报说明
一、本申报书由教育部职业教育与成人教育司审定，供拟申请参加“全国职业教育数字化资源共建共享联盟（下设各相关专业协作组）”并申报立项资源共建研发的单位填写使用；申报单位须指定课题负责人。
选择申报多个课题的单位，每个课题须单独填表。
二、每个课题的负责人为1名（课题负责人必须为申报单位熟悉业务的负责人、部门骨干或业务带头人）；主要参与者至少3人，最多10人（不含课题负责人）。
三、申报单位可以根据自身优势和实际需求选择申报其中的课题类型和具体课题项目。
选择课题任务请参看附件5：
国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划（二期）科研课题共建任务选择和共享成果遴选参考目录。
四、国家示范性职业学校项目建设单位通过网络远程申报：
凭用户名和密码登录部署在“中国职业教育信息资源网”上的“国家中等职业教育改革发展示范学校项目管理信息系统”，于2013年9月30日-10月25日在“共建共享课题项目”栏目下的“课题立项申报”选项里填报；之后，通过系统导出PDF格式的申报书，用A4纸打印，左侧装订，一式3份，经课题负责人所在单位审核，签署明确意见，承担信誉保证和课题研究保障，分别在首页和尾页（盖章）处加盖公章；在信封上注明“立项资源共建研发”字样，于2013年10月30日前寄至北京师范大学国家职业教育研究院（北京市西城区新街口外大街19号京师大厦1110号，邮编：
100875）。
其他单位，直接填写打印本申报书，按上述要求盖章后书面报送。
同时，将电子稿发送至下述电子邮箱。
五、中国职业技术教育学会信息化工作委员会办公电话：
；电子邮箱：
。
一、基本申报信息
课题类型
□精品课程资源（专业课类）□精品课程资源（公共基础课类）
□√通用主题素材□教研科研信息□管理信息系统□专业群落网站
自荐课题
□是□√否
课题名称
考核试题库（建筑工程施工专业）
课题编号
ZTSC201304
申报单位
济南市历城第二职业中等专业学校
单位性质
□√学校法人□行业组织□企业法人□学术机构□其他
课题负责人姓名
刘善华
政治面貌
群众
性别
男
年龄
44
行政职务
专业职称
中学高级教师
学科专业
建筑
学历学位
大学本科
通讯地址
济南市历城区荷花路37-1历城二职专
邮政编码
250108
固定电话
移动电话
E-Mail
课题负责人学术成果、业务成就与社会影响：
1、济南市优质课评比一等奖、山东省优质课评比三等奖。
2、《自讲法在课堂的应用》等多篇论文发表于《现代教育》、《现代技能开发》等杂志。
3、参与山东省教育科学规划课题《对中等职业学校教育教学质量综合性评价的研究》。
4、山东省职业学校技能大赛优秀辅导教师。
5、担任济南市建筑专业学科带头人。
课
题
组
主
要
成
员
姓名
性别
年龄
专业职称
学科专业
学历学位
工作单位
徐继东
男
46
中学高级
建筑
大学本科
历城第二职业中等专业学校
赵善武
男
46
中学高级
建筑
大学本科
历城第二职业中等专业学校
李金翠
女
45
中学高级
建筑
大学本科
历城第二职业中等专业学校
张化民
男
46
中学高级
建筑
大学本科
历城第二职业中等专业学校
韩伟伟
女
32
中学一级
建筑
大学本科
历城第二职业中等专业学校
起止时间
2013年10月25日至2015年7月30日
二、主要经费来源
□全国职业教育数字化资源共建共享联盟单位共建共享出资
□申请单位自筹经费；□企业出资；□其他渠道_____________________
计划出资预估30万元（实际出资额由正式成立的协作组研究确定）
有关情况描述：
三、课题立项依据
本课题研究的理论和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基础等（如本页写不下，可另附纸；不超过2500字）。
1．本课题研究的理论意义与实践意义
理论意义：
1、促进课程考试方法改革
对中职学校来说，根据教学特点和市场需求，强调的是动手能力和实践能力，因此课程考试改革可从以下几种模式入手:
