生活中孩子学习数学.docx
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生活中孩子学习数学
生活中孩子学习数学
吃零食
引导孩子数数吃零食，如要孩子吃5个板栗，3颗糖果等等，让孩子自行数出相应数量的零食。
摆筷子
饭前的筷子可以让孩子来摆放，让孩子对数量有直观的认识
《敲铃》
——游戏目的：
1、训练幼儿听声音记数，初步培养幼儿的心算能力；
2、发展幼儿的听觉系统、记忆力及快速反应能力
游戏内容：
1、在游戏前准备铃铛一个。
2、家长拍手引起幼儿注意，并问“我拍了几下”引起幼儿游戏兴趣。
家长说“好，你注意听，拍完我要问拍几下。
”
幼儿回答正确后家长说“我现在敲铃”敲一回，问一回。
然后让幼儿敲铃，并说出自己敲了几下。
游戏指导：
1、铃声不宜过大，以免影响幼儿的听觉系统。
2、尽量让幼儿敲铃，边敲边说出敲了几下，提高幼儿的游戏兴趣。
《看谁数得对》
——游戏目的：
1、使幼儿真正理解1~4的真正涵义；
2、训练幼儿的听觉能力、反应能力、培养幼儿学习数学的兴趣。
游戏内容：
1、家长准备小猫、小狗、小羊卡片各一张（可自选）。
2、家长先拿出小猫卡片说“你们是小猫，先叫以下（幼儿会叫“喵、喵”）现在我们做游戏。
我说小猫叫一声，你就叫“喵”我说小猫叫2声，你就叫“喵、喵”依次说到4声。
做完游戏后，家长和幼儿对换角色继续下去。
说完再拿出小狗小羊的卡片依上面的方法继续游戏，直到幼儿熟练掌握。
游戏指导：
1、游戏时，幼儿叫声不对，家长可以引导幼儿。
不能直接叫所要的声数。
2、此游戏可以多个小朋友一同进行。
《看谁的记忆里强》
——游戏目的：
1、训练幼儿数数的能力，强化实物点数的能力；
2、锻炼幼儿的记忆力及观察能力和口头表达能力。
游戏内容：
1、准备1个苹果，2个皮球、3个梨、4个橘子；报纸若干张。
（其他幼儿熟悉物品皆可，家长可据情况引申）
2、家长将准备好的物品散乱的放在桌子桑，让幼儿向后转，等家长用报纸把这些物品覆盖起来布置好之后，再请幼儿转过身来坐好。
游戏时，家长多幼儿说“报纸下面覆盖了许多样小物品，把报纸掀开之后，很快的看几分钟，并要记住这许多物品的名称和个数”说完后，就打开报纸，让幼儿仔细观察约3分钟，然后用报纸遮盖起来。
最后让幼儿把物品一件件的说出来，有几个同类物品要说出同类物的总数。
看是否说得多，说得对。
游戏指导：
1、家长布置物品时，幼儿不许回头窥看。
2、物品的体积不要太大，以小物品为宜，而且是幼儿认识并能叫出名字的。
3、观看的物品根据幼儿的反应能力，可多可少，难度提高。
比如：
两个苹果、三个梨、三块积木、四只笔。
4、可以请小朋友来家中一同玩游戏。
看谁说得多，看谁说得快。
《小猫钓鱼》
——游戏目的：
（1、）训练幼儿点数的能力以及知道在1的基础上添上1是2，再添上1是3，再添上1是4；
（2）训练幼儿的观察力、注意力以及准确的判断力。
游戏内容：
1、家长先要准备好小猫钓鱼的玩具一套。
2、家长告诉幼儿。
“你今天扮演小猫，看看你能钓多少条鱼？
”幼儿拿起钓杆开始钓鱼（这种玩具是一直转动的，而且鱼的嘴巴一张一合，可以锻炼幼儿）当幼儿钓到一条时，家长就问“钓到几条？
”幼儿会回答“1”条。
当幼儿再钓到一条鱼时，家长说“一条与再添上一条鱼是几条？
”幼儿回答“2条”。
第三条时引导幼儿说出“2条鱼再添上一条鱼是3条鱼”当幼儿钓到第4条鱼时，家长问幼儿：
一共钓了几条鱼？
并且让幼儿仔细数钓到鱼的个数，说出总数，“3条鱼加上1条鱼是4条鱼”。
游戏指导：
1、幼儿钓鱼时，家长要鼓励幼儿不慌不忙的钓鱼，锻炼耐心，对于钓不到鱼的家长，家长可以手把手的帮助。
2、幼儿在达到游戏目标时，若有兴趣，把鱼放在里面重新进行。
生活中的数学游戏
1,快乐小农夫
如果有三两个小朋友在一起玩,效果更好.我常常是在夏天带着儿子饭后散步的时候，在儿童乐园纠结一批孩子玩这个，我呢，在健身器材上活动活动筋骨，对他们，只需要动动嘴皮,就足以令他们快乐得发疯。
玩法:
先让孩子说各自想种什么,他们会说土豆!