（1）教考分离考试模式。
为如实反映学生掌握知识的程度，防止教师泄题，可采用这种模式。
这种模式能避免学生仅仅为考试而考试，提高学生全面掌握知识的能力。
（2）理论联系实际考试模式。
对那些理论和实际结合比较紧的课程，按理论考试和实践考试各占一定比例的方式进行分开测试、综合评估。
（3）实际操作水平考试模式。
对那些实践性和操作性比较强的课程考试，可通过实际操作测试、课程设计和软件制作等方式，进行动手能力和制作水平的测试，这种方式能直接地反映出学生的动手能力和实际水平。
这几种考试模式的选题都可以方便地在试题库中完成。
教考分离是试题库建设的基本功能，对于实际操作题可以在试题库中设置专区，学生自己随机抽题，然后独立进行操作，所有这些都说明试题库的建立为考试方法的改革提供了最有利的保障。
2、促进教学方法改革
以试题库的试题为导向，引导学生采取集体讨论法或者自主授课法进行学习，不但可以促使学生进行独立思考，而且更关键的是培养他们自主学习的能力。
具体措施为：
将试题库与校园网相连，在系统里设置学生自测练习模块和教师网上答疑模块，学生一方面可以按照老师的要求进行具有指导性的自学，另一方面可以根据自己的需要按照章节进行练习。
此外还可以按照指定的组卷参数形成试卷进行自测练习，并且给出所做的试题是否正确。
教师则可以利用网络平台，在线回答学生提出的问题，与学生进行网络互动交流，希望摩擦出创造的火花。
只有这样，才能真正发挥试题库的作用，使其真正活起来。
实践意义：
1、提高考试的效度
题库可以对试题进行有效的保密，因为题库量很大，组卷时按条件随机组卷，猜题押宝命中概率很小。
此外，还可能通过平行试卷来达到对试题的保密。
建立课程试题库极大地方便了实现计算机科学的管理（修改、增删、试卷合理生成、浏览、打印等），又因试卷的随机生成，提高了试卷的保密程度，从而进一步提高了考试的效果，充分体现出考试的严肃性和公平性。
2、促进教师与学生共同提高
不论是何种改革，关键在于具体实施的“人”，使其态度端正、思想转变、与时俱进、开拓创新，所以在强化学生学习过程管理的同时，必须要加强教师教学过程的管理，进一步树立“以学生为本”的思想和关爱学生、服务学生的意识，不断提高教学水平，这才是教学改革的根本所在。
2．本课题在国内外同一研究领域的现状
试题库的建设经历了半个多世纪的时间,在此基础上发展起来的测试理论对题库起了推波助澜的作用。
其中比较成熟的理论是经典式测试理论和项目反应理论。
国外建立的比较早的大型题库,大都采用经典式测试理论（ClassicalTestTheory）,亦称标准化理论（StandardTheory）。
这个测试理论已有一百年的历史,建立了一系列项目分析的公式,所以比较成熟。
项目反应理论（ItemResponseTheory）或称潜在倾向理论（LatentTraitTheory）是针对经典式测试理论的不足而提出来的。
应用项目反应理论,可不必同时测试所有的题目,即使试测样本不一致也不要紧。
唯一的要求是要有一些连接项目,这些项目必须包括在不同时期试测的题目中。
根据这些连接项目的难度值调整到老项目难度值的量表上。
在题库建设中,至为重要的是所有项目的难度值必须紧凑一致。
近十年来,项目反应理论已由理论探讨迈入实际应用阶段。
使用项目反应理论建立题库比经典式测试理论有许多明显的优越性。
当前,项目反应理论已经广泛用于人才选拔、民意测验、测试统计、题库建设、项目偏颇研究和分析评估等方面。
依据项目反应理论建立的题库经过改造升级后,可具有辅助学习和参与管理的功能,真正实现课堂教学、练习和测试一体化。
在调研中发现，国内资源建设投资较大，一所学校独立建设、独家使用，相对成本较高、效益较低，更新相对较慢，往往没有充分调研国内外相应资源建设和使用的情况，也没有经过必要的论证、教学设计和人员培训，制作时不遵循或不了解相应的标准和规范，低水平重复建设严重，浪费人力、物力和财力，是不能容忍的，必须考虑成本效益。
本单位的现有成就和研究基础
学校全面实行了专业课程理论实践一体化教学，探索建筑工程施工专业课程理论实践一体化教学改革实践，建立了信息化背景下的人才培养模式。