胡萝卜!
之类
然后我只管在旁边描述情节,并见机给一些指令,孩子们便嘻嘻哈哈玩种菜游戏抓虫啊,浇水啊,,比如:
晚上妈妈要做饭啦,我需要8个土豆,胡萝卜比土豆少3个,快点给我带回来呀!
---数的多几个/少几个概念,可以增加难度到混合连加减,比如胡萝卜比土豆少3个,茄子比胡萝卜多5根....
请把胡萝卜放在从右往左数第3个格子（在公园或者小区玩,地面上往往有一格一格的地砖或者地垫）,请把土豆放在从左往右数第5个格子----左右概念;序数概念
....这里可以衍生的游戏很多，每次都可以玩出新意,不光数学概念，包括一些生物常识,季节概念，以及食物吃的是哪部分（今天我们要吃食物的根....今天我们要吃食物的果实....）等，都可以玩到.
如果是白天,可以找一些树叶/石子做道具,当作土豆之类，还可以让孩子排序,例如妈妈要第三大的土豆，妞妞要最小的土豆和倒数第3的土豆
2,随手可做的分类游戏
分类其实有很多玩法，常见的是一维分类,我们只要手边或者目力所及,有一定数量同系列的物体，都可以带孩子玩分类,例如红积木,绿积木;圆积木，方积木;绿树叶黄树叶;等;这个时候可以稍微注意一下,引导孩子从不同的角度去分类，例如按照形状分,按照颜色分,按照大小分;按照重量分;等等;
去菜场，看看吃叶子的是哪些菜,吃根的是哪些菜;吃茎的又是哪些菜.
马路上，不同的交通工具也可以有分法,按照机动车道和非机动车道分;按照轮子数量分;按照座位分;按照牌照颜色分;按照出租车颜色识别不同的出租公司.....
稍微变通一下,还可以玩2维以上分类,例如:
红色的圆形积木;高的绿色常绿植物（冬天在公园里玩）;
----现在小学入学考试所考的那些分类的题目，其实生活中就稍稍留神，不需要专门训练，就足以拓展孩子的思路了.
3,猜数字
灵感来自于最早时候幸运52中的猜价格游戏.我给改头换面了.
参与者:
2人（A,B）
约定数字范围,刚开始可以0-10,孩子明白规则后就0-100,或者更多.
A在纸上写下一个数字,不能让B看见。
然后B来猜,A只能提醒B所猜数字是大了还是小了,B根据提醒反复猜,直到猜对.
绝对是很简单的游戏，到哪都能玩,我和迪常常在车上/路上也玩这个，没纸就把数字记在脑子里.
第一次我跟他玩的是0-10的,他理解规则后，马上玩0-100的,随后玩上千上万的.然后负数也开始玩.
好玩的一次是他写数字，我来猜,怎么猜也猜不中，最后他告诉我是无穷大.我难以置信地拿过他写的纸头过来看，居然真是一个象躺到的8的无穷大符号,令我气结.
这个游戏可以很好地帮助孩子理解和熟练数的大小关系,数列递增递减关系.
对这个游戏自己绝对地骄傲,居然能想到玩这个游戏，又有益处，又杀时间,还不需要什么工具，张嘴就来啊.和阿迪很是玩了一段时间，有一次看到对孩子的数学能力测试中，有关于双向数列能力的描述和测试方法,我就也考了迪,基本上百位以内从任何一个数字开始,正数倒数都没问题.---而这些我们其实没有专门练习过,我想是一定程度上得益于这个游戏.
4,时间管理
见我另一个帖子,在数学方面的好处:
有助于孩子感性认识时间的长短;锻炼了计算能力;知道了半分钟的表示方法;
5,参照系
让孩子从生活中明白，我们的描述，都是有参照系的，随着参照系的改变,物体的很多属性的描述就发生了变化。
比如:
阿迪,看高楼!
----哪里?
----离我们最近的那幢;----最靠近绿色大楼的那幢.......
这样的语言描述中，其实已经渗透了一些参照系的概念在里面。
游戏中,大人可以装傻,来让孩子也学会准确地描述;必然开始他们会含糊地说,通过你一次次装傻错误识别目标，他们就会寻找参照系并准确描述目标和参照系的关系.
还有，带地下层的电梯，也是个理解参照系的工具,地面是0,1楼是1,地下的就是负数了。
再搞搞脑子的话，假设10楼为基准线,为1;则9楼就该标-1.8楼就该是-2.----可以拿张纸,与孩子边画边编些故事，搞笑,例如一夜之间地面塌陷,原来的1楼变5楼了，小动物们按电梯到了1楼，一看还没到地面呢.....云云.
------当然，这个已经有点搞脑子了，也就随便玩玩,孩子玩得起劲的话，就继续走下去;不感兴趣的话，就及时停止.
现在看一些思维训练中，诸如"小猫比小狗高3层楼,小兔比小狗低5层楼,问小猫比小狗高几层?
"之类的题目，没有参照坐标概念的孩子，会纠结在绝对值的概念，不停地问你:
那小狗到底住几楼?
6,找规律
找规律这类游戏，各种思维训练书上不少;其实生活中也有很多规律可找.也可以做很多有规律的游戏.
例如,上海的高架的灯,晚上的灯带,都是有其特征和规律的。
中环线的特征就是椭圆/弧形的灯柱;延安路高架接近机场段和中心段的灯柱风格是不一样的。
每每有各种大型活动或者展览，高架两侧的广告旗帜排列也往往是有规律的，依据广告的底色或者内容,一个隔一个或者两个隔一个地排列.淮海路等马路两旁的灯箱广告往往也有规律地排列.仔细观察,超市或者饭店里面，也能找到规律性的东西。
这些都是很好地锻炼观察力的切入点,而且常有新意,又不需要专门花时间特意去做这类题目，走在路边，开在路上,见缝插针地玩.
7,牌
用牌可以玩的游戏可多了，所以特意单列.我有时候带阿迪出去例如坐火车等，时间长，空间小，比较容易乏味时，就带上一副牌，可以玩一路。
用牌能玩出的游戏，1，2个小时保持孩子的兴趣和注意力没问题。
下面的一些游戏，3岁左右的孩子就可以玩了。
可以玩分类----按照花色；
可以玩比大小---按照点数；
可以玩排序+分类---按照花色排序，从大到小；从小到大
可以玩稍微复杂的分类----比如比7小的所有黑色牌等；这个一拍脑袋可以想出不少；
可以锻炼计算-----比如凑10玩法（凑10的熟练与否，对孩子的计算能力相当重要，我觉得是计算能力成长中的第二个坎；第一个坎就是概念的理解。
）
------比如巫婆念咒，拿一张牌，例如3，然后念念有词：
天灵灵地灵灵，千万别让我凑成10，不然我就化成水。
孩子会飞快地找出一张7啪地贴在你的3上，然后你就改表演化成水了；这里仅仅是举例，类似的游戏相信妈妈们能编排出很多。
-------著名的24点等，现在我们还不会玩这个，但是完全可以演变一下，例如10点，而且只能用加减；牌数可以3张，4张，5张不等。
8，车牌
我们经常会坐在车上，前面那辆车的车牌也是绝好的玩游戏的素材。
例如判断奇偶数；
例如读数字，从最简单的开始练，读最后2位数，是七十八，还是六十三。
我没有正儿八经教过阿迪念数字，但是现在基本5位数他也能念念了，4万3千8百2十6，稍微复杂的比如50018之类还会错。
其实就是在这样一次次地错，错了以后我纠正中，他就能慢慢悟出念的规律。
利用车牌，还可以练习加减；看前面一个车的车牌，计算总和，看谁快。
故意让迪耍点小花招，比如他选车，然后告诉我哪辆，有时候他就偷偷先算出来，然后再告诉我哪辆车，然后比我快地说出答案，然后哈哈大笑。
对大一点的孩子，每天也不需要专门花时间来练习加减,生活中见缝插针都可以练习,节约下来的时间就可以玩了。
9，编应用题
这实在是个好游戏，既锻炼了孩子的表达/语言组织，又锻炼了他的实际应用能力。
家长可以信手拈来地编，例如我去超市买饼干，付了10元，找回7元，请问饼干多少钱----这个应该是在我们去超市的路上随口说的。
还有，爸爸比妈妈大一岁半，明年爸爸比妈妈大几岁？
姐姐比阿迪大12岁，大伯比姐姐大24岁，阿迪今年6岁，大伯几岁?