这一模式要求学生考核必须按照建筑企业用人标准，构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织等多方共同参与的评价机制，建立科学、民主、主体多元、与企业对接的学生评价体系，包括学生能力成果评价体系、教学过程评价体系、教学水平和质量评价体系、用人单位反馈评价体系等。
突出技能考核，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一。
严把技能鉴定关，推行“双证书”制度,抓好过程管理，严把期中、期末考试关，单科结业考试关，实施补考制度，采取“宽进严出”的办法，提高学生专业素质。
注重学生开拓创新精神、团队精神、吃苦耐劳精神等综合素质的评价，确保人才评价模式多元、科学，提高学生综合职业素养，引导学生全面发展。
目前，本专业所有课程的老师都积累了大量的技能鉴定、技能大赛（比武）、常规考试试题，但都比较分散，缺乏统一的标准和组题软件，通过专业建设网络平台实现教学资源共建共享和试题库建设迫在眉睫。
四、课题研究内容
本课题研究的基本内容、研究重点、预计突破的难点和主要创新之处等（如本页写不下，可另附纸；不超过2500字）。
1．本课题研究的基本内容与重点
基本内容：
建筑工程施工专业的各课程的情况不尽一致，而题库建设又是一项投资大、环节多、技术要求高的工程，因此，不能贪大求全，急于求成，而应在广泛调研和严格论证的基础上，制定分期目标，并分步实施，逐步推进题库建设和题库式命题体制的建立。
研究重点：
（1）对试题的设计和题库的运行机理进行研究，构建通用性强，又具专业特色的标准参照性考试题库设计与运行模式。
（2）完成题库系统软件设计与开发。
（3）完成一定数量课程的题库建设。
（4）逐步推广题库建设范围，完成本专业所有课程的题库建设。
（5）改变命题组织方式，建立适应题库运作的命题工作机制和管理模式。
（6）建立包括征题、培训、试题评价、题库管理等题库运作的综合评估制度，作为调整和完善命题工作机制的手段。
2．本课题研究预计突破的难点与主要创新之处
突破难点：
（1）题库的设计：
考试题库设计要实现实用性与科学性相统一，并具有开放性、安全性和动态发展性等特性。
要在课程考核标准的把握、命题质量的控制、参数估计和试卷生成模型上形成自己的特色。
题库结构应体现生成试卷所需的各项条件或试题指标，具体包括课程代号与名称、试题编码、知识单元、知识点、知识点的重要性等级、题型、题分、能力层次、难度、区分度、试题正文、答案、评分参考、考试用时、命题人、命题日期、审定人、审订日期、入库日期以及使用记录等。
（2）题库软件的开发：
题库软件的开发一般委托资信可靠的软件公司来完成，题库建设小组负责有关组织、协调和沟通工作。
只有高水平的题库软件才能灵活、高效、及时地生成有指定性能的试卷，实现题库的预期功能。
因此，对于题库软件的开发，在性能方面，应强调软件的通用性、兼容性、稳定性、易用性、保密性和拓展性；在功能方面，软件必须具备试题管理（包括录入、修改、删除、查询）功能、试题分析等值功能、试卷生成功能、排版输出功能、成绩分析报告功能、模板管理功能、安全管理功能和帮助功能等。
（3）协作组成员共建共享机制建立：
经过必要的调研、查新、论证，通过建立合作开发和共享机制，缓解目前在教育资源的建设上投入了相当大的人力、物力和财力后，普遍存在重开发而轻应用的现象。
主要创新之处：
通过考核试题库建设，实现本专业技能鉴定、技能大赛（比武）、常规考试的命题标准化，改变命题组织方式，建立适应题库运作的命题工作机制和管理模式。
3．本课题研究的预期成果与效益
（1）有利于实现命题的标准化。
题库建设的意义首先在于改变凭经验编题、组卷的传统命题方式，实现标准化命题。
在题库式命题中，入库试题都要经过严格筛选、试测分析并附有标准统一的测量参数，试卷生成方案是在教育测量理论指导下建立的，生成试卷的信度及效度有一定的保证。
所以，这种命题方式能够根据标准参照性考试的要求准确把握自学考试的课程标准、合格标准与评价标准，并把考试的一致性与可靠性建立在科学分析的基础上。
（2）有利于提高命题的效益和灵活性。
题库中的试题都是独立并能灵活组配的，因而这些试题在一定的条件限制下可以被反复使用，而不像传统命题方式中的试题使用一次后就随试卷被废弃，所以，尽管题库建设初期投入较多，成本较高，但题库建成并完善后，只要考试大纲和教材保持相对稳定，就可以减少命题次数，省去大量不必要的重复劳动。
题库建成后，其使用也比较灵活，它既可以按统一要求提供试卷，也可以根据特殊要求提供试卷，还可以在需要试卷的任何时间里组配试卷。
（3）有利于构建适应高科技环境的命题工作机制。
题库命题方式是对传统命题方式的发展与革新，它建立在更为坚实的教育与心理测量理论和以计算机为代表的信息技术的基础之上，能够充分吸纳国内外教育测量学、统计学、计算机和网络工程等现代科技成果和智力资源，有利于构建适应高科技环境的命题工作机制。
与此同时，题库命题方式改变了传统命题方式的封闭性、阶段性等缺点，使命题工作走向开放化、日常化。
可以说，题库命题方式是现代大规模社会化考试命题领域的制高点，代表了考试命题方式的未来发展方向。
五、课题研究程序
本课题研究方法、途径，课题具体实施步骤和实施保障（如本页写不下，可另附纸；不超过2500字）。
1．本课题研究的过程与方法设计
研究过程：
（1）分解、细化本课题开发总任务，形成子项目，明确子项目工作任务和进度要求；
（2）按课题子项目分组开发各课程试题库资源，定期检查和交流开发工作；
（3）对开发成果进行检验和指导，通过部分学校试用，收集修改意见，并进一步完善。
2．本课题研究实施步骤与进度安排
（1）成立题库建设机构：
2013年10月25日——2013年10月30日。
（2）制定题库建设规章制度：
2013年11月1日——2013年11月15日
（3）确定建库课程：
2013年11月15日——2013年11月20日
（4）题库的设计：
2013年11月20日——2013年12月20日
（5）题库软件的开发：
2013年12月20日——2014年5月20日
（6）制定题库构造蓝图和征题细目表：
2014年5月20日——2014年6月30日
（7）试题征集、评审和修改:
2014年7月1日——2014年12月30日
（8）试题编码、录入与校对:
2015年1月1日——2015年2月30日
（9）学校试用与意见反馈:
2015年5月1日——2015年6月30日
（10）完善与结题:
2015年6月1日——2015年7月30日
3．完成任务的保证措施（人员、机制、时间、经费等）
组织保障：
设立试题库开发小组，成员由本专业所有任课教师、专业带头人、实训中心主任和软件技术有限公司技术人员共同组成，其职责是确定课题建设的具体内容和特色，提出年度开发工作计划、目标和步骤，设立合作工作点，合作开发教学资源。
机制保障：
将建设内容进行分解、细化，向课程子项目负责人下达任务书，明确子项目工作任务和进度要求，并制定课题开发劳务费和奖励办法，定期进行中期检查和内审。
时间保障：
在校企联合开发过程中，把开发工作作为学校教学工作安排的一部分，定人、定位、定目标、定时间，从有空安排转变为有计划安排，在时间上给予保障。
经费保障：
确保按需求制定经费计划，在实施过程中严格执行财务制度，专款专用，执行政府经费规定的支出流程，确保以内涵建设为主体、设备投入为辅的经费计划落实，执行计划和执行分离的经费使用规定，在财务科和监察室监督下，用好经费。
课题负责人所在单位意见
经认真研究，本单位决定申请国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划科研课题项目立项，申请加入“全国职业教育数字化资源共建共享联盟”，保证上述申报书所填内容的真实性以及履行支持课题研究和协作开发资源的各项承诺。
申报单位负责人签字（盖章）
年月日
全国课题审核批复意见
评审专家组负责人签字（盖章）
年月日
课题项目管理单位（盖章）
年月日
六、课题立项评审
升级会员 