一共100元，爸爸妈妈和阿迪三个人分，爸爸妈妈一样多，阿迪比妈妈多10元，请问每个人拿到多少钱
。
这里我就不一一举例了，类似好玩的对话，其实不就是一些应用题么，跟孩子搞搞脑子，搞得出就搞，搞不出就拉倒，下次想起来再搞！
当然，最重要的是，孩子也会编应用题给你猜，大家试着让孩子也编编看，当然，不能这么明说喽，我家就是孩子玩得起劲了，自然而然会也“还施彼身”，这时候大人就会发现，那真叫一个有意思，那真叫一个其乐无穷，从最初的拉拉杂杂加入很多无关的描述，到后来慢慢聚焦主题，到他也会设置一些圈套给你，到你如果故意装傻算错，他来给你指正时，你顺便也就听到了他的计算思路；-----如此让人喷鼻血的好游戏，赶紧带着孩子玩吧。
说明一下,上述游戏无须刻意,并不是非要达到某个效果的.过程中我也很少直接告诉孩子答案.他想不出来或者看不出来，就放着好了,总有他自己能琢磨出来的那天.玩的时候主要还是图的轻松愉快.
生活中到处是数学，可以说我们生活在一个“数学”的世界里，它支配着各行各业的每日生活，同样幼儿的生活里也到处充满数学。
因此，我们应该在幼儿的生活与游戏中融入数学教学，使幼儿在现实生活和游戏中学习数学,掌握数学，从而使幼儿轻轻松松学数学。
根据幼儿的思维特点，幼儿园数学教育应注重启蒙性、生活化，让幼儿在生活和游戏中感受到事物的数量关系，体验到数学的重要和有趣。
我通过多年的教学实践，总结了下面几点做法：
一、在日常生活中学数学
幼儿的一日在园生活从早上入园到下午离园，要经历一系列的生活问题,只要我们用心去发现，里面就有许多数学问题。
下面我就生活的各个方面体现的数学问题来进行简单的梳理：
1、点心、午餐时间的数学问题。
如吃饼干的时候，小朋友大多关注的是“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西，我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术”，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样，在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也巩固了对图形的认识。
同时吃点心时经常为每位孩子倒水、豆浆，在这个过程中孩子体会了容量，进行了非标准测量，“我倒了半杯，她倒了大半杯，她的比我的多”。
还有，孩子们作为值日生在分发餐具时学会了一一对应，一个孩子对应座位发一个碟、一个碗，另一个孩子对应碗发一把勺等。
2、如厕、洗手时间的数学问题。
如厕时我们可以与幼儿讨论设立每次同时如厕的人数极限，让幼儿互相监督，一方面可以杜绝危险发生，另一方面还可以巩固幼儿的数数的能力。
孩子洗手时还可以让他们获得连续量的经验，孩子接水洗手时溅起许多水花，而后一滴一滴再落回到水池里，水又汇在了一起。
幼儿感知了水的连续性，即感知了物体的一种重要属性——连续性。
3、午休的数学问题。
在幼儿园里每天睡觉的时间一般是固定的,
我们可让孩子来提示教师已到了睡觉时间，对于还不能正确说几点钟的孩子我们可让他们说钟面上的长针与短针分别指到了什么位置，以已经认识的数字帮助幼儿理解时间的概念。
另外，睡觉时由于天气的变化，我们可以让孩子感知所盖被子的厚薄、轻重问题，或与自己家里父母所盖被子进行比较大小。
4、服装、鞋袜方面的数学问题。
幼儿都比较关心自己或者同伴今天穿了什么衣服鞋子，我们平时可以适当地为小朋友来展示介绍一些服装上的数学知识，如他的衣服上有几个纽扣，几条拉链、几个口袋，有些什么形状的图案等，另外同伴之间我们还可以引导幼儿比较个子高矮,不同的孩子在其他方面由于高矮引起的不同，如同样大小的衣服、鞋子穿在不同的人身上给人的大小感觉的不同，理解大小的相对性。
二、在游戏中学数学
游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。
如，积木游戏包括空间关系、几何形体、测量等数学知识，同时又与分类、排序、数量的比较等相联系。
幼儿在搭建的过程中，在游戏体验中能获得数、形的经验和知识。
玩沙玩水游戏是幼儿十分喜爱的游戏。
幼儿通过用各种形状的容器盛装沙和水，感知容量守恒。
沙子和水混合后还可垒成多种立体模型，使幼儿感受不同的空间形式。
在各种各色游戏中，更有大量学习数学的机会。
如在商店游戏中，幼儿可以将商品分类摆放，并在买卖过程中学习数的加减运算。
其他如抢位置游戏、扑克牌游戏等，可使幼儿比较10以内的多少、大小，学习数的组成、加减和序数等知识。
在游戏中，幼儿能伴随愉快的情绪体验获得数、形的经验和知识，形成初步的数概念。
三、用简单的数学知识解决实际问题
从幼儿的生活实际出发,在现实的情境中引导幼儿运用数学知识,解决简单的实际问题,增强幼儿的数学运用知识和学习数学的信心。
例如,我们可以给幼儿管理班级出勤的机会,让幼儿统计早上8点以前到园的小朋友是多少,8点～9点到园的小朋友是多少,9点以后到园的是多少；自己来幼儿园的小朋友是多少，爸爸妈妈送来的是多少，爷爷奶奶送来的是多少；坐自行车来的是多少，坐汽车来的是多少；今天迟到的小朋友们是多少，没有到的小朋友们是多少。
在此基础上，进一步统计9点以前到幼儿园的小朋友共有多少，由大人送来的小朋友共有多少，今天班里一共来了多少个小朋友，等等。
小朋友过集体生日时，我们可以启发幼儿思考蛋糕应该怎样分才能每人一份，怎样才能等分，使幼儿体验运用数学知识解决实际问题的乐趣，提高学习数学的主动性、积极性。
1、从一日生活中学习数学。
幼儿园一日生活中，包含了许多数学教学内容，教师及时发现适时引导，可以使幼儿初步感知数学知识。
如：
晨间活动时，提供各种形状的积木，启发幼儿进行分类；数一数班里今天来了几个小朋友？
有几个小朋友没有来？
午餐及吃点心时可以获得很多关于测量、匹配（杯子、餐盘、勺子、汤碗、人数）、顺序（先、后）、一一对应、数数等经验。
在喝开水、喝汤的过程中体会容量概念。
上下楼梯时引导幼儿数一数有多少级台阶？
知道上楼梯是顺数，下楼梯是倒数等。
户外活动中感知空间方位，如通过攀登架体会方位感；通过滑滑梯体会速度以及上、下；通过排队感知前、后、左、右；活动时让幼儿数数路边的树，比一比高矮，抱一抱以感知树的粗细；午休时感知所盖被子的大小、厚薄等。
2、从游戏中学习数学。
游戏本身具有一定的趣味性和情境性，同时游戏过程中有玩具、材料、动作和活动，容易吸引幼儿参与活动的兴趣。
在游戏中，把抽象的数学知识和丰富的活动形式紧密结合起来，幼儿能够自发地应用数学知识，获得有益的经验。
如：
区域活动中，投放不同的材料可以引导幼儿发现其特点和差异，感知玩具的大小、形状、进行分类、排序等，在玩“娃娃家”时，可以引导幼儿对餐具进行分类摆放、蔬菜分类等。
在玩“商店”游戏中可以进行买卖活动来帮助认识数字、比较多少、大小等。
对幼儿进行数学教育，不是单纯的学习数学知识，重要的是借助数学的逻辑数理关系发展幼儿的数理逻辑认知能力，包括分类、排序、比较多少、计数等。
在幼儿的一日生活和游戏中，蕴涵着广泛的数学教育内容，教师只要用心随时都可以抓住有利的教育默契，引导幼儿在真实情境和解决问题的过程中运用数学、理解数学、学习数学、体验数学的重要和有趣。
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